學(xué)習(xí)總結(jié)心得

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學(xué)習(xí)總結(jié)心得篇1

4月24日——29日參加了呼倫貝爾市中小學(xué)中層干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了六天。這短暫的六天學(xué)習(xí)生活很忙碌但也很充實(shí)。本次培訓(xùn)給我最大的震撼就是沒有外請知名專家,九位主講教師均來自呼倫貝爾市一線的校長和研修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)。他們的講座雖沒有高深的理論,但都貼近實(shí)際,正是我們所急需的,幫助我找到了工作的方向,也解決了日常工作中的許多困惑。歸納起來共分三個(gè)方面的內(nèi)容:

一是對學(xué)校中層干部專業(yè)發(fā)展的要求,主題是“學(xué)校中層干部領(lǐng)導(dǎo)力提升”、“學(xué)校環(huán)節(jié)干部的素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展”。二是對學(xué)校教學(xué)管理的指導(dǎo),主題是“課堂教學(xué)有效性分析”、“校本教研實(shí)施的策略與方法”、“中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理中的幾個(gè)突出問題的探討”。三是對校園文化及師德標(biāo)準(zhǔn)的解讀,主題是“校園文化建設(shè)介紹”、“學(xué)校德育建設(shè)與教師心理健康”、“教師專業(yè)化發(fā)展”“教育政策法規(guī)解讀”?,F(xiàn)將與學(xué)校教學(xué)實(shí)際密切相關(guān)的、與日常教學(xué)管理有指導(dǎo)意義的內(nèi)容整理如下:

一、呼倫貝爾市研修學(xué)院史曉磊主講的“教學(xué)常規(guī)管理中幾個(gè)突出問題的探討”。

主要觀點(diǎn):“關(guān)于改革與創(chuàng)新——就是把常規(guī)的教學(xué)做實(shí)、做好,做出非常規(guī)的效果來,這就是創(chuàng)新?!?/p>

(一)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究中存在的問題

1、集體備課不夠精細(xì)、實(shí)效性不強(qiáng)或者流于形式。

2、課堂教學(xué)方法陳舊、不適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展要求,課堂教學(xué)效率較低。

3、質(zhì)量檢測沒有充分發(fā)揮其診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。

4、課題研究沒有從教學(xué)實(shí)際出發(fā),去著力解決教學(xué)中的問題或困惑,而是為了課題的課題。

(二)對教學(xué)常規(guī)管理和課題研究工作的思考與建議

1、抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)(教研組、備課組),有效開展集體備課,提高教學(xué)效果。

2、以啟發(fā)式教學(xué)思想為主導(dǎo),靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,充分培養(yǎng)學(xué)生能力,全面提高課堂教學(xué)效率。

3、全面發(fā)揮考試的診斷與激勵(lì)功能,認(rèn)真做好質(zhì)量分析,促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

4、指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究,喚醒教師的問題意識,有效促進(jìn)教師走出教學(xué)瓶頸,持續(xù)提高執(zhí)教能力。

(三)合理實(shí)施課堂提問并能夠進(jìn)行必要的追問。

1、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)構(gòu)想的主問題,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂?,必要時(shí)對主問題進(jìn)行變通處理。

2、根據(jù)課堂變化的學(xué)情,臨時(shí)提出一些散問題,以便引起學(xué)生注意或者促進(jìn)學(xué)生掌握知識或者啟發(fā)學(xué)生思考。

3、提問精當(dāng)并有一定順序,避免膚淺、雜亂的碎問。減少自問自答、集體回答、是非問答等情況。

“提——好問題”是教師在備課中要認(rèn)真考慮的?!疤岷谩獑栴}”是教師在教學(xué)實(shí)施過程中,要善于把握的,教師要善于啟發(fā)學(xué)生。

(四)有效追問需注意以下幾點(diǎn):

1、根據(jù)學(xué)生回答問題的情況,進(jìn)行靈活有效的追問,對困難者起支架作用,對優(yōu)秀者起深化和拓展作用。

2、掌握轉(zhuǎn)引、提示、深化、轉(zhuǎn)問、反問、回問等高級提問技術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

二、呼倫貝爾市教育研修學(xué)院丁金亭主講的“對教學(xué)常規(guī)的再思考”。

主要觀點(diǎn):教學(xué)常規(guī)管理就是要執(zhí)行課程計(jì)劃,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程觀支撐教育觀,課程觀引領(lǐng)教材觀,課程觀統(tǒng)率教學(xué)觀,課程是教材的核心,教材是課程的載體。提高校長的課程觀意識,基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究,不斷提高教師的執(zhí)教能力,使常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)扎實(shí)有效的落實(shí)到課改教學(xué)中。

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要形成良好的備課習(xí)慣,克服對教學(xué)參考資料的過度依賴。要把重點(diǎn)備課與一般備課相結(jié)合、規(guī)范教案與特色教案相結(jié)合,使備課成為教師個(gè)性化的日常教學(xué)研究活動(dòng)。集體備課要以教師獨(dú)立備課為前提,重在提高每位教師的獨(dú)立備課能力,杜絕抄教參和網(wǎng)上下載教案。

發(fā)揮學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用,備課在遵循課標(biāo)把握教材、處理教材上下功夫。要按照學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律去設(shè)計(jì)課堂教學(xué),備課要備到每一個(gè)學(xué)生,某某哪個(gè)動(dòng)作跟他的年齡不相稱,教育教學(xué)建議是什么,學(xué)生表現(xiàn)如何,就會(huì)有對應(yīng)的教學(xué)方案。要注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)展,研究每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)。教師教學(xué)按照學(xué)生實(shí)際的最近發(fā)展區(qū),進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理,精心設(shè)計(jì)教案。備課要備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備引入、備設(shè)問、備訓(xùn)練、備小結(jié)、備板書、備教具、備作業(yè)?!盎谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究”,精心設(shè)計(jì)教案,深度交流研討,用最優(yōu)教案上課。

(二)聚焦課堂。課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力,只有師生的生命活力在課堂上得以有效發(fā)揮,才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師成長。課程改革在國家層面上,關(guān)注的是課程的重新設(shè)置與調(diào)整,而在基層學(xué)校,關(guān)注的是如何把課程校本化并有效落實(shí)在課堂上??茖W(xué)落實(shí)“三點(diǎn)”,體現(xiàn)“三維目標(biāo)”,推進(jìn)“三個(gè)堅(jiān)持”,上好規(guī)范課。遵循“六三一”規(guī)律,以“三不講”為抓手,提高課堂教學(xué)有效性。教學(xué)全過程要堅(jiān)持“問題由學(xué)生提出,規(guī)律由學(xué)生尋找,結(jié)論由學(xué)生歸納”的新型教學(xué)理念。把課堂還給學(xué)生,課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”,圍繞這個(gè)靈魂重構(gòu)兩個(gè)關(guān)系,即變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的“惟教”為“惟學(xué)”,變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”,課堂最寶貴的教學(xué)資源是“學(xué)生”,“兩惟”的核心是“學(xué)和學(xué)生”,主張“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來、讓效果好起來,而核心是一個(gè)“動(dòng)”字,圍繞“動(dòng)”千方百計(jì)地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主權(quán)”。在教學(xué)中要注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用好教育規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)際生活情景調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容,要強(qiáng)化備課、優(yōu)化上課和淡化補(bǔ)課,教學(xué)中要多探索,少模仿,多鼓勵(lì),嚴(yán)要求,使學(xué)生建立自信,在教育實(shí)踐中,我們不能選擇適合教育的學(xué)生,而是要選擇適合學(xué)生的教育。

講課安排要實(shí)施低起點(diǎn)、小步子,處理好各層次、各環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡,做到分解難點(diǎn)、降低坡度;教學(xué)過程要多活動(dòng)、快反饋,活動(dòng)的主要形式是猜一猜、想一想、試一試、議一議、做一做等,保證學(xué)生動(dòng)手、思考練習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量;練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋,及時(shí)矯正;教學(xué)方法要以啟發(fā)式與探究式教學(xué)為主,注重多種教學(xué)方法的整合應(yīng)用,減少模仿,增加嘗試;教學(xué)手段要不斷改進(jìn),通過充分利用現(xiàn)有的教具、學(xué)具、儀器設(shè)備,增加教學(xué)容量,加快教學(xué)節(jié)奏,突出核心知識,提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)教師要有激情,學(xué)生才能有熱情,教師要能做到在學(xué)生心求通而不得、口欲言而不能時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥,經(jīng)常有頓悟,使學(xué)生感到新課不新、舊課不舊。

新課程倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作的“互動(dòng)型教學(xué)”。自主、合作和探究首先是一種精神。自主就是一種主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的態(tài)度,是一種積極鉆研、主動(dòng)求教的精神;合作就是發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞他人,學(xué)會(huì)用開放的心態(tài)接納他人,同時(shí)學(xué)會(huì)尊重、謙讓,這就是合作的靈魂;探究也是一種精神,一種氣質(zhì),一種好奇心,什么東西都去琢磨,刨根問底。我們追求“獨(dú)立思考,合作交流”的課堂教學(xué)模式。深水無聲,大愛無言,上好課,不僅要研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法,更要研究教育思想。積極探索“小班化”教學(xué)的有效途徑,教育教學(xué)“不可復(fù)制”,“不可替代”,只有繼承創(chuàng)新。

(三)規(guī)范批注。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際布置作業(yè),注意作業(yè)的適切性和層次性。作業(yè)難度和題量要適當(dāng),意圖要明確,形式宜多樣。小學(xué)階段提倡課內(nèi)完成作業(yè)。鼓勵(lì)教師精選和創(chuàng)編作業(yè),隨著年級的上升,逐步增加提高學(xué)生自學(xué)能力的作業(yè)比例。重視作業(yè)批改的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。使用明確、實(shí)用的批改符號,增加激勵(lì)性批語,保證批改的正確率。根據(jù)作業(yè)性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際,靈活使用各種批改形式,做到有作必改,有改必評,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。分析學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤原因的能力,養(yǎng)成以作業(yè)分析結(jié)果為依據(jù)改進(jìn)教學(xué)的良好習(xí)慣。

及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果。對學(xué)生作業(yè)中反映的問題要進(jìn)行記錄、分析,共性問題及時(shí)在課堂上講評,個(gè)別問題單獨(dú)交流。講評作業(yè)時(shí),練習(xí)本和測試卷必須發(fā)回到學(xué)生手中。引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)中分析學(xué)習(xí)得失的原因,以便學(xué)生更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),尊重學(xué)科教學(xué)的特有規(guī)律,面向全體學(xué)生,實(shí)施因材施教,重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究和輔導(dǎo)。

(四)熱心輔導(dǎo)。深水無聲,大愛無言,堅(jiān)持因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,及時(shí)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,開展有針對性的指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考的質(zhì)量,營造積極互動(dòng)、平等對話的課堂文化。

重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),尊重學(xué)科教學(xué)的特有規(guī)律,面向全體學(xué)生,實(shí)施因材施教,重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究和輔導(dǎo)。高度關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的及時(shí)反饋與鞏固,上課與作業(yè)、作業(yè)與輔導(dǎo)、評價(jià)與教學(xué)之間的環(huán)節(jié)。摒棄對階段考試的依賴,大力提倡課堂提問、課堂練習(xí)、課堂小測驗(yàn)、作業(yè)等有效診斷教學(xué)的環(huán)節(jié)。學(xué)生的差異是客觀存在的,而這種差異不僅僅是智力水平高低,優(yōu)劣上的區(qū)別,而是有各具特色和風(fēng)格上的差異。正是由于人的心理的差異性,每個(gè)人才成為真正的“主體”,才能作為一個(gè)真正的個(gè)體而存在。也正是由于人的心理的差異,才形成了個(gè)人心理生活獨(dú)特性和多樣性。也正是由于這差異越來越大,學(xué)生學(xué)習(xí)的分化現(xiàn)象是不可避免的?,F(xiàn)在我們承認(rèn)這種差異,正是為了因材施教,培養(yǎng)學(xué)生特長,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。所以,教育要求“下要保底,上不封頂”,“鼓勵(lì)冒尖,允許落后”。

(五)科學(xué)檢測。規(guī)范命題,發(fā)揮檢測的“診斷”和激勵(lì)作用,以課程標(biāo)準(zhǔn)和“雙向細(xì)目表”(附表一)為依據(jù),科學(xué)命題,教什么,練什么,考什么。命題的過程就是教學(xué)研究的過程,檢測的過程就是“診斷”和激勵(lì)的過程。檢測和教學(xué)緊密結(jié)合,引導(dǎo)教師在研究命題的過程中提高教學(xué)能力。小學(xué)高段期末測驗(yàn)的難度系數(shù)須在0。8-0.9。嚴(yán)格控制測驗(yàn)的次數(shù),每學(xué)期只組織一次綜合性測試。小學(xué)一、二年級不進(jìn)行校級以上的書面統(tǒng)一測試,隨堂檢測,及時(shí)反饋。

義務(wù)教育教師對日常學(xué)業(yè)成績報(bào)告必須采用等級加評語,淡化相對評價(jià)。階段性的學(xué)業(yè)評價(jià)重在獲取改進(jìn)教學(xué)的信息和證據(jù),診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。提高教師的答題情況分析能力,使教師能根據(jù)考試結(jié)果分析,了解學(xué)生的思維過程以及出現(xiàn)思維障礙的原因,提出后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)措施,對不同學(xué)生提出有效的學(xué)習(xí)建議,減輕過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

(六)量化教研。教研可以提供對教育規(guī)律性認(rèn)識,使教師增添工作的勝任感;教研可以提高對改革的適應(yīng)性,使教師獲得工作的成就感;教研可以提升職業(yè)德行,使教師成為更具人格魅力的人。

以“課堂教學(xué)觀察量表”為手段,量化教師的“教”,學(xué)生的“學(xué)”。真實(shí)感受教研活動(dòng),研修活動(dòng)重視教師理解和掌握學(xué)科教學(xué)規(guī)范,提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。研修的內(nèi)容包括解讀課標(biāo)和教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)生學(xué)習(xí)診斷、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、過程性評價(jià)、考試命題研究等,促進(jìn)教師教學(xué)反思,提升教師的執(zhí)教力,提高課堂教學(xué)的有效性。

讓教師有職業(yè)認(rèn)同感,充分認(rèn)識到教學(xué)常規(guī)管理,是一項(xiàng)長期系統(tǒng)穩(wěn)定常態(tài)化的工程,常規(guī)教學(xué)備、講、批、輔、考、研等各環(huán)節(jié)基本功,是一名教師從事教育事業(yè)必須具備的基本儲(chǔ)備,隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高,教學(xué)常規(guī)基本功的內(nèi)容和要求也不斷拓寬和提高。教師要做到更新理念、解放思想,強(qiáng)化備課、面向全體,優(yōu)化上課、突出核心,淡化補(bǔ)課、寬容落后,提高教育教學(xué)的執(zhí)教力。營造濃厚的教學(xué)常規(guī)基本功練兵氛圍,提升學(xué)校的校園文化,提高教研員的教研力。推進(jìn)校際聯(lián)盟、區(qū)域教研,深度交流,創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理的新模式,全面提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量,開創(chuàng)呼倫貝爾教育教學(xué)常規(guī)管理的新局面。

學(xué)習(xí)總結(jié)心得篇2

嵌入式系統(tǒng)用在一些特定專用設(shè)備上,通常這些設(shè)備的硬件資源(如處理器、存儲(chǔ)器等)非常有限,并且對成本很敏感,有時(shí)對實(shí)時(shí)響應(yīng)要求很高等。特別是隨著消費(fèi)家電的智能化,嵌入式更顯重要。像我們平常常見到的手機(jī)、PDA、電子字典、可視電話、VCD/DVD/MP3 Player、數(shù)字相機(jī)(DC)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)(DV)、U-Disk、機(jī)頂盒(Set Top Box)、高清電視(HDTV)、游戲機(jī)、智能玩具、交換機(jī)、路由器、數(shù)控設(shè)備或儀表、汽車電子、家電控制系統(tǒng)、醫(yī)療儀器、航天航空設(shè)備等等都是典型的嵌入式系統(tǒng)。

看到了嵌入式系統(tǒng)的范圍,你也應(yīng)該知道嵌入式系統(tǒng)工程師是做什么的,就是開發(fā)上面的那些電子產(chǎn)品的工程師。

關(guān)于如何學(xué)習(xí)嵌入式?

學(xué)習(xí)嵌入式,該學(xué)習(xí)什么基本的知識呢?

首先C語言,這個(gè)是毋庸置疑的,不管是做嵌入式軟件還是硬件開發(fā)的人員,對C語言的掌握這個(gè)是必需的,特別是對于以后致力于嵌入式軟件開發(fā)的人,現(xiàn)在絕大部分都是用C語言,你說不掌握它可以嗎?至于如何學(xué)習(xí)C語言,我想這些基礎(chǔ)的知識每個(gè)人都有自己的方法,關(guān)鍵要去學(xué)習(xí),看書也好,網(wǎng)上找些視頻看也好。很多人會(huì)問,C語言要學(xué)到怎么樣,我覺得這沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案。我想至少你在明白了一些基礎(chǔ)的概念后,就該寫代碼了,動(dòng)手才是最重要的,當(dāng)你動(dòng)手了,遇到問題了,再反過來學(xué)習(xí),反過來查查課本,那時(shí)的收獲就不是你死看書能得到的。

其次,應(yīng)該對操作系統(tǒng)有所了解,這對你對硬件和軟件的理解,絕對有很大的幫助。應(yīng)該把系統(tǒng)的管理理解一下,比如進(jìn)程、線程,系統(tǒng)如何來分配資源的,系統(tǒng)如何來管理硬件的,當(dāng)然,不是看書就能把這些理解透,如果不是一時(shí)能理解,沒關(guān)系,多看看,結(jié)合以后的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),會(huì)有更好的理解的。

還有應(yīng)該學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng),如linux或者wince下的編程,這些對以后做應(yīng)用的編程很有幫助,當(dāng)然,如果做手機(jī)的話,那可以學(xué)習(xí)MTK、塞班、Android等操作系統(tǒng),Android是以后發(fā)展的趨勢,現(xiàn)在很熱門,Android也是基于linux系統(tǒng)封裝的,所以建議先學(xué)習(xí)下linux。

還有,應(yīng)該學(xué)習(xí)下單片機(jī)或者ARM或者M(jìn)IPS,很多人說我沒有單片機(jī)的經(jīng)驗(yàn),直接學(xué)ARM可以嗎?我覺得那完全沒有問題的,當(dāng)然如果你學(xué)習(xí)過單片機(jī),那最好不過了,以后學(xué)習(xí)ARM就更簡單了。

最后如果你把以上的知識都有所了解后,就該去閱讀閱讀一些優(yōu)秀的代碼,比如結(jié)合arm芯片手冊學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)下UBOOT的源代碼,了解下最小的系統(tǒng)開發(fā),那對你整個(gè)嵌入式開發(fā)的非常有幫助的,可以的話,還可以學(xué)習(xí)下linux的源代碼,當(dāng)然如果你直接閱讀2.6的代碼,我想你會(huì)很痛苦的,可以先看看linux 代碼早期的版本,比如0.12 的代碼等等,麻雀雖小,五臟俱全,如果你全看完了,那我想你就是一名很成功的嵌入式工程師。

至于上面說的知識如何學(xué)習(xí)呢?每個(gè)人都應(yīng)該去找自己最好的方法,所謂的最好的方法就是最適合自己的方法。很多人看不進(jìn)書,那就去看看視頻吧。視頻也應(yīng)該要選擇,不是隨便看看,應(yīng)該要有所選擇,有所挑選。我也是這樣一路走過來的,不過我這人比較懶,我看不進(jìn)書,一看書我就想睡覺,所以這幾年我都是看視頻過來的,現(xiàn)在也算學(xué)有所成,但也不敢說是高手吧。

我在網(wǎng)上看到,有人把自己學(xué)習(xí)嵌入式的視頻總結(jié)出來,嵌入式系列實(shí)踐和視頻教程,大家可以看看網(wǎng)址我仔細(xì)看了覺得很不錯(cuò),我本來也想整理下,可是奈何我自己的電腦硬盤空間才40G,沒有辦法,時(shí)間也是不夠,心有余而力不足,我不是在幫他做廣告,雖然要花錢,我覺得算不錯(cuò),至少自己不用去整理和花大量的時(shí)間去找資源,當(dāng)然如果網(wǎng)上有的下,你網(wǎng)速和硬盤都夠的話,我建議大家自己網(wǎng)上下也好。想想我自己該開始學(xué)的時(shí)候,那時(shí)視頻資源少之又少,我買書和買視頻至少花了幾千塊,但是我覺得那很值,至少我現(xiàn)在賺回來了很多知識。

最后,希望這篇文章對熱愛嵌入式,想致力于嵌入式開發(fā)的朋友有所幫助。送給大家一句簡單而又樸素的話,堅(jiān)持就是勝利,貴在堅(jiān)持,也可以看看如何堅(jiān)持嵌入式學(xué)習(xí)!

學(xué)習(xí)總結(jié)心得篇3

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》他通過清晰地排列出不同年齡段的目標(biāo),并附上教育建議,讓每一個(gè)教育者與瀏覽者能一目了然地發(fā)現(xiàn)孩子在不同年齡段的表現(xiàn)和所要達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)行的措施,幫助大家更好的引導(dǎo)孩子在語言方面的發(fā)展。

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,也是需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。指南從“傾聽與表達(dá)”和閱讀與書寫準(zhǔn)備的兩方面入手結(jié)合了3-4歲,4-5歲,5-6歲,各個(gè)不同年段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律給出了不同年段段孩子的不同教育建議,讓我能更深入地了解、精準(zhǔn)的把握,從而進(jìn)行反省與采取措施。

二.我的感悟

1.要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時(shí),也要蹲下身耐心地聽孩子說完再表達(dá)自己的想法。在潛移默化中讓孩子目標(biāo)不打斷別人說話的道理。

2.多給幼兒傾聽和交談的機(jī)會(huì),如利用晨間談話的時(shí)間,讓小朋友們多說說他們感興趣的人或事。那么教師在平時(shí)就要注意留意孩子之間的交流,抓準(zhǔn)他們感興趣的東西。也可多提供平臺,讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等,幫助幼兒敢于表現(xiàn)。教師還要注意個(gè)別交流,對于說不清楚話的孩子要有足夠的耐心,并要給予補(bǔ)充幫助理清思路,鼓勵(lì)孩子大膽講述。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣,比如一些必要的交流禮節(jié),和長輩說話要有禮貌,不隨意打斷別人的交談,主動(dòng)和客人打招呼,不說臟話、粗話,上課發(fā)言要舉手輪流表達(dá)等等。幫助幼兒正確使用文明語言。

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀,也可在幼兒園盡量抽時(shí)間和孩子們一起閱讀。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)編能力,教師要注意保護(hù)孩子的想象力。

5.準(zhǔn)備一些幼兒隨時(shí)可以去放的紙、筆等材料,滿足幼兒自由圖畫的需要。并幫助幼兒養(yǎng)成正確作畫的姿勢,鼓勵(lì)孩子講自己感興趣的事或發(fā)生的有趣的事畫下來。

6.盡量給孩子提供一些正面的、具有教育價(jià)值的書籍,供孩子們自主閱讀,從而受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)總結(jié)心得篇4

非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓(xùn),也感謝教育部門給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。

此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求,內(nèi)容非常詳細(xì),分別對幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),幼兒園班級管理等方面做了細(xì)致的講解,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題,和遵循的原則指導(dǎo)教師如何對幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長關(guān)系,與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。俗話說得好一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要。通過這次培訓(xùn),我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智,德美等方面的教育互相滲透,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒年齡特點(diǎn)注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),合理組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。幼兒不同于小學(xué),自我保護(hù)能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無私的愛。

在今后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)總結(jié)心得篇5

原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過:“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。在讀了《師愛的智慧》之后,我被書中的精彩論述所折服,從而也讓我重新認(rèn)識了師愛。

在平日的教學(xué)中,只是一味地認(rèn)為師愛就是關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區(qū),讓我認(rèn)識到在教育中沒有愛是不行的,但光有愛是不夠的。不科學(xué)的“愛”有時(shí)反而會(huì)給學(xué)生造成傷害。還記得我有一個(gè)學(xué)生叫周大志,是一個(gè)單親學(xué)生,父母離異后,他隨母親一起生活。家中很是清苦,這些情況,是我在一次家長會(huì)中了解到的。大志在班上的學(xué)習(xí)成績屬中上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個(gè)念頭,幫幫這個(gè)孩子,于是平日里給他準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用品,課間與他聊天,給他一個(gè)寬松的環(huán)境,并經(jīng)常鼓勵(lì)他。大志也知道我在他身上投入的愛。我十分希望我的關(guān)愛與呵護(hù)能使大志懂事,在班上努力地學(xué)習(xí)和生活。所以有時(shí)發(fā)現(xiàn)他的一些缺點(diǎn),我也只是輕淡地說說而已,生怕傷了他的自尊心。于是,大志在這樣的“關(guān)愛”下,不但沒有進(jìn)步反而越來越不聽話,例如:跟同學(xué)打架,跟老師頂撞,交一些壞朋友,成績明顯下降。

此時(shí)我也感到有可能是太過于關(guān)愛造成的結(jié)果,于是我想了一個(gè)辦法“冷淡他”,相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi),我不去找他,看見他,故意視而不見,只是通過別的同學(xué)去了解他的情況。誰知我對他的態(tài)度一“冷”,他反而“熱”了起來,主動(dòng)跑來找我。我想:好,既然你來找我,就得聽我說。經(jīng)過幾番攻堅(jiān),大志終于說出了他的心里話。因?yàn)樗菃斡H家庭,所以,總怕別人看不起他,所以他就故意表現(xiàn)強(qiáng)悍,結(jié)交不良朋友。聽了他的話,我告訴他:“一個(gè)人要被別人看得起,就得有德行、能力,而不是哥們義氣??纯茨銒寢?,你也應(yīng)知道自己該怎么做了?!甭犃宋业脑?,大志流下了眼淚,望著我說:“老師,我知道了。”之后,大志變了,在各方面都有了很大的進(jìn)步。

從這一次的事件中,我認(rèn)識到教師在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生,而是愛他們。學(xué)生需要成功,同時(shí)也需要失敗,沒有失敗哪能體驗(yàn)成功的快樂;學(xué)生需要自信,同時(shí)也需要挫折,沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此,適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的,我們的出發(fā)點(diǎn)是愛學(xué)生,讓學(xué)生成為一個(gè)有用之才。

激勵(lì)學(xué)生要靈活,就像寒假中給每一個(gè)孩子一張獎(jiǎng)狀,在有的人眼里或許會(huì)覺得這是泛濫,第一有必要給每一個(gè)孩子獎(jiǎng)狀嗎?第二每一個(gè)孩子是否都有拿獎(jiǎng)狀的資格呢?讀了書中對激勵(lì)方式的闡述,我認(rèn)識到當(dāng)我們腦海中出現(xiàn)此類問題時(shí),已經(jīng)犯了一個(gè)錯(cuò)誤,那就是把學(xué)習(xí)成績和一技之長看成是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),忽視了哪些與成績無關(guān)但也同樣重要或者更加重要的做人的品質(zhì),以致每一個(gè)班級中都有一些眾所周知的后進(jìn)生,這部分學(xué)生對自己缺乏自信,他們背著沉重的心理包袱,在同學(xué)面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對象是人,不能單純以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn),像對待產(chǎn)品一樣,以正品、次品和廢品給學(xué)生分類和定義,而應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn),都能進(jìn)步。要拋棄單一的衡量標(biāo)準(zhǔn),全方位、多角度評價(jià)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有值得自豪的地方。

正如書的扉首語中所說:“教育中沒有愛是不行的,但只有愛是不夠的,師愛還應(yīng)該充滿智慧?!蔽覀冎挥嘘P(guān)注他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才會(huì)讓師愛有科學(xué)的方向,避免進(jìn)入誤區(qū)。

學(xué)習(xí)總結(jié)心得篇6

人間十月秋意濃,天高云淡,落英繽紛,在這人間天堂,美麗的西子湖畔,一段煙雨,一壺清茶,邂逅一場流光溢彩的文化盛宴;一抹夕陽,一縷桂香,逢上一場精彩絕倫的文化之旅。五湖四海專家、名師匯聚“千課萬人”。

20__年11月9日至12日,千課萬人小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩會(huì),在浙江省杭州市舉辦,我和其他三位同事有幸被派往學(xué)習(xí)。歷時(shí)4天緊鑼密鼓的名家課堂、報(bào)告和講座,讓所有參會(huì)老師都受益匪淺。從各位名家的課堂設(shè)計(jì)、現(xiàn)場課堂教學(xué)以及報(bào)告和講座中,結(jié)合自身數(shù)學(xué)教學(xué),我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有扎實(shí)的基本功

基本功,是作為一名人民教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì),然而它不僅指的是一個(gè)老師應(yīng)該擁有的專業(yè)技能,更應(yīng)該是專業(yè)能力的具體表現(xiàn)。對于數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該具有善于舉例、善于提問、善于比較與優(yōu)化的能力。

數(shù)學(xué)是什么?最基本的解釋就是—數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)。

而抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科最基本的特性。那么,一個(gè)老師,善于將抽象的數(shù)學(xué)概念恰當(dāng)?shù)呐e例說明,就能從具體事例中抽象出相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念,這對于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識和發(fā)展數(shù)學(xué)思維起到重要的作用。

《新課標(biāo)》指出,如今的課堂,是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂。在課堂中,教師的問題如何引導(dǎo),成為學(xué)生如何思考和學(xué)習(xí)的方向。對于數(shù)學(xué)課堂,新授課多數(shù)情況都是以一個(gè)“大問題”為向?qū)У臄?shù)學(xué)教學(xué),那么問題就應(yīng)該具有預(yù)設(shè)性和生成性,而并不一定非來自現(xiàn)實(shí)生活。創(chuàng)造性的問題引導(dǎo)可以把我們的課堂帶入一個(gè)更高的境界,達(dá)到更高的水準(zhǔn)。在千課萬人的現(xiàn)場,黃愛華老師的《圓的認(rèn)識一課》,引入“你見過生活中的圓嗎?”和出示某著名企業(yè)面試題“下水道的井蓋為什么是圓的?”兩個(gè)問題,創(chuàng)造性的開發(fā)教學(xué)資源,既能和生活緊密聯(lián)系起來,用學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入課題,同時(shí)能夠幫助學(xué)生正確建立圓的模型,充分感受和理解圓的基本特性,將抽象的直觀化,枯燥的生動(dòng)化,孤立的知識聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生學(xué)習(xí)圓的基本知識引導(dǎo)到位。

二、與時(shí)俱進(jìn),充分理解《新課標(biāo)》

《新課標(biāo)》的進(jìn)一步改革是在全新的教育觀和數(shù)學(xué)觀下的必然結(jié)果。我們要站在一個(gè)新的起點(diǎn)上理解《新課標(biāo)》,從學(xué)生全面發(fā)展、健康成長出發(fā),調(diào)整好理解《新課標(biāo)》的角度??萍及l(fā)展迅猛的時(shí)代需要的是創(chuàng)新型人才,所以教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就不僅要求學(xué)生掌握基本知識,還要通過演繹、歸納等思維訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累來達(dá)到《新課標(biāo)》中明確指出的隱性的、過程性的目標(biāo)。

所以,通過成分理解新課標(biāo),我們要明確關(guān)注過程與結(jié)果的關(guān)系、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解的關(guān)系、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,以及關(guān)注生活情境與知識系統(tǒng)的關(guān)系,從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,養(yǎng)成認(rèn)真勤奮,獨(dú)立思考,反思質(zhì)疑,合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、拓寬視野,正確把握《新課標(biāo)》

把握《新課標(biāo)》才能樹立全面知識的課程觀,抓牢、抓硬知識目標(biāo)和能力目標(biāo)兩類目標(biāo)。

如何正確把握《新課標(biāo)》,首先要把握新課標(biāo)的變化和主要發(fā)展?!缎抡n標(biāo)》的主要變化:原來的雙基(基本知識、基本技能)新增加到四基(增加基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn));關(guān)鍵詞的變化:對于數(shù)感,新增“悟”,統(tǒng)計(jì)觀念改為數(shù)據(jù)分析觀念,符號感改為符號意識,新增幾何直觀、模型思想和創(chuàng)新意識;明確提出了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;規(guī)范了課程要求的行為動(dòng)詞,如了解、理解、體驗(yàn)、掌握、運(yùn)用、探索、經(jīng)歷。

其次要深化對新增內(nèi)容的理解。如小學(xué)數(shù)學(xué)第一階段去掉了概率的知識,第二學(xué)段去掉中位數(shù)、眾數(shù)的概念。通過鞏固與深化新一輪課程改革理念,才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終生學(xué)習(xí)的愿望和能力的最終目標(biāo)。

學(xué)習(xí)總結(jié)心得篇7

為了打造一支強(qiáng)而富有生命力的學(xué)校干部隊(duì)伍,自__年__月__日__的一扯認(rèn)清形勢,明確優(yōu)勢,開拓創(chuàng)新》的報(bào)告拉開了干部學(xué)習(xí)的序幕之后,我們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),聽過主題報(bào)告,做過專題交流,素質(zhì)能力拓展,這些著實(shí)讓我們聽了很多,看了很多,也想了很多,今天很榮幸有機(jī)會(huì)與大家交流一些體會(huì),或許還很膚淺。

我是一名普通的中層干部,我想中層首先應(yīng)該是忠誠的,一個(gè)優(yōu)秀的干部,首先應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的人。我們處于承上啟下的位置,肩負(fù)著深化校領(lǐng)導(dǎo)工作正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)的重任,只有我們作風(fēng)切實(shí),講實(shí)話,求實(shí)效,落實(shí)到每一項(xiàng)工作上,樂于奉獻(xiàn),愛崗敬業(yè),才能體現(xiàn)一個(gè)高品質(zhì)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)貌,才能發(fā)揮中層干部的非權(quán)力影響力。

其次,通過學(xué)習(xí),我覺得干部還要有些精神。我們都會(huì)記得陳正祥給我們回顧的他的經(jīng)歷和反思,從中我們汲取了一名干部應(yīng)該有的敬業(yè)精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神。謀學(xué)校事業(yè)發(fā)展我們樂意敬業(yè),謀自身素質(zhì)提高,謀教育改革深化,謀學(xué)校發(fā)展合力,善謀就是敬業(yè)精神的具體體現(xiàn);本學(xué)期陳書記的“對建國后五代人的分析”讓我們受益匪淺,好學(xué)習(xí)才能有發(fā)展,才能成為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭羊排頭兵。而創(chuàng)新精神更是與學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)息息相關(guān)。因?yàn)樗枷氲母叨葲Q定了眼界、行為的力度、行為的有效性和戰(zhàn)略性。因?yàn)閯?chuàng)新所以我們才有了辦學(xué)理念的不斷完善,跟單培養(yǎng)模式的不斷推進(jìn),校本課程與教材的繼續(xù)深化,我想自己還應(yīng)該不斷在創(chuàng)新上多思考、多實(shí)踐。特別是聆聽了韓小玲記者的報(bào)告,作為一名學(xué)校教學(xué)職能部門的干部,還要學(xué)習(xí)和要做很多新聞宣傳。

最后,我想要追求一名干部的最佳生命狀態(tài)。我想把學(xué)生的意愿作為第一信號,把優(yōu)質(zhì)教育作為第一追求,把師生滿意作為第一目標(biāo),這或許還不夠最佳,我又想擁有科學(xué)的教育理念,真誠的情感品質(zhì)、廣博的知識積累、豐富的管理智慧,或許也不夠最佳,但這些都是我要追求的,只有不斷完善,才能達(dá)到最佳。其實(shí),學(xué)校組織的每一次學(xué)習(xí),都是在引領(lǐng)我們進(jìn)入最佳狀態(tài)。

最后,我還想說,我們既是領(lǐng)導(dǎo)的副手,但也是舵手,只有提升主體主動(dòng)性,才能提高水平,所以,我會(huì)居位而不虛位,努力實(shí)踐,不斷進(jìn)步,也請校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)關(guān)注我們的成長。

寓教于樂,盡情去玩,用心去體驗(yàn),是我這次干部培訓(xùn)的最大感受。

學(xué)習(xí)總結(jié)心得篇8

法國思想家笛卡爾曾經(jīng)說過一句話:“最有價(jià)值的知識是有關(guān)方法的知識?!敝赃@么說,是因?yàn)榉椒芙鉀Q問題。電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興行業(yè),自身處于快速變化過程中,在學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)為下列方法可供參考。

1.整體和細(xì)節(jié)相結(jié)合。了解電子商務(wù)的整體結(jié)構(gòu),一個(gè)完整的電子商務(wù)交易系統(tǒng)必然涉及商務(wù)模式、支付、物流配送。但你在短短的一學(xué)期不可能對這些方面都學(xué)得很深入,必須突出重點(diǎn),重點(diǎn)就是商務(wù)模式。而要理解電子商務(wù)的模式,就必須對傳統(tǒng)商務(wù)有深入理解。而要理解傳統(tǒng)商務(wù),沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、沒有大量的課外閱讀根本是做不到的。

2.經(jīng)驗(yàn)觀察法。沒有一成不變的商務(wù)模式,這就需要經(jīng)常上網(wǎng)看,觀察周圍不斷出現(xiàn)的新企業(yè),邊看邊問自己這個(gè)網(wǎng)站是如何贏利的?用戶群是那些?現(xiàn)在上網(wǎng)如此方便,獲取這樣的信息應(yīng)該是輕而易舉。

3.對比的方法。對比傳統(tǒng)方式和網(wǎng)絡(luò)方式的差異,企業(yè)商務(wù)流程中哪些可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn),與傳統(tǒng)方式比有何利弊,如企業(yè)采購、銷售、促銷、調(diào)研、招聘等等。對比的多了,就能慢慢體會(huì)出其中的奧妙。

4.實(shí)踐參與。光說不練也沒用。要參與,比如逛逛網(wǎng)上書店、到論壇參與討論、建自己的個(gè)人主頁、申請博客空間、搜索網(wǎng)絡(luò)信息、參與網(wǎng)上拍賣等等,在參與中體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)商務(wù)、學(xué)習(xí)、生活的影響。

5.假想的方法。學(xué)習(xí)過程中,要敢想,也要敢質(zhì)疑,敢提問題。電子商務(wù)行業(yè)沒有永遠(yuǎn)正確的人,只有不斷涌現(xiàn)的成功者。說不定自己的想法是個(gè)很好的創(chuàng)意,有一天你可以去實(shí)現(xiàn)它?;ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域成功的人,都是敢吃第一個(gè)螃蟹的人。

學(xué)習(xí)電子商務(wù),重要的不是你知道了什么,而是你知道自己還不知道什么,以便在將來需要的時(shí)候,進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)電子商務(wù),遠(yuǎn)比其它學(xué)科來的刺激,因?yàn)槊刻於加行聳|西、都在變化。養(yǎng)成求新的思維方式和習(xí)慣,也是比電子商務(wù)概論課程本身重要得多的東西。

學(xué)習(xí)總結(jié)心得篇9

暑假里,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會(huì),我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受:

一、育人要有新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、教學(xué)要有新方法。

1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

三、教師要面向全體學(xué)生。

在應(yīng)試教育面前,我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?!睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣,一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)總結(jié)心得篇10

本人在碩士研究生學(xué)習(xí)階段,思想上要求上進(jìn),認(rèn)真學(xué)習(xí),努力鉆研專業(yè)知識,畢業(yè)之際,回顧兩年來的學(xué)習(xí)、工作以及生活,做自我鑒定如下:

在學(xué)習(xí)上,文化課的學(xué)習(xí)使我對本專業(yè)有了更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識;查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和資料使我對專業(yè)的相關(guān)進(jìn)展有了更加清晰的了解;實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課程使我對很多儀器有了更直觀的認(rèn)識。在不斷的學(xué)習(xí)中,積累了知識和經(jīng)驗(yàn);在平常的實(shí)驗(yàn)中,提高了動(dòng)手技能;在課題的研究過程中,對相關(guān)的領(lǐng)域有了全面而具體的認(rèn)知。

在生活中,我積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng),同學(xué)之間和睦相處,與同寢室、同專業(yè)、同班級的同學(xué)保持十分融洽的關(guān)系。平常注意鍛煉身體,參加豐富多彩的各種體育活動(dòng),并且在足球、籃球等有特長的方面努力為集體爭取榮譽(yù)。保持樸素的生活作風(fēng),注意節(jié)儉,抵制各種浪費(fèi)行為。提高自身修養(yǎng),從小事做起嚴(yán)格要求自己。

在思想覺悟上,我時(shí)刻牢記自己是一名黨員,處處以身作則,以一名合格黨員的要求嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止,起到模范帶頭作用。關(guān)心國家大事,經(jīng)常通過各種媒體了解時(shí)事新聞,對國內(nèi)外發(fā)生的事件都有自己的見解和判斷。

其它方面。研究生的確應(yīng)該視學(xué)術(shù)為生命,但是綜合素質(zhì)的提高是最重要的。我組織和參與了實(shí)驗(yàn)室的系列體育賽事,并獲得了不錯(cuò)的名次;積極參加學(xué)校的辯論賽。堅(jiān)持聽一些社會(huì)、文化等領(lǐng)域的名家講座,提高自身的修養(yǎng)。業(yè)余時(shí)間愛好攝影,作為青年志愿者參與了國際學(xué)術(shù)會(huì)議的拍攝工作并負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室重大活動(dòng)的攝影任務(wù);在攝影專業(yè)雜志發(fā)表文章一篇。

本人在研究生階段所獲頗豐,從學(xué)業(yè)、科研工作,到個(gè)人素質(zhì),都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉,是充實(shí)且有意義的兩年。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中,本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng),兢兢業(yè)業(yè),爭取取得更大的成績。

當(dāng)然,在不斷進(jìn)步的同時(shí),自己還是暴露了一些缺點(diǎn)和需要提高的地方。例如,在兩年的學(xué)習(xí)中并沒有發(fā)表相關(guān)的論文,說明自己在學(xué)術(shù)研究上還需要繼續(xù)努力。平常的待人處事中容易沖動(dòng),有時(shí)脾氣比較急躁,做起事情來有些時(shí)候也欠缺考慮。所以在將來的工作和學(xué)習(xí)中要更加努力,不斷嚴(yán)格要求自己,從各個(gè)方面完善自我,繼續(xù)提高自身的綜合素質(zhì)。

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