在沒有承擔(dān)班主任工作的時候總會覺得教育學(xué)生應(yīng)該是件易如反掌的事情,當(dāng)上了班主任一職時才深深體會到班主任的不易。在面對學(xué)生的日常行為、思想;做到和每一位學(xué)生交流、溝通;在學(xué)生困惑、煩躁給予的幫助;在學(xué)生作出不當(dāng)行為時的處理,這些都要求一個班主任通過日常對學(xué)生的點點滴滴的了解、掌握和熟悉,才能真正承擔(dān)起班主任工作的責(zé)任。在這里我根據(jù)自己積累的一點點班主任的經(jīng)驗和大家分享一下:
一、與學(xué)生之間的交流
學(xué)生剛進入學(xué)校的的時候,因為對學(xué)校環(huán)境和周圍的同學(xué)、老師不熟悉,即使是在同一個班級的同學(xué)和老師也不愿過多的交流,所以這個時候班主任應(yīng)主動和每一位學(xué)生進行交流,交流的時候可以談一些愉快的內(nèi)容,像我們班的學(xué)生大多數(shù)是因為高考的失利而選擇了來學(xué)校就讀,心中難免有一些不甘心,這時候班主任可以通過鼓勵開解學(xué)生,讓其慢慢從高考的失利中走出來,學(xué)會讓自己重新確立目標。當(dāng)學(xué)生逐漸對周圍的環(huán)境和同學(xué)、老師熟悉后,班主任應(yīng)逐一對每一位學(xué)生進行交流,更多的了解每一個學(xué)生的心理狀況和生活習(xí)慣,在適當(dāng)?shù)臅r候給予理解、幫助;而學(xué)生在這一過程中也會建立對你的信任感,當(dāng)遇到困惑時會主動找你傾述,而班主任在這個過程中需轉(zhuǎn)換不同的角色:老師、朋友、親人等等??傊?,交流是通過平時和學(xué)生不斷的接觸,不斷的交心而建立的一種信任。
二、與任課教師之間的交流
在課堂以外班主任可以通過各種各樣的方式方法來觀察學(xué)生的一舉一動,但是在課堂上只有任課教師才能清楚每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的態(tài)度,所以和任課教師積極的溝通是尤為重要。利用課間休息的時間積極主動的和任課教師進行溝通交流,清楚的掌握每一個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)方面的問題,這也是對學(xué)生日常行為的一種了解,通過任課教師提出的意見,指出學(xué)生的一些不良行為和表現(xiàn),教其改正,創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。
三、與宿管老師之間的交流
與宿管老師之間的交流可以清楚的知道班級學(xué)生在宿舍時的表現(xiàn),像我們班剛來那會,因為打掃樓道和宿舍衛(wèi)生的事情與宿管老師之間發(fā)生了不愉快的事情,這時候班主任主動和宿管老師取得聯(lián)系,掌握宿舍管理情況,教育學(xué)生,遵守宿舍管理規(guī)定,把矛盾化解在萌芽狀態(tài),學(xué)會通過勞動創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
這里羅列了三個方面的經(jīng)驗來總結(jié)班主任的工作,當(dāng)然這對于如何承擔(dān)好班主任的工作顯然是不夠的,要當(dāng)好班主任只有不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗,才能一步一步往前走。