暑期青年教師培訓(xùn)心得

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每個(gè)教師應(yīng)該在工作中不斷進(jìn)步,對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新,充實(shí)自己的知識(shí)。你知道如何寫一篇教師培訓(xùn)心得?下面是小編為大家收集有關(guān)于暑期青年教師培訓(xùn)心得,希望你喜歡。

暑期青年教師培訓(xùn)心得1

炎熱的暑假里,我參加了安徽省教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中,聽了好多專家的講座,受益匪淺。

在這幾天里,我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,端坐在教室里,聆聽著專家的講座,我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮,讓我明白,今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)”,教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。

專家指出:“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”,還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的,而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教。“后茶館式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué),我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過(guò)程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了,教師只需要通過(guò)“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。

通過(guò)聆聽關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定,真正感受到自己平日的不足,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體,知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn),集中再集中些。培訓(xùn)讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題,命題的基本要求,考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢,更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),三維目標(biāo)的達(dá)成。

幾天的培訓(xùn),我忘了烈日,忘了酷暑,忘了疲憊。

暑期青年教師培訓(xùn)心得2

以前在教學(xué)工作中也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)和見到一些與其他孩子不同的學(xué)生,他們習(xí)慣差,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,愛發(fā)脾氣,控制不了自己的情緒,記憶力不強(qiáng),我們往往把他們作為學(xué)困生或特困生,時(shí)常會(huì)對(duì)他們發(fā)脾氣,并讓他們做很多的重復(fù)性機(jī)械性地學(xué)習(xí)任務(wù),以期待他們的習(xí)慣和成績(jī)有所提高,而隨著結(jié)果的不盡人意,往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生放棄的情緒,就連他們的家長(zhǎng)有的也會(huì)說(shuō):“您不用管他了,他就是這個(gè)樣子了。”久而久之這些孩子就會(huì)破罐子破摔,沒(méi)了進(jìn)步的盡頭。

其實(shí)隨班“混讀”的現(xiàn)象普遍存在。這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約這些兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展,因而做好隨班就讀的教學(xué)工作是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。然而并沒(méi)有人真正知道孩子的問(wèn)題到底出在哪里,也沒(méi)有人確實(shí)深入的調(diào)查和了解這些問(wèn)題出現(xiàn)的緣由。通過(guò)這次培訓(xùn)我才知道,原來(lái)孩子們的特殊性,往往并不是我們表面上看到的那些而已,也許是他們的大腦構(gòu)造有缺陷,并不是孩子的主管意愿而為之。當(dāng)我們了解到這些,我想我們就不會(huì)用原來(lái)的那種簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待他們了,而是應(yīng)該更有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助,并在平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中幫他們降低難度,樹立他們想學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的信心。

通過(guò)教育局和特殊學(xué)校舉的辦對(duì)隨班就讀資源教師的培訓(xùn)活動(dòng),我收獲很多:

一、知道了“隨班就讀”與“融合教育”的關(guān)系

融合教育是將有障礙學(xué)生融入普通班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境,參加學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的教育形式。近年來(lái),融合教育不只是單純地指某種特教安置形式和策略,而是滲透著人文主義精神,促進(jìn)普通兒童和有特殊需要兒童共同發(fā)展的教育思想。在我國(guó)更多的表現(xiàn)為“隨班就讀”的形式。

2011年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出,普通小學(xué)、初中隨班就讀和附設(shè)特教班招收的學(xué)生3.64萬(wàn)人,在校生22.52萬(wàn)人,分別占特殊教育招生總數(shù)和在校生總數(shù)的56.76%和56.49%。這一比例說(shuō)明,隨班就讀吸納了相當(dāng)高比例的特殊學(xué)生就讀。

二、知道了什么是特殊兒童以及他們的分類。

特殊兒童是在身體上或腦系統(tǒng)不同于常人的孩子,其中部分孩子會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。也許孩子的智商在正常范圍,可中樞神經(jīng)功能異常,導(dǎo)致在某些特殊功能或?qū)W習(xí)技能上有一定的缺陷,以致在聽說(shuō)讀寫等學(xué)習(xí)上有顯著困難。而不是直接有感官的缺陷、智能障礙、情緒困擾、環(huán)境文化等因素造成。因此需要特殊教育措施的支持,而不是簡(jiǎn)單的歸因于學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題,其實(shí)甚至連孩子自己都搞不清自身的狀況,就隨意被老師放棄了。

另外對(duì)于肢體上有殘疾的孩子,我們也可以通過(guò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容將他們進(jìn)行分類,如殘疾分類強(qiáng)調(diào)了三個(gè)方面:身體結(jié)構(gòu)與功能;活動(dòng)和參與;環(huán)境因素(不僅僅依據(jù)損傷分類)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《殘疾人殘疾分類分級(jí)》(簡(jiǎn)稱“國(guó)標(biāo)” )按不同殘疾分為視力殘疾、聽力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾七類。殘疾分級(jí)是對(duì)殘疾程度的一種度量和劃分,主要依據(jù)損傷的嚴(yán)重性及其對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活的影響。殘疾分級(jí)依賴于殘疾的評(píng)定工具與方法?!皣?guó)標(biāo)”將各類殘疾按殘疾程度分為四級(jí),殘疾一級(jí)、殘疾二級(jí)、殘疾三級(jí)和殘疾四級(jí)。殘疾一級(jí)為極重度,殘疾二級(jí)為重度,殘疾三級(jí)為中度,殘疾四級(jí)為輕度。

有了這些知識(shí)后,我們?cè)诠ぷ髦芯筒粫?huì)再盲目的將這些孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸因了,而是可以更好的幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、了解了如何對(duì)班內(nèi)隨班就讀的學(xué)生進(jìn)行幫助。

教育對(duì)象的特殊性決定了隨班就讀工作的復(fù)雜性、艱巨性,面對(duì)生理上有殘疾的孩子,要求教師必須有愛心,有責(zé)任感,有奮斗精神。同時(shí),要求教師必須掌握較豐富的特教專業(yè)知識(shí)和技能,要具備對(duì)殘疾兒童施教的能力。首先要對(duì)這些孩子進(jìn)行評(píng)估,了解孩子特殊的癥結(jié)所在,并施以適當(dāng)?shù)母深A(yù)與幫助,并根據(jù)他的特點(diǎn)單獨(dú)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)案和考核的內(nèi)容等等,具體方案如下:

1.由班主任收集隨班就讀學(xué)生的基本情況(殘疾狀況、家庭情況和家庭教育狀況、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及不同殘疾類型學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、特殊教育需要等);

2. 由資源教師(或巡回指導(dǎo)教師)、任課教師等相關(guān)人員共同研討,分析診斷確定其教育需求;

3. 制訂出教育目標(biāo)(分長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo))及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施;

4. 明確目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)估方法。

5.個(gè)別化教育計(jì)劃制訂后,經(jīng)家長(zhǎng)和相關(guān)人員(班主任、任課教師、資源教師、家長(zhǎng)以及主管領(lǐng)導(dǎo))同意,由家校共同實(shí)施并加以落實(shí)。個(gè)別化教育計(jì)劃原則上每學(xué)期制訂一次,并定期對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。個(gè)別化教育計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作必要的調(diào)整或修訂??梢姽ぷ髦?xì),工期之長(zhǎng),可有了這些知識(shí),我們做工作就有法可依啦,也只有這樣才能幫助他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

在這幾天的培訓(xùn)中,我們不但聆聽了專家的講座,也見識(shí)了一線特教工作者的風(fēng)采,他們從不同的角度給我們隨班就讀教師做了深入淺出的講解,使我們不但在理論上有一定的提升,還在思想上有了準(zhǔn)備,從而為我區(qū)隨班就讀工作的開展貢獻(xiàn)力量。

暑期青年教師培訓(xùn)心得3

通過(guò)此次學(xué)習(xí),我感受頗深。在近幾年的初中語(yǔ)文的教學(xué)中我深深的體會(huì)到初中語(yǔ)文的重要,隨著新的國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,初中語(yǔ)文教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討性,這學(xué)期我擔(dān)任初中七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),根據(jù)近半年語(yǔ)文課堂教學(xué)的情況和多年的實(shí)踐工作,談一些個(gè)人的想法。

一、注重教學(xué)過(guò)程管理,強(qiáng)調(diào)-教學(xué)方法和理念的實(shí)施

如何充分發(fā)揮初中語(yǔ)文在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,從而體現(xiàn)初中語(yǔ)文在整個(gè)課程中的地位和作用,是語(yǔ)文教學(xué)必須重視的問(wèn)題,學(xué)校開設(shè)語(yǔ)文課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極情感,形成初步的語(yǔ)感,打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ),具備用所學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行交流的初級(jí)能力。

1、在教學(xué)總體目標(biāo)上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。我通過(guò)多種激勵(lì)的方式,如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅,在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上,重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基儲(chǔ)重交流能力。

2、在教學(xué)模式和方法上,重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,符合出中學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。教學(xué)方法要多樣,且生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用初中語(yǔ)文進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空

⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動(dòng)。這是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施是為了提高我的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理。我應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。

暑期青年教師培訓(xùn)心得4

培訓(xùn)的內(nèi)容從歷史新課程到歷史教學(xué)設(shè)計(jì),從歷史教育的公民教育功能,到歷史教育要培養(yǎng)國(guó)民的自信力,從國(guó)外歷史教育到歷史教學(xué)觀摩,整個(gè)培訓(xùn)在熱烈的參與式研討活動(dòng)中展開。梳理整個(gè)培訓(xùn)的感受,收獲頗豐,感慨良多,筆下難以表達(dá)更多,僅以三個(gè)詞來(lái)做一總結(jié):

一、學(xué)習(xí)

“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài),就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境?!卑褜W(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō),對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面,教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。中學(xué)歷史新課程的全面推行,離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法,在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性,才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí),不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展,更重要的是教師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的學(xué)生,面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài),不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老,更新自己的教學(xué)觀念,革新自己的教學(xué)方法、方式,才能談得上為了中華民族的復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

二、反思

也許眾多的教師認(rèn)為,這節(jié)課我已經(jīng)講完了,我的教學(xué)任務(wù)完成了,我大可放心地去休息了。但是,我們的教師有沒(méi)有想過(guò),你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題,還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方,哪些細(xì)節(jié)問(wèn)題還沒(méi)有處理好,哪些知識(shí)還沒(méi)有給學(xué)生交代清楚,哪些地方做的還不夠好?當(dāng)這些問(wèn)題擺在教師們面前的時(shí)候,正是我們的教師需要反思的時(shí)候。反思,有沒(méi)有必要反思?反思什么?怎么反思?從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,抑或是從知識(shí)與理解、技能與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人、是需要學(xué)習(xí)的人、是正在成長(zhǎng)中的人的角度,反思自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是否足夠,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理;從教師自身專業(yè)的角度,反思自己的教學(xué)資源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思,是教師成長(zhǎng)的助推器。

三、嘗試

當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候,當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候,當(dāng)教師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候,是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候。也許,我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮:擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),擔(dān)心自己所教班級(jí)的成績(jī)下滑,害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心,讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾,躊躇觀望,日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心,也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神。何必呢?嘗試,哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn),哪怕你失敗了,不要緊,在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再去嘗試,總有你成功的一次,總會(huì)讓你嘗到成功的甜頭。嘗試,不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品,而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的嘗試中,創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃。

以上三點(diǎn)僅僅是對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的小結(jié)。在與學(xué)員們知無(wú)不言、言無(wú)不盡的交流中,新課程的氣息如一股暖流,沖擊著教師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云,讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天。

暑期青年教師培訓(xùn)心得5

這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我收獲良多。在培訓(xùn)過(guò)程中,我一直在反思“新老師”這樣的一個(gè)稱呼?!靶吕蠋煛耙馕吨覀円煌跣?,加強(qiáng)學(xué)習(xí),意味著我們年輕,有干勁,意味著我們追求進(jìn)步,渴求成長(zhǎng)。這幾天的培訓(xùn),堅(jiān)定了我做一位純粹的教師,擁有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。具體而言:

一、不斷學(xué)習(xí),抓好落實(shí)。我想我們都是因?yàn)闊釔劢虝抛呱瞎ぷ鲘徫坏摹0岩患伦龊貌⒉浑y,難的是一輩子都只做這一件事。這需要信仰,需要信念的,但更需要實(shí)際行動(dòng)。書本上的知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)并不是完全吻合的。很多東西并不能放到教學(xué)中去操作,甚至優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)也不能完全復(fù)制。因?yàn)槊恳粋€(gè)班的學(xué)情是不同的,學(xué)生也是個(gè)性化的。所以,不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié),不斷改正,不斷落實(shí)才能真正收到實(shí)效。我認(rèn)為作為新老師,言行舉止符合一個(gè)學(xué)校的精神素質(zhì)追求是最基本的,更重要的就是要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。將鞏固和更新自己的知識(shí)體系,提升教學(xué)能力,改善教學(xué)方法,抓好落實(shí)進(jìn)行到底,以更加積極健康的心態(tài)投入教育教學(xué)工作。

二、認(rèn)真務(wù)實(shí),關(guān)心學(xué)生。認(rèn)真做好聽課、備課、上課、作業(yè)批改和教學(xué)反思的基本日常工作,配合班主任的班級(jí)管理,處理好師生之間的關(guān)系。及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題,多向其他老師請(qǐng)教;關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)變化,并給予相應(yīng)的需要,長(zhǎng)善救失,尊重學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,不忘記任何一個(gè)錯(cuò)誤,不辜負(fù)任何一段時(shí)光。一切都是為了學(xué)生,因?yàn)槿绻麤](méi)有學(xué)生,我什么也不是。

三、勇于擔(dān)當(dāng),心態(tài)積極。我們應(yīng)該積極主動(dòng)的承擔(dān)年級(jí)的教學(xué)任務(wù),主動(dòng)分擔(dān)辦公室的各項(xiàng)工作安排。我們還年輕,還有很長(zhǎng)的一段路要走。只有放低姿態(tài)才能穩(wěn)扎穩(wěn)打,學(xué)有所獲。要敢于“清零”,要有“空杯心態(tài)”,要做好一切心理準(zhǔn)備,接受挑戰(zhàn)和失敗,然后重頭再來(lái)。不要受制于得到的榮譽(yù)和稱贊,不要沉湎于一時(shí)的失敗和憤懣,更不要去抱怨或者放棄。沒(méi)什么大不了的,沒(méi)什么比上好課,沒(méi)什么比學(xué)生學(xué)有所得、取得好的成績(jī)更有價(jià)值,更值得人感到幸福的。做一位純粹的老師,教學(xué)、研究教學(xué)、教書育人。

這是一個(gè)嶄新的開始,一段艱辛的旅程,也許充滿陌生和新奇,但是,說(shuō)到底我們都是選擇了最適合自己的一種方式來(lái)成長(zhǎng)。如何做?做什么?可能需要我們更加勤勉的去探究,去嘗試。

最后,我用寫在簡(jiǎn)歷上的一句話來(lái)結(jié)束我的發(fā)言,也希望能夠與各位新老師一起共勉。我用了四年時(shí)間努力變得優(yōu)秀,在這一路上,徘徊猶豫,踽踽獨(dú)行,承受風(fēng)雨,卻也樂(lè)在其中。而今,面對(duì)未知,我卻深諳命運(yùn)的年輪,甚至比任何時(shí)候都確信:我想當(dāng)一名老師,想當(dāng)一名好老師,因?yàn)檫@是我的夢(mèng)想。

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