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《給教師的一百條建議》的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

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《給教師的一百條建議》的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

為營造學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)校號召全體教師共同學(xué)習(xí)《給教師的一百條建議》一書。通過對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》研究與學(xué)習(xí),我明確了作為教師不僅要專研教學(xué),同時還要研究教育理論,才能更好地發(fā)揮教育專長。

蘇霍姆林斯基提到:要提高教師的教育素養(yǎng),就是要讀書,讀書,再讀書,他說:“每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。他告誡我們要把讀書當作第一精神需要,當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考。確實,我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識,只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,不斷地補充自己的知識的儲備,使自己的知識海洋變得越來越寬廣?!?/p>

我認為只有讀書,才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng),才能充實我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“教學(xué)中的倦怠”情緒,蘇霍姆林斯基說過:“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”書中的那個歷史教師就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,有潺潺不斷的流水,這就需要我們做一個會讀書會思考的人,要從繁重的教學(xué)中走出來來,多看,多想,多實踐。

蘇霍姆林斯基有這樣一段話:“對于學(xué)習(xí)困難的兒童來說,把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的,這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣,變得更加遲鈍。我曾用過許多手段來減輕這些學(xué)生的腦力勞動,結(jié)果得出一條結(jié)論:最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。”我對這段話印象特別深,對于“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生,他們對知識的接受能力明顯比普通學(xué)生差,就連教材上的內(nèi)容都不能很好地理解掌握,去讀其他的書籍,就是增加他們的負擔,也會浪費時間。在教學(xué)中我僅僅希望“學(xué)困生”先能夠把基礎(chǔ)知識掌握好就不錯了,事實上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不是沒有辦法提高他們的學(xué)習(xí)技能,而是我們教師沒有認真地思考如何提高他們學(xué)習(xí)的興趣,因為興趣是最好的老師,如果有興趣無師自通。蘇霍姆林斯基認為:“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀,不要靠補課,也不要靠沒完沒了的‘拉一把’,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?!边@位偉大的教育家的這一點想法確實新穎,我們以前做的方法也確實值得思考:把學(xué)習(xí)僅僅局限于必修的基礎(chǔ),這種做法是否會使學(xué)生養(yǎng)成讀死書的習(xí)慣?

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