心得可以寫自己的各種經(jīng)歷、體驗、感受和思考等,關(guān)鍵是要真實、客觀、具體地表達自己的想法和感悟。怎么寫好學校實習心得800字?小編給大家分享一些學校實習心得800字,方便大家學習。
經(jīng)過六個月不短且不漫長的時間磨礪,我們同學又滿懷激動澎湃的心情回到了相別已久的校園。相信所有同學都和我一樣,看到久別的校園與久別的老師們,是別樣的心切。同樣也對這段時間的生活、工作、等同學們的見識與事物分析能力也提高了很多。
首先,最讓我觸動的是同學們的獨立自主能力,也許,我們曾在家里過著飯來張口衣來伸手的日子,絕大多數(shù)的我們是在父母的掌心里長大,當我們需要物質(zhì)東西以及錢財來滿足我們自身需求的時候,我們的做法無一不是向家長伸手,我們不會很深刻的體會到父母賺錢的來之不易。然而在公司工作的時候,我們只有靠自己不斷努力,不斷向上爬,才能使得自己不會掉隊,同樣也會得到更多獎金的回報。當我們遇到了不同困難的時候,家長不在身邊偶爾會讓我們沮喪,但是我們努力站起來克服掉這些困難,我們也會得到很大的收獲與進步。這時,我們恍然大悟,我們每個人都已經(jīng)不是小孩子了,我們都長大了。
其次,非常感謝公司,能給我們實習生提供這么好的一個鍛煉平臺。初進公司的時候,我們每個人都是一只亂撞的小鹿,有細心熱情的領(lǐng)班耐心的向我們講解,也讓我們明白了,其實證書并不能夠代表什么,只要我們努力學習,不斷提升自己,每個人都可以做得很完美。公司的一種比拼模式也恰恰的對我們是一種很好的鍛煉—小組pk與獎金獎勵,都能激發(fā)起我們對工作的熱情,以及培養(yǎng)了我們對團隊間的團結(jié)互助,讓我們明白,在公司里都有領(lǐng)導們規(guī)劃的制度,是容不得我們心情做事,我們只有不斷提升自己細心向核心靠攏,整個團隊才會變得非常強大。
最后,再次感謝學校與公司的合作,讓我們看到了另一種我們沒有感受過的社會。實習是每一個學生必須擁有的一段經(jīng)歷,它使我們在實踐中了解社會,讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識,打開了視野,增長了見識,我們可謂受益匪淺。半年里的實習,我們所學到的東西會讓我們受益終生,更會為我們以后進一步走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
從第一次聽到學生叫“老師好”時的臉紅與局促,到后來和他們談笑風生,一切法仿佛漸入佳境。這個由生疏到親密的過程,只花了數(shù)天時間。孩子們都是友善的,我很愛看他們真誠的笑臉,只是自己也有些孩子氣,有時可能會因為很小的一件事就生他們的&39;氣,可是沒過多久就會又心生歡喜。我很在乎他們,就是因為在乎,所以想看到他們變得更優(yōu)秀,在每件事上都做好,這種高期待就導致我對他們高要求。
在平時的小細節(jié)中,我也能看出孩子們的在乎,他們用稚嫩的方法吸引我,想讓我注意到他們,記住他們的名字和面龐,他們喜歡找我聊天,喜歡找我問問題,導致地理這一小學科像是一門主課一樣,占用了他們不少時間,在某個角度上看,我還是很開心的,但是還是希望他們合理安排時間,以大局為重。
每開新課我都十分欣喜,因為每次我都換一種教學方法,希望提起他們的興趣,用一種新的方式和他們交流。面對現(xiàn)行的地理教科書自身要先進一步學習,在開始的幾堂課我曾因為對教材不夠熟悉導致教學上的不足,為此,對于新課的教學我會認真全面的分析研究,先學習拓展知識,即便這些拓展知識不需要教給學生,但我了解的多了講課才會順暢,講解才會更到位。
比如有一次講解到地質(zhì)構(gòu)造的分類,首先什么是地質(zhì)構(gòu)造呢?構(gòu)造是什么?結(jié)構(gòu)和構(gòu)造是同一個概念嗎?為什么這么劃分呢?還會牽扯出地質(zhì)構(gòu)造是如何形成的,還要舉例講解。這一個小問題要想讓學生真正理解就得先講出好多小問題做鋪墊,所以作為一名教師,要先學習消化課本知識,再學習拓展知識,做好基礎(chǔ),打好知識儲備量。只有拿著一桶水去給學生一碗水才不會力不從心。
實踐是檢驗真理的唯一標準,半年的實習讓我有許多體會,也總結(jié)出了許多經(jīng)驗,雖然很多道理早就聽說過,但還是自己親身經(jīng)歷后才真正懂得。
一眨眼,我已經(jīng)在這個學校實習將近一星期了,似乎已經(jīng)慢慢適應了這里辛苦而又有意義的實習生活了,下面我來說一下這幾天經(jīng)歷的事情及感想。
與其他同學不同的是,我們這批實習生來到學校后直接就要上崗,擔起這個艱巨的任務,在我們上課前學校要求我們每人都要試講一次,雖然我也知道這是為了檢驗下我們的能力,但是還是很不高興,因為我早就把物理忘了一干二凈了,就這么短短的時間我怎么能夠快速的回憶起來,還要給學生們講課,這不是純粹為難我嗎?但是這是要求又不能不完成,所以一下午我就在為明天的試講準備著,希望不要在課堂上丟人,第二天我早早的就等候在我準備試講的教師門口了,說實話當時挺緊張的,不過當我走進教室的時候通過與學生們交流溝通,我發(fā)現(xiàn)根本沒有我想的那么難,上課也沒有感到緊張,更令我高興的是學生們都很配合我,而且覺得自己講的還可以,所以說試講的這一天我還是很高興的,感覺給孩子們上課也不是一件多么困難的事啊。
其實并沒我想的那么簡單,因為我試講的那個班級是個好班,我講課他們會很配合我,而我要帶的倆班基礎(chǔ)并不是很好,尤其是物理這一科,讓我感覺壓力很大,因為我很害怕我擔不起這個重任,我怕耽誤了這群孩子們,我想好好的教他們,我想把我會的全教給我的學生,可是他們并不一定理解你的苦心,有一次也許是我心情不好也許是因為我感冒了身體不舒服,我發(fā)火了,我真的生氣了,還被氣哭了,當時覺得自己為什么這么倒霉,來了不能教自己的計算機專業(yè)還要帶這樣的班級。。。。。不過說實話如果讓我離開這兩個班級我還是很舍不得的,畢竟在我心里還是很喜歡這兩個班級的學生的,學生們知道惹我生氣了會和我說老師你辛苦了,我們不懂事老惹您生氣。當時聽了很感動,也很愧疚我不能因為自己情緒不好就把氣撒在學生身上。
現(xiàn)在和學生們已經(jīng)認識一星期了,也漸漸的熟悉了,這一星期有過歡樂有過失望,不過還是很開心的,更重要的是我很喜歡我?guī)У倪@兩個班級,感覺這倆班級學生很可愛很親切。
心理學認為:人在滿足生理與安全需要后,都希望能尋求一個自己所歸屬的群體,并在這個群體中獲得尊重、關(guān)心、愛護和幫助。因此,蘇霍姆林斯基認為,作為人師,除了關(guān)心愛護學生外,還應該學會尊重、賞識學生,如同賞識自己的職業(yè)一樣,讓學生沐浴在賞識的陽光下。這種賞識表現(xiàn)在具體的教學中,首先就是要協(xié)同師生情感。
蘇霍姆林斯基認為,心理意義上的教學是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過程中,教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用,教師對學生的真摯深厚的情感,是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學生追求真理的動力,更是建立和諧師生關(guān)系的.關(guān)鍵。教師積極的教學情感,可以使教學活動別開生面,生機盎然。
因此,在課堂教學中,教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認為:“如果教師不去設(shè)法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài),那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學生,盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材,他也會很快地‘越出軌道’,喪失理解因果聯(lián)系的能力。”
在教育教學過程中,教師應當對師生之間在期望、目標、觀點上出現(xiàn)的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對待和處理。教師要允許學生存在個性差異,并應當主動地發(fā)現(xiàn)學生的“善良本性”,致力于挖掘他的(哪怕是極細小的)優(yōu)點和特點。蘇霍姆林斯基強調(diào),教師對學生的贊賞若能與學生的意愿、興趣及心理特征相吻合,則可能使學生優(yōu)良的一面在學生的精神面貌和行為中處于主導地位,更重要的是,一些不良行為或特征則會隨之被淡化和減弱。
因此,教師學會了解不同時期學生的心理也是非常重要的,它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學生的不同特點。同時,教師應改變過去那種“以教師為中心”、“教師絕對權(quán)威”的作風,如果想做到真正地賞識學生的個性與特點,就應該允許學生說“不”,甚至鼓勵他們說“不”,讓其充分地“表白”和“暴露”自己,并以此為契機,激發(fā)他們的“靈感”,開發(fā)其特長和潛能,促使個性自由地發(fā)展,這樣才能培養(yǎng)出我們今天素質(zhì)教育中所強調(diào)的“具有獨立人格、自己完善和創(chuàng)新精神”的高素質(zhì)人才。