小學(xué)體育心得總結(jié)怎么寫

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心得通常是指個人在參與某種活動、學(xué)習(xí)某個知識點或完成某項任務(wù)后,所獲得的經(jīng)驗和感悟。好的小學(xué)體育心得總結(jié)怎么寫要怎么寫?小編給大家?guī)硇W(xué)體育心得總結(jié)怎么寫,供大家參考。

小學(xué)體育心得總結(jié)怎么寫篇1

作為一個教了小學(xué)體育x年的老師,對體育的教學(xué)也有自己的心得,今天就在這里跟大家談?wù)勎覍τ隗w育教學(xué)的一個深刻的體會。

小學(xué)體育更加傾向于課堂教學(xué)的樂趣,就是在教學(xué)的過程中,要讓學(xué)生覺得有趣,才能讓體育學(xué)的好。在關(guān)于小學(xué)的體育教學(xué)中,我更加喜歡在課堂上加入一點游戲進去,以做游戲的方式教會學(xué)生體育。這樣也能讓學(xué)生更加對體育有興趣。大部分讀的學(xué)生對于體育是不怎么熱衷的,畢竟上課都是“向左、向右、向前、向后”這種口令式的教學(xué),但是我不太喜歡用這個方式,因為有一些比較特別讀的學(xué)生是不分左右的,那如果這樣教的話,是很難去糾正他們的動作的。我在剛開始當體育老師的時候,時常會遇到這么一個同學(xué),真真的讓人頭疼,就算你用繩子或棍子帶著他做,都會做錯的,根本就行不通,因此對于這樣的學(xué)生,我們不能說他,我們就要通過做游戲的方式把左右的順序直接潛移默化給他,慢慢的就能讓他認識左右了,游戲加入到體育教學(xué)中,不僅能增添上課的樂趣,也會讓學(xué)生們感覺到有趣味,興趣來了,自然學(xué)的也就歡快了。

在學(xué)生學(xué)體育的時候,不要總是去批評他們做得不好,要學(xué)會去表揚他們,要知道學(xué)生對于批評是會氣餒的,那適當?shù)目滟澐炊€能讓學(xué)生覺得自己是可以學(xué)好體育的。一個班不可能每個人都擅長運動,而體育教學(xué)的目的是鍛煉他們的身體,是希望讓他們懂得基本的體育知識。那既然這樣,為什么一定要對他們進行批評去督促他們學(xué)呢?不如反著來,用夸贊和表揚的方式去促進他們學(xué)體育,這樣反而能激發(fā)學(xué)生心中對運動的興趣。對于他們做的不好或者不標準,我們可以對此鼓勵,而不是去不停的在他們耳邊說“你怎么連這個也學(xué)不會?”、“你怎么這么笨?這個動作都做的這樣差?!边@些話,要知道小學(xué)生的內(nèi)心對這些話語是很敏感的,說得多了,就會覺得自己真的很笨,慢慢的就變得自卑了,那怎么可能會把體育學(xué)好呢?是不可能的,所以我們面對體育不好的學(xué)生,可以去發(fā)現(xiàn)他們做得好的動作,每個人所擅長的運動也都不一樣,就沒有必要去強求要做的有多好。

以上是我在教學(xué)體育中的心得在,這些是我經(jīng)歷的或者是看不得老師教學(xué)的狀態(tài)中知道的,但是總的來說,體育教學(xué)也要按照學(xué)生來教,對學(xué)生的教學(xué)一定要以學(xué)生為主。

小學(xué)體育心得總結(jié)怎么寫篇2

體育是學(xué)校教育很重要的一個組成部分,是全面貫徹教育方針不可或缺的重要方面。體育課是訓(xùn)練學(xué)生運動技能、增強體質(zhì)、鍛煉體能,促進學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面得到發(fā)展的重要基地。作為一名體育老師,也曾看到過這樣的上課方式:一堂課,兩個球,教師學(xué)生都自由,或者干脆采用放養(yǎng)式教學(xué)。由此導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降,發(fā)病率上升。那么針對自己的情況到底要怎樣才能上好一堂體育課呢?

《小學(xué)體育新課程標準》從課的性質(zhì),課程的基本概念,課程標準的設(shè)計思路,課的目標等方面對體育課的教學(xué)進行了全面且系統(tǒng)的闡述,對各個年齡階段的學(xué)生所要發(fā)展的體育素質(zhì),以及發(fā)展水平目標分列得很詳細,這些基本理論給我指明了今后體育課程教學(xué)的大框架。

其中提到的教學(xué)組織形式的選擇這一段使我受益匪淺。我回顧了自己先前教學(xué)的課堂情形,在學(xué)某一動作技能的時候,很多時候僅僅按性別分為男、女組,而在練習(xí)過程中經(jīng)常千篇一律、千人一面,并沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲,活躍課堂氣氛。書中提到的如:選項式分組、有伴型分組、幫教式分組、按興趣愛好分組等等分組形式。一個學(xué)校,每一個班級都不同,每一個學(xué)生同樣有差異,怎樣去權(quán)衡并把握好課堂,在組織教學(xué)的靈活性上,我還需不斷從實踐中去摸索和提高。

第一、明確要求,熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動作,要熟知其動作要領(lǐng);并能估計到學(xué)生練習(xí)時容易出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法;同是也要掌握所教技術(shù)動作與前、后課的教學(xué)內(nèi)容,單元教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。

第二、結(jié)合教材,學(xué)生的特點確定教學(xué)任務(wù)、重點、難點,為解決重點、難點設(shè)計好輔助性練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生順利掌握重點,攻克難點。

第三、結(jié)合教材、學(xué)生的特點、場地器材的實際,確定最佳的組織、教學(xué)方法。

我認為理想的一堂體育課,它會使學(xué)生樹立“終身體育”的信念,不會在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運動”、“身體是革命的本錢”在他們心中根深蒂固,這便是每一堂體育課潛移默化的結(jié)果。北京奧運會的圓滿在全國掀起又一輪體育熱,作為基層體育教學(xué)工作者,如何正確引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí),如何將奧運精神與體育教學(xué)結(jié)合起來,是我們體育教學(xué)工作者長期而艱巨的任務(wù)。

小學(xué)體育心得總結(jié)怎么寫篇3

20__年4月21日,教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準(20__年版)》。此次教育部門針對《義務(wù)教育體育與健康課程標準(20__年版)》做出多處調(diào)整,全面提升了義務(wù)教育階段的體育與健康課的比例,體現(xiàn)了國家對青少年體育工作的高度重視。新課標將于20__年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。新版《課標》主要有以下幾個變化:完善了培養(yǎng)目標;優(yōu)化了課程設(shè)置;細化了實施要求;強化了育人導(dǎo)向;優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準;增強了指導(dǎo)性;加強了學(xué)段銜接性。如何才能將體育與健康新課標更好的與日常教學(xué)相融合,這是每一位一線教師都應(yīng)深思的問題,現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)所思歸納如下。

一、堅持“健康第一”的教育理念。

體育與健康新課標堅持落實”健康第一”的教育理念,強調(diào)體育與健康教育的深度融合,主要目的是通過體育與健康教育促進青少年學(xué)生身心健康、體魄強健。作為一名體育教師應(yīng)充分利用體育課對學(xué)生進行健康教育。重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分,解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題。重點關(guān)切學(xué)生身心健康,特別是體質(zhì)健康狀況。

二、樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。

體育與健康新課標遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育與健康教育教學(xué)規(guī)律,貼近學(xué)生的思想學(xué)習(xí)、生活實際,充分反映學(xué)生的成長需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以學(xué)定教,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好出發(fā),根據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點,結(jié)合課程內(nèi)容整體設(shè)計,以促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、圍繞核心素養(yǎng)制訂學(xué)習(xí)目標。

體育與健康新課標強調(diào)教師要結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際,基于體育與健康課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),制訂與細化學(xué)習(xí)目標,并根據(jù)學(xué)習(xí)目標確定達到不同水平的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求,設(shè)計適宜的教學(xué)活動與情境。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機滲透到基本運動技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題、專項運動技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標中。為此,體育教師要明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵,盡可能的豐富自身知識、提升自身能力、優(yōu)化教學(xué)態(tài)度,提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),以滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力需要。

四、落實“教會、勤練、常賽”,實現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評”一體化新課堂。

體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,由教師的教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主,保證學(xué)生課堂練習(xí)時間和練習(xí)質(zhì)量。落實“教會、勤練、常賽”,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能。讓課堂成為比賽的常態(tài),在比賽中增強運動能力,提升學(xué)生抗挫折和情緒調(diào)節(jié)能力。

通過學(xué)習(xí)與思考,我感受到作為一名體育教師肩上責(zé)任的重大,我們體育教師要持續(xù)不斷地加強新課標學(xué)習(xí),更好的理解新課標的相關(guān)內(nèi)容和要求,在教學(xué)實踐中,不斷研究、反思自己的教學(xué)過程,更好的開展學(xué)校體育教育教學(xué)工作。

小學(xué)體育心得總結(jié)怎么寫篇4

《義務(wù)教育體育與健康課程標準(20__年版)》(以下簡稱“新課標”)于今年4月正式由教育部發(fā)布,對推進我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠作。新課標明確在基本理念中提出,落實“教會、勤練、參賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中,“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎(chǔ),“勤練”是掌握技能和增強體質(zhì)的過程,“常賽”是運用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系,相互促進,互為依存。下面將談?wù)勎覀€人的心得體會。

“教會”——循序漸進,因材施教

“教會”是指體育教師依據(jù)課程標準,結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生的發(fā)展特點,設(shè)計行之有效的教學(xué)活動,循序漸進,因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練,掌握體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能,且能在特定的環(huán)境中快速、準確地做出反應(yīng),運用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù),在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個水平段“教會”的標準不盡相同,應(yīng)是一個螺旋上升的呈現(xiàn),最終達到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運用。

“勤練”——質(zhì)量兼并,寓練于樂

“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練,時間是前提,主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地,教師要充分認識到學(xué)練時間的重要性,要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。不過,“勤練”也不只是量的積累,還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性,綜合各種教學(xué)要素,有效設(shè)計教學(xué),確保課堂具有吸引力,寓練于樂,樂不知疲。新課標強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法,通過不同數(shù)量、時間、形式、場景,以及個人與小組間的各種練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,使學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)環(huán)境中體驗運動的樂趣,讓學(xué)生愛上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

“常賽”——賽中檢驗,賽中成長

“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進行實戰(zhàn)性檢驗。它能展示學(xué)生的運動風(fēng)采,給學(xué)生帶來榮譽感和自豪感,讓學(xué)生對體育運動有更深刻的認識和理解,使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運動。同時,競賽還是實現(xiàn)體育特殊育人價值的重要手段,對培養(yǎng)學(xué)生積極進取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動,可以使學(xué)生充分體驗運動的樂趣與魅力,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運用運動技能,還能促進學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。

“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求,與當下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng),是新時代的發(fā)展新要求,同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視,以及未來體育工作的重點方向和工作特征。作為新時代的體育教師,我們更應(yīng)該將“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實到位。

小學(xué)體育心得總結(jié)怎么寫篇5

教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準(20__版)》,聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌,而是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)從“知識導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強健的體魄和全面的發(fā)展。

整體設(shè)計,落實體育核心素養(yǎng)培育

大單元教學(xué)設(shè)計就是強調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計的理念,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,整體統(tǒng)籌安排單元的教學(xué)目標、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評價方式。讓學(xué)生通過大單元的學(xué)習(xí),能對某個運動項目內(nèi)容有一個整體化的學(xué)習(xí)、認識與掌握。核心素養(yǎng)中的運動能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個小單元的教學(xué)中是無法實現(xiàn)的,需要時間上的積淀,大單元的提出正是針對這個問題,讓學(xué)科核心素養(yǎng)以運動技能教學(xué)為載體,在18個課時以上的教學(xué)過程中不斷的滲透,逐步形成素養(yǎng)。

興趣導(dǎo)向,落實“教會、勤練、常賽”理念

體育“教會、勤練、常賽”理念是實現(xiàn)新時代學(xué)校體育“四位一體”目標的有效途徑。大單元教學(xué)有效地將學(xué)?!敖虝?、勤練、常賽”理念融入教學(xué)當中。通過專項大單元的教學(xué),“教會”學(xué)生。通過創(chuàng)新、趣味性的練習(xí)進行技能的鞏固和強化,讓學(xué)生在“勤練”中享受樂趣、增強體質(zhì)。通過課課賽、小賽季、專項運動會等,讓學(xué)生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學(xué)進行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構(gòu)建,激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣,幫助學(xué)生掌握1-2項運動技能。

以生為本,落實核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標的引領(lǐng)下,展開有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動,將所學(xué)知識應(yīng)用于不同情境的自主學(xué)習(xí)者,是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實現(xiàn)深度學(xué)習(xí),讓學(xué)生深入掌握知識技能與學(xué)練方法,并培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的能力。同時,大單元教學(xué),可以推動體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習(xí)方式,從而讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中感受體育學(xué)科特有的價值,最終實現(xiàn)體育的育人價值。

大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向。開展大單元教學(xué)有利于課標倡導(dǎo)的新知識觀的貫徹和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。新時代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專家的引領(lǐng),更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂,基層體育教師要具備新的知識觀,從知識的結(jié)構(gòu)化來考慮單元的建構(gòu)。堅持不懈不斷嘗試、探索,用每一節(jié)課來踐行大單元教學(xué)。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。

小學(xué)體育心得總結(jié)怎么寫篇6

新課程如同一股春風(fēng),帶著久違的清新吹進了課堂,洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。我來到太和二職高參加體育教師的培訓(xùn)。自已要進步,要跟上新課改的步伐,就要去學(xué)習(xí)的念頭來到了這里學(xué)習(xí)。

首先,老師對課程改革做了回顧,對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展,我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律,堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想,然后,對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次,老師重點講解了,當前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學(xué)方法的運用,并結(jié)合教學(xué)實際,在新課改下的體育課教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)法,怎樣評課等,教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

培訓(xùn)的老師向我們展示了一堂風(fēng)格各異的體育實踐課。老師的親和力、嚴謹和優(yōu)美姿態(tài)都給我們留下了深刻印象,表達了他們對新課程的理解。體育課堂教學(xué)必須有實實在在的技能技巧教學(xué)。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”,否則談何“愉快”!

通過學(xué)習(xí)重新認識了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵,通過老師的舉例,對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中,使過去的體育課非常的單一,課堂上教師就是全權(quán)代表,教什么,學(xué)什么,學(xué)生沒有主動權(quán),學(xué)生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討,我們深刻認識到,只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變,把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中,才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí),健康成長。達到我們的追去的"讓學(xué)生在樂中求學(xué),在學(xué)中取樂"。

小學(xué)體育心得總結(jié)怎么寫篇7

《義務(wù)教育體育與健康課程標準(20__年版)》中提出,體育與健康課程學(xué)習(xí)的評價與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息,依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進行判斷和評估的活動,是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評價,促進學(xué)生達成課程目標,發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評價任務(wù)、標準、方式三個方面談?wù)劺斫夂透惺堋?/p>

設(shè)計評價任務(wù)

評價任務(wù)有單元前測、課堂活動表現(xiàn)、課時作業(yè)、單元后測等。我重點探討的課堂活動表現(xiàn),這是一種表現(xiàn)性評價任務(wù),也是課堂學(xué)習(xí)活動,主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進。如果要評價學(xué)生是否達成目標的要求,那么評價中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標所要求的那些反應(yīng)或行為。比如,想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”,那么評價中給予學(xué)生的任務(wù)、活動或試題就應(yīng)當要求學(xué)生展示“掌握”,如跟著音樂連貫完成廣播體操。

細化評價標準

有了評價任務(wù),該如何讓持續(xù)性評價落地呢?我們應(yīng)該細化了評價標準。這些評價標準源自三個方面:1?;谠u價內(nèi)容/指標2。學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3。能力表現(xiàn)4。已有經(jīng)驗,預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平,形成評價標準。這一步比較考驗教師的教學(xué)經(jīng)驗。評價標準與評價任務(wù)一一對應(yīng),教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達到的表現(xiàn)水平,設(shè)定不同的層級標準。課堂學(xué)習(xí)活動就是評價任務(wù),針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計評價方法。評價任務(wù)可以是一個或者多個活動,要涵蓋評價內(nèi)容,但不是一一對應(yīng)的。也就是說,有四塊評價內(nèi)容,但是可以設(shè)計三大評價任務(wù)來評價學(xué)生是否達標。此外,評價任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動中,我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評價,而教學(xué)評一體化理念倡導(dǎo)我們將評價活動直接設(shè)計成教學(xué)活動,以評促教,以評促學(xué)。

多元評價方式

教師可根據(jù)學(xué)生實際,綜合運用清單式評價、觀察評價、等級評價、展示或比賽評價、書面測評、口頭測驗、成長檔案袋等方法,充分發(fā)揮不同方法的特點和優(yōu)勢,多角度評定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評價中的活動表現(xiàn)評價,根據(jù)評價階段的不同,在單元前測階段,常用的評價方式有紙筆測查、問卷、前置性學(xué)習(xí)單等,在學(xué)習(xí)過程評價中,常用的評價方式有活動表現(xiàn)評價、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等,在單元后測階段,常見的評價方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評價活動診斷和反饋學(xué)情,從而幫助學(xué)生自主反思改進。

新課程標準下的的課堂評價是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評價,是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標,在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后,通過對話、觀察、作業(yè)、評價量表、單元測試、個別化指導(dǎo)等方式,對學(xué)生學(xué)習(xí)目標達成情況進行分析、診斷,發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進,以及促進學(xué)生進行反思改進的作用。

小學(xué)體育心得總結(jié)怎么寫篇8

本周研討的主體題之一是:在體育課中,如何合理的看待體育游戲和運動技術(shù)。體育教學(xué)中使用游戲已經(jīng)比較普遍,但是也有一些人反對體育教學(xué)游戲化,就游戲教學(xué)與運動技術(shù)教學(xué)的關(guān)系,談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先我們來認識一下游戲的特點,這個問題從低年級體育教學(xué)談起,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以游戲的形式呈現(xiàn)的,因為這種方式符合學(xué)生身心發(fā)展特點,符合學(xué)生的認知水平,不管是國內(nèi)還是國外都有相當大的比重。其次我們來了解下游戲的功能,體育產(chǎn)生于生活和生存,現(xiàn)在的體育教學(xué)中游戲仍然起到這個作用。第三,什么時機用游戲最合適。上面所說,低年級體育教學(xué)使用最合適,并不意味著初、高中學(xué)生不可用。

隨著年齡的增長,運動技能的比例上升,學(xué)習(xí)的東西多了,游戲運動的少了,這也是可以理解的。但是我們從社會中不難發(fā)現(xiàn),電視里面的世界各個城市都是以游戲的形式進行比賽,那些項目充滿了趣味和挑戰(zhàn)。世界都在推崇游戲帶來的歡樂,為什么我們學(xué)生就不能在體育課中很好的開展起來呢?我認為不管是什么年齡,游戲永遠是一種最好的體育教學(xué)形式,它帶來的不僅是一種運動,更是起到促進身心健康的重要作用。

我認為游戲不僅是一種輔助教學(xué)手段,而且本身也是一種教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)與運動技能教學(xué)完全可以有機結(jié)合起來進行。

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