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教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提？自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，我們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì)，感觸頗多;特別是秦院長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。
1、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。
2、通過(guò)新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
3、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。
4、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
新的一年開(kāi)始了，俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，我們村里的工作也進(jìn)入到了新的階段。時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間三夏工作即將拉開(kāi)帷幕，20__年已經(jīng)接近一半，在這幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)我收獲到不少東西，尤其在學(xué)習(xí)方面。下面將本季度各方面情況做一總結(jié)：
春節(jié)過(guò)后，我很榮幸地被縣委組織部大學(xué)生村官管理辦公室推薦到____農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)月。在這短短的一個(gè)月里，我學(xué)到了為農(nóng)村服務(wù)的科學(xué)技術(shù)，了解到農(nóng)村農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，有幸接觸到許多和我一樣的大學(xué)生村官。這次學(xué)習(xí)使我的事業(yè)得到開(kāi)闊，思路得到理清，也使我明白農(nóng)民最需要得到的幫助究竟是什么。在學(xué)習(xí)班里，我們不僅聽(tīng)取老師所講的理論知識(shí)，而且還有機(jī)會(huì)視頻觀摩，更有每天的討論座談。在這個(gè)班里，我認(rèn)識(shí)了來(lái)自不同地方的村官，很多人都有創(chuàng)業(yè)的想法，大家為了一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)而興奮不已。
經(jīng)過(guò)這次農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到一件很現(xiàn)實(shí)的事情，要想在農(nóng)村扎根干下去，就必須帶領(lǐng)群眾致富，建立辛莊村自己的支柱產(chǎn)業(yè)，新農(nóng)村建設(shè)的工作規(guī)劃中不能缺少失地農(nóng)民的安置方案，外出打工可以解決農(nóng)民的溫飽問(wèn)題，卻不能是他們擺脫掉貧窮落后的帽子。若想從根本上解決貧富懸殊的問(wèn)題，僅靠社會(huì)救助不是解決問(wèn)題的最佳方案，而創(chuàng)立農(nóng)村支柱產(chǎn)業(yè)才是農(nóng)民致富的最好出路，他可以解決很多問(wèn)題，也可以化解掉許多不可調(diào)和的社會(huì)矛盾。
記得農(nóng)校的老師說(shuō)過(guò)這樣一段話，農(nóng)民渴望發(fā)家致富，他們需要技術(shù)和方法，需要領(lǐng)路人，而具有現(xiàn)代知識(shí)的領(lǐng)路人就是你們這些大學(xué)生村官。但是帶領(lǐng)群眾致富不是一句空話，老百姓是最講究實(shí)際的，你得先把自己整富了，大家才會(huì)心甘情愿跟著你干！這話說(shuō)得太有道理了，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的大問(wèn)題，如果這項(xiàng)工作搞得不好，就會(huì)給農(nóng)民的生產(chǎn)、生活帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失，就會(huì)給村子里甚至更大范圍的地方帶來(lái)不穩(wěn)定因素，就會(huì)影響黨的基層組織在農(nóng)村的凝聚力和戰(zhàn)斗力。當(dāng)前，我們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上面臨的一個(gè)很重要的工作，就是著眼于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，適應(yīng)市場(chǎng)需要，搞好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加農(nóng)民收入。
因此，我們這些大學(xué)生村官不僅要當(dāng)好“官”，還要當(dāng)好群眾致富的領(lǐng)路人，迎接新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)。
那么，如何做好群眾致富的領(lǐng)頭人呢？
第一，提高農(nóng)民素質(zhì)，更新農(nóng)民觀念以促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。一是抓好義務(wù)教育工作；隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)越來(lái)越精細(xì)，應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而且新技術(shù)還將越來(lái)越多，如果沒(méi)有一定的`文化知識(shí)，農(nóng)民很難掌握這些技術(shù)。只有高素質(zhì)的農(nóng)民才能創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益的農(nóng)業(yè)。二是搞好各種行之有效的培訓(xùn)；在培訓(xùn)前，預(yù)先和群眾溝通本地生產(chǎn)實(shí)際情況和面臨的問(wèn)題，一邊有針對(duì)性的展開(kāi)培訓(xùn)工作。三是充分發(fā)揮農(nóng)村基層組織的作用；村委會(huì)由傳統(tǒng)管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)生產(chǎn)。
第二，大力拓寬信息渠道，服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一是建立中介組織；建立一支了解相關(guān)市場(chǎng)、關(guān)注產(chǎn)品行情、拓寬銷(xiāo)售渠道的經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變被動(dòng)為主動(dòng)。二是加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立和拓寬信息____；三要建立農(nóng)業(yè)市場(chǎng)，特別是要讓農(nóng)民經(jīng)濟(jì)接觸農(nóng)業(yè)市場(chǎng)；四要暢通交通。
第三，選擇合適種植方式，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。當(dāng)前比較成功的種植方式，有套種（立體種植）、溫室種植、動(dòng)植物混合式、觀光農(nóng)業(yè)以及無(wú)土種植等。農(nóng)戶(hù)可以根據(jù)自己的具體情況，采取合適的種植、養(yǎng)殖模式大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同樣能走出一條成功的致富之路。
首先，郭老師帶給了我們前所未有的教學(xué)模式，讓我們從傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)中，變成了活躍而積極的求學(xué)。郭老師改變了以往那種“點(diǎn)點(diǎn)必講，面面俱到”的授課方式，使我們的授課變成了自由靈活的學(xué)習(xí)。通過(guò)郭老師的.講解，使我們感覺(jué)到書(shū)上的理論不是毫無(wú)意義令人生厭的說(shuō)教;而是為人處事成才發(fā)展的必須智慧，是正確分析問(wèn)題解決問(wèn)題不可缺少的理論和方法。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到了該理論對(duì)自己成才和發(fā)展的重要意義。
郭老師每節(jié)課都會(huì)讓我們的同學(xué)上臺(tái)做新聞播報(bào)，這一行為不僅僅讓我們?cè)谛@這個(gè)小的生活圈里了解到外面的世界，明白當(dāng)前的國(guó)情，以便將來(lái)作一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人;而且，也給了我們上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，磨練我們的膽識(shí)與應(yīng)變能力。每次在同學(xué)們播報(bào)完新聞之后，郭老師還會(huì)對(duì)重要新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指引，使我們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀和是非觀。郭老師每次的點(diǎn)評(píng)都會(huì)讓我們受益匪淺，那不單單是對(duì)某件事情的點(diǎn)評(píng)，而是通過(guò)某個(gè)事件，引申出社會(huì)、國(guó)家、人們的道德修養(yǎng)等等本質(zhì)問(wèn)題。好的讓我們敬佩學(xué)習(xí)，不好的讓我們思考并以此為戒。
除了播報(bào)新聞之外，郭老師還組織我們進(jìn)行講課。這種“師生換位式”的教學(xué)方式，可以說(shuō)是我們前所未有。她使我們消除了以往對(duì)政治課的沉悶的印象。在我么看來(lái)這種教學(xué)模式具有很多優(yōu)點(diǎn)。所謂三人行，則必有我?guī)煟總€(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓同學(xué)們上講臺(tái)授課，便是讓我們互相學(xué)習(xí)，彼此提高道德情操，做一個(gè)二十一世紀(jì)的有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律四有新人。同時(shí)，每個(gè)人的思想又是不一樣的，必定有他的見(jiàn)解和長(zhǎng)處，也有他的不足，通過(guò)這種與大家交流的方式，老師可以給于我們改正指點(diǎn)和表?yè)P(yáng)，在糾正自己缺點(diǎn)的同時(shí)增長(zhǎng)自信心。
古有云，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。以上兩種方式讓我們有了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，后來(lái)，郭老師又提出了設(shè)置辯論賽的有趣方式。辯論賽是一種很活躍的項(xiàng)目，它不僅僅需要我們思想收集很多相關(guān)資料，還需要我們能夠在講臺(tái)上將它合理的陳述出來(lái)。通過(guò)這種方式我們學(xué)習(xí)到了更多更深更廣的知識(shí)，鍛煉了我們的邏輯思維能力。臺(tái)上的同學(xué)在激烈的辯論的同時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)也認(rèn)真的思考著，并最終為其發(fā)表評(píng)論，老師也會(huì)對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指引，這種互動(dòng)的方式，完全打破了以往毛概課沉悶昏昏欲睡的情形。使我們對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課有了更大興趣。
當(dāng)然最讓我們感興趣的還是郭老師的授課了。郭老師對(duì)于書(shū)中的偉大先輩進(jìn)行了多方面的介紹，并運(yùn)用了很多多媒體文件，如圖片，視屏，短片，音樂(lè)等，讓我們仿佛看見(jiàn)了偉大先輩們?yōu)樽鎳?guó)做出偉大貢獻(xiàn)的身影。尤其是我們偉大的，他的智慧與才干，不得不讓我們后輩欽佩景仰。還有很多偉人，他們的思想和品質(zhì)都是非常的崇高，值得我們學(xué)習(xí)的。在郭老師的講解下，我們仿佛回到了當(dāng)年當(dāng)年那些偉人的身邊，親眼目睹著他們的高超思想與行為，我想，這對(duì)于即將成為國(guó)家主力軍的我們來(lái)說(shuō)是極其重要的思想道德修養(yǎng)。
課下，老師還組織我們做了一次社會(huì)調(diào)查，鍛煉了我們運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)觀察、思考、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)共分四部分：前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議。最重要的變化是由原來(lái)的重視雙基教育到落實(shí)學(xué)生的四基教育，在教學(xué)過(guò)程中不但要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，還要學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，主要是為編排教材內(nèi)容提供依據(jù)，是通過(guò)一節(jié)課一節(jié)課的具體實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)的。實(shí)施建議則是指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
突出學(xué)生的主體地位。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)生獲得知識(shí)，必須建立在自己的思考之上。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，采取小組合作、自主探究等不同的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，思維得到發(fā)展、增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力、收獲積極的情感體驗(yàn)。
教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。課下，教師不但要精心備教學(xué)內(nèi)容，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況(學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在哪里、學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)等等)，然后決定課堂上采取什么樣的學(xué)習(xí)方式才能使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、主動(dòng)。這樣，才能體現(xiàn)教師的組織作用：
第一、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案;
第二，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心;通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，時(shí)學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想;能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。對(duì)于這段話我是這樣理解的：教師在提問(wèn)題時(shí)，要把握問(wèn)題的難易度，太簡(jiǎn)單的容易使學(xué)生浮躁，太難的問(wèn)題使學(xué)生喪失了思考的信心，要設(shè)計(jì)的問(wèn)題既能引起學(xué)生探究的興趣又難易適度，就需要教師精雕細(xì)琢。在課堂上需要演示的地方，教師就要盡量通過(guò)實(shí)物、課件等豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以幫助學(xué)生的理解。需要教師歸納強(qiáng)調(diào)的地方，教師要準(zhǔn)確、清晰富有啟發(fā)性的表述出來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解條理化、系統(tǒng)化、整體化。課堂上，要關(guān)注每一位學(xué)生，通過(guò)多種教學(xué)手段，使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有所發(fā)展，有所收獲。
課堂上，教師要以和學(xué)生平等的身份，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，和學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果，充分發(fā)揮教師的合作作用。
暑假里，經(jīng)學(xué)校安排，我參加了為期五天的“__現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程”的培訓(xùn)，在__分會(huì)場(chǎng)由首席專(zhuān)家武漢市常青實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)萬(wàn)玉霞親歷指導(dǎo)交流，在聆聽(tīng)了專(zhuān)家的指導(dǎo)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,通過(guò)這次交流學(xué)習(xí).我有了以下一些體會(huì)：
一、在肯定鼓勵(lì)中找尋自信
每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)和被承認(rèn)的心理咨詢(xún)需要，課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步，我都要給予充分肯定、及時(shí)評(píng)價(jià)。作為教師感受最深的莫過(guò)于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異，在律動(dòng)教學(xué)中，有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到，針對(duì)這一情況，作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異給予靈活的評(píng)價(jià)，學(xué)生的智力的個(gè)別差異，是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，并且有差異地發(fā)展，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
二、在成功體驗(yàn)中享受自信
教學(xué)中，用一個(gè)個(gè)小的進(jìn)步使孩子得到成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的愿望也有得到成功體驗(yàn)的渴望，而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。
三、在活動(dòng)體驗(yàn)中走向自信
音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)，.小組合作學(xué)習(xí)，為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些學(xué)生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，加上性格又比較內(nèi)向，在老師面前比較膽怯，不好意思跳，但在小組活動(dòng)中，這些學(xué)生相對(duì)而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流共同進(jìn)步的平臺(tái)，也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn)，盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中走向自信,自信的走向社會(huì)。
上周，我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《貴州省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》，通過(guò)這次的學(xué)習(xí),使我自己對(duì)安全認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)層次。學(xué)生生命如同含苞花骨，嬌嫩脆弱。為了讓學(xué)生安全、幸福、健康成長(zhǎng)，我再次認(rèn)識(shí)到學(xué)生安全教育的重要性。
首先，作為一線教師的我，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把安全工作真正落到實(shí)處。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)每個(gè)單元要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容把安全教育滲透進(jìn)課堂，譬如：交通安全、人身安全、食品安全等。要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生有安全意識(shí)，要高度重視學(xué)校安排的安全教育工作，事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)，責(zé)任重于泰山。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，首先要為學(xué)生提供安全的生存空間，建立安全有序的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。確保學(xué)生健康、幸福成長(zhǎng)，這既是一個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，也是家長(zhǎng)們的愿望。
其次，要負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的職責(zé)。安全教育工作是一個(gè)班級(jí)最重要的事情，作為班主任，我們有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。我們教師既要教書(shū)，更要育人。教師工作是一個(gè)特殊的職業(yè)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，并且，教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學(xué)生。因此，我們作為教師必須首先樹(shù)立起安全意識(shí)，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為學(xué)生安全教育建立良好基礎(chǔ)。