心得是對(duì)自己學(xué)習(xí)或工作中遇到問題或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。小學(xué)聽課心得體會(huì)300字怎么才能寫好?這里分享一些小學(xué)聽課心得體會(huì)300字,方便大家學(xué)習(xí)。
作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研培訓(xùn)活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那些優(yōu)秀教師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。
在這幾天的聽評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng)中,教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng),在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)課堂充滿了生命的活力。課堂上,學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地
對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課,我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)。
充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!語(yǔ)文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為語(yǔ)文知識(shí)、技能、思維的發(fā)展提供土壤?,F(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識(shí),沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時(shí)間。有人比喻說:教學(xué)過程是一個(gè)流程,它應(yīng)該像一條河,有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里,有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤(rùn)物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象。
首先感謝學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),3月27日那天,我有幸和老師們一起參加了20__年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容暨閱讀與對(duì)策研討會(huì)。這次共聽取了人教版的六年級(jí)教材中的《為人民服務(wù)》、三年級(jí)教材中的《哪咤鬧?!泛退哪昙?jí)教材中的〈〈江南春〉〉共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時(shí)間、利用文本整體推進(jìn)孩子的聽、說、讀、寫的能力。
結(jié)合我的教學(xué)課堂實(shí)際,我反思一下,我做得最不好的一個(gè)方面是沒有培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。平時(shí)我的課堂是只有十來個(gè)學(xué)生在和我交流互動(dòng),其它的同學(xué)好像是事不關(guān)己,幾乎也形成習(xí)慣了,我已似乎見慣不慣了。對(duì)那些不說的學(xué)生我也就算了,也不理了,不說我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣,我越來越覺得愛交流的同學(xué)也懶于開口了。這次,我參加了培訓(xùn)后,我深刻地認(rèn)識(shí)到:這樣做不行了,必須得改!
例如:這次來授課的江蘇的一位名叫薜法根的老師在上《哪咤鬧海》時(shí),教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講述——轉(zhuǎn)述”。各環(huán)節(jié)中都不忘記對(duì)學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)。
在引導(dǎo)“朗讀”時(shí)讓學(xué)生“說”哪咤如何運(yùn)用兩件法寶,三鬧東海的(即各段的段意)。(同時(shí)黑板上出現(xiàn)提示語(yǔ)“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從此以后……”。)由于指導(dǎo)到位,學(xué)生都積極參與,學(xué)生積極性得到了提高了。緊跟著的.引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時(shí)首先分為什么鬧海?(起因)如何鬧海?(經(jīng)過)鬧了后怎樣?(結(jié)果)再要求學(xué)生串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成,學(xué)生說得輕松,說得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生把一個(gè)關(guān)鍵句要講成三句:如把文中“夜叉從水里鉆出來,看見一個(gè)娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更具體、清楚、吸引人。指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)①夜叉鉆出來……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充足的時(shí)間讓學(xué)生講,啟發(fā)學(xué)生想象畫面讓學(xué)生說。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié),薜老師設(shè)計(jì)了①龍王如何告狀②哪吒如何解釋兩個(gè)續(xù)編情節(jié),又讓學(xué)生探討③編者的目的是什么(頌揚(yáng)小英雄哪吒)。三個(gè)步驟對(duì)學(xué)生說的訓(xùn)練。通過三個(gè)步驟的練習(xí)讓學(xué)生感受什么是轉(zhuǎn)述,讓學(xué)生明白在生活中聽轉(zhuǎn)述者的話由于目的不同,說的話就不一樣,因此不能偏聽一方,要?jiǎng)幽X辨別。對(duì)教材的把握我本人只有瞠目結(jié)舌。學(xué)每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之,我在以后的閱讀教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說”的力度,整體推進(jìn)“聽、說、讀、寫”的能力。
20__年4月3日,我和其余4位教師有幸參加了教育局組織的__送教活動(dòng)。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教育專家們的.專題報(bào)告以及點(diǎn)評(píng),真是受益匪淺!
這四節(jié)品德課,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,讓我對(duì)品德課的性質(zhì),基本結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深的理解。簡(jiǎn)而言之,就是用無痕的活動(dòng)來代替有形的說教,它不同于過去那種外加的,灌輸式的道德說教,而是一種“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”似的潛移默化的影響。
四位老師都能引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考查、采訪有經(jīng)驗(yàn)的人、親身體驗(yàn)等方法來搜集資料。在充分的準(zhǔn)備之后,課堂上,采用討論、故事會(huì)、交流、表演、實(shí)地觀察感受等活動(dòng)方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,從而使學(xué)生活動(dòng)起來,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí),牢記知識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
在他們的教學(xué)中,由于學(xué)科的故事性,學(xué)生對(duì)內(nèi)容有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情,所以,教學(xué)中他們都能適當(dāng)把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情激活了。他們采用不同的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生不同的表現(xiàn),讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力,并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認(rèn)可,繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過學(xué)習(xí)觀摩,使我深知,想上好一堂課需要我們進(jìn)新的研究教材,挖掘教材,設(shè)計(jì)出學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)形式,課后還要進(jìn)行反思。這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng),聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。