百年大計(jì)教育為本心得體會(huì)寫什么？在生活中，心中難免會(huì)有一些新的想法和體會(huì)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。下面是小編精心收集的關(guān)于百年大計(jì)教育為本心得體會(huì)的內(nèi)容，歡迎參考借鑒。
教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。百年大計(jì)，教育為本，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。國以才立，政以才治，業(yè)以才興，著力解決好“培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題至關(guān)重要。廣大黨員干部作為民族復(fù)興的接班人，要始終把思政教育放在首位，把學(xué)好思政課當(dāng)成本職，把抓好思政課當(dāng)成責(zé)任，把講好思政課當(dāng)成使命，找準(zhǔn)“出發(fā)點(diǎn)”、 把握“切入點(diǎn)”、 抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”，凝心聚力逐夢(mèng)嶄新征程。
找準(zhǔn)“出發(fā)點(diǎn)”，解決好“培養(yǎng)什么人”的問題。為人民而生，因人民而興，始終同人民在一起，為人民利益而奮斗，是我們黨立黨興黨強(qiáng)黨的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有群眾立場(chǎng)堅(jiān)定、群眾觀點(diǎn)強(qiáng)烈、群眾感情深厚的人才能真正體會(huì)到群眾生活的艱辛疾苦，才能知道群眾想什么、盼什么，明白實(shí)際工作離群眾期待有多少差距。要把“為人民服務(wù)”作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，把“人民滿意”作為干部選用的度量衡，不拘一格選人才、別樹一幟用人才。善于挖掘群眾喜歡的人才類型，把群眾最支持、最信任的可靠之人選出來，把心中有民、一切為民的愛民之人用起來，從而不斷培養(yǎng)出群眾家里坐得下、粗茶淡飯吃得進(jìn)、家長(zhǎng)里短聊得來、大事小事談得攏、難題難事解得開的群眾基礎(chǔ)扎實(shí)之人，從根本上解決好“培養(yǎng)什么人”的問題。
把握“切入點(diǎn)”，解決好“怎樣培養(yǎng)人”的問題。疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火煉真金?；鶎右痪€是考察識(shí)別干部的最好“試金石”，也是錘煉磨礪人才的最好“練兵場(chǎng)”。要把“知行合一”作為人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，善于在重大斗爭(zhēng)一線挖掘儲(chǔ)備人才，在條件艱苦、矛盾突出、任務(wù)繁重的吃勁崗位培養(yǎng)鍛煉人才。要不唯學(xué)歷唯能力、不論資歷論實(shí)力、不看職稱看成績(jī)、不重身份重實(shí)際，把那些在工作中敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)、靠前戰(zhàn)斗、主動(dòng)作為、德才兼?zhèn)?、成?jī)突出的人選出來、用起來。要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)大家到祖國和人民最需要的地方蹲苗歷練，在基層這塊廣袤的土地上生根發(fā)芽，讓他們?cè)谀酀糁匈橘?、在風(fēng)雨中前行、在逆境中成長(zhǎng)，在經(jīng)受嚴(yán)格的思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐歷練和專業(yè)訓(xùn)練中增長(zhǎng)才干，從源頭上解決好“怎樣培養(yǎng)人”的問題。
抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”，解決好“為誰培養(yǎng)人”的問題?！盀檎l培養(yǎng)人”是政治方向問題，也是政治信仰問題。這個(gè)問題不僅指引著事業(yè)的前進(jìn)方向，而且決定著事業(yè)的興衰成敗。要始終把“為黨育人、為國育才”作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，著力培養(yǎng)出心中有黨、對(duì)黨忠誠、為國分憂、為國盡責(zé)的尊黨信黨、愛黨護(hù)黨、憂黨為黨之人。要將思政課貫穿于人才培養(yǎng)全過程，切實(shí)把家國情懷注入黨員教育及家風(fēng)家教之中，以此作為純潔思想、凈化靈魂、改進(jìn)作風(fēng)的助推器。要強(qiáng)化__學(xué)習(xí)教育，更加生動(dòng)、更加具體、更有說服力地講好講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好”等一系列重大課題，從思想上解決好“為誰培養(yǎng)人”的問題。
9月10日，是第三十九個(gè)教師節(jié)，轉(zhuǎn)眼，我已從象牙塔到煙火人間6個(gè)年頭?！笆旰埃咧v臺(tái)”讓我所學(xué)到的不僅僅是課本知識(shí)，更是人生真諦傳承。在人生無助、迷茫時(shí)候，讓我想到的是人生當(dāng)中的歷任“老師”，從他們所以身說教中，悟出人生的道理。
回溯時(shí)間長(zhǎng)河，老師似乎是時(shí)間的沙漏，每一粒沙都代表著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教育思想，無論是在幼齡、少年還是青年階段，都如同春雨細(xì)細(xì)地滋養(yǎng)大地，讓我們茁壯成長(zhǎng)。
在幼齡，父母家長(zhǎng)如“春日細(xì)雨”，播種了我們“耐心責(zé)任”的優(yōu)良“種子”。父母是孩子人生中第一位老師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，教會(huì)了我們?cè)诮窈蟮娜兆永铮小澳托暮图?xì)心”。在我們“牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步”階段，不厭其煩地重復(fù)“爸爸、媽媽、奶奶、外婆”，這一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單我們卻怎么也學(xué)不會(huì)的詞語，讓他們“說干了口水”，一次次扶在學(xué)步中摔得“滿身傷痕”的我們，也讓汗水打濕了他們衣襟。我現(xiàn)在仍能想起，他們“十年如一日”地負(fù)責(zé)我“一日三餐”，輔導(dǎo)我每天作業(yè)，他們對(duì)我負(fù)責(zé)的態(tài)度也讓我體會(huì)了到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
在少年，老師尊長(zhǎng)如“海上燈塔”，照明了我們“不求甚解”的求學(xué)之路。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睙o論是在理論知識(shí)上的疑惑，還是在成長(zhǎng)中的困惑，老師都在踐行者自己“解惑人”的使命。在課堂上講解之后，仍有疑惑的我，總是能“厚臉皮”到辦公室請(qǐng)老師再講“透”一些，老師都本著教書育人的態(tài)度，為我“答疑解惑”;在我們成長(zhǎng)的道路上，雖然很多想法與學(xué)習(xí)無關(guān)，比如家庭因素、同學(xué)交往等，我們?cè)谶@“拔節(jié)孕穗期”有很多煩惱，老師也作為“知心姐姐”“知心大叔”的本色，解答我們成長(zhǎng)的困惑，及時(shí)矯正錯(cuò)誤想法，護(hù)航我們的健康成長(zhǎng)。
在青年，領(lǐng)導(dǎo)同事如“領(lǐng)航舵手”，把好了我們“乘風(fēng)而行”的正確方向?！胺较驔Q定前途，道路決定命運(yùn)?！叭松且粓?chǎng)旅程，畢業(yè)不是終點(diǎn)而是新的起點(diǎn)，俗話說“三人行必有我?guī)煛?，我們?cè)谌松缆分?，?huì)存在或多或少的選擇，在選擇的時(shí)候，我們可以參照領(lǐng)導(dǎo)和同事做出過的選擇，也可以向領(lǐng)導(dǎo)和同事作出“求助”，利用他們“豐富的經(jīng)驗(yàn)、精湛的技術(shù)和精準(zhǔn)的判斷”，在我人生困惑、迷茫和無助的時(shí)候，將帶領(lǐng)我們走向那片廣闊無垠的星辰大海，去追尋我們的真正自我和未來的夢(mèng)想。
寒來暑往，芳草離離，教師節(jié)年年都會(huì)如期而至，希望我們都能讀懂對(duì)教師群體的希冀關(guān)懷，正如《荀子·大略》詩曰：“國將興，必貴師而重傅?！痹诖?，誠摯祝愿廣大教師，節(jié)日快樂!
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。作為一名黨員教師，做孩子們信賴的“引路人”，教生求真，學(xué)做真人，始終不忘黨和國家的重托，為黨育人、為國育才，必以一腔師情抒畫出胸中的“育人真意”，以教助力中國式現(xiàn)代化闊步上前。
教者情深，抒畫出“精雕細(xì)琢匠人心，以身為范樹向明”的“育人真意”
作為一名黨員教師必饋之以深情，在教育教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教育“加工”，用心“打磨”，精雕細(xì)琢，以匠人的專注投入到講臺(tái)上，不斷加入自己的“育人調(diào)料”以身為范，及時(shí)迸發(fā)出育人的“思維活力”，真正做到為生樹樣，為生樹向。以情抒畫出教者心懷，做好孩子們的“引路人”，不斷在琢磨細(xì)研中找到“育人真意”，公燭無私光，為孩子們的明天燃起一盞“指向燈”，和孩子們共同磨合出教學(xué)“默契”。及時(shí)升華班級(jí)情感，以教促思，將自己對(duì)待教育的這份熱情及時(shí)傳導(dǎo)給孩子們，爭(zhēng)做新時(shí)代的“大先生”。
教者情深，抒畫出“教生如子甘為梯，勤培細(xì)耘伴茁長(zhǎng)”的“育人真意”
孩子們的成長(zhǎng)需要耐心的陪伴，更需要教師的深情護(hù)伴。教者情深，當(dāng)及時(shí)抒畫出教生如子、甘為人梯的真情實(shí)感，以勤培養(yǎng)，細(xì)心耕耘，在經(jīng)風(fēng)歷雨中陪伴孩子們進(jìn)步進(jìn)學(xué)，沉意靜心，調(diào)好“奮進(jìn)鬧鐘”守時(shí)齊學(xué)，甘為人梯助學(xué)成，共同畫出班集體的“同心圓”，勤力付送，相輔相成，共此朝夕，與孩子們共磋共磨，與時(shí)間賽跑，蘸足“墨水”，共同書寫此季最濃“師生情”。教育風(fēng)景今大好，唯有付注師者菁華，才能在“真情賽道”上跑出好成績(jī)，真正參與到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中，捕獲孩子們的“芳心”。
教者情深，抒畫出“以情為肥溉育園，桃李莘莘滿天下”的“育人真意”
親其師，信其教，愛其生，信其學(xué)，以情為肥溉育園，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)“大家庭”，作為一名黨員教師，必定深情抒畫，讓大家庭中的每一個(gè)成員努力找到最好的自己。帶著孩子們奔向夢(mèng)的遠(yuǎn)方，幸福班級(jí)幸?！凹摇?。再好的班終究歸情摯，教育教學(xué)不是單純的教學(xué)活動(dòng)。教育面對(duì)的是活生生的人，班情一家，兄弟姐妹一家親，教者同向定會(huì)將班級(jí)描摹涂抹成我們溫馨的“夢(mèng)園”，相信這份溫情定會(huì)歷久彌新。教中有“真意”，愿得此身長(zhǎng)從教，再多的付出也會(huì)轉(zhuǎn)化成滿滿的動(dòng)力。待生如親，便心生更多的教育赤情，及時(shí)尋找教學(xué)契機(jī)。不拋棄放棄任何一個(gè)孩子，定得桃李莘莘滿天下。讓班級(jí)充滿愛，讓班級(jí)浸滿幸福的味道，真正推動(dòng)著師生此生緣聚、真情不散的命運(yùn)共同體，真正做到為黨育人、為國育才，辦好人民滿意的教育!
以慶祝教師節(jié)為契機(jī)，組織開展“我為學(xué)生辦實(shí)事”“我為家長(zhǎng)辦實(shí)事”“我為居民辦實(shí)事”的“三辦”活動(dòng)，將“我為群眾辦實(shí)事”落到實(shí)處，讓“三面旗幟”在教師節(jié)煥發(fā)異樣的風(fēng)采。
“我為學(xué)生辦實(shí)事”，讓“紅燭精神”在教師節(jié)熠熠生輝。為了滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，今秋新學(xué)期開學(xué)以來，小制作、小游戲、詩朗誦、棋類比賽……新?lián)釁^(qū)各中、小學(xué)開展的課后服務(wù)活動(dòng)，指導(dǎo)孩子參加體育、藝術(shù)、娛樂活動(dòng)，培養(yǎng)孩子課外閱讀、音樂、美術(shù)、體育等課后興趣，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致歡迎。通過講紅色小故事、唱紅色革命歌曲、知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)有趣的形式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)好__、了解__，激發(fā)孩子們的愛國情懷，爭(zhēng)當(dāng)紅色基因傳承人。一系列卓有成效的活動(dòng)，激發(fā)了全區(qū)學(xué)生學(xué)__、聽黨課、聽黨話的熱情。黨員們還持續(xù)開展對(duì)學(xué)生幫扶和愛心捐助活動(dòng)，將師愛傳遞到學(xué)生的心田。
“我為家長(zhǎng)辦實(shí)事”，讓“人民教師”在教師節(jié)被嘖嘖稱道。教育局黨委開展“教師訪千家”家訪活動(dòng)，組織黨員帶頭送教進(jìn)家門，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際困惑。黨員教師積極參加家長(zhǎng)接待日活動(dòng)，全心全意為家長(zhǎng)答疑解惑，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子培養(yǎng)責(zé)任感，幫助家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)路上的領(lǐng)航人。黨員干部主講家庭教育知識(shí)，就如何培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的身心、學(xué)習(xí)的技能進(jìn)行多方位的家庭教育培訓(xùn)，以更加有力的舉措解決家長(zhǎng)如何科學(xué)教育孩子等急難愁盼問題。做好課后服務(wù)，解決家長(zhǎng)下班時(shí)間與孩子放學(xué)時(shí)間不匹配的矛盾，做到中小學(xué)課后服務(wù)全覆蓋，切實(shí)為家長(zhǎng)解決后顧之憂，增強(qiáng)群眾獲得感、幸福感。
“我為居民辦實(shí)事”，讓“中國教育”在教師節(jié)處處傳響。積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，解決居民急難愁盼。校園體育設(shè)施對(duì)外開放，校園周邊居民可以就近進(jìn)入校園開展體育鍛煉活動(dòng)。組織教育局機(jī)關(guān)黨員干部和基層學(xué)校黨員參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，深入社區(qū)，為居民送去疫情防控、垃圾分類、消防安全、文明生活、防電信網(wǎng)絡(luò)詐騙等宣傳材料，積極參與“凈美家園”志愿服務(wù);組織區(qū)內(nèi)學(xué)校主動(dòng)對(duì)接社區(qū)服務(wù)，將__學(xué)習(xí)教育與“在職黨員進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來，廣泛開展送教上門、__學(xué)習(xí)課堂等一系列富有教育特色的社區(qū)服務(wù)，用學(xué)校優(yōu)質(zhì)__教育資源，對(duì)接服務(wù)好社區(qū)__學(xué)習(xí)教育。
群眾事，無小事，細(xì)微處方見真情。新?lián)釁^(qū)教育系統(tǒng)的各級(jí)黨組織和黨員教師們學(xué)__、悟思想，守初心、擔(dān)使命，正以高度的政治擔(dān)當(dāng)和行動(dòng)自覺，推動(dòng)“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)取得新進(jìn)展新成效，以優(yōu)異成績(jī)慶祝第__個(gè)教師節(jié)!
教育是國家的未來，教師是教育事業(yè)中的中流砥柱。作為一名教師，懷揣著對(duì)學(xué)生的責(zé)任和使命感，肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任。在現(xiàn)代社會(huì)中，教師的師德和師風(fēng)顯得尤為重要。廣大教師要躬耕教壇、弘揚(yáng)師德師風(fēng)的重要性，踐行良好的師德師風(fēng)。
弘揚(yáng)師德師風(fēng)，培育國家未來。
教育與師德師風(fēng)的重要關(guān)系教育是培育新一代公民的重要途徑，而師德師風(fēng)則是教育事業(yè)的靈魂和動(dòng)力。只有具備崇高的師德和端正的師風(fēng)，教師才能真正成為學(xué)生的榜樣和引路人。
師德的內(nèi)涵與要求師德是教師職業(yè)道德的核心，包括教師的價(jià)值觀、人生觀、道德品質(zhì)和職業(yè)操守等方面。教師應(yīng)該保持良好的道德操守，尊重人權(quán)、平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的朋友、知心人和引導(dǎo)者。
師風(fēng)的塑造與體現(xiàn)師風(fēng)是教師言行舉止的外在表現(xiàn)，是從師德中散發(fā)出來的氣質(zhì)和風(fēng)范。教師應(yīng)該注重形象的塑造，以自身的積極向上、堅(jiān)韌不拔、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為影響學(xué)生。
躬耕教壇，置身于教育一線。
勤奮踏實(shí)，追求專業(yè)素養(yǎng)。教師作為知識(shí)傳遞者和引路人，需要不斷深化自己的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)和研究，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
用愛心教育，關(guān)愛學(xué)生。成長(zhǎng)教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的伴侶和引導(dǎo)者。他們應(yīng)該用愛心和關(guān)懷對(duì)待每一位學(xué)生，理解并滿足他們的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和潛力。
尊重差異，給予平等機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，并為每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營造一個(gè)公正而包容的教育環(huán)境。
強(qiáng)國有我，教育引領(lǐng)未來。
高尚師德的影響力。教師的高尚師德可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他們的言傳身教、以身作則的行為，能夠激勵(lì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，塑造未來公民的良好品質(zhì)。
師風(fēng)作用的積極反饋。良好的師風(fēng)不僅能夠讓學(xué)生受益，也會(huì)在社會(huì)中產(chǎn)生積極的反饋。教師的端正言行和優(yōu)良品質(zhì)能夠贏得社會(huì)的尊重和認(rèn)可，進(jìn)而提升教育事業(yè)的聲譽(yù)和地位。
教育事業(yè)的崛起與發(fā)展教師是教育事業(yè)崛起和發(fā)展的關(guān)鍵力量。只有教師具備高尚的師德和良好的師風(fēng)，才能為教育事業(yè)注入持久的動(dòng)力，推動(dòng)教育事業(yè)不斷前進(jìn)和創(chuàng)新。
躬耕教壇，弘揚(yáng)師德師風(fēng)，需要廣大教師時(shí)刻保持責(zé)任感和使命感。我們應(yīng)該以高尚的師德準(zhǔn)則為指引，用真情和智慧影響學(xué)生成長(zhǎng)，以良好的師風(fēng)樹立榜樣形象。只有如此，我們才能共同建設(shè)一個(gè)有希望、有夢(mèng)想的教育強(qiáng)國。
教師是教育活動(dòng)的組織者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。
教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動(dòng)過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，千方百計(jì)的去教好學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。
學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!
通過學(xué)習(xí)，我深深的知道，師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)曾有過精辟的論述：孔子提出："以身立教，為人師表"等。我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，國力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各國之間的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。教育作為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無法造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就無法把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國家的綜合國力，難以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，教育興、民族興。正因?yàn)檫@樣，中央決定堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。
教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體;二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。
教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教育隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教師都給予了高度的重視。偉人說過："教師是人類靈魂的工程師"。一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。
近來關(guān)于教育話題多了起來，從北大校長(zhǎng)推薦制到新任教育部部長(zhǎng)的一系列即將開始實(shí)行的舉措，整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注著我國教育事業(yè)的發(fā)展方向。教育歷來是國家綜合實(shí)力提高的根本，只有教育發(fā)展了社會(huì)才能更好的發(fā)展，只有教育發(fā)展了我們的宏偉藍(lán)圖才能實(shí)現(xiàn)，同樣教育事業(yè)的很多方面也是社會(huì)熱中于討論的話題，社會(huì)討論教育也正是體現(xiàn)了民眾期盼接受優(yōu)質(zhì)教育、營造良好教育環(huán)境的心愿。教育是個(gè)大課題，涉及的方方面面很多，也需要長(zhǎng)時(shí)間的逐步發(fā)展，關(guān)于大的領(lǐng)域我沒有資質(zhì)去論述，但對(duì)師德有自己的認(rèn)識(shí)。
雖然自己是一名年輕老師，甚至還表現(xiàn)著幾分學(xué)生時(shí)候的稚氣，可我認(rèn)為師德是我們投身教育事業(yè)時(shí)就應(yīng)具備，并在實(shí)際工作中不斷的完善。對(duì)于師德我的理解是教師應(yīng)有的道德，在整個(gè)教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來的自身的道德素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來講老師就是他們?nèi)松念I(lǐng)航員，是人類靈魂的塑造者，老師不僅傳授知識(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的道德素質(zhì)，日常的行為規(guī)范影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，具有良好師德的老師肯定能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
前兩天新聞曾報(bào)道有位高中生自殺，在他的遺書中書寫了自己對(duì)師德敗壞無法忍受的痛苦，我曾經(jīng)還聽說某高校的一名教師，而且是“兩課”教師，用是不是給自己送錢來決定學(xué)生期末考試能否及格，甚至引導(dǎo)學(xué)生給自己送禮。類似的實(shí)例很多…，多的曾經(jīng)的潛規(guī)則已經(jīng)成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想象這樣的老師站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生講課時(shí)會(huì)是什么感受，難道還能理直氣壯地教導(dǎo)學(xué)生如何如何…，當(dāng)然這樣的教師應(yīng)該是少一部分，否則我們的教育事業(yè)不可能逐步地向前發(fā)展，社會(huì)也難以容忍。
為人正直，人格健全，品行端正，做事認(rèn)真我認(rèn)為是一個(gè)人能夠成為一名教師的低線，也是我眼中的師德。德高為師，身正為范應(yīng)該是每一名教師時(shí)刻看齊的準(zhǔn)則，君子愛材取之有道，追求高質(zhì)量的生活是現(xiàn)代人對(duì)生活的態(tài)度，可不應(yīng)該以敗壞職業(yè)道德為代價(jià)。教師不正當(dāng)?shù)乃魉鶠椴粌H會(huì)傷害社會(huì)對(duì)教育工作的信任，更將影響學(xué)生健康的成長(zhǎng)。當(dāng)我們面對(duì)那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時(shí)應(yīng)該時(shí)刻提醒自己——師德永不可棄!
作為一位教育工作者，我深深地體驗(yàn)到“躬耕教壇”的意義和價(jià)值。在這個(gè)過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也從學(xué)生們的成長(zhǎng)中感受到了教育的力量和魅力。下面是我對(duì)“躬耕教壇”的一些心得體會(huì)。
首先，“躬耕教壇”需要深厚的熱愛和堅(jiān)定的責(zé)任感。我深愛教育事業(yè)，這種愛源于我對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)人類發(fā)展的使命感。教育是我為社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)，我愿意為這個(gè)事業(yè)獻(xiàn)身，并盡我所能為學(xué)生們的成長(zhǎng)提供支持和幫助。同時(shí)，教育工作者也需要具備堅(jiān)定的責(zé)任感，我們不僅要對(duì)自己的教學(xué)成果負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來負(fù)責(zé)，這是對(duì)我們職業(yè)素養(yǎng)的最高要求。
其次，“躬耕教壇”需要細(xì)致的觀察和理解。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣、天賦和需求。作為教育工作者，我們需要仔細(xì)觀察學(xué)生們的表現(xiàn)和反應(yīng)，了解他們的特點(diǎn)和需求，以便為他們提供個(gè)性化的教學(xué)和支持。同時(shí)，我們還要理解學(xué)生們所面臨的社會(huì)、家庭和學(xué)習(xí)壓力，幫助他們建立積極的心態(tài)和正確的價(jià)值觀。
第三，“躬耕教壇”需要不斷的自我提升和學(xué)習(xí)。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的教育理念、方法和科技不斷涌現(xiàn)。作為教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握最新的教育技能和方法，以便更好地為學(xué)生們的成長(zhǎng)提供支持。同時(shí)，我們還要積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流，不斷提升自己的教育理論水平和實(shí)踐能力。
第四，“躬耕教壇”需要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵，只有建立起互信、尊重和平等的關(guān)系，才能讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成長(zhǎng)的幸福。我們需要在課堂上營造積極、開放和包容的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)也要在課下與學(xué)生和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解他們的需求和反饋，以便不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法和策略。
第五，“躬耕教壇”需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感和社交能力。作為教育工作者，我們需要關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展，為他們提供豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
總之，“躬耕教壇”是一份充滿挑戰(zhàn)和幸福的事業(yè)。在這個(gè)過程中，我們需要全身心地投入和熱愛，需要具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感，需要細(xì)致地觀察和理解學(xué)生，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自我，需要建立良好的師生關(guān)系并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信只有通過不斷地努力和實(shí)踐，“躬耕教壇”才能真正實(shí)現(xiàn)其意義和價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為自己留下無悔的回憶和人生經(jīng)歷。
“躬耕教壇”不僅僅是一種職業(yè)，更是一種使命和責(zé)任。作為教育工作者，我們每天都在親身參與并影響著無數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，我們不僅需要承擔(dān)起傳授知識(shí)的責(zé)任，更需要成為學(xué)生們的引導(dǎo)者和朋友。以下是我對(duì)“躬耕教壇”的一些心得體會(huì)。
首先，熱愛和責(zé)任感是教育工作的核心。教育是一項(xiàng)需要滿腔熱情和奉獻(xiàn)精神的事業(yè)。作為一名教育工作者，我們需要深刻理解教育工作的意義和價(jià)值，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱穆殬I(yè)，愿意為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的精力和時(shí)間。同時(shí)，我們還要對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任感，時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為他們提供最好的教育和支持。只有具備熱愛和責(zé)任感，才能真正做到全心全意地為學(xué)生服務(wù)。
其次，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是教育的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、天賦和潛力。作為教育工作者，我們需要深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求，為他們提供個(gè)性化的教學(xué)和支持。通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，幫助他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
第三，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是教育工作的必然要求。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的教育理念、教學(xué)方法和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。作為教育工作者，我們需要時(shí)刻保持敏銳的觀察力和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)掌握最新的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。同時(shí)，我們還要積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流，不斷提升自己的教育理論水平和實(shí)踐能力。
第四，良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。良好的師生關(guān)系是建立互信、尊重和平等的基礎(chǔ)上的。作為教育工作者，我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感和需求，與他們建立緊密的聯(lián)系和互動(dòng)。通過積極傾聽、關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生的需求和問題，我們可以建立起相互信任和尊重的關(guān)系，讓學(xué)生感受到我們的關(guān)心和支持。同時(shí)，我們還要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，及時(shí)了解學(xué)生的家庭背景和情況，以便更好地為學(xué)生提供個(gè)性化的教育和支持。
第五，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是教育的終極目標(biāo)。教育的意義不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。作為教育工作者，我們需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為他們提供豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，我們可以幫助他們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)和發(fā)展自己的潛力。
總之，“躬耕教壇”是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和使命的事業(yè)。在這個(gè)過程中，我們需要具備熱愛和責(zé)任感、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升、建立良好的師生關(guān)系以及培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)等方面的能力和素質(zhì)。只有通過不斷地努力和實(shí)踐，“躬耕教壇”才能真正實(shí)現(xiàn)其意義和價(jià)值，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。