中班教育心得怎么寫

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中班教育心得怎么寫篇1

不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而常遭批評打擊的孩子會變得更加不自信。

我們班有對雙胞胎姐妹,一個是“大大’一個是”小小”.她們聰明活潑,但是也很調(diào)皮。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參加跳舞,可小小注意力不集中,老師教的時候她不聽,所以老跟不上趟,為此沒受我班兩位老師批評,并告訴了她媽媽,她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時間很消沉,不再有往日的自信。我發(fā)現(xiàn)她變化很大,班上有些活動也不積極參加了,像變了一個人??吹竭@種情況后我深深自責(zé),于是我有意無意地主動和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說她長得好漂亮,方正就是找一切機會找一些話贊美她,并建議其他老師也這樣做……總之我費了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信,她終于變回原來活潑的“小小”了。

這件事情對我觸動很大,我深深感到作為一名教師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過這樣一則寓言:寒風(fēng)和太陽比賽,看誰能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣,拼命地吹啊吹,可是風(fēng)越大,天氣越冷,行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽,它不慌不忙地播撒陽光,暖洋洋地照著行人,行人感到熱了,于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢,嚴(yán)厲換來的可能是敬而遠(yuǎn)之,苛刻換來的可能是冷漠?dāng)骋?,只有重視情感交流的教育才會縮短師生之間的距離。

中班教育心得怎么寫篇2

每個班都會有幾個特別調(diào)皮的孩子,要是哪天他們沒來上學(xué),班上自然是安靜多了。但作為一個幼兒教師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些調(diào)皮的孩子。其實他們有很多可愛的地方。比如說:往往調(diào)皮的孩子都活潑好動,但大多數(shù)都很聰明,課堂上會積極舉手發(fā)言,發(fā)表自己的意見和看法,課外各種活動都踴躍參加等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子,讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點,去克服缺點。

一、給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”“調(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵,他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關(guān)注,進而獲得老師的愛。因此,對于“調(diào)皮孩子”,我們更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情,而是要通過各種形式,向他們表達(dá)愛。即使只是一個會心的微笑,一句關(guān)心的話語,一次親切的撫摸,都會使他們感受到:老師是愛我的,我應(yīng)該聽老師的話。

二、細(xì)心觀察,及時發(fā)現(xiàn),挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點“調(diào)皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn),但同樣也有許多積極可貴的地方,如好問、好探索、有主見、較聰明等等,教師要盡量找出閃光點以鼓勵他們進步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說過:“對于我們的眼睛缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)。”我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點,作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調(diào)皮的孩子”,有的放矢地進行教育,才能取得良好的教育效果。比如,我班有個叫夏藝菲的女孩,上課時經(jīng)常不舉手就突然提問題,打斷老師的話。

三、創(chuàng)造條件,讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機會。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū),很多時候,由于孩子沒有事做,所以開始高聲說話和亂跑。因為他們往往精力過剩,我們應(yīng)創(chuàng)造條件,允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來,如保證足夠的戶外活動時間,允許他們跑、跳,帶他們玩活動強度較大的游戲等。

四、讓調(diào)皮幼兒有表現(xiàn)的機會,由于怕“調(diào)皮幼兒”鬧事,所以很多活動中,老師都會盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣,那些孩子施展才能的機會就減少了,讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外,他們無所作為。其實許多“調(diào)皮幼兒”都是極其聰明的,有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望,讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。

五、教育調(diào)皮幼兒要有語言藝術(shù),也許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批評孩子,“常常批評”沒有效果也就理所當(dāng)然了。如果老師每次批評的話都一成不變,他們就會當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說法,一點新鮮的刺激,也能收到意想不到的效果。

六、加強家園聯(lián)系,統(tǒng)一教育策略,對于調(diào)皮兒童的教育,我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手,了解幼兒的家庭環(huán)境,家長的素質(zhì),以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育調(diào)皮兒童的辦法,在此基礎(chǔ)上做到有的放矢,優(yōu)勢互補,形成合力?,F(xiàn)在的獨生子女在家中無人作伴,所以他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停,借此“渲泄”。

總之,調(diào)皮孩子是很有“個性”的,他們的這些個性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的:“沒有兒童的頑皮,沒有頑皮的兒童,就不能建立真正的教育學(xué)。”因此,在面對班里的“調(diào)皮”孩子時,我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥,而應(yīng)該正確認(rèn)識到他們身上的獨特價值,并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮孩子,使他們身上潛在的獨特價值得以充分發(fā)揮,讓他們的世界充滿著傳奇色彩。

中班教育心得怎么寫篇3

拍手律動是一個有趣的音樂游戲,深受小班幼兒的喜愛,因此,我常在一日生活的過渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時間組織孩子們玩這個游戲,然而有一天,這個游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后,我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動,忽然見奇奇往桌上一趴,我以為他身體不適,馬上詢問她怎么了。沒想到奇奇嘟著嘴,搖搖頭說:“我不想那樣做?!蔽乙宦犮蹲×耍査秊槭裁?。奇奇說:“每次都是跟你做,不好玩,我想自己做動作?!薄拔乙矔?”“我也會!”……

原來如此!總以為大多的小班幼兒只會模仿,卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個性化的孩子,不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā);總認(rèn)為這個游戲有趣好玩,而一成不變的規(guī)則沒能順應(yīng)孩子心理的變化,他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說:“是嗎?那就請你聽著音樂編出自己漂亮的動作吧!”奇奇興奮地隨著音樂一會學(xué)小雞,一會學(xué)小豬,一會學(xué)小兔,真是各顯神通,雖稚拙,卻可愛,小臉上更透著一股專著和自豪。

接著我請小朋友和奇奇一起做,孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時反應(yīng)不過來,我就特意放慢琴聲,讓他有思考的余地;遇上靈巧的孩子,我又加快節(jié)奏,提高其靈敏程度……就這樣,拍手律動又重新獲得了青睞。

孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果,而我也認(rèn)識到小孩子真的是很有力量的,他們并不是我們固定計劃和思維模式中的那些孩子,他們每天都在成長。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化,及時發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點,尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求,鼓勵并指導(dǎo)他們獲得個體意義上的進步和成功!

中班教育心得怎么寫篇4

“不去,不去,我不去。”這是杉杉帶著哭腔的喊叫聲。這一幕發(fā)生在升中班的分班現(xiàn)場,他被分到另一個班,怎么也不肯離開,與他共同度過小班一學(xué)年的老師和同伴。所以,他大叫著不肯離去。而另一個孩子澤澤,知道自己被分到另一個班,干脆趴在桌子上任誰叫都不理,我們也好言相勸,可這孩子就是不肯離開這張桌子,像長在了桌子上。而其他被分走的孩子,雖聽話的離開,臉上卻滿是不情愿;而那些從另一個班分過來的孩子,也顯得很不自在,臉上寫滿對原班級老師和同伴的眷戀與不舍??吹竭@些,使我觸動很大,記得剛?cè)胄“嗄菚?,這些孩子,對我們這些老師的不信賴,以及對同伴的陌生,就是成為對爸爸媽媽的眷戀與不舍的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年,一年雖不長,但也處出了信任與依賴,現(xiàn)在要分開,不舍是難免的。同樣,我這個做老師的,也有著諸多的不舍,特別是看到孩子們眼中的戀戀不舍,與一步一回頭,我心里倍感失落,總覺得自己帶的孩子是的,不論那一個,就如,總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。

這次分班風(fēng)波,雖令我不舍,卻也令我非常感動,這些孩子,是從一入幼兒園,就由我接手的,從孩子一開始,對我們老師的不信任,到現(xiàn)在對班級的不舍,說明了我們老師一年的付出沒有白費,我們用我們的愛心,用我們的耐心,用我們的細(xì)心,換來了孩子們對我們的信賴,我倍感欣慰。

從孩子身上出發(fā),這次分班,也是對孩子的一種鍛煉。孩子一生不能永遠(yuǎn),與相熟的人在一起,必然會一次又一次走進陌生的環(huán)境,一次又一次融入陌生的人群,要融進這些陌生的環(huán)境中,就需要孩子們有較強的社會適應(yīng)能力,這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班,也是對孩子適應(yīng)能力的一種鍛煉,認(rèn)識不同的老師,不同的伙伴。

中班教育心得怎么寫篇5

幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動必備的教育藝術(shù),也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處,就能維持、推動教學(xué)過程的進展,出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局,從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言,我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。

一、教態(tài)的調(diào)控

當(dāng)教師一走進教室,他的體態(tài)語言就開始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗的教師是非常重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動的。

1、微笑時教師最基本的教學(xué)表情

情感是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段,這就要求教師要學(xué)會運用情感,以情感人。當(dāng)教師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間,教師的情緒輻射就會使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感,對教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動權(quán),融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離

當(dāng)然,微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來到幼兒園前,微笑中要帶有熱情,以獲得幼兒信任;提問時,微笑中要顯得深沉,以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問題受挫時,微笑中要顯得溫柔親切,以減輕他失誤的沮喪;而對幼兒的質(zhì)疑,微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念,就能微笑地面對每一個孩子,讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。

2、教師應(yīng)用豐富的表情來幫助自我調(diào)控

教師的臉是幼兒的一本“活教材”,要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖,以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:當(dāng)幼兒注意力不集中時,教師的表情可以“冷”一點,以示教師的莊重和威嚴(yán);有時教師也可以“熱”一點,即興發(fā)揮,以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種.種,不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù),也要會“風(fēng)趣”“機智”,懂得靈活的技巧,以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。

3、教師應(yīng)時時用眼神來進行調(diào)控

眼神能傳遞豐富的意蘊,其交往作用往往連語言也無法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性,以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時,教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿,要帶有信任、期待、激勵,以營造一種“此時無聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評孩子,也要融入豐富的感情,使幼兒容易接受。其實幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息,因此教師的眼神既不能散漫、目中無人,也不能執(zhí)著于一點、居高臨下,要永遠(yuǎn)保持目光有神,富有表情;同時擴大目視范圍,并使目光具有針對性,既把全體幼兒置于自己的眼下,使他們都感受到教師的重視和關(guān)注,也要針對不同的情況投以不同的目光,做到因人、因情況而有別。

4、教師應(yīng)適當(dāng)用“動作語言”來進行調(diào)控

動作語言是幼兒教師特殊的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時,教師要會蹲下,拉著幼兒的手,甚至抱起幼兒,以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時,教師要略帶夸張地伸出大拇指,甚至親他一下,以使幼兒體驗成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時,教師要走上前彎下腰,摸摸他的頭、拍拍他的肩,幼兒就會鼓起勇氣……這些動作語言的調(diào)控,是幼兒身心發(fā)展的需求,更是教師職業(yè)的需要。

二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控

一個優(yōu)秀的幼兒教師,其教學(xué)的成功之處就在于:在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識經(jīng)驗與新的知識信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實施階段,又以自我調(diào)控來彌補這種差異和背景。

中班教育心得怎么寫篇6

今天的區(qū)域活動中,雨萱和博博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū),他們都要搭一個漂亮的花園,但是由于材料比較有限,所以他們在玩的時候總會發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木,于是博博只好問對方要一些積木,但是問著問著雨萱也不愿意給對方了,因為自己也越來越少了,感覺要完不成了不能做出漂亮的花園了??吹接贻娌辉敢饨o自己積木了,于是他只好向我求救,對我說:“老師,她不肯給我積木,我搭不出好看的花園了。”雨萱也搶著說:“他一直問我要,我自己都搭不好了?!闭f完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說:“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說“花園”,那你們能不能合作呢?博博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方,雨萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說:“對呀,為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢?!闭f完博博和雨萱開始合作起來,一個搭圍墻,一個做花朵,很快就有了更好看的公園,雨萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進去,一下子他們就完成了,他們一起欣賞自己的杰作,感覺特別的滿意。

在游戲解說的時候我請他們來介紹自己的作品,他們也非常的自豪的給他們介紹了作品,還同時強調(diào)了他們是合作完成的,剛開始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好,后來大家合作起來就變成了更好看的公園。

平時我們也要多讓小朋友合作,這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。

中班教育心得怎么寫篇7

開學(xué)至今,我一直試著讓孩子做一些力所能及的事,如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動手能力和生活自理能力,教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓能力強、善表達(dá)、聰明伶俐的孩子做事,而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次,我依舊請表現(xiàn)好的小朋友發(fā)碗,忽然,看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對我說:“強老師,我也想發(fā)勺子?!蔽铱戳怂谎壅f:“每次吃飯最慢,上課從不舉手,老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻,嚴(yán)肅的眼神,使王雨涵那純凈的眼睛充滿了畏懼,繼而蒙上了一層薄薄的水霧。

吃飯時,王雨涵的神情,總在我腦海里出現(xiàn),我感到自己錯了。于是,我把王雨涵叫到身邊,夸獎她是一個能干的女孩,以后一定請她發(fā)勺子,她點點頭,臉上露出欣慰的笑容。

后來,王雨涵分了一個星期的勺子特興奮,還把這件事告訴爸爸媽媽,還說自己長大了,會幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn),她比以前大膽活潑多了,上課偶爾也會舉手發(fā)言了?,F(xiàn)在想起來,真切地體會到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請求。特別是對那些不善言談,看起來似乎是不夠聰明的孩子,我應(yīng)該讓他們從心里感到老師是信任他們的,認(rèn)為他們是有能力的,我還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件,給他們充分表現(xiàn)的機會。

中班教育心得怎么寫篇8

在和家長交流時常常聽到他們說也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西,只知道孩子們會背幾首兒歌、會唱一些幼兒歌曲??蓞⒓恿宋覀兊拈_放日以后才感覺到他們的孩子原來會許多知識,幼兒園老師教師知識面太廣泛,生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有個別更進一步的了解,我們把每月學(xué)習(xí)的主題和每周要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長觀看,課他們細(xì)心看的人卻很少。為了讓家長能對幼兒園的生活有更深的了解,也為了提高孩子的積極主動性我嘗試了新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫助幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容,告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)“小老師”,把當(dāng)天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人,并比一比誰的“小老師”當(dāng)?shù)摹?/p>

這個辦法還真好。第二天早上果真有好多家長興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩歌了等等。有了家長方面好的反饋,我心里很開心,同時也堅定了這個做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、也加強了他們的自信心,更有利于我們的教學(xué)。

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