5月21日，本人積極參加了由學(xué)校組織舉行的師德師風(fēng)專題講座活動。講座會上，王家豐、王琳晶、羅堅還有周有健校長等在會上做了講座發(fā)言。通過這次聆聽講座活動，本人對師德的體會更加深刻了，感觸頗多。
臺上的同事在講座中都提到了一個優(yōu)秀的教師不僅要有一顆愛崗敬業(yè)的心，更要有一顆愛學(xué)生的心。俗話說“十年樹木，百年樹人”。學(xué)校是育人工作的重要陣地，而教師則是教書育人的工程師。教師不僅要教好書，更要育好人。教師肩負(fù)的責(zé)任非常重大。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為教師，不僅要具有廣博的知識，，更要有高尚的師德修養(yǎng)。教師只有在道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，為人師表，才能以德治教、以德育人，真正做好學(xué)生的靈魂工程師。我覺得教師在師德方面最重要的是要具有“愛”。意大利詩人但丁曾說過“愛是美德的種子”。確實，愛就像一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛就像一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛就像黑夜里的星光，照亮了黯淡的生命。有了“愛”的種子，就能有良好的收獲。一個教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，更要關(guān)愛學(xué)生。愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點，關(guān)愛學(xué)生則是師德修養(yǎng)的靈魂。
說到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，又讓我想起了那些“最美鄉(xiāng)村教師”。王金花就是這樣一個好老師，她被評為“海南省最美鄉(xiāng)村教師”。王金花工作在離海南儋州市藍(lán)洋鎮(zhèn)50公里遠(yuǎn)的番打小學(xué)，是民族邊遠(yuǎn)山區(qū)，交通非常不便，很多人都不想在這樣的環(huán)境中教書。開始時，王金花只是代課老師，工資待遇很低，但王金花在那一干就是34年。其間，王金花的學(xué)生
3月31日，在教辦領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，全鎮(zhèn)所有小學(xué)語文教師在我校聆聽了專題講座，鄭老師為我們進(jìn)行了一堂《扮靚你的作文——中考作文得分技巧》的主題作文課。鄭老師從考場作文要回避的十大毛病、考場作文得分技巧等方面直擊中考作文中學(xué)生存在的諸多問題和解決辦法為現(xiàn)場的師生進(jìn)行了精彩的講座。短短一天的培訓(xùn)，收獲頗豐。通過培訓(xùn)，我懂得了學(xué)生在寫作中存在的問題，更好的掌握了如何指導(dǎo)學(xué)生拿高分作文。這次培訓(xùn)，對我今后的寫作教學(xué)很有指導(dǎo)意義。
首先，加大對學(xué)生的閱讀積累訓(xùn)練。生活和閱讀是學(xué)生寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生閱讀至關(guān)重要。正如鄭老師所說，讓學(xué)生讀一些文辭優(yōu)美的篇章，不僅擴(kuò)大閱讀量，還能讓學(xué)生在美文欣賞中受到熏陶，提高自身的寫作水平。為此，要求學(xué)生在閱讀時，每次適當(dāng)?shù)卣瓗拙渚谰渥樱⒆寣W(xué)生抽出一點時間背誦精美的詞句或語段。
其次，教會學(xué)生精致地寫好身邊的事 。做菜要有魚、肉、蔬菜等各種材料，客人上門，即可從冰箱取出進(jìn)行加工，若無這些材料，必手忙腳亂，正所謂“巧婦難為無米之炊”。中考寫作如做菜，得預(yù)備好足夠的材料，而寫好身邊的事即為中考準(zhǔn)備了寫作材料。在作文訓(xùn)練課上，應(yīng)像鄭學(xué)志老師所說的那樣進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從擬題到語言訓(xùn)練落到實處，教會學(xué)生一些實實在在的方法。比如使用高雅語匯、適當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法、恰當(dāng)運用句式、精妙用詞、巧妙引精美的詞句或語段。用，表達(dá)真情實感等，在這方面下大功夫。既要擬好題，又要使文章彰顯語言美。
第三，注重觀察。讓學(xué)生體會生活，在生活中勤于觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、記錄、構(gòu)思，寫作時就不會言之無物了。讓學(xué)生在周邊生活中、在玩樂中汲取語言的養(yǎng)料，就可以收到事半功倍的效果。請學(xué)生在每天上學(xué)放學(xué)的路上，假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、標(biāo)語及名勝古跡處的對聯(lián)、詩詞，把怦然心動的摘下來，除了注意生活觀察外，還需留心生活經(jīng)驗的積累，把自己所見所聞、所感所想用筆記下來，俗話說：“好記性不如爛筆頭”。其實古往今來，許多作家都是在記筆記、寫日記中成長起來的。對學(xué)生寫作中的難點作準(zhǔn)確的實實在在的指導(dǎo)。比如指導(dǎo)學(xué)生緊扣中心點明題旨的方法，寫好敘議結(jié)合的文章，文章結(jié)構(gòu)安排，如何審題等。
第四，仿寫訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要是吸收前人的成果，并創(chuàng)造性地將前人的知識變?yōu)樽约旱闹R。有些學(xué)生拿到了文題后遲遲下不了筆，是因為不知如何表達(dá)，即使寫出來也言不由衷，詞不達(dá)意。針對這種狀況，我們結(jié)合學(xué)過的一些經(jīng)典范文，指導(dǎo)學(xué)生如何領(lǐng)會寫作的方法，從不同角度不同側(cè)面進(jìn)行練寫，這樣學(xué)生就有了一定思路。其實有許多作家之所以能在文學(xué)上有一番成就，就是仿寫成名后逐漸形成自己的文風(fēng)。
以上僅是個人的一點體會，希望在以后的實踐中能有更多的收獲。
10月30日，我有幸聆聽了新天學(xué)區(qū)在馬均小學(xué)組織的教師侯建存等老師的作文指導(dǎo)課?？芍^受益匪淺，感慨頗深。“作文之本”就是生活——“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學(xué)生的題材生活，只有當(dāng)學(xué)生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思所感，才能寫出作文，也只有當(dāng)學(xué)生的生活素材豐富了，有可寫的東西了才不怕作文。
1、教師善于為學(xué)生創(chuàng)造自由感悟空間。在平時的教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，從生活細(xì)節(jié)中去發(fā)掘生活的樂趣，生活的美好，在這一過程中，老師要成為生活的有心人，在觀察生活的基礎(chǔ)上，不失時機(jī)地挖掘開發(fā)生活資源，設(shè)計即興練筆，如侯老師這節(jié)課，有目的的設(shè)計了句段，看多媒體演示句段，為學(xué)生提供了寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人或事，指導(dǎo)學(xué)生去觀察去感受，把自己的所見所聞和真摯的感情用真切樸實的語言表達(dá)出來，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)感受生活的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。由此，我體會到作文教學(xué)源于生活，在于求真，用自己的筆說自己的話，教師則創(chuàng)造條件、開闊活動空間，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之于處，受之于心，表之于言。
2、培養(yǎng)觀察能力從身邊的小事做起。寫作文首先要有內(nèi)容，觀察和思維是打開作文內(nèi)容寶庫的金鑰匙，沒有觀察事物和分析事物的能力，也就不可能有組織寫作的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力幫
助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣為積累作文材料打下堅實的基礎(chǔ)。如侯老師在課上有意讓學(xué)生觀察事物，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人和事，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以從外貌、動作、表情、神態(tài)、心理活動等方面去觀察，讓學(xué)生輕松的把全身心放在觀察活動中，學(xué)生的語言在有效引導(dǎo)下變得豐富、生動大膽。此時，如果動筆去寫，一定成竹在胸，從而改變了學(xué)生作文入手難的看法。
3、“練筆”是寫好作文的關(guān)鍵。侯老師在講座中說過：小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆。在平時要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的，用自己所學(xué)的語言基礎(chǔ)如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫出來，成為自己的知識，達(dá)到“我口寫我心”為作文積累素材。有了鮮活的生活，真實的情感，學(xué)生不會無話可說，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學(xué)中，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在閱讀中積累好詞佳句，在習(xí)作中嘗試運用這些語言材料，記錄自己的真情實感。同時，要給學(xué)生有效地引導(dǎo)，不斷加強(qiáng)自身的語文修養(yǎng)，做到“不動筆墨不讀書”，讓自己成為一條涓涓細(xì)流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。
在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，我校全體語文教師聆聽了專題講座王喜華老師為我們進(jìn)行了一堂《關(guān)于習(xí)作指導(dǎo)的幾點想法》的主題講座。王老師小學(xué)生習(xí)作的本質(zhì)、語文老師要幫助學(xué)生習(xí)作、語文老師要多習(xí)作進(jìn)行了精彩的講座。通過培訓(xùn)，我懂得了老師要幫助學(xué)生選材、確定中心、理清思路。這次培訓(xùn)，對我今后的寫作教學(xué)很有指導(dǎo)意義。
首先，習(xí)作通過不同訓(xùn)練來提高。要組織孩子多進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
其次，語文老師要幫助學(xué)生習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。王老師舉例的部編本語文三年級上冊的《猜猜他是誰》習(xí)作內(nèi)容，就是通過游戲的方法調(diào)動學(xué)生寫作興趣。同時，觀察、閱讀、實踐是學(xué)生寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心生活至關(guān)重要。正如王老師所說，不要給出固定模式限制學(xué)生思維，要讓他們關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達(dá)真情實感。王老舉例的《秋天的田野》一文，指出蘇州的孩子很可能沒有見過田野，雖然該篇習(xí)作語句優(yōu)美但是難免缺少真情實感。相比之下以校園一處景觀為描寫對象的《校園一角》就顯得平實、真切得多。中心思想是文章的目的，文章的優(yōu)劣也取決于文章中心。但是文章中心的也會受一個人經(jīng)歷和思想的影響，所以對于經(jīng)歷單一的學(xué)生來講，樹立中心是重點也是難點。同時，確定重點也要求學(xué)生能夠有條理地表達(dá)，所以教師要幫助小學(xué)生理清寫作思路，學(xué)習(xí)列提綱。
最后， 想要讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)寫作，老師也要寫好“下水文”，做好表率。所謂“親其師，信其道。老師有相應(yīng)的寫作水平會讓學(xué)生更加信服，教師教學(xué)上也會更加得心應(yīng)手。針對這種狀況，王老師結(jié)合王飛老師的《兩個鍵》和顧盛棟老師的《浮想童年》分別展現(xiàn)了理性思想和細(xì)膩抒情的魅力。
以上是個人的一點體會，希望在以后的學(xué)習(xí)中能有更多的成長。
20_年11月4日，我和我們語文組的老師一起到_八中聽了49中的_老師和_中學(xué)_老師的講座，聽后讓我受到了很大震撼。
值得我感動的是_老師，通過他的講座我感受到他的最大特點就是知識廣博，言辭優(yōu)美，機(jī)智幽默。他是一個來自基層的老師，是靠自身努力，成長為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過這樣一句話，不想當(dāng)校長和名師的語文老師絕對不是好老師。其實有時真是這樣，我們的確應(yīng)該敢想，而后也許我們也會做到。
在冮老師的講座中，他告訴我們就是要不斷的學(xué)習(xí)，我想教師的自我學(xué)習(xí)不但關(guān)系到自身的素質(zhì)，而且也直接影響到了接受教育的學(xué)生，作為一名老師，真的應(yīng)該不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。
其中_老師的一句話讓我記憶猶新，那就是語文教師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛心，一項絕活，對于這五項法寶，我也捫心自問，我想我還欠缺的太多太多了。
冮老師還有一句話也給我留下了深刻的印象，他說語文教師自我修煉有5 條，分別是：
1、網(wǎng)上自學(xué)(名師網(wǎng)，教學(xué)實錄，反思，視頻以及文字);
2、書籍購買(名師教學(xué)實錄)
3、請進(jìn)來
4、走出去
5、反思與實踐不怕超越，就怕不想。
他向我們指出教師成就自我的長效功能，那就是韌性和耐力。我國著名教師余應(yīng)潮曾說過：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長起來的。”因此，只有足夠的韌性和耐力才能達(dá)到成就自我的目標(biāo)。
愛自己真的就要好好地栽培自己。
同時冮老師的閱讀教學(xué)也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說的：
一、廣泛閱讀是前提;
二、鉆研方法是關(guān)鍵;
三、形成思路是重點;
四、轉(zhuǎn)化教學(xué)是提升。
語文閱讀，文本閱讀重中之重;(看標(biāo)題，抓主體，明結(jié)語)方法指點不可或缺。(抓文旨，明題意，巧潤答)冮老師的閱讀教學(xué)既有總目標(biāo)，又有每學(xué)期、每月、每周的小目標(biāo);授之以漁，由扶到放;對課外閱讀，他的指導(dǎo)方法，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微，可操作性強(qiáng)，他一上午教給我的閱讀教學(xué)法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！币虼?，在閱讀教學(xué)中倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)模式，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。運用這樣的教學(xué)模式，語文課堂必然充滿生機(jī)活力。
對于_老師的講座，我想我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是她作文教學(xué)的一點思考，我們的確應(yīng)切實把學(xué)生的作文水平提高上來，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說技巧是你在閱讀大量文章之后的事，的確對于初一的孩子來說，真的應(yīng)該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。
杜老師用樸實真摯的語言把自己在作文教學(xué)中的探索和經(jīng)驗毫無保留地捧出，道出了語文作文教學(xué)的真諦。杜老師的成功可以說那不是偶然的，我真切的感受到，她是一個愛思索的人。她所做的一切探索，都源于對作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考：如何改變作文教學(xué)的高投入，低收效?她是一個敢于創(chuàng)新的.人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學(xué)模式。而是抓住了記敘文的幾個訓(xùn)練點，這需要多大的勇氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為學(xué)生篩選書籍、指導(dǎo)閱讀、批改習(xí)作，該花費多少時間呢?成功的背后，是奮斗的汗水呀!
杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實際中遇到的問題當(dāng)課題，把教育教學(xué)工作當(dāng)作研究過程，帶著思考的大腦，關(guān)注自身的教育實踐，再不斷的讀書，不斷的反思，就會擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個專家型的優(yōu)秀教師。
在我們成長的路上，也許會遇到這樣那樣的問題，只要我們擁有一顆上進(jìn)的心，用“心”來研究教學(xué)，讓思考和實踐同行，我們一定能創(chuàng)造出幸福、和諧的教育!成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽完兩位名師講座之后最大的感受。