創(chuàng)新講座心得體會(huì)1000字要怎么寫,通過這次實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了如何更好地適應(yīng)變化、迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。下面小編帶來創(chuàng)新講座心得體會(huì)1000字,大家一起來看看吧,希望能帶來參考。
拿起手中這沉重的筆,卻不知道如何寫起。腦海里浮現(xiàn)的依舊是那一張張震憾人心的畫面,耳邊聽到的還是那聲嘶力竭的呼喊,那痛徹心肺的哭泣,那悲慘的呻吟。
“災(zāi)難”,多么可怕的兩個(gè)字啊!生命,在這場突然的浩劫面前顯得如此地渺小,如此地不堪一擊,就算是全力地反抗和斗爭,能喚回幾許年輕的生命,又能否使倒下的生命重新站起?人類在自然災(zāi)害前是多么的渺小,地震、海嘯、洪水、火災(zāi)。各種各樣的災(zāi)難頻頻發(fā)生,就在災(zāi)難來臨的那一剎那,頓時(shí),烏云密布,就在那接下來的一剎那,美麗的一切都變得不堪一擊。只是短短的幾分鐘,曾經(jīng)繁華的城市剎那間化為一片廢墟,曾經(jīng)的美好家園轉(zhuǎn)瞬間變?yōu)樗劳龅膲災(zāi)?,曾?jīng)的歡歌笑語、和平安寧頃刻間蕩然無存。到處人心惶惶,新聞里反復(fù)的報(bào)道死亡人數(shù)以及失蹤人數(shù)。既然,我們不能控制自然災(zāi)害,那我們就應(yīng)該從本身做起!
我們要重點(diǎn)知曉防災(zāi)的基本要素,當(dāng)災(zāi)難不約而至的時(shí)候,我們千萬不能恐慌,更不能等死,那是最愚蠢的行為,我們應(yīng)該對(duì)各種的災(zāi)難做出各種反應(yīng)。例如在發(fā)生地震時(shí),如有條件,應(yīng)把軟的物品放在頭頂,躲在桌子一類物品下,在有時(shí)間的情況下,應(yīng)馬上跑到空地;在突發(fā)海嘯、洪水時(shí),盡量跑到高處或緊緊抱住一根堅(jiān)固的桌子;在發(fā)生火災(zāi)時(shí),用濕毛巾捂住口鼻,跑到空地,千萬不能采取跳樓的措施。我們一定要牢記這些措施,不再為災(zāi)難的降臨而慌忙的束手無策。
而在我們面臨災(zāi)難的考驗(yàn)時(shí),是否應(yīng)讓我們好好反省一下,災(zāi)難的發(fā)生與我們的環(huán)境有著很大的關(guān)聯(lián)。對(duì)于破壞環(huán)境,我們不能再屢教不改了,否則,大自然就將會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的償還我們,這是多么可怕的一件事!不過,更可怕的還是不顧所有,破壞環(huán)境的我們——人類!我們總是為了自己的利益,而忽略了其它的細(xì)節(jié),總是在不經(jīng)意間做出了破外環(huán)境的舉動(dòng),正是因?yàn)檫@些平日里不經(jīng)意間的舉動(dòng),而導(dǎo)致了現(xiàn)在的結(jié)果。我們用破壞環(huán)境獲取自己的利益,環(huán)境又慢慢地償還我們,我們再用曾經(jīng)的利益來換取生命,這種循環(huán),不覺得很可笑嗎?
曾經(jīng)的世界多么美好,可惜的就是那些美好都只屬于曾經(jīng)?,F(xiàn)在,環(huán)境因人類的作為而變得越來越糟糕,變得不堪一擊,于是,大自然開始報(bào)復(fù)人類,這是我們破壞環(huán)境后的代價(jià)!值得嗎?回答:不值得!
呵,只要我們每一個(gè)人都改變一點(diǎn),我相信,世界一定會(huì)恢復(fù)曾經(jīng)的容貌!
讓我們記住這個(gè)口號(hào):關(guān)愛生命,防災(zāi)減災(zāi)!
發(fā)生地震后,人們的第一反應(yīng)就是逃生,但至于怎么科學(xué)逃生自救,還得聽專家的。地震局官員介紹說,萬一地震,身處不同場所就得根據(jù)實(shí)際情況而定,但奪門而逃是最不明智的選擇,除非你住在平房里,在短短幾秒鐘內(nèi)能跑到安全地帶。否則,最好就地避震,等首震過后,再迅速撤離。
如果你在家里,發(fā)生地震時(shí),千萬不能滯留在床上或站在房間中央,更不能躲在窗戶邊,不要靠近不結(jié)實(shí)的墻體,不要破窗而逃。應(yīng)該飛速跑到承重墻墻角、衛(wèi)生間等開間小,有支撐的房間,或躲在低矮牢固的家具處。住在平房可躲在炕沿下,但要避開大梁。住樓房者,發(fā)生地震時(shí)千萬不能到陽臺(tái)、樓梯、或去乘電梯,更不能跳樓。因?yàn)殛柵_(tái)、樓梯是樓房建筑中拉力最弱的部位,而電梯在地震時(shí)則會(huì)卡死、變形,跳樓無論怎樣,最后的結(jié)局都會(huì)一樣恐怖。
如果在學(xué)校或公共場所,一旦發(fā)生地震,首先要做到聽從老師或現(xiàn)場工作人員的指揮,千萬不能慌亂、擁擠。應(yīng)就地蹲在桌子或其他支撐物下面,用手或其他東西保護(hù)頭部,盡量避開吊燈、電扇等懸掛物。待地震過后,聽從指揮,有組織地迅速撤離。
如果在商場、書店、展覽館等處發(fā)生地震時(shí),還應(yīng)避開玻璃門窗、櫥窗和玻璃柜臺(tái)以及高大、擺放不穩(wěn)定的重物或易碎的貨架。
再次,如果在戶外發(fā)生地震時(shí),應(yīng)迅速離開各種高大危險(xiǎn)物,特別是有玻璃幕墻的建筑、街橋、立交橋,高煙囪、水塔等,避開電線桿、路燈、廣告牌,可以就近選擇開闊地避震。如果在野外,就要飛速避開水邊,如河邊、湖邊,以防河岸坍塌而落水。還應(yīng)避開山邊的危險(xiǎn)環(huán)境,如山腳下,陡崖邊,以防山崩。不要在陡峭的山坡,山崖上,以防地裂滑坡。如遇到山崩、滑坡,要向垂直于滾石前進(jìn)的方向跑,切不可順著滾石向下跑,也可躲在結(jié)實(shí)的障礙物下,或蹲在地溝,要保護(hù)好自己的頭部。在野外還應(yīng)注意避開變壓器、高壓線,以防觸電。搶救時(shí)間及時(shí),獲救的希望就越大。據(jù)有關(guān)資料顯示,震后20分鐘獲救的救活率達(dá)98%以上,震后一小時(shí)獲救的救活率下降到63%,震后2小時(shí)還無法獲救的人員中,窒息死亡人數(shù)占死亡人數(shù)的58%。他們不是在地震中因建筑物垮塌砸死,而是室息死亡,如能及時(shí)救助,是完全可以獲得生命的。唐山大地震中有幾十萬人被埋壓在廢墟中,災(zāi)區(qū)群眾通過自救、互救使大部分被埋壓人員重新獲得生命。由災(zāi)區(qū)群眾參與的互救行動(dòng),在整個(gè)抗震救災(zāi)中起到了無可替代的作用。
很久沒聽過專題講座,也很久沒聽過自己感覺實(shí)用的講座。但胡博士的講座,讓我對(duì)教學(xué)論文有了一點(diǎn)的希望和興趣。胡博士的確從我們一線老師的實(shí)際情況著手,分析我們對(duì)論文恐懼的原因,步步化解我們心理的疙瘩,在重建我們信心的同時(shí),也提了許多有效的建議和方法,很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。(說句題外話,我注意到了胡博士在說寫論文之前說了一句:暫且我們不討論是不是有必要人人都要寫論文。)
首先,是心態(tài)態(tài)度。我們有了研究的心思,就會(huì)時(shí)刻有反省和關(guān)注的觸角,這時(shí)候選定領(lǐng)域也是水到渠成的事情了。但是自己也有這樣的感受,我們再怎么關(guān)注和研究,也不如領(lǐng)域里的專家教授點(diǎn)破來的快,畢竟人家是專門做研究的。每次我們教研員去開會(huì)回來,都會(huì)說些開會(huì)的資訊,或是市教研員做點(diǎn)評(píng)時(shí),即便很零碎的熱點(diǎn),但對(duì)我們來說,也有不少的啟發(fā),有時(shí)真有“聽君一席話,勝讀十年書”的感受。話說回來,所有的研究還是必須源于自身的意愿,這樣的態(tài)度,才會(huì)是在做研究,寫出自己的獨(dú)特見解。所以端正了態(tài)度,我們就會(huì)有研究的動(dòng)力和方向。<蓮山 課件>
其次,弄懂論文的“規(guī)則”。在胡博士的講解下,對(duì)優(yōu)秀論文的共同特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),其實(shí)也是對(duì)寫論文的“規(guī)則”有了了解。個(gè)人很喜歡胡博士提煉的這幾個(gè)特征: 標(biāo)題清晰:直達(dá)主題,凝煉特色;解決問題:言之有物,針對(duì)問題,解決問題;要明確:做好框架,不要“骨質(zhì)疏松”;術(shù)語專業(yè):分清場合,體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)、研究素養(yǎng);言之有據(jù):用“量化數(shù)據(jù)+定性案例”支撐結(jié)論;呈現(xiàn)有法:巧用圖示、文體、文風(fēng);詳略得當(dāng):突出重點(diǎn),不要簡單堆積;觀點(diǎn)創(chuàng)新:人無我有,人有我新;文獻(xiàn)規(guī)范:文獻(xiàn)要標(biāo)注、規(guī)范、正確;格式工整:細(xì)節(jié)決定成敗,界面也是生產(chǎn)力。這幾條下來,一篇優(yōu)秀的論文差不多就可以誕生了。加上規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)和格式,規(guī)范性,成品就出來了。
最后,“好文章是改出來的”。這是胡博士說的,我覺得好文章不但是改出來的,關(guān)鍵還是寫出來的。不動(dòng)筆,所有的話都停留在口頭上。不管多么深厚的知識(shí)和情感,沒有行動(dòng),還是沒有文章出來的。即使有個(gè)很差勁的雛形,不斷地修改,還是可以化腐朽成神奇。我個(gè)人就是很怕動(dòng)筆,提筆就有諸多的擔(dān)心,所以總沒有文章。
總之,胡博士這次實(shí)用簡潔的講座,給我們不再單是聽完激動(dòng),是會(huì)后能行動(dòng)的收獲,最重要的,是希望還能有優(yōu)秀的論文出品。
5月14日下午,學(xué)校邀請了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進(jìn)行了一場法律講座。聽了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節(jié)法制課》、和《教師在法律方面應(yīng)該注意哪些問題》后,使我對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是國家的未來和希望,他們正處于生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí),進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪,更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們的健康成長。
學(xué)生在學(xué)校接受教育,與老師接觸的時(shí)間最長,特別是小學(xué)生,可塑性非常強(qiáng),受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。每位教師都應(yīng)把《教育法》《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容,并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律,不依法職教就是不合格的教師。此外,教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí),不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),注重自身良好素質(zhì)的形成,從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中,要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育,教師首先要加強(qiáng)自身的法治修養(yǎng),提高教育學(xué)生的能力。教師的一言一行,對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。
教師要以身作則,做好表率,要有事業(yè)心和責(zé)任感,認(rèn)真做好本職工作,努力學(xué)習(xí)新的教育理念,深入理解心得教育思想,切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教學(xué)中,要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風(fēng),經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。當(dāng)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)采取說服教育的形式,做到實(shí)事求是,以理服人,循循善誘,啟發(fā)自覺。對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)。在表揚(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí),指出他們的不足,肯定他們的成績,以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到思想教育的目的。
教師的教育作用關(guān)鍵取決于對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在教育學(xué)生時(shí)要做到:誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生,不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語和文明語言,不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教,教師要提高法制教育能力,注重調(diào)查研究,講究發(fā)式方法,把法制教育寓于教育教學(xué)之中,在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。
教師若能把法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng),運(yùn)用靈活,對(duì)提高學(xué)生的政治思想覺悟,抵制精神污染,定會(huì)收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情,它需要家長的配合,更期待著社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學(xué)之中。
上周四,兒子所在的小學(xué)組織了一場家庭教育講座,邀請了北京關(guān)工委的專家講課,雖然講座時(shí)間并不長,但我受益匪淺,有幾點(diǎn)體會(huì):
一、要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義
好家長勝過好老師。家長應(yīng)該是孩子的啟蒙老師,孩子最容易模仿家長的言行,只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來,才能收到最好的教育效果。只有家長意識(shí)到家庭教育的重要性,主動(dòng)去做好家庭教育,孩子才能健康茁壯地成長,才能成長為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹,才能成為對(duì)社會(huì)有益的棟梁之才!所以,每個(gè)家長都要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并不是給孩子足夠的自由就可以,并不只是創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活條件就是稱職的,放養(yǎng)也需要一定的度,還需要家長收放自如地加以教育、規(guī)劃,促使其更加健康地成長!
二、幾種行之有效的家庭教育方法
1、言傳身教法
孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服,自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上,還口口聲聲地教育孩子,這種效果明顯不會(huì)有效。你不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲,在孩子做作業(yè)的時(shí)候,自己卻愜意地看著爛俗的電視劇,玩著網(wǎng)游,這讓孩子情何以堪呢?所以,以身作則,比千言萬語都更管用。
2、教孩子好的學(xué)習(xí)方法
比如預(yù)習(xí)功課,上課認(rèn)真聽講,和老師同步思考、加強(qiáng)互動(dòng),等等。只是一味的要求孩子提高學(xué)習(xí)成績,卻不懂得幫助孩子總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法,也許并不能及時(shí)收到想要的效果。尤其是寒暑假,借來下學(xué)期的書本,讓孩子抽時(shí)間預(yù)習(xí)功課,對(duì)孩子下學(xué)期的學(xué)習(xí)是有益的。
3、學(xué)會(huì)賞識(shí)教育
都說孩子還是自己的好。所以說,從內(nèi)心賞識(shí)自己的孩子,應(yīng)該不是一件多難的事情。只是,家長要做到教育孩子的方法得當(dāng),不要因?yàn)楹⒆右淮慰荚嚦煽兊牟蝗缫饩涂霖?zé)孩子,更不要因?yàn)楣ぷ鲏毫Φ仍蚨w怒孩子。孩子身上有很多優(yōu)點(diǎn),比如孩子的誠實(shí)、善良、守信,這些都是很多大人所不具備的。能一口氣說出孩子10條以上優(yōu)點(diǎn)的家長,才是合格的家長。平等地對(duì)待自己的孩子,尊重孩子,讓孩子從小樹立自信,積極樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
4、營造溫馨幸福的家庭氛圍
家長要互相尊重,文明禮貌待人,營造一種溫馨幸福的家庭氛圍,這也是孩子健康成長必須的良好環(huán)境。讓孩子體驗(yàn)到家庭的溫暖,最好能把家長當(dāng)成朋友,和你分享成長中的困惑,這是多么幸福的事情呀!
5、同孩子一起成長
活到老學(xué)到老。每個(gè)人都在不斷地成長、進(jìn)步、成熟,并不是因?yàn)槟銥槿烁改妇褪裁炊级裁炊紝?duì)。與孩子共同成長吧,體驗(yàn)這其中的樂趣!
翟鴻燊教授是中國傳統(tǒng)文化的倡導(dǎo)者和傳播者,國學(xué)應(yīng)用大師、書道家、演講家、國際TAT(思考力、行動(dòng)力、表達(dá)力)學(xué)術(shù)體系創(chuàng)始人。
我聽了國學(xué)大師的精彩演講,給我的感覺就像是大師所說的“醍醐灌頂”。 翟鴻燊大師將國學(xué)中的精髓與實(shí)際生活相聯(lián)系,應(yīng)用于生活,貫穿于生活;給我們講了許多我們本應(yīng)熟悉的道理,可是說“一語點(diǎn)醒夢中人”。
比如說,佛家道家儒家的思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的心性,修好身才能齊家治國平天下。有了正確的利他思想和博愛胸懷才可能有大成。達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身,一個(gè)人能做到這樣,那生命就是有意義的。
翟鴻燊大師的一些話深深的震撼了我,“要學(xué)會(huì)賺錢而不是掙錢”,“花錢三不眨眼”,“小孝治家,中孝治企,大孝治國”,“仁義禮智信”,“道字里有天地,有自我,還有行動(dòng)”, “愛不能把心給簡化了”。。。。。。多么簡單而又富有哲理的話阿!
聽了這一次講座,雖不是親身臨近,但也勝似身臨其境。其中許多話,都引起了我的深深思索,讓我從中受益頗多。
“色難”,相由心生。這是溝通的最基本的一件事:要時(shí)刻將微笑掛在臉上;因?yàn)橄嘤尚纳?,心中所想,是高興還是苦悶,從我們的面部表情能反映得一覽無余;“人際溝通最忌諱的就是一臉?biāo)老唷薄?/p>
中國傳統(tǒng)文化與大乘智慧的實(shí)踐者和傳播者——翟教授一直懷著強(qiáng)烈的民族心和使命感致力于中國傳統(tǒng)文化與哲學(xué)的研究,在融會(huì)國際各種極具代表性的哲學(xué)主流、營銷理論后,結(jié)合中國實(shí)際情況,針對(duì)管理科學(xué)、決策科學(xué)、人才培養(yǎng)、市場營銷、企業(yè)團(tuán)隊(duì)等方面提出一整套獨(dú)到的解決方案,并在學(xué)術(shù)界引起很大反響。
翟鴻燊教授所研發(fā)的著名“TAT(思考力·行動(dòng)力·表達(dá)力)”課程,已在清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京科技大學(xué)、美國國家大學(xué)等知名院校的MBA、EMBA、DBA、卓越領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目等研修班中倍受歡迎。他把中國5000多年的儒家文化吃透了,用我們先人的智慧去認(rèn)識(shí)當(dāng)今的社會(huì),可謂如魚得水??梢娍鬃铀枷氲牟┐缶?,好東西是不會(huì)過時(shí)的。
這次講座還讓我明白的“改變”的力量,這是世界上最偉大的力量,我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的改變,從改變中提升自己,從改變中讓自己得以成長?!兑捉?jīng)》中講“三易”:簡易、變易、不易。其中就講到了“變”的智慧和力量。這些理論可用于我們?nèi)粘I钪械氖聵I(yè)、修養(yǎng)、性情,以一種不慍不怒的平常心態(tài)對(duì)待自已的人生,在保持一種淡泊以致辭遠(yuǎn)的態(tài)度去積極探索美好人生。
“弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,范愛眾,行有余力,則以學(xué)文”。平時(shí)應(yīng)該多思考人生,多想想自己為父母做了什么,為家庭做了什么,為朋友做了什么,為整個(gè)社會(huì)做了什么。以嚴(yán)格的要求修身,以博大的胸懷為人?!白詮?qiáng)不息,厚德載物”!
今天我們學(xué)校組織全體教師到__中學(xué)聽專家講座,專家老師講的內(nèi)容非常符合我們教師的教學(xué)實(shí)際,他著重講了:教師研究什么?其一,教師要研究學(xué)生;其二,教師要研究新課標(biāo),新教材;其三,教師要研究課堂,其四,面對(duì)課程改革我們應(yīng)該如何做。他講的內(nèi)容既簡明扼要,又非常符合我們教師教學(xué)的實(shí)際,真的給我們教師指明了研究的方向.下面我談一下自己的一點(diǎn)體會(huì):
首先我認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐報(bào)告能力為重點(diǎn)。而課改的目的也在于此。
其次作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,那么教師首先要有創(chuàng)新精神,要大膽進(jìn)行改革,敢于沖破舊的條條框框,積極投入課程改革實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件和資料,聆聽專家講座,并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),做好各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,寫好學(xué)習(xí)心得,做到教學(xué)方向明,路子對(duì)。在教學(xué)過程中,大膽創(chuàng)新,進(jìn)行實(shí)踐,改過去滿堂灌的教學(xué)方法,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
再者無論取得怎樣的成績,都應(yīng)該牢記三尺講臺(tái)才是自己的歸屬,要把日常教育教學(xué)擺在首位,我希望:學(xué)校成名,我成才,最終是學(xué)生受益。因此,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,要把握整體,全面考慮課程目標(biāo),尊重學(xué)生的實(shí)際與愛好,并保留已開發(fā)出的較好的課題,不斷完善修改,同時(shí),必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種.種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
今后努力方向:
面對(duì)課改,找準(zhǔn)位置,做完善課改的促進(jìn)者。并找準(zhǔn)問題癥結(jié),抓住思維方法,要樹立起正確的思維方法。思維不偏激不絕對(duì),從整體方位來解決問題,思路決定出路。
在我們生活的地球上,有著各種各樣天氣狀況,地表運(yùn)動(dòng),地震就是其中一種。要知道,地震給我們美好的家園造成了多大的傷害啊!
那傷痛揮之不去…
1976年7月28日的凌晨,正當(dāng)人們都在睡夢中時(shí),河北省唐山市發(fā)生了里氏7.8級(jí)的地震,造成242769人死亡!那場地震中毗鄰唐山的寧河縣、漢沽區(qū)受災(zāi)最為嚴(yán)重,總體房屋破損達(dá)到60%,全市死亡人數(shù)達(dá)24000余人,僅中心城區(qū)和塘沽區(qū)就有4000多人因?yàn)?zāi)死亡。
2008年5月12日,我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。那是一個(gè)令多少人悲痛欲絕的日子啊!汶川大地震,它帶走了多少生命,拆散了多少家庭?多少個(gè)孩子要因此成為孤兒,多少人要因此孤單一生?
在地震中,有多少英雄為了其他人而犧牲自己啊!
廢墟中,龍居小學(xué)女教師向倩一手摟住一個(gè)學(xué)生,把他們緊緊地?fù)碓谧约荷硐?,就像母親護(hù)衛(wèi)著自己的孩子。她的身體已經(jīng)斷為三段,人們卻怎么也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手!在場所參與救助的人員均被向倩老師這種舍身就義、保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿面,自發(fā)朝向倩老師鞠躬致敬。
袁文婷,一個(gè)普普通通女孩的名字,如果不是這場災(zāi)難,沒有多少人知道她是誰,一位來自于汶川震災(zāi)地區(qū)什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)的一位教師。
汶川震災(zāi)發(fā)生時(shí),袁文婷所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞,災(zāi)難發(fā)生時(shí),教室里的很多孩子都嚇得呆坐著,不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡,袁文婷一次又一次沖進(jìn)教室,用她柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后,三層的教學(xué)樓轟然倒塌……媒體用這樣的語言美麗地記錄了袁文婷最后的時(shí)光——“青春定格在26歲”。
面對(duì)如此巨大的天災(zāi),袁文婷老師能夠如此鎮(zhèn)定,救護(hù)孩子,不亞于那些戰(zhàn)場上堵槍眼、炸碉堡的英雄,袁文婷老師完全可以作為人道主義精神的崇高楷模。
災(zāi)難,是我們改變不了的,但我們可以使它傷害的人減少。
地震來臨時(shí),千萬不能驚慌。破壞性地震從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘,在這短短的時(shí)間內(nèi)你千萬不要驚慌,應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房,那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房,千萬不要跳樓,應(yīng)立即切斷電閘,關(guān)掉煤氣,暫避到洗手間等跨度小的地方,或是桌子,床鋪等下面,震后迅速撤離,以防強(qiáng)余震。
同學(xué)們,讓我們攜起手來,防震減災(zāi)吧。我相信,不久后,我們的家園一定會(huì)更加美好!
今天,我非常有幸通過學(xué)校組織的線上學(xué)習(xí),聽取了五位校長有關(guān)創(chuàng)新素養(yǎng)的理念與實(shí)踐,使我受益匪淺,感觸頗深。
他們報(bào)告的主題分別是:中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)科、課程與教學(xué)中的實(shí)踐;銀川市十八中學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)施路徑探索;創(chuàng)新素養(yǎng)教育理念下的“生長課程”建設(shè);以雙師雙線通識(shí)素養(yǎng)課程對(duì)接“5+2”課后延時(shí)服務(wù);探析新時(shí)代中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)新素養(yǎng)的有效路徑。通過認(rèn)真聆聽與思考,其中銀川市第二十一小學(xué)楊寶元校長和興慶二小集團(tuán)黃莉書記的報(bào)告給我留下了深刻印象,感觸頗深。
兩位校長分別分享了各自學(xué)校的一些創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合的做法,帶給我們一個(gè)便捷的,靈活自由的平臺(tái),講座、課堂實(shí)錄、網(wǎng)絡(luò)交流、互動(dòng)、思考問題、等等,新穎、豐富的形式,為我們打開了一扇學(xué)科理念、理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)窗口。
楊校長學(xué)校的具體做法:
1、立足校本,做好頂層設(shè)計(jì);
2、立足課程,厚植培育沃土;
3、立足教學(xué),促進(jìn)素養(yǎng)生成。
課程資料是那樣的豐富多采,又實(shí)在實(shí)用。同時(shí)也讓我有所思考,作為身處出一線的一名小學(xué)英語教師要搞好素質(zhì)教育,除在教學(xué)思想觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變外,在自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。提高對(duì)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)教師對(duì)素質(zhì)教育提高思想認(rèn)識(shí),結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、英語學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)過程中不斷地對(duì)學(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理及良好的行為習(xí)慣等方面的教育,使自己對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)小學(xué)英語課堂有正確認(rèn)識(shí),并付諸己的課堂教學(xué)中。
班會(huì)目的:為了提高同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力;同時(shí)為了加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的友誼,增進(jìn)班級(jí)同學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的合作,提高同學(xué)們之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與班級(jí)凝聚力,特此舉辦此次“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”主題班會(huì)。班會(huì)流程:
1、班會(huì)開始后,首先由主持人向全班同學(xué)介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)在校大學(xué)生的重要性,引出本次班會(huì)的主題。
2、創(chuàng)業(yè)小故事,你我都懂的。主持人給我們講解了現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)成功的小故事,故事雖小,卻蘊(yùn)含著重大人生哲理,對(duì)我們今后的人生有著重大的意義。
3、由主持人為大家?guī)韲谊P(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指示與注意事項(xiàng)。通過對(duì)國家政策的認(rèn)識(shí)與了解,讓我們在校大學(xué)生知道了國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持與鼓勵(lì);國家對(duì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)行的優(yōu)惠政策,使得我們在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候能享受到更多的優(yōu)惠,方便了我們大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。
4、大家互相討論關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得,互相交流討論自己的創(chuàng)業(yè)夢想以及自己的未來的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。最終大家寫下自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
5、欣賞視頻《馬云對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議》:一,創(chuàng)業(yè)要找自己感興趣的去做二,要找容易做的事去做三,找最容易看到錢的去做。同時(shí)告誡大學(xué)生:不要感覺夢想很遠(yuǎn)大,現(xiàn)實(shí)很渺小,這樣會(huì)很累。
6、主持人帶來班會(huì)總結(jié)。
班會(huì)心得:通過這次班會(huì),我們了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不在陌生,不在遙遠(yuǎn),就在我們的身邊,在我們的日常生活中所體現(xiàn)。此次班會(huì)增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí),對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了自己的觀點(diǎn)與看法,并懂得如何才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走向成功。此次活動(dòng)培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),一件事一個(gè)人的力量是渺小的,而團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的,我們要善于充分利用資源。增進(jìn)了同學(xué)之間的友好合作關(guān)系,增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼,大家共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
去年年底開始,創(chuàng)業(yè)熱在大陸開始迅速升溫,大學(xué)生作為國家期待的創(chuàng)業(yè)主體,其受到的關(guān)注與關(guān)照尤其明顯,這種情況,也就將擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師推到了勢在必行的境地。
通過本次學(xué)習(xí),我體會(huì)到以下幾點(diǎn):
首先,對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言,危機(jī)與挑戰(zhàn)并存。一般高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎一片空白,但通過此次培訓(xùn),使得我們對(duì)重點(diǎn)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的模式有了全面的了解,掌握了一定的主動(dòng)性。
二是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí),要全身投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要的條件,學(xué)習(xí)相關(guān)政策及法律等知識(shí)避免在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路,減少不必要的損失,為創(chuàng)業(yè)夢想插上有力的翅膀。
三是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的技巧和本領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)和交流,準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展的潮流和方向,運(yùn)用技巧和本領(lǐng),在越來越細(xì)的社會(huì)分工和日新月異的行業(yè)中追求最合適自己的創(chuàng)業(yè)道路。
四是我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情,應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維的意識(shí),即關(guān)注用戶(大學(xué)生),吸引粉絲(大學(xué)生、企業(yè)方面、政府等各方面人士),眾籌思維(可以是課程、更可以是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目),無邊界的聯(lián)系(不必受地域的限制,通過虛擬團(tuán)隊(duì),為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供機(jī)會(huì)),社會(huì)化傳播。
在這次培訓(xùn)當(dāng)中我被老師的耐心細(xì)致的敬業(yè)精神和學(xué)員的認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度所深深感動(dòng)。教師根據(jù)每位學(xué)員的不同特點(diǎn)手把手的指導(dǎo)每一位學(xué)員學(xué)做創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃書,通俗易懂的講解每一個(gè)理念和問題。學(xué)員們有的為了全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,甚至?xí)簳r(shí)放棄了那一攤子百廢待興的工作,因?yàn)榇蠹也幌牍钾?fù)培訓(xùn)老師的每一滴汗水,想讓自己在學(xué)習(xí)的艱辛中收獲喜悅。通過培訓(xùn),大家掌握了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系,清醒地看到自己所從事行業(yè)的市場形勢及創(chuàng)業(yè)環(huán)境,學(xué)會(huì)去如何組織、計(jì)劃、實(shí)施和做大做強(qiáng)等,更難得的學(xué)會(huì)了結(jié)合自身實(shí)際確定決策思維模式,創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)有了很大的提高。
錢學(xué)森先生仙逝了。這位大科學(xué)家給世人留下的財(cái)富是多方面的。我個(gè)人印象最深的是他對(duì)教育的關(guān)注,是他對(duì)教育創(chuàng)新的真知灼見。
錢老曾回憶當(dāng)年在美國學(xué)習(xí)時(shí)的感受。他說:創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個(gè)校園。在這里,你必須想別人沒有想到的東西,說別人沒有說過的話。拔尖的人才很多,我得和他們競賽,才能跑在前沿。后來,他又曾多次談到,人云亦云不是科學(xué)。
如何創(chuàng)新呢?錢老一再強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的重要。他認(rèn)為,辯證的思維能力是取得成就的重要原因。此外,他還大力倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。他認(rèn)為:創(chuàng)新的思想往往開始于形象思維,在大跨度的聯(lián)想中得到啟迪,然后再用嚴(yán)密的邏輯加以論證。
這些觀點(diǎn),對(duì)于我的工作和教學(xué)科研都有著積極的指導(dǎo)作用。指引我把創(chuàng)新當(dāng)作自己的奮斗理想,當(dāng)作自己的信仰和價(jià)值觀,指引我學(xué)習(xí)哲學(xué)、思維科學(xué),站在這個(gè)角度研究教育教學(xué)改革。
人生在世要有所作為,就要勇往直前,想創(chuàng)新,能創(chuàng)新。教師有創(chuàng)新意識(shí)和能力,才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。錢老為我們做出了榜樣,他一生關(guān)注前沿,關(guān)注未來,創(chuàng)新不止。他永遠(yuǎn)活在我們心中。
近幾年來,學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,大力加強(qiáng)德育工作,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)新素質(zhì)教育不斷實(shí)施全面提高教育學(xué)質(zhì)量,取得了可喜的成績。回顧這些年的工作,我們的主要做法是:
一、更新教育觀念,深化教育改革。
首先,樹立正確的教育觀、價(jià)值觀和人才觀。堅(jiān)持以人為本,打破以學(xué)科知識(shí)為中心的教育體系,構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系,以促進(jìn)人格發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展和身體發(fā)展;堅(jiān)持“五育”并舉,各科教學(xué)一起抓,好、中、差生一起抓,真正實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”;堅(jiān)持開辟課內(nèi)外兩個(gè)課堂,實(shí)踐“減負(fù)增效”,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
教師職業(yè)道德是師德教育的重要內(nèi)容,學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會(huì)議,教研組會(huì)議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。以“師德高,師風(fēng)正,師紀(jì)嚴(yán),師表端”作為師訓(xùn),來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則,無違法違紀(jì)行為。全體教師堅(jiān)守崗位,以校為家,把主要精力投入到教育教學(xué)中,形成愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)的良好教風(fēng)。
組織青年教師參加各學(xué)科教學(xué)觀摩課、聽課,積極開展組織校本培訓(xùn)等等。每學(xué)期初都組織全體教師參加以學(xué)校為培訓(xùn)點(diǎn)的全員培訓(xùn),以骨干教師和中青年學(xué)科帶頭人為主,以上課,聽課、議課、觀看教學(xué)錄象、寫心得體會(huì)等培訓(xùn)形式,提高了培訓(xùn)工作的水平。在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革工作中,組織教師開發(fā)課程資源、整合教師資源,通過撰寫符合當(dāng)?shù)亟逃Y源的校本課程,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更趨靈活多樣。每節(jié)課教學(xué)后,全體教師對(duì)自己的教學(xué)行為都能進(jìn)行反思,提出改進(jìn)的辦法,并在學(xué)校教育教學(xué)研討活動(dòng)上交流研討,大大提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
三、是開展實(shí)踐活動(dòng)。
廣泛成立興趣小組,有鼓號(hào)隊(duì)、文藝、體育、繪畫、英語、信息、手工等多項(xiàng)興趣小組,星期二、四第七節(jié)課開展活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長,課內(nèi)外教育緊密結(jié)合,促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校組織學(xué)生參加各級(jí)各類文體活動(dòng),拓寬學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生通過活動(dòng)激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了個(gè)性,發(fā)展了特長,在廣大群眾中得到好評(píng)。每年“六一”節(jié),學(xué)校表彰品德優(yōu)秀、學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生,實(shí)行德育“百人獎(jiǎng)”,營造出濃厚的校園文化氛圍;學(xué)校堅(jiān)持國旗下的講話,弘揚(yáng)愛國主義旋律;突出班隊(duì)主題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣;打造書香校園,利用好圖書,組織學(xué)生借閱,利用電腦建成校園鈴聲系統(tǒng);組織觀看愛國主義教育影片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育;在紀(jì)念日、重大節(jié)日開展形勢教育;通過系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和高尚人格,在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生文明行為習(xí)慣,使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。
四、優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效益。
提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效果。組織對(duì)課堂教學(xué)的研究,是學(xué)校教研工作的永恒主題。“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì),教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志,自主、自覺地調(diào)控學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技術(shù),使學(xué)生了解和掌握一些科學(xué)探索知識(shí)的方法,從而促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的健康發(fā)展。通過反復(fù)實(shí)踐和試驗(yàn),將初步形成“自主預(yù)習(xí) ——自定目標(biāo)——自主探究——自學(xué)反饋——課堂檢測”的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,該模式的實(shí)施,必將更大限度的體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,突出了學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)其自主地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。課堂教學(xué)是課題研究的載體,是課題實(shí)驗(yàn)的主陣地。幾年來,我們以課堂教學(xué)為主陣地,深入研究,積極探索,努力構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式,從課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)提出指導(dǎo)意見,通過不斷總結(jié)、反思,求得教學(xué)創(chuàng)新和獲得最佳效益。
四、重視體育衛(wèi)生工作,促進(jìn)學(xué)生身心健康。
學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。增強(qiáng)法規(guī)意識(shí),按照課程標(biāo)準(zhǔn)開足體育課,確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。完善兩課兩操制度、學(xué)生體育競賽制度、體鍛達(dá)標(biāo)評(píng)估制度等。繼續(xù)抓好乒乓、籃球、象棋等傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練,不斷發(fā)展;開好運(yùn)動(dòng)會(huì),組織好群眾性跳踢、拔河、廣播操評(píng)比活動(dòng),抓好訓(xùn)練點(diǎn)。堅(jiān)持課堂教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練相結(jié)合,提高訓(xùn)練質(zhì)量。學(xué)校衛(wèi)生工作做到領(lǐng)導(dǎo)重視,組織落實(shí)。每年一次的體檢工作,做好以保護(hù)視力、預(yù)防近視為重點(diǎn)的學(xué)生常見病、多發(fā)病的預(yù)防工作。有計(jì)劃開展慢性、急性的傳染病的防治和控制,切實(shí)履行對(duì)學(xué)生健康監(jiān)測的職責(zé),使學(xué)生增長了衛(wèi)生知識(shí),養(yǎng)成了衛(wèi)生習(xí)慣,凈化了校園環(huán)境。
五、拓寬德育渠道。
德育處作為學(xué)校的一個(gè)職能處室,肩負(fù)的主要任務(wù)有兩個(gè):一是負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理工作。在學(xué)生教育方面,德育處抓好德育序列主題教育,月有主線,周有側(cè)重點(diǎn),對(duì)學(xué)生多角度地進(jìn)行品德教育。二是負(fù)責(zé)班主任的培訓(xùn)和管理工作。我們對(duì)這支隊(duì)伍建設(shè)十分重視,學(xué)校通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、定期組織主題班會(huì)觀摩、召開班主任會(huì)議,加強(qiáng)了班級(jí)間工作經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)了班級(jí)工作整體提高。
學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè),注重校園文化的熏陶感染作用,發(fā)揮環(huán)境育人功能。整修裝飾校園,建造了草坪花壇,校園整潔干凈,花草樹木茂盛,四季常青,三季有花;綠樹環(huán)繞的操場、潔凈的校園、朗朗的讀書聲、充滿人文氣息的板報(bào)、櫥窗設(shè)計(jì)以及走廊標(biāo)語、名言警句名人畫像醒目高懸,學(xué)校每一塊地方都是育人的場所,形成了健康文明的育人氛圍。
在實(shí)施素質(zhì)教育中,取得了一定的成效,贏得了社會(huì)各界的認(rèn)可。但也還存在一些問題,如個(gè)別老師對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵仍未理解,素質(zhì)教育觀念仍未轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法依然比較落后;課堂教學(xué)個(gè)案研究還不規(guī)范,需進(jìn)一步完善;今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索,更新觀念,提高認(rèn)識(shí),立足校本教研,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的研究,為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ),是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。而課堂教學(xué)是實(shí)踐素質(zhì)教育的主要渠道,也是實(shí)踐創(chuàng)新教育的陣地。課堂教學(xué)環(huán)境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),我談幾點(diǎn)自己的體會(huì):
一、營造創(chuàng)新環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
在數(shù)學(xué)課堂中,教師可以營造一個(gè)和諧民主的課堂氣氛,師生之間建立和諧的人際關(guān)系,平等相待,給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,提倡質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意要充分肯定,特別要大力贊揚(yáng)那些具有獨(dú)創(chuàng)性的見解。教師要明白:創(chuàng)新能力人人皆有,決不是優(yōu)等生的專利,創(chuàng)造諸多條件的目的只有一個(gè):創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢想、敢說、敢爭論的課堂。
二、啟發(fā)學(xué)生積極思想,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感 。
在教學(xué)中,要讓學(xué)生獨(dú)立思考,放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師決不暗示,學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的,教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì),促進(jìn)其思維的發(fā)展。
如在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時(shí),我先問學(xué)生:“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時(shí),可用直尺直接量出它們的周長,而圓的周長是一條封閉曲線,怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長,有幾種測法?”請大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動(dòng)手參與,我用這種方法,你用那種方法,氣氛十分活躍。而后,大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后,因勢利導(dǎo),說明用繩測、滾動(dòng)的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性,我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?接著利用媒體顯示:兩個(gè)大小不同的圓,在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?!澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?”大家再實(shí)驗(yàn),直到得出:圓的周長是直徑的л倍。這樣,通過操作、討論、觀察、思考,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問題,既掌握了知識(shí),又發(fā)展了思維。
三、喚起創(chuàng)新意識(shí)讓學(xué)生跳起來摘果子。
創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),樹立創(chuàng)新目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力,聰明才智才能釋放創(chuàng)新激情。
1.巧妙設(shè)問,激發(fā)思考。教學(xué)環(huán)境上巧妙設(shè)疑,構(gòu)筑懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,遇到學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生成為探索者,通過質(zhì)疑-揭疑-釋疑,在探索和研究中增長智慧和才干,體驗(yàn)成功的歡樂,發(fā)展創(chuàng)新能力。教師可以提出一些開放性的問題,讓學(xué)生多角度的思考。多問學(xué)生“還有什么辦法?”“想想看,試試看”。教師巧妙的設(shè)問可以撥動(dòng)其探新知識(shí)的心弦,產(chǎn)生疑而不能解又欲解之,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果之目的。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。問題是思維的起點(diǎn),有了問題思維才有方向,有了問題思維才有動(dòng)力。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題,以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
四、教師適當(dāng)引導(dǎo)努力提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子,比如:三年級(jí)的《乘法的認(rèn)識(shí)》,計(jì)算方陣的總?cè)藬?shù),可以用分解式或者綜合式子。教師這個(gè)時(shí)候一定要給足學(xué)生觀察和計(jì)算的時(shí)間,讓他們體會(huì)“有些問題是可以從不同角度來解決的”,訓(xùn)練多角度思考的能力。又如《十幾減9》中,出示11-2=?可以讓學(xué)生說方法,方法越多越好,有的說:將2分成和1,11-1=10,10-1=9,有的說將11分成10和1,10-2=8,8+1=9,學(xué)生的思維被打開,問題也就解決了。
五、改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)創(chuàng)新能力 。
1.滲透學(xué)習(xí)方法,豐富創(chuàng)新內(nèi)容 。
教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義,教學(xué)時(shí),我從森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上各種動(dòng)物報(bào)名參加籃球賽和足球賽的情況引入,結(jié)合學(xué)生出示了一張排列無序的表格,問:參加比賽的動(dòng)物有多少種?學(xué)生答案不一,分別是17種、15種、14種,由此激發(fā)學(xué)生要重新整理表格的要求。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知上的沖突,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與解決問題的愿望,在合理引導(dǎo)下,師生共同努力最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中,組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng),讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例,使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,掌握觀察、操作、猜測的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng),側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是,增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門課程多個(gè)不同的老師來教授,這也是一種創(chuàng)新,同時(shí),我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式,并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué),而是更多的老師與學(xué)生之間的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),與同學(xué)之間的交流是樂趣,更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中,更適合我們的思維的發(fā)散。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語,它原意有三層含義,第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力,是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式,是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì),商業(yè),技術(shù),社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量??谡Z上,經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力,促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實(shí),創(chuàng)新無處不在。在課堂上,看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片,例如:一些普通氣球,卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆,有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字,等豌豆生長出來后,結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低,所以,獲得的利潤相對(duì)比較高。當(dāng)然,我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢,而是讓我們的生活過的更美好。
培根曾說過,知識(shí)就是力量。但同時(shí),培根又指出了其余三點(diǎn):一,只是本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐,不體驗(yàn)是學(xué)不到的。二,求知的目的是為了尋找真理,啟迪智慧。三,知識(shí)能塑造人的性格,比如:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,邏輯修辭使人善辯”。可見,我們讀書并不僅僅止步于書面上,更應(yīng)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是:讀萬卷書,不如行萬里路。
這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物,只要加以進(jìn)一步的思考和改造,就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西,而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后,我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,這不僅僅對(duì)我的這么課程影響很大,還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí),使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在這一方面,我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐,做一個(gè)有心人。
在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”,同行業(yè)復(fù)制就是抄襲,就是吃剩飯。舉個(gè)例子,如家酒店復(fù)制歐美國家相當(dāng)成熟的“B&B”就點(diǎn)模式?!癰read and bed”,解決了睡個(gè)好覺,洗個(gè)熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個(gè)例子也說明例了,創(chuàng)新,需要一種洞察力,穿透力,如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì),你就無法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。
因此,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),只有堅(jiān)持不懈,迎難而上,努力走下去,才能讓自己真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人。
對(duì)班主任來說,班級(jí)管理是頭等任務(wù),做好班級(jí)管理工作,必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出班級(jí)管理中的幾條幾何原則。
一、“正方形”原則
幾何學(xué)中的正方形,是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中,“方方正正”這個(gè)詞包含公正無私的涵義。班級(jí)管理中的“正方形”原則,簡單說就是依法治班,公平對(duì)待每一位學(xué)生。
“不以規(guī)矩,不成方圓”,社會(huì)管理需要“法制化”,班級(jí)管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級(jí)制度。但是有了可依靠的制度還不夠,班主任還必須遵循“制度面前,人人平等”的原則,處理問題時(shí)不偏不倚,完全依法治班,才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形,一旦一個(gè)角度有偏移,或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜,就不再成為正方形。班級(jí)管理也一樣,班主任必須一碗水端平,嚴(yán)格按制度辦事,才能真正發(fā)揮班級(jí)制度作用,避免其淪為一紙空文。
所以,班級(jí)管理中的正方形原則,便是以制度為管理依據(jù),依制度行事,不變形、不扭曲,如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。
二、“圓形”原則
幾何學(xué)中的“圓”,是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的所有點(diǎn)組成的圖形?!皥A”在中國傳統(tǒng)文化里,常常與棱角分明的“方”相對(duì),因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級(jí)管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義,即班主任在處理問題時(shí),要在遵循班級(jí)管理制度的前提下,盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法,將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉?jí)的不良影響降到最低。
“圓形”原則提醒班主任,在班級(jí)管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利,如果一碰就斷,也就毫無作用。如,當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時(shí),必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo),助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育,或者先讓其冷靜下來,再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬,必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì),也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng),有自己的見解和主張,這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的,但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策,往往會(huì)事與愿違,甚至加大教育工作的難度,而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。
三、“立體”原則
幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對(duì)的概念,其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個(gè)層次。班級(jí)管理中的“立體”原則,是指班主任在班級(jí)管理中,應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)是立體的、多維的,我們面對(duì)的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人,有著各自不同的個(gè)性特征,情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱?,我們的教育也?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。
班級(jí)如同社會(huì),什么樣的事情都有可能發(fā)生,其復(fù)雜性對(duì)班主任的管理策略提出了較高的要求。面對(duì)層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題,班主任必須采取不同的方式方法去處理,一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面,其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面,分割開來各自為戰(zhàn),必將破壞教育的完整性,也達(dá)不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,才能塑造立體的、完善的個(gè)體。
綜上所述,班級(jí)管理中的幾何原則,簡單說就是在依法治班時(shí)要“方”,在處理具體個(gè)案、解決棘手問題時(shí)要“圓”,在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。
20__年5月,我通過線上學(xué)習(xí)的方式,參加了《創(chuàng)新素養(yǎng)》系列課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),通過學(xué)習(xí),我深深地感受到作為一名人民教師所肩負(fù)的神圣而偉大的責(zé)任。
通過“創(chuàng)新素養(yǎng)”培訓(xùn),使我對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí),“創(chuàng)新素養(yǎng)”是有著新思維、新能力對(duì)過去舊事物所產(chǎn)生出的一種改造升級(jí)的修習(xí)涵養(yǎng)的過程。也可以理解為是對(duì)未來社會(huì)青年提出的一種新的、更高的要求。創(chuàng)新是一個(gè)民族、國家不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉。
縱觀中國歷史,教育始終起著先導(dǎo)作用。從孔孟朱程直到近代陶行知等一大批教育大家,對(duì)提高中國人口的素質(zhì)都作出了巨大貢獻(xiàn),中華文化也一次又一次登上過世界文化之巔。中國的傳統(tǒng)教育,既強(qiáng)調(diào)“傳道授業(yè)解惑”的傳承,也重視“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”的個(gè)體差異??上У氖牵凇皠?chuàng)造力”的培養(yǎng)上不夠重視,官本位思想占據(jù)著統(tǒng)治地位,將“祖制不可變,祖訓(xùn)不可違”奉為教條,閉關(guān)自守,夜郎自大,造成了近幾百年來我國處于落后挨打的局面。好在現(xiàn)在覺醒了,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我們走上了一條正確的道路。我們又趕上來了,再過幾十年,我們又望再登世界的頂峰。
從“德智體美勞全面發(fā)展”、“素質(zhì)教育”到現(xiàn)在的“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”,我們的教育理念也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展,并且始終走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前頭。當(dāng)今的世界都很重視教育,提出了“21世紀(jì)素養(yǎng)”之說,其內(nèi)容有三大類:學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、職業(yè)和生活技能等。
作為一名小學(xué)教師,我深知?jiǎng)?chuàng)新素養(yǎng)在教育教學(xué)中的重要性,現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容則是使受教育者學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要更新教育理念,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓他們的知識(shí)面和能力在一條水平線上,做好小學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。創(chuàng)造性思維就是主動(dòng)地、獨(dú)創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新事物,提出新見解,解決新問題的一種思維形式,也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力的基石。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),豐富的知識(shí)是發(fā)展學(xué)生一切能力的載體,是分析問題,解決問題的基本依據(jù)。知識(shí)越豐富,則思路越廣闊。其次要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們的問題意識(shí),敢于提出不同見解,敢于質(zhì)疑,因?yàn)樗季S是從問題開始的。另外還要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷和推理的邏輯思維能力等。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),多一些成功的體會(huì),驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進(jìn)。真正將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)踐中。
創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的必要條件,沒有創(chuàng)新,一個(gè)民族就要衰亡。教育不能沒有創(chuàng)新。
新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學(xué)生在其原來知識(shí)基礎(chǔ)上的突破和發(fā)展,不是指科學(xué)家那種創(chuàng)造發(fā)明。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。
新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),幫他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
“數(shù)學(xué)是思維的體操”,學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng),傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,特別注重從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),逐步形成探究數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。
如在教學(xué)《統(tǒng)一長度單位》,新課伊始,我先用有趣的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法讓學(xué)生分小組選用物品去測量數(shù)學(xué)課本的寬。學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。為什么量的都是數(shù)學(xué)課本的寬,量出的結(jié)果卻不一樣呢(因?yàn)檫x用的物品標(biāo)準(zhǔn)不同)
我問:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)怎么辦(選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量)這時(shí)學(xué)生體會(huì)到為什么要統(tǒng)一長度單位以及尺的重要作用,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去了解、探究尺的興趣。
在學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》的時(shí)候,我先是讓學(xué)生看米尺,說說在尺上看到了什么;認(rèn)識(shí)1厘米的時(shí)候,先是讓學(xué)生找一找尺上的1厘米,好好看看,1厘米到底有多長。再閉上眼睛想想,1厘米有多長。再聯(lián)系生活實(shí)際,教室里找一找,實(shí)物上看看,想一想還有大家?guī)淼奈锲分?,哪些物體長1厘米。因?yàn)橛辛松厦娴谋硐?,所以學(xué)生較容易說出,扣子、一角硬幣的直徑,指甲蓋寬度,橡皮厚度,圖釘?shù)拈L……
在練習(xí)時(shí),我讓學(xué)生由易到難嘗試估測(1)小紙條的長度,(2)看一看鉛筆長幾厘米(3)量量小刀有多長(4)蠟筆多長等。并通過交流掌握測量較短物品長度的方法。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過程,思維能力得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。在讓學(xué)生了解《人身上的“尺子”》時(shí),我想方設(shè)法設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際的練習(xí)。我這樣問(生活中,我們經(jīng)常要用尺子去量一些東西,假如你沒帶尺子怎么辦)大家七嘴八舌的議論開啦。這時(shí)我因勢利導(dǎo):找找你身上的尺子在哪里學(xué)生們立刻去尋找,經(jīng)過合作探究,討論歸結(jié)出了:手指寬大約1厘米,一拃長大約是12厘米,一步長大約45厘米,一腳長大約11厘米。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生用你身上的尺子量一量,你喜歡的物體的長度。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生們興致很濃,自由合作量上啦,根本不用你去多說什么,你只要稍加點(diǎn)撥即可。同學(xué)們用自己身上的尺子量出了以下東西的長度:書桌、凳子、文具盒有幾拃長,幾拃寬鉛筆、橡皮、彩筆、轉(zhuǎn)筆刀有幾個(gè)手指寬
“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系,在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)能使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我抓住學(xué)生們正在興頭上這一契機(jī),引導(dǎo)他們拓展向課外延伸——小明家媽媽有一把尺子是斷的,但是人家非叫你用這把尺子去量東西,你該怎辦我想,這下子準(zhǔn)要把他們難住了。誰曾想,沒過幾分鐘,就有人匯報(bào):老師,用拃量,量量斷尺有幾拃別的同學(xué)一聽,也來啦,把斷尺放在書上比比就知道斷尺多長呀這時(shí),我提醒同學(xué)們,尺子上不是就有刻度嗎你們的辦法好是好,但沒有用尺子方便。請大家統(tǒng)一單位都用尺子去量。
請同學(xué)們想一想怎么使用斷尺看誰最先能想出辦法誰就是這節(jié)的數(shù)學(xué)大王!同時(shí)我還提醒學(xué)生可以合作。最后學(xué)生終于有說出辦法的但是不會(huì)讀是多少。我溫馨提示:如果尺子是斷的,可以把物體的最左端對(duì)準(zhǔn)任意一個(gè)刻度,再看它的最右端對(duì)準(zhǔn)尺子的什么刻度,兩個(gè)刻度之間的差就是物體的長度。學(xué)生明白后即刻投入“戰(zhàn)斗”,踴躍匯報(bào)。我從孩子們身上看到了成功的喜悅。
俗話說:“興趣是最好的老師”?!澳芰κ蔷毘鰜淼摹蓖ㄟ^看一看,記一記,想一想,量一量等多種實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí),同學(xué)們就認(rèn)識(shí)了長度單位厘米,初步建立了厘米表象。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生估測意識(shí),發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中,掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)形成了創(chuàng)新技能。
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富,是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑,是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。
我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容:創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍;關(guān)鍵是人,它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系,而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性;創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì),它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書后,使我受益匪淺。從中認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新教育中,民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求,它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究,是創(chuàng)新的重要組成部分,這是激發(fā)學(xué)生求知欲, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在創(chuàng)新教育的課程中,教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,注重師生間情感交流,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,吸引學(xué)生主動(dòng)參與,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣,教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,在課堂中應(yīng)精心安排一些情境,讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和升華知識(shí)。為此,
我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康,欣賞學(xué)生的社會(huì)成長,了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
在教學(xué)觀上,改變重知識(shí)傳授方法,為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,改變教師在課堂中的主宰地位,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念,為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證,以深厚的知識(shí)為載體,以課堂教學(xué)為主渠道,以良好的方法為紐帶,在實(shí)踐活動(dòng)中奠定,在成功的體驗(yàn)中鞏固。 精彩句段:孩子是處于做夢的年齡,應(yīng)該讓他們做夢,這是對(duì)生命的尊重。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂;是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書香能明志,讀書方致遠(yuǎn),讓漫漫書香陪伴詩意人生吧!
讓我感觸最深的是魏書生老師能視教育為享受。我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情,讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂。人活著,是快樂的,快樂要自己找。人要高高興興地活著,育人的一個(gè)重要內(nèi)容,就是改變?nèi)说目鄻酚^。有些無法選擇的事情就要放得下。我們無法在空間上、時(shí)間上選擇,但我們能選擇一個(gè)樂觀進(jìn)取的自我。所以,不要埋怨誰,只是想著,我就這樣好好活著,我們活在哪段,就要看到哪段的明亮處,而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時(shí)光。從他的話中,我們可以領(lǐng)悟到給自己一份好的心情,決定權(quán)在自己,要隨時(shí)給自己創(chuàng)造條件,給自己快樂?!叭松胁皇菦]有快樂的事,而是缺少感受快樂的心。
不要怕吃虧,要把工作看作是一種享受。大事沒得做,我們就從小事做起,日積月累,長了才干,練了本領(lǐng),多了見識(shí),一旦時(shí)機(jī)成熟,就會(huì)大顯身手,同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我,做到多改變自己,少埋怨環(huán)境;選擇積極角色進(jìn)入生活;多互助,少互計(jì);多學(xué)習(xí),少批判;多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;提高笑對(duì)人生的能力。
把平凡事業(yè)看成一個(gè)宏大的世界,丟棄浮躁和功名利祿思想,做人,要有平常心;做事,要講求效率。對(duì)待學(xué)生:不難為,不放縱。對(duì)待同事:有善意,互幫互助。對(duì)待環(huán)境:積極適應(yīng),少發(fā)牢騷,多干實(shí)事。對(duì)待生活:懷著感激之心,珍惜現(xiàn)在擁有的一切。印象最深的是:善待后進(jìn)生。老師:請不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進(jìn)生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息,更會(huì)賺錢。雖然學(xué)生屢考屢敗,但卻屢敗屢考,這需要多大的毅力和自控力!雖然聽不懂課,但卻三年如一日,坐在課堂上不干擾、影響他人,這需要多強(qiáng)的意志!如果是老師你自己,你能做到嗎?站在學(xué)生角度思考問題,也許師生之間會(huì)找到更多的溝通渠道,更多共同語言。班主任的工作會(huì)取得更好效果。
在魏書生的報(bào)告中,發(fā)現(xiàn)他從不做表面文章,并且很多事情大家都能做到,關(guān)鍵是魏老師作到了持之以恒,凡事不做則已,一做必作到底,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學(xué)生的意志力。最讓我佩服的是魏書生以身作則的持之以恒精神,這是成大事者必須的素質(zhì)。教書育人的我們又有幾個(gè)能作到他那樣言傳身教呢?
“用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作”現(xiàn)在這句話還在我的耳邊回蕩。魏老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情,從小事做起,多改變自己,少埋怨環(huán)境,選擇積極地角色進(jìn)入生活:多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。在生活和工作中有許多不盡人意的事情,一味地抱怨,發(fā)牢騷,怨天尤人,又有什么用?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),努力地去適應(yīng)環(huán)境。聽魏書生的報(bào)告,如沐春風(fēng),值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方太多了。我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加上自己敏銳的思考,學(xué)出自己的風(fēng)格,我想這樣才是有意義的,才會(huì)起到學(xué)習(xí)的目的。多看、多聽、多想,掌握科學(xué)的管理方法,像魏老師一樣做個(gè)輕松的教師!