教師班級管理心得體會通用版

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班級管理的對象是班級中的各種管理資源,而主要對象是學生,班級管理主要是對學生的管理。各位教師的班級管理工作做得怎么樣呢?下面是小編給大家?guī)淼慕處煱嗉壒芾硇牡皿w會通用版,希望能夠幫到你喲!

教師班級管理心得體會通用版

教師班級管理心得體會通用版(精選篇1)

孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現(xiàn)的機會,他們有很強的上進心和自尊心,現(xiàn)在的孩子又特別講究民主,希望自己能夠有發(fā)言權(quán)。針對孩子的心理特點,我認為中年級是培養(yǎng)孩子自主管理的關(guān)鍵時期,這時候,很多孩子已經(jīng)開始嶄露頭角,表現(xiàn)出管理天賦。讓小學生自己管理好班級,是班主任工作的至高境界。

我們在班會課上通過競爭上崗的方法,讓每一個孩子都有了自己的班級崗位,孩子們不亦樂乎,同時也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責任心。每天清晨,孩子們來到學校會非常有序的各就各位,在自己的崗位上履行著自己對班級的一份責任。

一、自主管理,事無大小,大膽放手

想要孩子們盡早實現(xiàn)獨立,完成自我管理,首先,班主任要有“懶娘精神?!?/p>

所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干,相反,班主任卻要干的更多,只是干的方式發(fā)生了改變,從臺前走到了幕后。需要大膽放手,盡量將班級事務交給孩子,要相信孩子身上有著巨大的潛能,只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如:出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學等等,只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。

二、自主管理要找好帶頭人(小組負責制)

中年級的孩子雖已長大,但部分孩子自制力還是不強,所以班主任老師需要為他們找好帶頭人,既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動,又能隨時提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長負責制,把班級學生分成若干小組,每個小組4-5名同學,優(yōu)、良、中、差生合理搭配,小組長相當于該組的班長,負責管理本組日常事物,包括學習、紀律、衛(wèi)生等,每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分,一星期小結(jié)一次,評選出優(yōu)秀組員,上墻報公布,同時還要結(jié)算小組得分,和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組,這樣一來,不僅個人之間展開競爭,小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

三、自主管理,層層深入

自主管理需要分工明確,更需要層層深入。小到組長,大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負責人—值日班長制。小范圍內(nèi)由小組長負責管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀律等,每一排又有大組長負責3個小組。班級有專門負責人進行管理,從旁協(xié)助。

四、值日班長輪班制

值日班長輪班制是這個學期剛開始實行的,周一到周五由不同的孩子擔任值日班長,這5個孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責:

1、負責當天的早讀、午練,保證同學們進教室后第一時間進入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學們的表現(xiàn),及時向老師反饋。

2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序,做到安靜、整齊。

3、在每節(jié)課前,協(xié)助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴后教室靜悄悄。

4、放學之前,值日班長負責檢查好班級衛(wèi)生(包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊)。

5、值日班長采用輪流制,班長石婧陽總體負責,協(xié)助值日班長的工作。

五、班級日志

班里男孩較多,比較頑皮,因此,班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數(shù),作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對本節(jié)課的評價、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等,事無巨細。而且?guī)熒銣贤s定,只要一個月中在班級日志上出現(xiàn)3次以上違反紀律的情況,我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來,孩子們時刻能嚴格律己,為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。

六、自主管理,及時評價

小學階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化,因此,要實現(xiàn)良好的自主管理需要及時對學生的行為做出評價。根據(jù)班級崗位監(jiān)督員每天對班里孩子做出的準確評價,每月綜合評比選出班級習慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚和物質(zhì)獎勵,以促進孩子的好習慣能夠堅持。

以上是我們班在班級自主管理方面進行的部分探索。自主管理任重道遠,希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。

教師班級管理心得體會通用版(精選篇2)

班主任工作是一項比較系統(tǒng)、復雜的工作,有人曾形象地把初中班主任比喻成教師、父母的統(tǒng)一體。這話一點也不為過,但反過來想,以后看到自己培養(yǎng)的學生個個都有所作為,也是一件幸福的事。常言說:“家家有本難念的經(jīng)”,其實在學校里“班班也有本難念的經(jīng)”,管理再出色的班級也難免有各種小問題,我覺得班主任老師不要害怕有問題,掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。

暑假開學回來,我發(fā)現(xiàn)我班的學生有很大的變化,同時班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀律、衛(wèi)生略有松懈,學習態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進行了一些微調(diào)。

一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習慣

俗話說,良好的開端是成功的一半。開學的第一節(jié)課,就是習慣的學習,使學生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,作業(yè)整潔,及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面的清潔。用擺事實講道理的方式,讓學生明白為什么要這樣做而不應該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應該做的,應該怎樣做,什么是不應該做的后,每周五晚自習的第一節(jié)班會課上,我都會組織同學們進行自我評價和同學互評。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵,對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學幫助改正。

二、查閱班級日志,及時發(fā)現(xiàn)問題

作為班主任每天一定要隨時進入班級,查看班務日志。通過班務日志記載的內(nèi)容及時捕捉班級內(nèi)發(fā)生的情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班務日志及時查閱,還要向負責記載的學生干部詢問,讓學生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對班務日志上表揚的學生要表揚,在班中樹立榜樣;對班務日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學生對班務日志管理的信賴程度,使班務日志能限度發(fā)揮其應有作用。班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓,尤其是負責記錄的學生干部強調(diào)記錄的規(guī)范,要做到公平公正,使班務日志制度始終處于良好的運行狀態(tài),保證班務日志記錄制度實施的效果,不流于形式。

三、以理明理,細抓思想成長

現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女,由于家長對孩子過分疼愛,一些孩子養(yǎng)成了不少壞習慣,有些學生自以為成熟,以與眾不同為榮,他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學A,在學習上他是一個比較好的學生,但在做人上卻有較大的瑕疵,如考慮事情以自我為中心,交給他工作故意推三阻四,沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習上的問題,被我批評過。但他并不虛心接受,而是使性子,不聽管教,這兩次,都被我狠狠地批評了。一個人犯了錯誤,要給他改正錯誤的機會。事后,我再跟他慢慢地聊,講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素,與此矛盾的性格特點無疑要改正,講清在集體中,如何學會與他人相處,讓他認識到不良的“個性”,只能讓他離周圍的人越來越遠。如今,他身上的壞習慣已經(jīng)改掉了很多。學生做錯了事,要讓他明白錯在何處,讓學生在理解的過程中自己教育自己。

初中時期正是一個人叛逆心理的時期,他們聽不進父母、長輩的勸告,自以為是,看問題從個人的角度出發(fā),難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題,“假如我是老師”或“假如我是父母”,也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求,多了一份寬容;少了一份埋怨,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。班級紀律更嚴謹,氣氛更和諧,讓他們在自己的切實感受中,在老師的循循引導下,逐日明白為人處事的道理。

四、準確定位,樹立威信

走近學生可以幫助班主任了解班級的狀況,不過也要把握好與學生的距離。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學生走得太近未必是好事,師生間過度親密的朋友關(guān)系,表面上看是氣氛融洽,師生同樂,實際上會造成對學生的溺愛與放縱,會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人,一切好說”,從而自損威信。但與學生距離太遠也不行,長期一副居高臨下、不茍言笑的表情,會讓學生難以接受,避而遠之。如此下來,班里很多情況就無法獲悉,工作自然難以開展。所以,我明白,班主任要把握和處理好與學生的距離,既不能太遠,也不可過近。一句話,那就是若即若離。

隨著時代的發(fā)展,班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點,面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化,使班主任工作更加繁重,對于班主任而言,如何在短時間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任,“實踐、學習、反思”是必不可少的,它們相輔相成,缺一不可。

教師班級管理心得體會通用版(精選篇3)

管理一個班級有如經(jīng)營一項工程,考量著一個人的心力、耐力和毅力。愿將幾點心得與體會和大家分享。

一、跟班要勤

作為班主任勤是基礎(chǔ),時間的付出是保證?!扒凇斌w現(xiàn)在:勤做學生思想工作、勤觀察學生、勤思考管理的得失、勤找學生“談話”、勤鼓勵學生……總之,要勤到班級中去,到學生中去,只有這樣,才能真正了解班級的基本情況,掌握學生思想動態(tài),能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,對班級工作就會心中有數(shù)。

二、治班要嚴

人們常說“嚴是愛,松是害”,國有國法,家有家規(guī),班也應該有班規(guī),在治理班級過程中,要有嚴明的班級紀律,讓學生知道該干什么和不該干什么。當然還要注意要嚴而有度,不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中,還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛(wèi)生。同時讓學生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率會越來越高。在班級管理中,嚴字當頭,還要注意培養(yǎng)班級凝聚力,以及學生的集體榮譽感。

三、管班要細

我認為,班級管理要精細化,這也是是一種意識、一種觀念、一種認真、精益求精的態(tài)度。作為班主任,我深刻地體會到精細化管理的科學性、重要性,而且工作實踐證明,精細化管理不但切實可行,而且行之有效。

對班級管理我強調(diào)要“三精三細”:“三精”是精心、精致、精益求精,就是從大處著眼,精明簡要,突出重點;“三細”是細致、細心、細雨潤物,就是對學生管理從小處著手,關(guān)注個體,注重細節(jié),用人性化的關(guān)愛感化學生。具體表現(xiàn)在:教師形為的精細化;精心選拔和培養(yǎng)班干部,形成班風建設(shè)的骨干力量;班級制度的精細化;精細化的高效課堂等方面。

總之,班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循,又沒有固定的模式,跟班要勤、治班要嚴、管班要細等是我對班主任工作的一點心得。

教師班級管理心得體會通用版(精選篇4)

一、德育在學校工作中的重要性

什么是德育?我的理解是“德育”就是“育人”,德育教育就是要教育學生學會做人?,F(xiàn)代學校教育首要的任務是教會學生做人,而德是做人的根本。對于這一點,中國古人已經(jīng)認識到了,司馬光在《資治通鑒》里分析智伯而亡時寫道:“才德全盡謂之圣人,才德兼亡謂之愚人,德勝才謂之君子,才勝德謂之小人?!彼自捳f:“智育不合格是廢品,德育不合格是危險品”這些都充分說明了德育的重要性。再加上我們面對的大都是獨生子女,對他們進行德育教育顯得尤為重要。所以,我們學校作為育人的基地,德育是學校教育工作的重要組成部分,學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

二、從細微處入手,時時在育人,處處有特色

(一)美的聲音,創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境

1、和顏悅色,輕聲細語的交流。在我校,無論是領(lǐng)導與領(lǐng)導,領(lǐng)導與教師,還是教師與教師,教師與學生之間的交流都是輕言慢語,就連各部門在喇叭上通知事情時,聲音都是柔美的,語調(diào)都是舒緩的。

2、不同的音樂鈴聲,帶給人美的享受。我校在上課、下課、放學、教師下班時,播放不同的音樂鈴聲,把師生帶入不同的環(huán)境。親切的上課提示鈴聲,提醒大家進入生動的課堂;歡快的下課鈴聲,催促大家趕快參與課間活動;輕松的放學鈴聲,驅(qū)散了大家一天的疲勞。

(二)固定的路線,天天在逃生演練。

每天上下操的時候,我們每個班都迅速有序的集合,然后按照規(guī)定的路線行走。我們利用上下操集隊行走的機會,天天進行逃生演練。

(三)定期進行心理健康教育。讓每個孩子都有一個活潑開朗,自信勇敢的性格,有積極進取的心態(tài),還要有和諧的人際關(guān)系。

(四)學具、衛(wèi)生角工具的擺放有序。

學具在桌子的左上角,衛(wèi)生角的清掃工具有序擺放,已成為我校的亮點,進入每個班級,都是這樣的整齊。

(五)開展主題班隊會,進行專題教育。

利用每月兩次的主題班隊會,對學生進行禮儀常規(guī)教育,讓學生在豐富多彩的活動中增強意識,從而內(nèi)化為行為。

(六)月月開展主題教育,訓練學生的日常行為。

(七)發(fā)放流動紅旗,以榜樣來引領(lǐng)。

(八)利用節(jié)日、紀念日舉行主題教育活動。如:在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)組織學生進行實踐體驗活動,清明節(jié)祭掃烈士墓等等。

三、今后的努力方向

1、加強教師的德育意識。學校通過開例會、聽講座等形式給教師講授德育在教育工作中的重要性,讓每位教師都增強德育意識,把德育和智育放在同等重要的位置。

2、把德育滲透到各科教學中。德育教育不只是管德育的領(lǐng)導的事,也不只是班主任的事,是每位從事教育工作的教師的事,所以我們要要求各科教師都利用學科進行德育教育,把德育放在首位。

3、加強家校聯(lián)系。我們的教育離不開家長的配合,我們要重視與家長的溝通,坦誠相待,使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見。

教師班級管理心得體會通用版(精選篇5)

我踏進了__幼兒園,開始了我的幼教生涯。經(jīng)過一學期的鍛煉,作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多,尤其是對幼兒園班級管理這塊,有了全新、較深的認識。

《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理?!庇變簣@班級常規(guī)所涉范圍較廣,并貫穿于一日的活動當中,具有非常重要的作用,就班級常規(guī)管理工作這個問題我說一下自己的幾點切身體會:

一、幼兒園班級常規(guī)管理使各項活動正常開展的基石

常規(guī),顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

班級常規(guī)在幼兒日?;顒又芯哂蟹浅V匾牡匚?,它看似無形,卻又無處不在,比如在教學活動中要有一定的教學常規(guī)以維持課堂的繼續(xù);在就餐時,為了幼兒能夠安全、正確的就餐,就必須有一些科學的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷?;在游戲中,為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開展,就必須依照相應的游戲規(guī)則來游戲。同時教師對幼兒進行常規(guī)教育,也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風箏,而常規(guī)就像風箏線,只有風箏線牽引著,風箏才可以飛的更遠。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用,它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的重要的、必要的基礎(chǔ)。

二、針對班級現(xiàn)象制定個性化的班級常規(guī)

我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標準,因為每位幼兒都具有自己獨特的個性,所以班級常規(guī)的也要量身定做,從而具有相對應的特點。

班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準則,所以要幼兒遵守常規(guī),幼兒能遵守常規(guī),那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗有限,自律性不高,所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平,但幼兒跳一跳又能夠摸得到。

對于中班的幼兒來說,有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定,比如在玩滑滑梯之前,老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時候,我們要注意哪些才不會受傷?”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性、注意力,讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級常規(guī)要精練不能過多,一旦制定后,最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機會,比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,然后讓幼兒去玩,會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,當游戲結(jié)束后,教師還應該及時的總結(jié),多表揚、少批評,讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的良好習慣。

三、抓好班級常規(guī)的具體要素

常規(guī)常規(guī),日常的行為規(guī)則。抓常規(guī),要就要抓日常,常常抓。俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點滴小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。班級常規(guī)是個廣泛的領(lǐng)域,它包括了幼兒的生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有計劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師,可能是世界上最窮嘴的老師了,這也取決于幼兒的需要。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長,因此就需要老師不斷地去重復,去提醒,從而慢慢形成良好的習慣。

另外,我認為抓常規(guī),其最終目的不是批評某位幼兒,而是要幫助幼兒改掉不良的習慣,養(yǎng)成良好的習慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,相對較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,應該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限,這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,動之以情,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的工作,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化

往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的,孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài),違心的去實施,到最后并不能達到很好的效果,所以,班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點。

比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上,孩子們剛剛來到幼兒園,突然“嘩啦”一聲,我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上,于是我在旁大聲說:“小朋友,快把玩具撿起來,不要都翻出來。”可是不知是因為孩子們玩得太高興了沒聽見,還是聽見了也不想撿,小朋友們誰也沒有去撿。在以往,碰到類似情況,我總是提高嗓門下命令,讓小朋友把積木撿起來再玩??墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋€類似的案例,又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒,靈機一動,拿了一個小盒子說:“地上有這么多的寶貝哪,我去揀寶貝嘍!”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個辦法還挺有效,一開始引來了圓圓小朋友的眼光,她連忙趴下桌來去撿玩具,高聲喊道:“老師我也撿到了一個寶貝!”,她的聲音引來了其他小朋友的注意,于是所有的小朋友都放下手里的玩具,彎下身子來撿掉在地上的玩具,你一個,我一個,—會兒,就把地上撿的干干凈凈。

在中午就餐的時候,老師左右分工,那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢?輕音樂是一個很好的方法,能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂,既是藝術(shù)享受,又能幫助幼兒遵守常規(guī),而且教師也不用再像以前那樣“喊”了,既減輕了教師的負擔,又提高幼兒自我服務的意識,一舉多得。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都可以使用比較柔和的音樂,音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,不要經(jīng)常更換所使用的音樂,讓幼兒習慣成自然。

班級故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法、小小班長管理法等等都是很實用、很貼近幼兒的教育方法,在實際的常規(guī)管理過程中,孩子們不僅得到多方面的鍛煉,而且還能夠達到很好的積極的管理效果。

在班級日常管理中,教師自身要以公平、平等的準則去對待每位幼兒,做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁,不能出現(xiàn)不公或偏頗。

總之,班級常規(guī)管理是一門藝術(shù),它既非常細致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性,每天都需要我們認真的去工作、去學習、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中,老師既要用心,又要用腦,并能隨時發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進方法。我是一名年輕的教師,自身還存在著許多不足之處,但我會不斷地去學習、去探索,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

教師班級管理心得體會通用版(精選篇6)

差生顧名思義便是差等生,他們的行為習慣、學習態(tài)度、遵章守紀等方面比較差。在眾多的老師心里,他們大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中被忽視的“弱勢群體”,在以往的教育中成功的體驗很少。因此,教師們在平時的交流中,只要提起這些學生,不是搖頭,就是嘆氣,并對他們“屢教不改”的厭學、早戀、無羞恥感、違反紀律等不良行為深感煩惱和無奈。我們平時看到的只是學生外在的不良行為表現(xiàn),教育時也只是就問題而解決問題,沒有深入了解每一個學生內(nèi)在的興趣和需要。班主任工作,是一項復雜而繁重的系統(tǒng)工作,在學校管理中起著重要的作用。目前雖然在提倡素質(zhì)教育,但依然免不了一些學校為了追求教學質(zhì)量而忽視差生的管理。作為學生的管理者——班主任,不能只抓優(yōu)等生而放棄差生?!敖逃龖摻o予受教育者平等的權(quán)利”。特別是差生的管理更是要多花心思,多花精力。

如何管理好差生?作為班主任應該對學生進行深入了解,仔細分析其原因,掌握其特征,抓住學生思想上的薄弱環(huán)節(jié)加以引導,使他們進步。根據(jù)筆者十幾年的班主任經(jīng)驗,差生或者落后生,通常具有以下幾個共同的特征:

(一)思想上不求進步,失去前進的動力。他們不僅是學習成績上差,在思想上處于落后狀態(tài),對什么都不感興趣,不關(guān)心集本榮譽。

(二)行動上不循常規(guī),經(jīng)常鬧上一些使人意想不到的事情。違反紀律是家常便飯。由于他們成績差,課堂上聽不進,搞小動作,惡作劇等是他們的特長。常常搞得上課的老師啼笑皆非。在課外,洶酒吸煙視為“英雄氣概”。把老師的批評當耳邊風,或者當著老師承認了錯誤,可背著老師又一個樣。

(三)學習上困難重重,處于絕望狀態(tài)。由于他們的不愛學習,成績自然就差。上課教師講的內(nèi)容他們聽不懂,作業(yè)完不成。即使完成了,也是抄襲,甚至請別人做。他們的想法是:反正不能升學,這些東西學起來又不能當飯吃,不如趁現(xiàn)在好好玩一番。

針對以上這些情況,教師不能簡單而粗暴的責罰。而應當充分的了解學生,分析其原因,做到因事利導,可能會收到事半功倍的效果。根據(jù)我的管理經(jīng)驗歸納起來,可以從以下兩個方面去管理,會收到一定的效果。

第一是對學生要寬容。

作為教師在思想上應該認識到,差生并不一定就是很笨,就無藥可救的了。切忌歧視差生,體罰或變相體罰差生。其實只要作深入了解,就會發(fā)現(xiàn)這些所謂的差生,他們的心靈也很脆弱,有上進的心理需求。有的甚至遠遠超過其他人。他們迫切需求老師的信任與關(guān)愛。所以對差等生一定要從寬。所謂“寬”,一方面是指老師對他們的生活,學習等各個方面要真正關(guān)心愛護。作為班主任,應經(jīng)常下班,了解學生生活上存在的問題,對有困難的差生要熱情的幫助,加以關(guān)懷,要讓學生感覺到老師的溫暖。這樣,他們便會與老師成為知心朋友。以利于老師的管理。

另一方面,就是對他們身上存在的某些缺點、錯誤和行動上的某些反常行為、以及對他們在前進過程中的反復行為,作為教師要有寬容的態(tài)度。他們身上的缺點不是天生就有的。有的是由于家庭原因,有的是由于社會原因等諸多因素影響而成,是可以改變的。因此,不要一見到錯誤就簡單粗暴的批評指責。一般情況下,更不要翻老賬。要認真觀察他們的行為,分析他們的想法,尋找他們錯誤的根源。以寬容的心態(tài)去處理,用關(guān)愛的情感去感化學生。這樣就會收到意想不到的效果。如果就事論事的簡單指責,經(jīng)常使他們沒法掩蓋自己的真實想法和動機。經(jīng)常批評就會摧毀他們身上隱藏的強烈的自尊心,因而他們便對教師產(chǎn)生一種厭惡的情緒。緊緊地關(guān)閉自己的心扉,阻斷老師與他們聯(lián)系的通道。這時老師對他們一切工作便成了“對牛彈琴”。

第二就是對學生要“嚴”。

所謂“嚴”就是老師對他們的行為、想法、要求要嚴密觀察,密切注視。隨時掌握他們的情況變化?!爸褐?,百戰(zhàn)不歹”,也可以運用在這上面。對于差生,他們的缺點往往是隱蔽性的,特別是現(xiàn)在的學生,自我保護意識性很強,如果你沒有真憑實據(jù),他們是絕不會輕易認錯的。所以對于他們所犯的過錯不能輕易的批評指責,應該深入的調(diào)查,了解,做到證據(jù)確鑿,這樣他們才會心服口服。

老師對學生的嚴格要求,不能簡單的理解為粗暴的責罰。一是要嚴格管理,控制他們的行為。只有掌握了他們的行為,你才有條件去管理他們,轉(zhuǎn)化他們。二是嚴要嚴在紀律、制度上。因為差生中有的往往是缺乏自制力而造成的,嚴格的制度是督促他們的行為走向規(guī)范。作為老師要嚴格按學校的規(guī)章制度一視同仁的嚴格要求,不能有所偏袒。第三是要嚴密觀察他們的行為,深入了解實際情況,掌握他們的真實想法,是嚴格管理的前提。否則教師的嚴格管理就成了虛張聲勢的恐嚇,毫無實效。結(jié)果可能越管越亂。

總之,在差生的管理上要寬嚴適度,“無寬不能容人,無嚴不以立威”。老師在管理中既要有慈母般心腸,關(guān)心學生,愛護學生;又要象嚴父一樣,樹立自己的威信。只有這樣才能將這個所謂的“弱勢群體”轉(zhuǎn)化為對社會有用的棟梁。

教師班級管理心得體會通用版(精選篇7)

一、習慣培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的習慣是我們一年級工作的重中之重。本學期,以“使學生不良行為遠離自身,讓良好習慣成為自然”為目標,繼續(xù)扎實開展“文明好習慣伴我成長”活動,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括課前準備、課間紀律、認真聽講、積極發(fā)言、文明就餐等,從點滴抓起,周周有主目標題,逐步鞏固效果。采取各種激勵措施,使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學生的自覺行為,最終達到自我教育,自我管理,自我規(guī)范的效果。

二、班級文化建設(shè)

1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中,培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、讓每一堵墻都“說話 ”,張貼學生的優(yōu)秀寫字、繪畫作品,展示陽光星的照片,發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力和積極性,形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、定期組織豐富多彩的班級活動,在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。

4、開展豐富多彩的讀書活動,調(diào)動每一位學生的讀書積極性,讓全體學生“感激書籍,享受閱讀”。

三、家校合作

孩子的進步成長,離不開教師,也離不開家長。注重家庭教育的力量,以學校評選第六屆陽光家庭的契機,進一步指導規(guī)范家庭周記的記錄,鼓勵家長和孩子一起記錄家庭周記,同時,鼓勵各個家庭創(chuàng)新形式,記錄家庭中的溫馨畫面,見證孩子成長的點滴。抓好活動的過程管理,進一步豐富內(nèi)涵,通過周記等形式讓家長真正參與到學生的學習和生活中,使家長、學校擰成一根繩,合力對學生進行教育,促使學生良性成長。借助博客這個平臺,加強與家長的聯(lián)系,交流學生的思想和學習情況,爭取和家長配合,家校結(jié)合,促進學生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長的力量,邀請家長走進課堂,豐富學生的認知。

四、班級特色

本學期我們班致力于日常常規(guī)的管理,細化管理細則,由學生互相監(jiān)督,力求自主管理。班干部繼續(xù)實行輪流制,從日??荚u中比較優(yōu)秀的同學中產(chǎn)生。設(shè)立專門針對班干部的評價激勵手段,同時更重要的是要交給工作的方法,循序漸進,不斷提高。本學期我嘗試開展了多樣化的評價方法,如評選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學習小明星等激發(fā)孩子的學習興趣,班級內(nèi)學習氛圍濃厚,同學間互幫互助,形成了良好的班風。

班級工作千頭萬緒,希望經(jīng)過我的努力,能讓好習慣伴隨孩子左右。

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