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2020年師范大學(xué)生實(shí)習(xí)心得

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2020年師范大學(xué)生實(shí)習(xí)心得

來(lái)到校園之后才發(fā)現(xiàn)我所理解的家校合作與老師眼中的家校合作還是很不一樣的。我之前所理解的家校合作無(wú)非就是幾個(gè)方面:

①家校合作的內(nèi)容(學(xué)業(yè)、生活、基本日常等等)

②家校合作的方式(家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等)

③家校合作的途徑(微信群、QQ群、電話等)

這些都像是比較表面的對(duì)家校合作的“形式”的了解,到實(shí)習(xí)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)家校合作的計(jì)劃、實(shí)施、反饋,都不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。這包括了以下幾個(gè)問題:

構(gòu)建與家長(zhǎng)對(duì)話的體系

不單單是對(duì)孩子基本信息的展示與任務(wù)的傳遞,老師注重的是怎么把一件事情溝通好,應(yīng)該使用怎樣的“家長(zhǎng)話語(yǔ)”。

在實(shí)習(xí)中,坐在我旁邊是一位新手教師,當(dāng)她知道某一日家長(zhǎng)們要集體與她進(jìn)行討論時(shí),她還是非常緊張無(wú)措的。雖然與家長(zhǎng)們可能年齡差不大,但是能事無(wú)巨細(xì)地傳達(dá)班級(jí)和學(xué)生情況以達(dá)到家長(zhǎng)的理解也是一門技術(shù)。

在與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話前,要有一個(gè)比較詳盡的計(jì)劃,使對(duì)話過程不至于陷入“冷場(chǎng)”狀態(tài)和得到有意義的結(jié)果。

充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性

班主任是學(xué)校和家長(zhǎng)之間的一座橋梁。因此,學(xué)校傳達(dá)的任務(wù)都是通過班主任來(lái)使家長(zhǎng)們了解和熟悉的。但不同家庭的情況不同,不同家長(zhǎng)的性格不同,一項(xiàng)任務(wù)的完成的效率和速度也不同。

這個(gè)時(shí)候,班主任更不能過于著急以致情緒失控,而更應(yīng)該多思考怎樣實(shí)施一些別的方法幫助整個(gè)班級(jí)達(dá)到目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)所有家長(zhǎng)的積極性。

這個(gè)時(shí)候就可以針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn),發(fā)揮長(zhǎng)處,彌補(bǔ)缺憾。比如我的老師就在進(jìn)行家庭情況統(tǒng)計(jì)工作時(shí),發(fā)揮一些熱心家長(zhǎng)的主動(dòng)性,互幫互助,使最后的任務(wù)順利完成。

一些極端狀況

當(dāng)然,在實(shí)習(xí)過程中我還發(fā)現(xiàn)一些極端例子,比如家長(zhǎng)不配合班主任的工作,家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)吵以致影響到孩子之間的相處,家長(zhǎng)對(duì)外傳播學(xué)校的負(fù)面觀點(diǎn)……

在這個(gè)時(shí)候,老師又處于一個(gè)較為特殊的位置,需要謹(jǐn)慎思考和處理,尋找合適的辦法去緩解矛盾,更有必要將情況告知學(xué)校。因此,做一名班主任不容易,不僅需要熟悉教學(xué)知識(shí),還需要對(duì)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)有一定的掌握。

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