暑期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

| 思敏2

讀書(shū)是通往夢(mèng)想的一個(gè)途徑,讀一本好書(shū),讓我們得以明凈如水,開(kāi)闊視野,豐富閱歷,益于人生。下面是小編為大家整理的關(guān)于暑期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

暑期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

暑期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)1

根據(jù)學(xué)校交代的工作。我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來(lái)給自己沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等書(shū)籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書(shū),受益匪淺。“書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難?!睂?duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西實(shí)在太多,而我們知道的東西又太少了?!督o教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍,它帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書(shū)中給教師提出了一百條建議,每一條建議談到一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái),真讓我獲益匪淺。

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就必須要讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前靜下心來(lái),善于對(duì)書(shū)本中的內(nèi)容深入地思考?!敖探o學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。”這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書(shū),讀那些教育專著,從而不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量,使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。對(duì)啊!這段話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。 

 許多老師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),認(rèn)為自己對(duì)所教內(nèi)容已爛熟于心,沒(méi)必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn),一、因?yàn)橹R(shí)越豐富,講起課來(lái)就越內(nèi)容生動(dòng)有趣、海闊天空,而學(xué)生的思維就是適應(yīng)生動(dòng)有趣、海闊天空的;二、是知識(shí)是需要時(shí)時(shí)更新的,老的東西總會(huì)被淘汰的;三、就是教師在不斷學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)施教學(xué)過(guò)程中更容易做出符合實(shí)際的對(duì)策。總之教師永遠(yuǎn)沒(méi)有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

一個(gè)人只有不停地讀書(shū),才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?!彼宰屛覀兯械睦蠋煻紒?lái)熱愛(ài)讀書(shū)吧!我們要堅(jiān)持不懈地讀書(shū),讀教育名家的書(shū),吸納各家思想之所長(zhǎng),為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自己的教育教學(xué)水平。

暑期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)2

今年寒假,我有幸閱讀了著名教育家葉圣陶先生的文章《教育工作者的全部工作就是為人師表》,記憶猶新。記得葉老在文中說(shuō)過(guò)?凡是希望學(xué)生去實(shí)踐的,我自己一定實(shí)踐;凡是勸戒學(xué)生不要做的我一定不做。?以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德的重要特征,因此教師應(yīng)該在各個(gè)方面成為表率,做一個(gè)好老師。

于是由此文我不禁想到:好教師要有優(yōu)秀的人格魅力。人格魅力是一個(gè)教師個(gè)人修養(yǎng)的積淀,厚積才能薄發(fā)的,不斷提高的道德修養(yǎng)。是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)職業(yè)在歷史文化底蘊(yùn)的積極熏陶下不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。是教師和學(xué)生在和諧交往的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。一個(gè)教師有了優(yōu)秀的人格魅力,如一片冰心,不受污染,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的親和力和人格感染力。一舉一動(dòng),一言一行起著示范作用,影響和塑造著新一代人,用自己的思想品德去感染學(xué)生,陶冶學(xué)生。因而每一個(gè)教師應(yīng)時(shí)刻記住?學(xué)高為師,身正為范?。

葉老認(rèn)為,教育工作者的全部工作就是為人師表。教師要?言教?,但更要?身教?。?‘身教’就是‘以身作則’,教育工作者自己作出榜樣來(lái),讓受教育者自動(dòng)仿效,收到的效果當(dāng)然比光憑口說(shuō)深切得多? 。?當(dāng)然,‘言教’還是有用,還是需要的,?但是,?教育者如果光要求受教育者這樣那樣,自己卻不去實(shí)踐,這怎么行呢??受教育者會(huì)懷疑,?原來(lái)你光是嘴上說(shuō)說(shuō)的,并不打算去實(shí)踐的。你說(shuō)的是不是由衷之言呢?我們是不是應(yīng)該照你說(shuō)的去做呢??這樣一來(lái),?隨你怎么翻來(lái)覆去嘮叨,再也進(jìn)不了受教育者的耳朵,更不必

說(shuō)深到心坎了?。?唯有教師的話跟他的實(shí)際生活完全一致,不但像平常說(shuō)的‘說(shuō)得到做得到’,而且要做得到才說(shuō),情形就大不相同。那時(shí)候?qū)W生非常信服,愿意照著教師的話積極地實(shí)行。?教師的本質(zhì)是教育好每一個(gè)學(xué)生,傳授先進(jìn)的文化知識(shí),教育他們學(xué)做人的道理。而知識(shí)是傳道解惑的資本,新時(shí)代對(duì)教師的要求很高,不僅要求教師精通本學(xué)科的知識(shí),對(duì)教材內(nèi)容抓住要領(lǐng)、舉一反三、觸類旁通、運(yùn)用自如,而且要求教師要有更寬的知識(shí)面,增加知識(shí)的儲(chǔ)存量,要有?一桶水?來(lái)澆灌,既是專才又是復(fù)合型人才。這就需要教師不斷的提高自身的業(yè)務(wù)水平,終身要鍥而不舍,孜孜以求,不僅要做好?教書(shū)匠?,更要做好?學(xué)者型?的教師,進(jìn)入傳道授業(yè)解惑游刃有余的境界。

教育事業(yè)是一項(xiàng)面向未來(lái)的事業(yè),培養(yǎng)具有時(shí)代精神和積極關(guān)注人類社會(huì)明天的人正是創(chuàng)新教育的主旨和靈魂。如果教師沒(méi)有超前意識(shí),不能捕捉瞬息萬(wàn)變的信息,那如何來(lái)積極應(yīng)對(duì)明天的人。因此教師必須不斷的調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新情感感染學(xué)生,用自己的聰明才智點(diǎn)燃學(xué)生心靈中創(chuàng)新的火花。

好教師要有良好的外在形象。教師的形象在學(xué)生家長(zhǎng)眼中是純潔和崇高的,教師因此在日常的工作中需要注意自身形象,一定要做到衣著整齊、大方、樸素,不可奢華,舉止端莊,說(shuō)話文明,言必信,行必果,態(tài)度親和,給學(xué)生一種如蘭花般的沁人心裨,清新、自然。真正為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教師良好的氣質(zhì)形象、得體的儀表形象、高雅的行為形象,定會(huì)給學(xué)生一種親近感和信賴感。

暑期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)3

讀書(shū)會(huì)定在余姚四明湖旅游度假村,開(kāi)會(huì)前半天,我便隨著校管處姜老師、辦公室另一女同事來(lái)到會(huì)場(chǎng)打前戰(zhàn)。掛好橫幅、擺好桌簽、定好房間,各項(xiàng)工作都有利、有序、有效地展開(kāi)。

中午前,陳院長(zhǎng)因?yàn)橄挛缬凶约旱膱?bào)告,便獨(dú)身一人先來(lái)到會(huì)場(chǎng),中午,我們和他一起吃了飯。午餐中,發(fā)現(xiàn)這位平時(shí)看來(lái)嚴(yán)肅萬(wàn)分的領(lǐng)導(dǎo)卻也顯得不拘此束,盡管不知他是否為了贏得些許氣氛的緣故,但是每個(gè)人的心情卻都不錯(cuò),似乎為下午精彩的報(bào)告埋下一支伏筆。

下午,所有與會(huì)同志來(lái)到了四明湖。我和沈老師仍然住在一個(gè)房間,當(dāng)時(shí)感覺(jué)越來(lái)越能適應(yīng)他了,這是個(gè)好現(xiàn)象。下午,陳院長(zhǎng)引經(jīng)據(jù)典,深入闡述,作了一場(chǎng)別開(kāi)生面的報(bào)告,給學(xué)院下一段時(shí)期的各項(xiàng)工作指明了方向,當(dāng)時(shí)在做會(huì)議記錄的我,覺(jué)得這次的聽(tīng)講特別有感觸,特別在大方向、大思路上,能給人耳目一新的感覺(jué)。

第二天上午,我們?nèi)チ烁浇穆糜吸c(diǎn)暢游了一下。先去__司令遺址,不過(guò)沒(méi)什么特別的。然后去了較為有名的丹山赤水旅游景區(qū)。所謂丹山,那是秋日獨(dú)有的風(fēng)景,深秋紅楓之時(shí),才有真正“丹山”的氣魄,然而現(xiàn)在正值炎夏,丹山是無(wú)緣一見(jiàn)了,但是赤水卻格外引人一觀了。

沿途山路十八彎,讓許多老師不暈頭作惡,呵呵,真是養(yǎng)尊處優(yōu)慣了。我和胡同志一起走在前頭,算是領(lǐng)軍的前鋒了。下了車,來(lái)到一個(gè)貌似獨(dú)特的孤村,仿佛陶淵明所謂之“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”之描述意境。我拍下當(dāng)時(shí)俯拍的角度:

走進(jìn)村子,飄過(guò)歷史祠堂,發(fā)現(xiàn)這里的古阡陌、古巷子、古燈籠、古石碑特別讓人覺(jué)得歷史的猶存、文化的淳厚。

走過(guò)胡同,來(lái)到了沈括曾經(jīng)下過(guò)夢(mèng)溪筆談的草屋

看,還有余秋雨的“到此一游”的題詞:

樹(shù)林,郁郁蔥蔥,夏日的光線穿透在深綠的樹(shù)葉間,仿佛生命的養(yǎng)息,人間的一副美圖!

終于看到了赤水,趕緊取水采點(diǎn)涼吧~~

和領(lǐng)導(dǎo)的一張合影,呵呵。

早上玩爽后,下午便進(jìn)入分組討論階段。

我安排在黨群工團(tuán)組做記錄。此次分組討論,是我覺(jué)得最有收獲的一次會(huì)議。各干部討論的十分精彩,對(duì)我的工作也有不少的指向意義。

之后,大會(huì)又邀請(qǐng)了浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)陳教授作報(bào)告,最后一天下午,大會(huì)發(fā)言。我上司沈老師發(fā)言獨(dú)樹(shù)一幟,思路清晰,贏得廣大干部和領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。(ps,發(fā)言前一天晚上我們一起籌備至晚上1點(diǎn)左右,怎么說(shuō),我也出了一點(diǎn)力哦,嘿嘿)

這次大會(huì)給了我很多啟發(fā)與思考,我覺(jué)得對(duì)我自己的工作具有很多可參考的價(jià)值與意義,我深知沈老師帶我來(lái)此不僅僅只是為了工作幫忙的意思,更多的是為了非讓我能夠盡快融入工作角色,掌握工作經(jīng)驗(yàn),用心良苦,在此,我要感謝他!

暑期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)4

這個(gè)暑假,我認(rèn)真讀了肖川著的《教育的理想和信念》一書(shū)。本書(shū)是作者歷時(shí)20__年寫(xiě)就的一本教育隨筆。書(shū)中收錄的60多篇文章,涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題,它力圖用感性的文字表達(dá)理性的思考,用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界,以真摯的情感謳歌人類之愛(ài),以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的理想和信念。本書(shū)的獨(dú)特之處就在于:對(duì)教育世界中那些司空見(jiàn)慣,習(xí)以為常的現(xiàn)象,給予理性上的闡釋,并挖掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn),從而收到以小見(jiàn)大,見(jiàn)微知著,以孔窺豹,洞幽察微的效果?! ?/p>

現(xiàn)在就書(shū)中的精髓,采擷兩點(diǎn)談?wù)劯惺?。 ?/p>

1.對(duì)良好教育的詮釋。書(shū)中有這樣的描述:良好的教育一定致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感悟,用自己的頭腦去判別,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人,成為他自己,成為一個(gè)不可替代的,立于天地之間的大寫(xiě)的人。良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望,給稚嫩的雙手帶來(lái)力量,給蒙迷的雙眼帶來(lái)澄明,給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健,給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔,給卑瑣的人們帶來(lái)自信。而一個(gè)擁有希望、力量和自信的人。最有可能成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者。如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)人性光輝的沐浴,從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)過(guò)一個(gè)豐富而美好的精神世界;如果從來(lái)沒(méi)有讀到過(guò)一本令他(她)激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物,從來(lái)沒(méi)有苦苦地思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題;如果從來(lái)沒(méi)有一個(gè)令他(她)樂(lè)此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域,從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn);如果從來(lái)沒(méi)有對(duì)自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏,從來(lái)沒(méi)有對(duì)人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過(guò)由衷的贊嘆……那么,他(她)就沒(méi)有受到過(guò)真正的、良好的教育。是啊,我能想到的最重要、最有價(jià)值的事情,莫過(guò)于受到良好的教育。因?yàn)橹挥辛己玫慕逃拍苁刮覀儽袦Y深的學(xué)識(shí)、清明的才智、通達(dá)的情性、寬廣的胸懷和高貴的教養(yǎng)。

從今往后,我會(huì)時(shí)刻反思,我給予學(xué)生良好的教育了嗎?我是否在引導(dǎo)我的學(xué)生都能成為能夠創(chuàng)造幸福生活的人了呢?由此,我一定會(huì)找到教育的價(jià)值,體會(huì)到教育的樂(lè)趣,收獲教育的成功。  

2.對(duì)校園生活質(zhì)量的思考。校園是我們現(xiàn)代人熟知的生活場(chǎng)景,校園生活是我們每一個(gè)人青少年時(shí)期最重要的生活內(nèi)容,對(duì)每一個(gè)教師而言,校園生活則伴隨著他們的職業(yè)生涯。師生校園生活質(zhì)量主要可以從如下三個(gè)維度來(lái)衡量:身心愉悅的程度、內(nèi)心充實(shí)的程度和成就感。身心愉悅意味著心靈的舒展,沒(méi)有疲憊感,也沒(méi)有壓抑感,以及身體上的放松和舒適;內(nèi)心充實(shí)意味著有豐富的精神生活,沒(méi)有空虛感和無(wú)聊感,有日漸明確的生活目標(biāo),對(duì)自我和生活于其中的世界有了更為豐富、系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí);成就感意味著能夠體驗(yàn)到成功的喜悅,感受到成長(zhǎng)的快慰,強(qiáng)化了積極的自我評(píng)價(jià)。樂(lè)于與人打交道、熱愛(ài)兒童,善于表達(dá)自我的資質(zhì),都是影響教師校園生活質(zhì)量的重要因素。只有豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性才能賦予人一種大氣。這種大氣,作為教師是非常需要的,因?yàn)橹挥写髿?,才能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展已經(jīng)變得十分逼仄的心靈空間和精神世界。我苛求這樣的校園生活質(zhì)量:在我的課堂上,我的學(xué)生能表現(xiàn)為“茅塞頓開(kāi)”、“豁然開(kāi)朗”、“悠然體會(huì)”、“深得吾心”,表現(xiàn)為“怦然心動(dòng)”、“浮想聯(lián)翩”、“百感交集”、“妙不可言”,表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振,表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。師生關(guān)懷問(wèn)辯,親密無(wú)間,循循善誘,相互熏陶,教學(xué)相長(zhǎng),使師生浸淫于一種豐富、和諧、光明、溫暖、純潔、疏朗、博大的氛圍之中。在這里,充分展開(kāi)思與思的碰撞、心與心的彼此接納與寬容,自由交流成為常態(tài)。教育就是要營(yíng)造一汪沐浴靈府的深潭,讓人沉醉于其中,使人神清氣爽。為此,需不懈努力才能達(dá)到,任重而道遠(yuǎn)。  無(wú)庸質(zhì)疑,這是一本值得研讀的教育類好書(shū)。

心與書(shū)的交流,是一種滋潤(rùn),也是自省與自察。伴隨著感悟和體會(huì),淡淡的喜悅從心底升起,浮蕩的靈魂也漸歸平靜。每每與書(shū)相偕,春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽(yáng),都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥昝赖纳睢?/p>

暑期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)5

孩子就像一棵樹(shù)上的果子,果子看上去很好的時(shí)候,大家都感覺(jué)很不錯(cuò),很欣慰;果子若不好,那么,單純關(guān)注孩子是不會(huì)有多大改變的,要關(guān)注這棵大樹(shù),給很好的肥料,適當(dāng)?shù)亟o,該修正就修正……才會(huì)產(chǎn)生好果子;如果是樹(shù)的問(wèn)題,絕不要讓果子單獨(dú)承擔(dān)。那么這棵大樹(shù)應(yīng)當(dāng)扎根在哪里呢?那就是家庭教育。

從上學(xué)期開(kāi)始,長(zhǎng)征幼兒園就開(kāi)始了家庭教育的各項(xiàng)

活動(dòng)。有很多的父母親已經(jīng)有意識(shí)地關(guān)注孩子在6歲之前的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,特別是加強(qiáng)自身的合理且科學(xué)的家庭教育意識(shí)?! ?/p>

我是其中的一個(gè)渴望的家長(zhǎng),雖然我因孩子的到來(lái)專門(mén)進(jìn)行過(guò)心理學(xué)的初步的專業(yè)培訓(xùn),也了解一些兒童心理形成的心理規(guī)律。但依然覺(jué)得兒童教育的效果,更大程度取決于家庭教育的適當(dāng)與否,而且兒童成長(zhǎng)是不可逆的過(guò)程,所以,不免有一些膽戰(zhàn)心驚。我們的一群年齡相近的媽媽們會(huì)經(jīng)?;ネㄐ畔ⅲ喝缌私庖恍?shū)或培訓(xùn)班或孩子最近的動(dòng)向。但這也是不成體系的育兒信息,很高興能參加學(xué)校組織的家庭教育志愿者活動(dòng),從中了解了更加系統(tǒng)的信息。

6歲前,孩子的變化日日換新,好多時(shí)候,都有些感覺(jué)應(yīng)接不暇了,這是就是拿起書(shū)來(lái)得好時(shí)間,讀讀里面的案例,和孩子的父親聊聊孩子的動(dòng)向以及統(tǒng)一我們的立場(chǎng),不僅能夠形成自己的家庭的核心價(jià)值,也能加深家人間的情意。在家里時(shí),孩子除了和我們協(xié)商規(guī)則,盡力遵守規(guī)則或做不到時(shí)坦白或表達(dá)歉疚外,很難鉆空子。他就能把自己的注意力轉(zhuǎn)移到他應(yīng)該關(guān)注的游戲和生活實(shí)踐中,使自己在日常生活和家人交流中得到自身的成長(zhǎng)。以下是我們目前在交流中的一些足跡:

首先是關(guān)于玩的時(shí)間限制。以前放假或者上學(xué)期間,到了晚上的時(shí)候,他都要求要到樓下找小朋友玩,有時(shí)騎車,有時(shí)滑輪滑,有時(shí)就是在一起玩玩具,或者捉迷藏等等。我們一般都在樓下陪著他,問(wèn)他要不要喝水或者小便什么的。慢慢地我們發(fā)現(xiàn)我們偶爾不在,大一些的伙伴會(huì)把他照顧的很好,他們能制定并盡量遵守屬于他們自己的規(guī)則,后來(lái)我們就更加放心地把他們放到伙伴中,他們?cè)谝黄鹗峭娴煤鼙M興,而且他自己渴了也會(huì)想辦法回家來(lái)喝,或者提前要求我買(mǎi)一些水給他。他們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候,有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)到樓道里面或者某個(gè)小朋友的家里面,有些小朋友就會(huì)先回家,征求父母的意見(jiàn)再?zèng)Q定去或不去,他看到了以后,也會(huì)在轉(zhuǎn)移之前先跟我們我們說(shuō)一聲,讓我們知道他在哪里,以免著急。其次是關(guān)于睡午覺(jué)的困擾。一到暑假,孩子的白天的規(guī)律就被打破,早上在家睡很晚才起床,中午在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入睡。我因?yàn)樾睦锢舷胫X(jué)可以讓他下午有精力好好玩,我也可以在他睡覺(jué)的期間干點(diǎn)家務(wù)活,所以,總想強(qiáng)迫他睡覺(jué)。后來(lái)他慢慢覺(jué)得睡覺(jué)是我讓他做的,因?yàn)椴凰蜁?huì)被媽媽揍屁股,所以,他好多時(shí)候就有些故意不睡的意思……當(dāng)然,我也因此找到理由懲罰了他,但彼此因睡覺(jué)的事都不太開(kāi)心。有一次他問(wèn)我:“媽媽,我要是不睡覺(jué),上天還是愛(ài)我的,還是會(huì)讓我長(zhǎng)個(gè)兒的,對(duì)嗎?不睡覺(jué)也沒(méi)有關(guān)系對(duì)嗎?”我當(dāng)時(shí)覺(jué)得,他的行為的確很多小朋友身上都存在,但是我的行為和我的初衷已經(jīng)離得太遠(yuǎn)了。是的,不睡覺(jué)也可以,睡覺(jué)本是他自己的事,他已經(jīng)做了選擇,與其生氣地懲罰他,不如尊重他的選擇,讓他高興且自由地選擇自己的成長(zhǎng)方式,當(dāng)然,所產(chǎn)生的一切,無(wú)論是有利的還是不利的,他也要學(xué)著承受。孩子可以選擇自己的輔導(dǎo)班,也必須要做自己分內(nèi)的事:比如放學(xué)時(shí)老師交代他的第二天的事,他自己的生理需求(喝水,大小便等),他的愿望與想法……,他都必須學(xué)著回到家第一時(shí)間去告知我們或自己動(dòng)手做或自己選擇。4歲那年的暑假,很多孩子已經(jīng)在學(xué)輪滑,我詢問(wèn)他的打算,他那時(shí)覺(jué)得和小朋友呆在一起就可以了,沒(méi)必要去學(xué),我就沒(méi)有為他報(bào)名。今年暑假,在我家樓下有很多小朋友在一起玩,他們都是騎著兩輪車或者滑著輪滑來(lái)參加他們自己的游戲。孩子一下意識(shí)到自己的需求了,強(qiáng)烈要求去掉自行車的小輪子,經(jīng)過(guò)兩天的滑行,他不僅學(xué)會(huì)了車,而且還鼓勵(lì)著還沒(méi)有學(xué)會(huì)兩輪車的小朋友們學(xué)著騎他的車,因?yàn)樗能嚢?,也不容易摔跤。同時(shí)自己要求將零花錢(qián)用來(lái)學(xué)輪滑,當(dāng)?shù)玫揭浑p舊的輪滑鞋時(shí),他每天都自己練習(xí),摔倒了自己又爬起來(lái)……。買(mǎi)了

屬于自己的輪滑鞋,進(jìn)到輪滑班進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練后,他學(xué)得一絲不茍,只要教練教的什么動(dòng)作,他都會(huì)認(rèn)真地按要求去做,我完全不用著急地在旁邊提醒他該怎么做,那一刻,他是累且自由的,我也是自由的,那一刻,我看到的不僅是他的技術(shù)的進(jìn)步,我還看到了最重要的:他學(xué)著選擇,學(xué)著為自己的選擇去嘗試。這不就是我期待他達(dá)到的狀態(tài)嗎?適當(dāng)而有步驟的放手,選擇相信他,我收獲的比我預(yù)期的還多一點(diǎn)。


暑期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)相關(guān)文章:

2020暑假讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

暑假讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)

學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)五篇

書(shū)香讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)五篇

學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)范文五篇

讀書(shū)主題活動(dòng)總結(jié)范文精選5篇

2020圖書(shū)館暑期活動(dòng)總結(jié)

參加校園讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)五篇

中學(xué)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)2020

2020校園開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)范文

106986