總結(jié)就是當(dāng)事人對一個時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編整理的中學(xué)語文期末教學(xué)個人總結(jié),歡迎大家借鑒與參考!
中考大幕已經(jīng)落下,我校終于圓了三連冠的夢,我們的努力總算沒有白費(fèi),我個人也因這集體的榮耀感到自豪。但興奮過后,還迫切地需要進(jìn)行總結(jié)反思,盡早成長起來,讓下一屆學(xué)生不再做我的試驗(yàn)田。
雖然學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了考試升學(xué),但想憑自己的力量上所好學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),就不得不重視考試,中考試題所涉及到的知識點(diǎn)很廣,一一說來也嫌累贅,而且說得不精不透等于白說。我只抓取關(guān)于學(xué)語文的基本功的問題作一談?wù)?。其余的問題待更有見識的老師闡發(fā)吧,我將洗耳恭聽,日后再做總結(jié)。
一、書寫問題
這是一個令我頭疼的問題,我所帶的班的學(xué)生寫字好的屈指可數(shù),有一大批寫字是東倒西歪、大小不均,或頂天立地,或小如螞蟻,或者像被風(fēng)吹過一般,很多老師都不惜磨破嘴皮教導(dǎo)他們,可還是收效甚微。就我班這次中考語文成績來說,平時(shí)成績較好但寫字不好的學(xué)生很少上100分。
可能也有其他原因,但寫字不規(guī)范也是原因之一吧。我在第一學(xué)年沒有足夠重視這個問題,初二時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字更潦草了,就倡議他們在午檢時(shí)間練字,假期布置練字的作業(yè),還為他們到處找可以快速寫好字的練字板讓他們練,但每次試驗(yàn)都是就像一股風(fēng),堅(jiān)持不了多久就不了了之了。
我想如果單純的對學(xué)生講寫好字對中考有利,說服力雖強(qiáng)作用卻不大。他們找不準(zhǔn)方法,即使練了也是事倍功半。而且在卷面上涂來抹去的也不像話,修正帶涂后像補(bǔ)丁,膠帶紙一不小心還會扯出窟窿,不美觀,還浪費(fèi)書寫時(shí)間。得找出一些讓學(xué)生好執(zhí)行的方法才可以收到一些效果。
考試前我看到一篇文章要求學(xué)生寫字留白五分之一,每個字占格的方位要一致,要左下都左下,要偏右都偏右,還要勻稱。我就讓讓學(xué)生效法,因?yàn)橐筝^少但很明確,學(xué)生易領(lǐng)會、操作,當(dāng)堂練習(xí)時(shí)就見了效,可惜剩下的時(shí)間不長了。希望他們還能找到更適合自己的方法,我也需要在這方面更嚴(yán)格要求學(xué)生,對美觀的字體多觀察,多揣摩,多模仿,多練習(xí)。功夫不負(fù)有心人,總能出成效的。
二、 字形字音的誤寫誤讀
一般情況下,試卷中除去選擇題,在有文字?jǐn)⑹龅牡胤蕉紩霈F(xiàn)錯別字,尤其是專門考查字形字音的題目。如古詩文默寫,一不小心就會掉進(jìn)陷阱。如“隱天蔽日”的“蔽”,“似曾相識燕歸來”的“燕”,都會寫成同音字?!氨巍弊只蛘邅G了草字頭,或者把草字頭放在了腳下;“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出錯率更高。
還有出人意料的錯別字,層出不窮,我看到有個學(xué)生在估分時(shí)把“長煙落日孤城閉”的“閉”和“暫憑杯酒長精神”的“暫”圈出并扣了二分。在平時(shí)默寫古詩時(shí),還有學(xué)生在一首二十字的古詩里寫錯十個字。
這絕不是夸張。另外此次考題考了的常識性的填空題,“‘ 年華’是指女子十三四歲的年紀(jì)?!睂W(xué)生雖知道答案是“豆蔻年華”,但是卻無法正確寫出“蔻”。這都是學(xué)生眼高手低造成的結(jié)果。我從他們上初一時(shí)就明確說過帶字典,不止一次說過字典是最好的老師,但鮮少有學(xué)生親近他們那最好的無聲老師,能堅(jiān)持帶字典的兩個班加起來也不夠兩巴掌。上課要求查字典時(shí),都是大部分人干坐著等幾個人公布答案。預(yù)習(xí)時(shí)也把不會念的含糊過去。我也在家長會上強(qiáng)調(diào)了幾次讓學(xué)生帶字典的事,可是都不見明顯效果。即使這次拿來了,等大休一次字典就又不見了。
學(xué)生寧可錯讀也不愿意查字典,這是為什么?我覺得還是意識不夠。自己沒有特別需要時(shí)不會把別人的話當(dāng)回事。誰也沒有要求他們回家玩游戲,可他們卻玩得不亦樂乎。以級別高為榮,還在同學(xué)間競爭,非分出個高低不可,令人感到很無奈。
學(xué)生容易寫錯字的類別大都是形似字和同音字。因?qū)Ρ舜碎g的意義不了解,造成概念模糊,尤其是聽寫時(shí)只聽音而不辨意時(shí)錯得更是令人啼笑皆非。這樣令人困惑問題可能會出現(xiàn)在任何人身上,而且還會有爭議。我現(xiàn)在還記得我在改學(xué)生的一篇作文時(shí),把學(xué)生寫的“帶課”改成了“代課”,而一位資歷很高的老師卻說我改的不對。
他又改了回來,還教育我不要誤人子弟。我對此耿耿于懷。倒不只是因?yàn)槭Я嗣孀?,而是想查?shí)這個詞到底怎么寫,弄個明白。結(jié)果我查到的詞典沒有“帶課”只有“代課。”我以為我寫的是對的,便心安理得了。但后來得了些資料,我查到了一些例句,如“王老師給我代過幾節(jié)課”中“代”是“代替”的意思,“老師傅帶了幾個新徒弟”,“我身體不好,恐怕帶不了研究生了”兩句中,“帶”是“引導(dǎo),帶領(lǐng)”的意思。照那位老師的理解,他可能認(rèn)為是老師帶領(lǐng)學(xué)生上課,簡稱為“帶課”了。好像挺有道理啊,但詞典里面為什么沒有這個詞?而“代課”一詞再查下去就是“代替專職教師授課”的意思。
組詞:代課教師、代課費(fèi)。“代課教師”是相對于公辦教師而言的。
我就想這個詞牽扯的事還挺復(fù)雜,起碼我弄講清楚了我的身份,我就是一名代課教師,因?yàn)榘凑丈厦嬷v的其中一點(diǎn),我的工資是學(xué)校給的,而不是市、區(qū)統(tǒng)一發(fā)的。但“代”字到底能不能就解釋為代替、代理呢?我在代替誰上課呢?我難道不是正常開展教學(xué)工作嗎?看來這個詞我以后得慎用,以免出錯。
光這個小問題就讓我糾結(jié)了很長時(shí)間,還有我們平時(shí)熟悉卻常常讀錯的字又如那“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的原上草,生生不息呀。還有字音上的錯誤,如發(fā)酵、處(chǔ)理、便秘bì,尤其是后者,用功能強(qiáng)大的搜狗拼音拼bianmi,第一個詞就顯示了,而拼bianbi得找不短的時(shí)間。
所以學(xué)生寫錯字讀錯音是常有的問題,就是因?yàn)樗麄儧]有足夠的推敲時(shí)間,或者是沒有刨根問底的精神,或者有的壓根都沒有往這方面思考過,問問自己為什么寫錯了,錯誤地理解成什么意思了,正確的解釋又是什么。這些問題據(jù)說是漢字先天性的毛病,要從改革漢字入手,比如推廣拼音文字,呂叔湘、唐弢都說過這樣的話。但這不是我們的能力辦得到的。要解決這個問題,還得從眼前實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生費(fèi)些精力,多積累,養(yǎng)成勤查勤問的習(xí)慣,多了解字義詞義,打好基礎(chǔ),才能靈活運(yùn)用。
三、語法的重要性
據(jù)說古人讀文章是不講文法的,他們就靠:“讀書百遍,其義自見。”其中的文法是大家默認(rèn)的,只是沒有總結(jié)出來。而我們的課堂上讓學(xué)生盡情享受朗讀,再通過讀理解分析文意,在拓展延伸,再寫篇讀后感,那是我們的理想。雖然我們貌似在這么做,但這一切都是以老師為主體的,是由老師想當(dāng)然的假想他們由淺入深地學(xué)會了。
事實(shí)真是如此嗎?因?yàn)槊刻谜n有時(shí)間限制,有要完成的任務(wù)。真能不受限制,天馬行空地讓學(xué)生放開讀那老師得胸有成竹,胸有丘壑,我現(xiàn)在是做不到這點(diǎn)的。原來的大綱也是要求培養(yǎng)學(xué)生的語感,要求隨文講解一些簡單的語法。但根據(jù)今年的考試題目看,明確考查語法的項(xiàng)目有主語和復(fù)句,說明我們還是有必要讓學(xué)生多了解語法的。
我想世界上的語言大都屬于自己的語言規(guī)則的,有了語法,才方便入門。光憑語感學(xué)語文,看不見摸不著,學(xué)生問為什么這樣說好,那樣說不好,我們怎么解答?就讓他們只憑語感嗎?語感是在讀了一定量書的基礎(chǔ)上才會有的。那些站立來朗讀的啃啃巴巴的學(xué)生怎會有預(yù)感呢?呂叔湘說過:“任何語言里的任何一句話,它的意義絕不等于一個一個字的意義的總和,而是還多點(diǎn)什么?!倍帱c(diǎn)什么呢?“那相同的的多少個字放在一塊兒,能產(chǎn)生兩種(有時(shí)還不止兩種)不同的意義,這種意義上的差別肯定不是字義本身帶來的,而是語法差別產(chǎn)生的?!北热纾锌碱}中四個選項(xiàng)都有“貝律銘”但位置不同,承擔(dān)的作用就不同,有的句子里充當(dāng)賓語,有的充當(dāng)定語。
我們在講解時(shí)總不能單純告訴學(xué)生是什么,而不解釋為什么。我在教學(xué)中遇到很多這樣的問題。認(rèn)為語法不能輕易帶過,還得當(dāng)做教學(xué)的一部分,讓學(xué)生多了解,對閱讀、寫作都是有好處的。
本套試題的內(nèi)容考查得很豐富,詞的用法、修辭、標(biāo)點(diǎn)、詩文賞析,概括文章的能力,文章寫作特色的品析,寫作能力等等。
復(fù)習(xí)過程中也都涉及到了,但結(jié)果為什么參差不齊,我須要在今后的教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐探究,再做總結(jié)。我講到的只是九牛之一毛,沒有說到的太多,總的來說,學(xué)生的態(tài)度還是最關(guān)鍵的,從思想上要重視語文;作為老師,還得想盡辦法讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書,善于思考的習(xí)慣,少一些浮躁,多一些堅(jiān)持。這將是我上下求索的新旅程。
窗外傳來悠揚(yáng)的《茉莉花》樂曲,那淡雅而悠遠(yuǎn)的“香氣”,讓人的思緒輕輕地飄向遠(yuǎn)方R22;R22;時(shí)間過得很快,一晃一年的時(shí)光已悄然而過?;厥讈淼剿膶?shí)小的一年,欣喜中伴隨著忙碌,忙碌中體會著充實(shí)!能夠從這么多人中脫穎而出,這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。于是,我把壓力化作動力,做好每樣工作,不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。現(xiàn)在我對自己的工作進(jìn)行一個總結(jié)和反思,以此來促進(jìn)自己更快成長。
一、師德方面
本人在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè),既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,盡職盡責(zé),又有奉獻(xiàn)精神。力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立好的印象。本學(xué)年,積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。在政治思想方面,本人長期堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。
在教育教學(xué)過程中,我不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平!,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系,在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施,贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我個人以為,師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容,自古就是“教書育人,為人師表”。具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。從我們的民族傳統(tǒng)上講,當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價(jià)值觀都會影響到學(xué)生的成長。
本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃,給自己定下了前進(jìn)的方向。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、工作方面:
作為一名教師,我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的,這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。因?yàn)楸救艘恢睆氖鲁踔姓Z文教學(xué),課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清。對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。我訂閱了包括《教師博覽》、《山東教育》、《語文教學(xué)之友》、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》等各級各類教育類報(bào)刊雜志,利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會來努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。
3、認(rèn)真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn)?!叭送庥腥?,天外有天?!眮淼剿膶?shí)小,才發(fā)現(xiàn)這里是藏龍臥虎之地,從別人優(yōu)秀的身上我發(fā)現(xiàn)了自己渺小的影子。學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高,尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運(yùn)用新理論,提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí),提高自己的計(jì)算機(jī)水平。
三、打造全優(yōu)課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,并力求讓我的語文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
(1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動,在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課,聽講座,領(lǐng)會課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,撰寫課后反思?;氐綄W(xué)校,我把學(xué)到的知識應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好課改,虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我查資料、做教具,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,全面提高自己的教學(xué)水平,使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。
(2)上課。我聽了許多名師的課,發(fā)覺他們上課有激情,有很深的教學(xué)藝術(shù),也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求,我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí),我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的'輔導(dǎo),爭取讓他們更快地進(jìn)步。
(3)做好課后輔導(dǎo),對后進(jìn)生做到從友善開始,理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽學(xué)生意見,想法,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù),博采眾長,努力提高教學(xué)水平。
(4)每天我給自己一個反省的機(jī)會和時(shí)間,堅(jiān)持獨(dú)立地思考,即時(shí)做好教學(xué)后記,反思自己這堂課上得怎樣,學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高,或是哪個問題沒有講透,怎樣講會更好。
四、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,做好骨干教師的帶頭作用
我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。同時(shí),發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年教師,通過多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。
五、反思工作,不斷進(jìn)取
一份努力,一份收獲,我任教的畢業(yè)班在20__年小升初考試中取的優(yōu)異成績,有多名學(xué)生考入實(shí)中與灌中。我寫的論文《敢問作文教學(xué)的路路在何方》獲市三等獎,《構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,讓學(xué)生享受生活》、《作文的快樂教學(xué)之我見》等多篇論文獲得縣二等獎,另外我制作的課件《千克的認(rèn)識》也在縣優(yōu)秀教育資源評比中獲得二等獎。
我常常靜下心來想:作為一名骨干教師,我是否出色完成了各項(xiàng)工作?我是否無愧于骨干教師的稱號?在看到一些成績的同時(shí),我也在思量著自己在工作中的不足之處,同時(shí)提醒自己要努力提高自己的語文水平,來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的語文教學(xué),在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實(shí)。
一學(xué)期來,作為骨干教師,我不但在教學(xué)上有了長足提高,在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工,特別是作為骨干教師,我必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
這一學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作,在這同時(shí),我幸運(yùn)的接觸到了一位優(yōu)秀的有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師傅---于老師,于老師給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的方法,可以說是傾囊相授,我自己從中收獲了一些體會:
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力20__年度初中語文教師個人工作總結(jié)20__年度初中語文教師個人工作總結(jié)。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信(20__年鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作總結(jié)報(bào)告)念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛
“一花一世界,一鳥一天堂”,運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美20__年度初中語文教師個人工作總結(jié)工作總結(jié)。這里有母親的`呵護(hù),朋友的問候,老師的關(guān)心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,感知美。從花的香、草的綠中體味自然,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任初三語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
初中語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀水滸傳等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如:學(xué)習(xí)春后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
這一學(xué)年任初三年級兩個班的語文課。6月17日,初三學(xué)生已經(jīng)中考結(jié)束?,F(xiàn)在期待著6月30日的中考結(jié)果?,F(xiàn)把初三的語文教學(xué)做個總結(jié)。
在初三一開始,我就做好了面對各種困難的準(zhǔn)備。我校學(xué)生總體基礎(chǔ)較差,流失嚴(yán)重。在這種情況下要想起色,必須小坡度、低重心、重實(shí)效。在平時(shí),我讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記和隨筆,認(rèn)真完成“五個一”。我每周一檢查學(xué)生完成情況。小組長每天對學(xué)生的完成情況進(jìn)行督促、檢查。爭取不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)。在學(xué)習(xí)初三課文的時(shí)候,學(xué)生就開始復(fù)習(xí)背誦初一初二的古詩詞,這樣到初三下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生在古詩詞這一塊已經(jīng)掌握的很好了。在平時(shí),我把每一個單元進(jìn)行總結(jié),選取精華,進(jìn)行檢測。建立了語文錯題本,讓學(xué)生用不同顏色的筆標(biāo)注,小組長對組員的錯題進(jìn)行提問,來強(qiáng)化這些知識。
文言文閱讀,教給學(xué)生翻譯文言文的方法,采用直譯獲意譯,學(xué)會靈活運(yùn)用?,F(xiàn)代文閱讀這一塊,每一種體裁都有一些答題模式,讓學(xué)生掌握下來。我認(rèn)識到只靠方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以在平時(shí)我都安排學(xué)生每天進(jìn)行閱讀。閱讀才是根基,每周一節(jié)閱讀交流課和一節(jié)隨筆交流課。讓學(xué)生在閱讀中、寫作中、交流中碰撞火花。
經(jīng)過努力,在生源如此差的情況下,全縣三次模擬,均取得全縣前十名,最好的一次全縣第六名。在取得成績的同時(shí),也看到了很多不足。如,仍有極個別同學(xué)字體不規(guī)范,基礎(chǔ)知識掌握不牢,現(xiàn)代文閱讀分析不到位。鑒于此,在接新初一時(shí),我會更加注重學(xué)生的知識積累,夯實(shí)基礎(chǔ),最大限度的不讓學(xué)生掉隊(duì)。