初一語文教師年度個(gè)人工作總結(jié)

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語文教學(xué)過程中,會(huì)出現(xiàn)一個(gè)特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。下面是小編為大家整理的初一語文教師年度個(gè)人工作總結(jié),希望對您有所幫助!

初一語文教師年度個(gè)人工作總結(jié)

初一語文教師年度個(gè)人工作總結(jié)篇1

教學(xué)過程的枯燥乏味,是當(dāng)前初中語文教學(xué)效率低下的重要原因之一。除了教學(xué)理念與方法需要改進(jìn)之外, 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)也是促進(jìn)教學(xué)效率提高的一個(gè)重要方面。將綜合性學(xué)習(xí)引入初中語文教學(xué)課堂,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以極大地優(yōu)化教學(xué)過程,為教學(xué)成效的提升發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

初中語文傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中,以教師照本宣科為主,教師為教材而教,而語文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系通常被教師所忽視,學(xué)生為學(xué)而學(xué),感知不到語文學(xué)科的實(shí)用性、趣味性。其實(shí)這樣的教學(xué)方式已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。新課標(biāo)中加入綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就是不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識,而且還要能夠聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

一、利用專題活動(dòng),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與積極性

現(xiàn)在初中各個(gè)版本的語文教材都非常重視專題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。新人教版更是每個(gè)單元都有一個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為中學(xué)語文老師,我們應(yīng)充分利用這些專題設(shè)計(jì),組織全班性的語文活動(dòng),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與積極性,讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。例如人教版七年級上冊第四單元是關(guān)于月球的綜合性活動(dòng),我將全班分為三大組各承擔(dān)一個(gè)子課題,各小組同學(xué)經(jīng)歷了查閱資料、制作PPT、與同學(xué)們分享互動(dòng)、最后把資料整理成冊的全過程。同時(shí)進(jìn)行的是全班老師、同學(xué)每人一段共寫一篇作文的活動(dòng),也是關(guān)于探索月球的——《我在月球上的一天》。提前三周分派任務(wù),然后各組安排一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行展示,最后將成果匯編成冊,并將師生合作的文章投向校報(bào)刊物。有啟動(dòng),有過程,有方法提供,有時(shí)間保障,有展示,有總結(jié)。一個(gè)活動(dòng)貫穿一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中。不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,更重要的學(xué)生在參與活動(dòng)過程中鞏固了課內(nèi)知識,拓展了課外知識,同時(shí)鍛煉與提升了合作與展示能力。

二、利用競賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生課外積累的積極性

語文知識面廣,內(nèi)容龐雜,課本只是一個(gè)例子,更多的東西在課外,所以,如何激發(fā)學(xué)生的課外積累意識,調(diào)動(dòng)他們課外積累的積極性,也十分重要。在這方面也可以采取活動(dòng)的形式,首先平時(shí)老師要將需要積累的經(jīng)典詩文向?qū)W生推薦出來,并營造你追我走趕大家都來積累、閱讀、背誦的

氛圍。同時(shí)提前告訴學(xué)生過一階段將有語文綜合知識競賽,競賽活動(dòng)對學(xué)生是很有吸引力的,老師可以模仿電視上的各種競賽形式:必答題、選答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等;課內(nèi)知識、課外積累,拓展延伸等;個(gè)人積分,小組合作等??只要老師肯動(dòng)心思,生活中處處都有語文課程資源。這樣的競賽活動(dòng),使學(xué)生對課內(nèi)知識進(jìn)行了鞏固,對課外積累進(jìn)行了展示,同時(shí)又拓展了一些新知識,學(xué)生的課外積累興致必然高漲。

利用各種課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生上作文課的興趣

對于大部分同學(xué)來說,可能作文向來是最頭疼的事情,作為語文老師,我們不防把各種活動(dòng)引入作文課堂,讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中有話說,有方法寫。例如我所代的七年級學(xué)生最愛上的就是作文課,因?yàn)槊恳淮巫魑恼n我們都是以活動(dòng)的形式來進(jìn)行的。如“自我介紹”可以設(shè)計(jì)各種師生、生生互相采訪活動(dòng)、自我個(gè)性介紹比賽活動(dòng)、還有通過顏色了解自己性格特點(diǎn)的生活延伸活動(dòng)等等。關(guān)于“自然季節(jié)”,我的做法是提前秋游,地點(diǎn)是附近學(xué)生也可以去的他們熟悉的地方,拍下不同角度的照片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生明白熟悉的地方也有風(fēng)景,就看你有沒有獨(dú)特的視角,激發(fā)學(xué)生的秋游欲望。接著假期中很多同學(xué)都自發(fā)地走出家門,到河邊到山上去欣賞自然風(fēng)光。有了這樣的經(jīng)歷,這樣的興致,還愁學(xué)生寫不好作文,不愛上作文課嗎?

作文話題是隨處可有的,作文素材也是可以有設(shè)計(jì)的。只要需要,老師可以創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng),引發(fā)學(xué)生感觸,形成作文話題。比如期中考試過后,結(jié)合學(xué)生讀題不認(rèn)真的情況,我專門設(shè)計(jì)了一堂特殊的作文課,通過一場特殊的考試活動(dòng)(題可以是五花八門的,時(shí)間限制在五六分鐘學(xué)生絕對完成不了全部內(nèi)容的時(shí)間內(nèi),重點(diǎn)在于第一行字——請認(rèn)真通讀一遍題,和最后一句話——你已通讀完,寫上名字可以上交了。)當(dāng)學(xué)生在緊張的書寫但很遺憾就是沒寫完的情況下,老師宣布大家得了零分,這樣的懸念設(shè)置與情感落差,會(huì)讓學(xué)生在探索原因的過程中,真切地感受到自己的粗心,并引發(fā)進(jìn)一步的縱深思考??這樣的作文課總是學(xué)生特別喜歡的,他們也由以前最怕上作文課,變?yōu)榱爽F(xiàn)在總期待著上作文課。

利用評價(jià)機(jī)制與競賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持天天寫日記的習(xí)慣

語文綜合能力訓(xùn)練的最佳途徑之一就是作文,而培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集作文素材的意識與寫日記的習(xí)慣對提高學(xué)生的作文水平是很重要的。

1.設(shè)立積分評價(jià)機(jī)制,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持天天寫日記的習(xí)慣。鼓勵(lì)每天學(xué)生記日記,有話可長,無話則短,但要堅(jiān)持天天記。為激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,我們可以設(shè)立詳細(xì)的日記積分制度(比如:寫滿一頁積50分;堅(jiān)持一天一篇日記另獎(jiǎng)勵(lì)200分;超額部分每篇獎(jiǎng)勵(lì)100分。另視每篇日記質(zhì)量高低積>100分;書寫認(rèn)真積50分。 累計(jì)得分為本周日記成績。一月一匯總一評價(jià)。)

2.搞作文比賽活動(dòng)與師生同題作文活動(dòng)。向?qū)W生提供不同類型、不同內(nèi)容的作文素材,給學(xué)生

可供選擇的空間,限定時(shí)間內(nèi)作文比賽。好的作文不防分等級地表彰與張貼展覽。有這種展示機(jī)會(huì),學(xué)生的作文積極性自然高漲。

另外老師與同學(xué)做同題作文,老師詳批學(xué)生的,學(xué)生也可以拿起紅筆來改老師的,對于學(xué)生來說,可以很好地拉近師生距離,同時(shí)老師的作文又能起到非常棒的示范引領(lǐng)作用。

3.校內(nèi)學(xué)生刊物與校外投稿的激勵(lì)作用不能小看。如果校內(nèi)有學(xué)生刊物,語文老師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽投稿,甚至可以選擇優(yōu)秀的作文向校外一些刊物上投。不管是校內(nèi)還是校外,當(dāng)學(xué)生的作文變成鉛字,被同學(xué)們、老師們、甚至家長們傳閱時(shí),這份肯定與激勵(lì)是很多語言所不能代替的,而對于沒有投稿的同學(xué)來說更是一個(gè)努力的方向,會(huì)無形地影響班內(nèi)學(xué)生作文的積極性。

利用各種競賽活動(dòng),全面提高學(xué)生的語文技能與素養(yǎng)

1.書法欣賞活動(dòng)、書法比賽活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識祖國漢字的優(yōu)美,爭做小小書法家。隨著計(jì)算機(jī)的普及,不少中學(xué)生越來越不重視漢字的書寫。但字是寫給別人看的,你不規(guī)規(guī)矩矩的寫,怎么讓人看得清楚明白呢?中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重,不可能花大量時(shí)間去練字,但只要平時(shí)有把字寫好的意識,書寫時(shí)努力做到橫平、豎直、字正、勻稱,就一定可以寫出清晰美觀的字來。

名家書法故然值得欣賞,身邊一些老師、同學(xué)的書法作品對學(xué)生更有親近感,更有榜樣示范作用。所以時(shí)常在校內(nèi)搞一些書法競賽、書法欣賞活動(dòng),把優(yōu)秀的師生作品展覽出來,甚至張貼在教室內(nèi),讓學(xué)生能夠經(jīng)常欣賞到,對于學(xué)生來說,是一種提示,一種督促。

朗誦比賽,演講比賽,辯論賽等活動(dòng),在快樂的比賽活動(dòng)過程中,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。 朗誦比賽既可以是有時(shí)間保障、有精心準(zhǔn)備的,比較正式、大型的,如全校性的每學(xué)期假規(guī)要做的。也可以是語文老師隨課的、隨時(shí)的,如一段文字的朗誦,個(gè)別同學(xué)的賽讀,小組之間的賽讀,學(xué)生與老師之間進(jìn)行的賽讀等。

演講賽和辯論賽最好是有時(shí)間保障的,有充分準(zhǔn)備的。演講賽突出的是個(gè)人的口語表達(dá)能力,學(xué)生的表達(dá)能力在精心準(zhǔn)備及老師的指導(dǎo)過程中一定會(huì)有很大提高。而辯論賽更突出團(tuán)隊(duì)的力量,隊(duì)員之間的分工、合作、取長補(bǔ)短等,訓(xùn)練的就不僅僅是學(xué)生的語言表達(dá)、思維的敏捷性,與人的溝通、合作能力更會(huì)得到有效的訓(xùn)練。

利用各種學(xué)生喜聞樂見的競賽活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生各方面的語文技能與語文素養(yǎng)。生活處處有語文,語文技能與語文素養(yǎng)的提高是可以通過各種有趣的活動(dòng)來進(jìn)行的,只要語文老師站在學(xué)生的角度去觀察,去思考,就會(huì)知道學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里,活動(dòng)不在大小,時(shí)間不在長短,貴在讓學(xué)生參與,讓學(xué)生動(dòng)起來,課堂活起來,興趣高起來,效果自然會(huì)好起來。

總之,綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中語文教學(xué)中具有重要的作用,只要教師注重貫徹新課程理念,不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式與手段,就可以有效提升初中語文教學(xué)成效。

初一語文教師年度個(gè)人工作總結(jié)篇2

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,為了在以后的教學(xué)工作中再接再厲,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)如下:

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作。七年級是初中階段的起始年級,如果起始年級沒有帶好,就會(huì)留下不少后遺癥,貽害學(xué)校的就不只是一年,而是幾年,給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此,我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ),而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,我能夠滲透新課標(biāo)理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。鉆研探究式教學(xué),并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)中,獲益非淺。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,備課及時(shí),作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)及時(shí)具體。積極參入語文的上、聽、評課,從其他教師身上取長補(bǔ)短,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生,營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,除文言文外,大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué),教師點(diǎn)撥指導(dǎo),通過嘗試,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)的同時(shí),我也在不斷的思考,現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個(gè)小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下,我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的思考和積極的實(shí)踐,也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對提高語文課堂效率,進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知,學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì),可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的,“學(xué)而不思則罔”,學(xué)生如果不動(dòng)腦,怎能期望有收獲呢?然而,對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣,從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實(shí)際的。

那么,如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學(xué)生的興趣;太深,學(xué)生答不了,不僅達(dá)不到教學(xué)目的,反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

其次,所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),切合學(xué)生實(shí)際,緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

第三,設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生,對于理解或鑒賞性材料的提問,要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。

第四,科學(xué)地確定問題的指向,切忌提“漫談式”的問題,單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五,培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識,把學(xué)生推向主體,很多問題由學(xué)生自己生成,教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選整合,隨著問題的解決,正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六,提高學(xué)生的問題意識,并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

總之,課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,是溝通師生教與學(xué)的橋梁,是傳授知識的有效途徑。提問得法,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng),不僅對教學(xué)無益,而且會(huì)堵塞學(xué)生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。

學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在語言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然,學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

總之,本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績和能力而努力奮斗!

初一語文教師年度個(gè)人工作總結(jié)篇3

一、順應(yīng)大趨勢,接受新觀念。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,如一縷和煦的春風(fēng),為我們帶來全新的教育思想與教學(xué)理念。__年暑假為期4天的培訓(xùn),為我們樹立起新的語文教育的任務(wù)意識、三維目標(biāo)意識、課程的四大特征意識。我們備課組活動(dòng),每次都把學(xué)習(xí)理解課標(biāo)精神當(dāng)成頭等重要的大事,積極參加市語文研究室在十四中和城北中學(xué)舉行的新課程教學(xué)研討會(huì),主動(dòng)參加市八中和十中的公開周活動(dòng),向兄弟學(xué)校取經(jīng)、學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期的新課程教學(xué),使我們的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

二、找準(zhǔn)目標(biāo),全力突破。

傳統(tǒng)教材、教學(xué)的癥結(jié)關(guān)鍵在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣,學(xué)生厭學(xué)語文,怕學(xué)語文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們的首要目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有意識地讓學(xué)生查找作品的有關(guān)資料或作者的簡介、趣事,誘導(dǎo)學(xué)生成就動(dòng)機(jī),變怕學(xué)為敢學(xué);發(fā)揮多媒體功能,讓學(xué)生配樂朗誦,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,擴(kuò)大學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂學(xué);教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,變拙學(xué)為善學(xué);培養(yǎng)學(xué)生思維能力,變死學(xué)為活學(xué)?,F(xiàn)在,學(xué)生都能自主預(yù)習(xí),自主思考,自主質(zhì)疑和創(chuàng)新,自主釋疑,自主復(fù)習(xí),最大限度的開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造才能。

如鄭少霞老師教學(xué)《春》這一課,在學(xué)生欣賞了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖后,便要求學(xué)生任選一幅春景圖,為其配上能反映其特征的詩句。學(xué)生思維活躍,有的選春草圖,配上了"野火燒不盡,春風(fēng)吹又生"、"淺草才能沒馬蹄"的詩句,有的選春雨圖,配上了"隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲"的詩句,有的選春花圖,配上了"亂花漸欲迷人眼"、"紅杏枝頭春意鬧"等詩句,通過這一活動(dòng),學(xué)生更深入地了解了春天的美,感受到了春的魅力。

學(xué)完《春》這一課后,鄭老師讓學(xué)生走出課本,去尋春繪春,收集有關(guān)春天的成語、對聯(lián)、詩歌、文章等,學(xué)生可翻閱資料,可上網(wǎng)查找,可通過多種途徑去完成,然后在班上交流,再讓學(xué)生用自己喜愛的形式吟春頌春,或?qū)懳?、或作詩、或繪畫等等,學(xué)生自由選擇。這樣,學(xué)生在盎然的興趣中拓展了"春"的知識,豐富了"春"的語言,陶冶的熱愛大自然的情操,也培養(yǎng)了鑒賞、想象、創(chuàng)造等能力。 梁冬梅老師在講有關(guān)理想人生、家庭親情主題課文時(shí),則以問題探討為主,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文的中心事件,聯(lián)系身邊人身邊事,談社會(huì)人生,談情感體悟,即使學(xué)生所講的可能比較幼稚可笑,但在這種熱烈的師生和生生交流中,不僅有助于學(xué)生對課文主題的理解,更重要的是幫助學(xué)生建立起一種正面的人生觀和價(jià)值觀。

三、重視語文"綜合性學(xué)習(xí)",全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

新教材首次設(shè)置了"綜合性學(xué)習(xí)"的內(nèi)容,這在語文教材史上是突破性的飛躍,成為體現(xiàn)課標(biāo)精神、引導(dǎo)語文改革的一大亮點(diǎn)。教材中"綜合性學(xué)習(xí)"的設(shè)置,是對語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展,為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間,充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性,能真正全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 羅章偕老師的"漫游語文世界"總結(jié)交流課展示了同學(xué)們分組活動(dòng)的成果。有手機(jī)信息薈萃、低劣廣告舉隅、數(shù)字對聯(lián)集錦等等。羅老師還帶領(lǐng)學(xué)生走出課室,到校園的樹林里"感受自然",描繪心中的美景。他還組織學(xué)生完成了"我在月球上的一天"的故事接龍活動(dòng)。 梁龍莓老師"我愛我家"活動(dòng)讓學(xué)生感受到生活的細(xì)節(jié),通過感受理解,體悟關(guān)愛,學(xué)會(huì)去愛。

四、新課程教學(xué)的困惑。

1.組織學(xué)生討論,有時(shí)流于形式,走過場;

2.一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差的學(xué)生不能適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

3.課室的寬松環(huán)境也導(dǎo)致一些自覺性較差的學(xué)生表現(xiàn)比較散漫;

4.對學(xué)生的評價(jià)在很大程度上還是以卷面成績、老師的評價(jià)為主,缺少學(xué)生的自評和互評。如何建立新的考試評價(jià)體系是擺在我們面前的一大難題。

總之,新課程教學(xué)的前途十分光明,但要走的路還很長。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我們將上下而求索,共同為課文課程改革的深化而努力奮斗!

初一語文教師年度個(gè)人工作總結(jié)篇4

光陰似箭,日月如梭。一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號。身為一名語文教師,我感觸頗多,越來越感覺到書上僅有的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛,自己僅有的知識更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾W鳛橐幻昙壗M長,僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須用心、動(dòng)腦,身先士卒,調(diào)動(dòng)一切積極因素才會(huì)較好地引領(lǐng)全年級向更快、更好的方向發(fā)展?,F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、在晨讀、午練中提高讀寫能力

“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動(dòng)的重中之重,它作為學(xué)生生活的行為方式,我們特別重視晨讀、午練、暮省,在行動(dòng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)晨讀。

1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀,我都會(huì)認(rèn)真組織,積極對待。首先時(shí)間上保證,7:30準(zhǔn)時(shí)開始。其次內(nèi)容上有選擇,《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報(bào)》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的?!度沼兴b》一書,我們選擇名家名篇,指導(dǎo)孩子們熟讀成誦,實(shí)在背不下來的讀熟即可?!痘ㄩ_的聲音》來自于身邊的同學(xué),可模仿性、可閱讀性都比較強(qiáng),為此我結(jié)合教材內(nèi)容,選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀,學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇,讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報(bào)》,我最先閱讀,選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時(shí)間充分閱讀,訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫作能力。

2.求實(shí)效。俗話說:一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式,一定源于此吧!無論什么內(nèi)容,我們的宗旨都是充分利用早讀時(shí)間,保證效果。在我的影響下,四年級全體都能保證晨讀的時(shí)間,保證晨讀的質(zhì)量。

3.養(yǎng)能力。一個(gè)月評選一次語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生能充分利用晨讀時(shí)間,大聲朗讀,上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。工作總結(jié)

(二)午練。加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。長期以來,寫字教學(xué)往往被老師忽略,好像寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期,我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式,嚴(yán)格午練時(shí)間,重視寫字指導(dǎo),從基本筆畫入手,將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo),引導(dǎo)孩子們在明確目標(biāo)和方法的前提下練習(xí),讓每天的午練落在實(shí)處。另外,還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中,全體同學(xué)積極參與,我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績。

二、在探索中努力實(shí)踐高效課堂

我們深知:課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期,我們尤其重視課堂教學(xué),運(yùn)用新理念,實(shí)踐新模式,提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課,我們積極探索、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教,精講精練,當(dāng)堂反饋,單元過關(guān)”的教學(xué)模式,課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。

“高效課堂”是我們正在實(shí)踐的理想課堂,也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初,我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實(shí)踐模式,并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今,我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊,發(fā)展到清晰、珍愛,因?yàn)檫@樣的課堂回歸自然,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識,孩子們先自學(xué),不會(huì)的互學(xué),也就是兵教兵,實(shí)在攻不下的難關(guān)教師該出手時(shí)就出手,這樣孩子們才會(huì)真正學(xué)到知識。

另外,我們積極發(fā)揮同組教師的團(tuán)隊(duì)力量,對教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn),采取不定時(shí)的研討,有時(shí)甚至面紅耳赤,但我們的教研不再是固定時(shí)間,圍在一起的形式,而是實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然,每周一次的教研活動(dòng)我會(huì)認(rèn)真組織,大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論,研究單元知識點(diǎn),共話能力訓(xùn)練點(diǎn),在教研活動(dòng)中不斷提高教研教改能力,

促進(jìn)教師成長。

初一語文教師年度個(gè)人工作總結(jié)篇5

本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、根據(jù)教材認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法

課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料(material),怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

然后根據(jù)每堂課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案,每一課都做到“有備而來”。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。課堂語言簡潔明了,課堂語言簡潔明了,我努力使講解力求做到使清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,努力克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的感情他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師,

在教學(xué)上積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料(material),對各種輔助資料(material)進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,做到讓優(yōu)生吃大飽,讓差生吃的好。我避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

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