總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，下面是小編給大家?guī)淼囊荒昙壵Z文課教學總結怎么寫，希望大家能夠喜歡!
本學期，我擔任了一年級六班的語文科教學工作。第一天走進教室，站在溫馨的教室里，看著臺下那46張像鮮花一樣的笑臉，46雙忽閃忽閃的眼睛，我就感覺孩子的稚嫩，孩子的好動。我就在想：這就是我今后將朝夕相處的孩子們，我該怎么樣盡全力去教好他們呢?
一學期來，在學校領導的關心指導下，我在“生本”和“新基”繪制的地圖上探尋，曾有過找不到方向的迷茫，也有過云開霧散的欣喜?，F(xiàn)將一期來摸索著走過來的點滴，小結如下：
抓好學生的學習習慣
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都不厭其煩地講、說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成好的學習習慣，任課老師都喜歡到我們班上課。
注重學生的語文基礎素養(yǎng)
《語文課程標準》明確規(guī)定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎是1～2年級的教學重點。今年剛入學的一年級學生用人教版語文教材，其中上冊要求認識的漢字有400個，要求會寫的有100個，這一安排，體現(xiàn)認寫分開，多識少寫的原則。其目的，就是為了讓學生盡快地多認識一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進入閱讀和習作。于是，根據(jù)語文課程標準的要求，我在一年級語文課上主要從識字、閱讀、寫字三個方面進行。
識字教學：萬丈高樓平地起
一年級的重點是識字教學，教材只是一個識字載體，生活中我們會發(fā)現(xiàn)識字教學無處不在。我們一年級語文教學就是一個教學生從不會到會的過程，這個過程只不過采取的方式不同。在進入識字教學前，我們對所有一年級學生進行了識字大調(diào)查。調(diào)查反映：一部分學生入學前認識很多漢字，知識面比較廣，一部分
學生入學前不認識漢字，知識面比較窄。面對學生的間的明顯差異，讓我的識字教學課堂也有了挑戰(zhàn)性。教學中，我巧妙利用學生的差異資源，靈活安排小組，采取“強弱”互配，小組內(nèi)互幫互學。在識字教學中，讓學生掌握漢字學習過程結構和明白各過程學習要求：“讀準字音記住字形了解字義”。教學中，為了培養(yǎng)學生自主學習精神和能力，我指導學生掌握一個字的學習過程，啟發(fā)學生總結識字經(jīng)驗，梳理出學習過程結構，明白每步學習要求。下面是我梳理出的學習漢字的過程：
1、找在課文中找出本課生字圈出來，自己利用拼音讀一讀，記一記。2、讀在小組內(nèi)進行檢測讀，會讀的教會不會讀的。3、記在小組內(nèi)分析字形，交流自己記字的好辦法。4、說用生字說詞語，說句子。
運用這種識字結構，學生基本在小組內(nèi)已學習完生字，老師通過小組匯報學習進行檢測，充分發(fā)揮小組學習優(yōu)勢完成識字教學任務。
除此，我還引導學生在課外、在生活中主動識字。在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。經(jīng)常給學生展示課外識字的機會、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字(課外識的`字甚至比課內(nèi)識的還要多)，而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。
兒童識字，認得快，忘得也快，于是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字，成了鞏固識字的重要方法。把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。平日里，帶領學生“日有所誦”，每天堅持背一首兒歌。
閱讀教學：熟讀深思子自知
進入一年級，我發(fā)現(xiàn)很多學生不會讀書。這個問題表現(xiàn)在：朗讀時拖腔，唱數(shù)而不是讀書，句子讀得不連貫，語氣沒有抑揚頓挫之感，找不到人物的對話，不能從文本中找到問題的答案。以上種種讀書現(xiàn)象，使得在語文教學過程中完不成教學任務，達不到某些教學效果。課外之余我也常常思考這些問題，怎樣才能
提高學生的朗讀水平和閱讀能力呢?通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生朗讀不流暢原因一：沒有牢固掌握課文中的生字，也就是識字量根本不夠。一年級學生剛剛接觸課文，每課的生字數(shù)量增多，難記，特別是這學期，識字任務更大，字行復雜，有些很難找到好的識記方法，沒有識字經(jīng)驗，只能死記，所以處理這個問題，除了多給學生提供識字方法外，再就是讓學生多讀，我要求學生每天進行晨讀，每一篇課文都要進行背誦。另外一個原因就是學生不理解文章感情，讀起句子來不會斷句，不會停頓，不會換語氣，我想這和學生的理解有關，這就需要我們老師在教學中化大力氣教孩子有感情讀書。比方說《我多想去看看》一課，我就先講述文中小朋友家在農(nóng)村，無法到北京，然后講升旗儀式的壯觀，于是我進行情景換位思考，問學生想看嗎?答案是肯定的，于是我趁機讓他們讀書要讀出他們的渴望，于是，我的閱讀效果果然就達到了!對于怎樣讀出美的語氣，在學生理解文意的基礎上，給學生創(chuàng)設一個情境，讓學生進入角色，在對話較多的課文使用，效果不錯。閱讀教學就是教孩子學會有感情讀書，學生能夠繪聲繪色的讀出課文，這也就達到教學要求了。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
“生本”理念提倡“大意義”識字，也就是要求建立“大閱讀”觀，讓學生在閱讀中擴大識字?；谶@些理念，我們加強了課外閱讀的指導力度。
1、每周上好一次閱讀指導課。在閱讀課上，我們一起讀兒歌，老師給學生
大聲讀故事。我們還鼓勵學生仿做詩，學生興趣很高。
2、對于午間樂的時間我們也充分利用，如周一讀《日積月累》，周二為全校
靜讀時間，我們利用這個時間給孩子們上繪本課，周四師生共讀，或者是安排小組匯報讀書內(nèi)容(如背誦兒歌等)。
3、課處閱讀每天保證二十分鐘。針對學生情況，每天安排背誦一首兒童詩。4、除此，我還向家長發(fā)出“親子共讀”的倡儀。已完成《小豬唏哩呼嚕》
的共讀，正在進行的是《格林童話》的親子共讀。在一年級下學期，我會嘗試學生建立“采蜜本”，讓學生養(yǎng)成在閱讀中積累的習慣。翻開我們的《親近母語》課本，我倍感欣慰，上面有孩子們仿寫的詩，有孩子們的閱讀感悟，還有家長親子閱讀的感受
寫字教學：絕知此事要躬行
在一年級寫字教學中，我認為教師的示范對學生有著重要的作用，針對一年級的小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用，是言傳與身教相結合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前，教師首先當眾進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿書空筆順，然后描紅練習。對于有些難的生字要個別示范，在當眾示范以后，有些學生還是掌握不好正確的書寫要領，教師就得個別輔導，由于是面對面，學生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。當然對于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對初步寫字的小學生，通過手把手，教師直接牽動學生手指，使其能較快地形成正確的書寫動作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結，使學生清楚地認識到自己的不足之處。
寫話教學：道是無情卻有情
寫話是語文教學的基本內(nèi)容之一，為了培養(yǎng)學生的寫話興趣，從開始學寫字，我就鼓勵學生用筆去記錄下自己的生活。每天用拼音寫一兩句話，能把看到的想到的寫清楚，把句子寫通順就好。寫作教學主要是“寫什么”“怎么寫”“如何評論”的過程。因此只要孩子能夠完整的寫了，我就會獎勵。我鼓勵學生多寫。勤于筆耕，不懈不怠，日復一日，年復一年，從"不會"到"會"，從"要我寫"到"我要寫"。一開始寫，一定要培養(yǎng)學生樂于寫的興趣，對一些好的加以表揚，讀給同學聽，我大多用表揚的方法來鼓勵每位孩子，激勵他們寫作的積極性。我沒有期望他們能寫得多好，只是希望他們能喜歡寫，不把寫當作一種負擔。因此，對不寫的學生，我不加追究，只是對寫的學生給予表揚。漸漸地，他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁P，都能堅持寫話了?？粗⒆觽冎赡蹎渭兊奈淖?，即使他們寥寥幾筆，但我也能深深感受到孩子們點點情感彌漫其間。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以“新基”的理念實施教學，堅持“生本”的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，簡單的“生本”小組合作，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。
一路走來，我也覺得很艱難，也有的很多困惑：因為畢竟是一年級的孩子，所呈現(xiàn)出來的效果有時不太明顯。同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。注重學生語言能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
20__就要結束了，回首幾個月的教學工作，總是幾多感慨。孩子的心純潔如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。一年級是一個人的學習的起點，我們一年級的老師責任重大，我們既要讓孩子喜歡學習，還要給孩子們一個歡樂的童年。但作為一名教師，要學習的東西實在太多，無論是對于教材的解讀還是對教案的設計，無論是對課堂的調(diào)控還是對學生的把握都需進一步理解領悟“新基”和“生本”的理念。因此，我其實正與孩子們一起成長。一班46個人，每個孩子都是一朵嬌艷的花朵，我應該甘于做一片綠葉，讓花朵快樂的綻放。
隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學期又過去了。這個我學期我教的是一年級，由于我是第一次教一年級的孩子，所以對我來說也是一種挑戰(zhàn)。
一年級的語文課本跟其他年級的不一樣，它的前半部分是拼音的教學。對于拼音的教學，我利用學生動手制作卡片，教爸媽讀，讀兒歌等各種形式去記憶。認真的小朋友學的都不錯，個別懶惰的或思維反應慢，動手能力差的小朋友卻效果不佳。在書本的后半部分的字詞教學上，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。我還讓學生在平時生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。2、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小朋友的名字。等。
本學期，我還經(jīng)常跟同事互相聽課，認真聽取同年段老師和有經(jīng)驗的老師的意見，改進教學方式。
在摸索的一個學期中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。多上公開課，在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注意。
總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。
在科技日益進步的這天，素質(zhì)教育不得不加強。語文教學為提高素質(zhì)教育帶給了一個平臺。在語文教學中，教師不僅僅要聯(lián)系實際還要結合好課文，讓學生樂于參與課堂。初中語文學習是小學與高中的一個過渡階段，在這個階段需激發(fā)學生的學習興趣，教給學生有效的學習方法，使學生獲得長足的發(fā)展。
一、激發(fā)學生興趣
興趣是最好的老師。剛進入初中的學生也許對初中的長篇課文沒興趣，教師可挑選一些有內(nèi)涵的文言文或者是有好處的童話故事來激發(fā)他們的興趣。如《田忌賽馬》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法，可有效激發(fā)學生的學習興趣。
《農(nóng)夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心，否則會一無所有。這些文章不僅僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠使他們學到一些做事的方法和做人的道理;既教給學生課文知識，也能讓他們明白一些道理，給他們的成長道路照亮了一盞明燈。
二、注重課堂效率
教師要注重課堂效率，合理分配時間。一節(jié)課40分鐘，剛開始的10分鐘是學生注意力最為集中的時候。教師要抓好這個關鍵時刻，把這節(jié)課的重點放到這10分鐘來教學。
重點就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。在中間這一時間段，學生的興奮點會有下降的趨勢。教師能夠在中間20分鐘內(nèi)開展課堂互動，把課文與實際相結合，用生活來詮釋課文，這是語文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn)。
最后10分鐘，學生的興奮點已經(jīng)降低，此時再講課效果較低。在這一時間段應讓學生做一個小復習，復習這一節(jié)課的資料以及課堂互動所學習到的。這種教學模式能激發(fā)學生的興趣，讓學生在語文學習中感受快樂。
三、合理布置作業(yè)
教師要合理布置作業(yè)，從作業(yè)中不僅僅能夠了解到學生學習知識的進度，也能促進教師反思，從而有效提高教學效果。以下有三點布置作業(yè)的推薦：
1、學生配套練習
這本作業(yè)是配套練習版的，專家已經(jīng)為課文做好銜接，因此這本練習不可缺少，要重點練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習是重中之重，尤其是拼音，如果不好好練習積累，將會影響到后一階段的語文學習;詞組練習能增加學生的詞匯量;課文的閱讀不僅僅能鞏固課堂上學到的東西，而且能幫忙學生更深層次地理解整篇文章。
2、寫周記
寫周記是讓學生記錄生活，在寫周記的過程中能培養(yǎng)學生的寫作思維，也能為學生保存一個記憶。記住過去的東西更能體現(xiàn)出語文的作用即記錄生活。
3、寫作文
作文訓練是必不可少的，如果長時間不訓練學生的作文潛力，那么他們就會對文章的構造生疏，缺乏語言組織潛力。初中能夠教學生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時間、地點、人物這三大要素組成，而散文則沒有這三大點的要求。
四、語文教學和生活實際相聯(lián)系
假如教師只在課堂上硬搬硬套，不了解學生的想法，是很難改善教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的語文成績的。教師要注意多和學生溝通。學習語文追求成績不是目的，要讓語文走進生活，與生活融為一體。如果一個學生的語文成績很高，卻不會把語文知識運用于生活中，那么這個學生并沒有把語文學到家。
作為一名合格的初中語文教師，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業(yè)再到課后這三個環(huán)節(jié)，層層把握好語文教學。全面培養(yǎng)學生，激發(fā)學生對語文學習的興趣，開展素質(zhì)教育，從課堂走進生活，才能真正到達語文教學的目的。
其實語文教學并不難，最關鍵的是要激發(fā)學生的興趣，教師就應多換位思考，了解學生的想法，只有以學生為中心才能制定出一套合格的教學方案。教學的最終目的就是讓學生學到知識，愛上學習，掌握學習的方法，并終身受益。語文教師有這個職責與義務給學生傳授源遠流長的中國文化，爭取讓學生喜歡上語文這片天地。
學期工作已經(jīng)結束，我的一年級的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于一年級學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學期的一年級語文教學工作總結如下：
一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質(zhì)
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
二、端正學生的學習態(tài)度
一年級學生年紀小，不是很明確學習目的，所以作為班主任應該時刻提醒他們，說清學習的重要性，不厭其煩地糾正學生的不良習慣，端正他們的學習態(tài)度，不能有一絲一毫的放松。
做好提優(yōu)補差工作，最好的學生期中測試98分，最差的是20、30多分，所以如何提優(yōu)補差要引起教師重視。特別是在班中明顯落后于他人的學生，要加強思想教育，并重點進行幫差補缺。
三、重視擴大學生的識字量和閱讀量
一年級學生僅僅靠課堂上是一些字、讀一些文章是不夠的，要想學好語文，掌握聽、說、讀、寫的能力，必須多讀多練。教師要創(chuàng)設更多的閱讀環(huán)境，讓他們有更多閱讀的時間，在閱讀中反復識記所認識的字，并能認識更多的字，這樣兩者能互相促進。所以，不要讓“重視擴大學生的識字量和閱讀量”成為一句空話，要扎扎實實做到。
閱讀是學習語文的難點，卻恰恰是學好語文的重心。所以我們認為雖然是一年級也要逐步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教給學生初步閱讀的方法：在課堂中，教師加強朗讀訓練，特別是多種形式的有目標性的朗讀，并且進行當堂的記誦練習;注意訓練學生口頭語言的表達，課堂中設計一些簡單的說話訓練，特別是教材中安排的聽說活動要扎扎實實地進行教學，讓一年級學生能按一定的要求說話，注意說話的規(guī)范和完整。
四、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;
其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
縱觀過去的一年，我只是和熱愛__學校的每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人，下面就從五個方面向大家作一匯報。
一、德：
作為一名黨員，我堅定共產(chǎn)主義信念，緊跟黨組織的步伐和號召，擁護黨的教育方針路線，并把這些都貫徹在教育教學工作中，能按時認真參加政治學習和黨組織生活。認真學習《黨章》和《保持共產(chǎn)黨員先進性教育讀本》及一些相關文件，今后我要用理論學習改造自身思想意識，用實際行動實踐黨員先進性的要求。
作為教師能認真學習師德規(guī)范，遵守學校的各項規(guī)章制度，熱愛教育教學工作，嚴于律己，為人師表，對每一個學生認真負責，關心他們的全面發(fā)展。
二、能：
作為語文老師我首先認真學習課標，明確學段的要求，更新教育觀念，在平時的備課、教學中滲透、體現(xiàn)課改的精神。積極參與閱讀教學的多元化評價課題研究，有重點地培養(yǎng)學生自評、互評進行有效評價，在閱讀教學課堂上倡導“自主、合作、探究”的學習方式，依照擬訂的課題邊實踐邊總結，通過老師引導來培養(yǎng)本班學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。目前正參與提高小組合作有效性的課題研究。平時，我經(jīng)常翻看語文教學雜志，上網(wǎng)查詢有關資料并做學習筆記來豐富自己的教學知識。并向其他老師學習好的經(jīng)驗，利用各種機會多聽課、多學習。在各種教學活動中我看到了名師的風范，看到了優(yōu)秀教師應具備的素質(zhì)，并把好的教法及時運用到平時的課堂教學中，在課堂實踐中不斷反思提高自己。
作為班主任，每學期制定詳細的班級管理措施和目標，并有計劃的實施，這一年學生過渡進入初中，在繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學習行為習慣的同時，及時了解他們的思想動態(tài)，充分利用晨檢、班會及各種活動后加強對學生進行思想教育，如感恩教育、誠信教育。并配合我校精神文明學校、語言文字示范校、交通安全學校的驗收工作，每周評比班級文明小學生，要求同學們上好每一堂課，寫好每一次作業(yè)。掌握一定的環(huán)保知識，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。并能積極配合其他任課老師提前通知學生帶全學具，課前組織紀律，課后了解情況，使學生認真對待每門功課，全面發(fā)展。
作為中隊輔導員，配合學校大隊部開展各項活動，在活動中組織管理好班級，并定期召開主題中隊會，對學生進行安全、誠實守信的思想教育。
三、勤：這一年里，我堅守崗位，出滿勤，干滿點。較好地完成了語文教學和班主任的工作。做到了全勤。
四、績：
一年來，在校領導的關心和各位老師的幫助下，取得了一些小小的成績：
__年3月我所輔導的學生殷悅獲得全國語文能力大賽三等獎，我被譽為優(yōu)秀輔導員。__年5月我所輔導的學生習作獲得__市一等獎、榮獲__市三等獎。我被評為優(yōu)秀輔導員。我所撰寫的案例獲得__市一等獎。
五、廉：
在工作中我能夠做到廉潔從教，為人師表，公平、公正的對待每一位學生，不歧視、不偏袒。本著一顆真誠的心愛每一位學生，關心每一位學生，不求回報。
作為今天的語文教師，不僅要求具有崇高的師德，具有深厚的文化素養(yǎng)、新的教育理念，掌握嫻熟的教育教學方法，我覺得更為重要的是具有教育智慧—對教學工作的一種感覺、一種品味，對學生的才情和靈性的發(fā)現(xiàn)的敏感。這也是我今后努力的方向。在以后的工作中，還要多向他人學習，取人之長，補己之短，踏踏實實做人，認認真真工作，做一名優(yōu)秀的教師。