時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走,我們的工作又告一段落了,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力后,我們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)中得到了更多的進(jìn)步,來(lái)為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的五年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結(jié)模板,希望大家能夠喜歡!
課堂上我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,當(dāng)老師提出問(wèn)題需要學(xué)生解答時(shí),還有需要學(xué)生讀課文時(shí),竟無(wú)人參與或總是那幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,結(jié)果是老師生氣,學(xué)生害怕,課堂氣氛不活躍,教學(xué)效果就可想而知了。其實(shí),獐的身上有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力。需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)得法,這種驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力就會(huì)在他從事的活動(dòng)中得以體現(xiàn)。
一、想象激趣
記得有一個(gè)叫烏申斯基的教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“強(qiáng)烈活躍的現(xiàn)象是偉大的智慧不可或缺的屬性,”事實(shí)正是如此,想象是人們對(duì)心腦記憶表象進(jìn)行加工而建立新形象的心理過(guò)程,想象到的對(duì)象可以是現(xiàn)實(shí)生活中尚未有過(guò),還有待創(chuàng)造的事物新現(xiàn)象,它有創(chuàng)新的特征與內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中通過(guò)文字。畫化朗讀等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要舉措,也是課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑之一。如教學(xué)從《南京長(zhǎng)江大橋》一課中,“穿梭”一詞讓學(xué)生理解后,指導(dǎo)學(xué)生想象南京長(zhǎng)江大橋上行人車輛來(lái)往穿梭的繁忙景象,學(xué)生發(fā)言非常積極,回答也很具體“我看到了橋上有許多車,有裝滿了貨物的火車在橋上飛奔,還有各種轎車,有各種各樣的顏色,還有學(xué)多人匆匆趕去上班。。。。其中還有一位學(xué)生回答:“我看到一群外賓站在大橋上伸著大拇指說(shuō):‘GOOD,GOOD,VERYGOOD!”整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,氣氛活躍,并且學(xué)生還體會(huì)到了祖國(guó)的繁榮昌盛。課文類似這樣的材料有很多,只要認(rèn)真鉆研就有新發(fā)現(xiàn)。
二、質(zhì)疑激趣
學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。學(xué)生斯文活躍,有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲,他們對(duì)一篇課文往往會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,如果老師在課堂上能夠給足夠的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn),那課堂氣氛就會(huì)隨著質(zhì)疑而升溫,他們會(huì)自主的合作。討論。然后七嘴八舌的提出自己的疑問(wèn)。但這樣問(wèn)題又往往是膚淺而零亂無(wú)章的,有餓甚至與課文內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系,這時(shí)就要求老師一方面對(duì)學(xué)生敢于提問(wèn)的精神給予充分的肯定與鼓勵(lì),一方面還要有計(jì)劃的教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。首先要告訴學(xué)生,有價(jià)值的問(wèn)題是建立在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上的,還可以告訴學(xué)生可針對(duì)課題或根據(jù)課文后的提問(wèn)或抓住課文的表達(dá)形式,課文內(nèi)容提出自己的不同理解與感受。往往在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中,會(huì)引起學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的不同見(jiàn)解而激發(fā)學(xué)生的思維達(dá)到意想不到的效果。在教學(xué)《武松打虎》一課時(shí),一學(xué)生提出“我覺(jué)得武松并不是那么厲害,他打虎時(shí)吃飽喝足,而老虎又餓有渴,打死并不困難”這一見(jiàn)解可謂一石激起千層浪,學(xué)生頓時(shí)開(kāi)始思考。討論。辯駁。結(jié)果是:正因?yàn)槔匣⒂逐囉挚剩约毙枋澄?,這時(shí)它會(huì)盡全力去獲取,此時(shí)它的威力是最大的,而武松在這種情況下打死它更能說(shuō)明他的勇氣與超群的武功。這樣就把課堂氣氛推到了高潮,由此可見(jiàn),教師有指導(dǎo)性的讓學(xué)生質(zhì)疑也是課堂激趣的方法之一。
三、實(shí)驗(yàn)激趣
許多課文有一定的科技含量,需要做實(shí)驗(yàn),但單純的實(shí)驗(yàn)也會(huì)很枯燥,這就需要教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。如《撈鐵?!芬徽n中,就有過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)例。老師利用學(xué)生??ㄉ弦桓?xì)繩,一頭栓在自己兩個(gè)食指上做為船上的木架,身體做為大船(裝了沙,身體下沉)另一頭則讓學(xué)生咬住,蹲下身子(做鐵桿)然后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)大喊“鏟沙”“鏟沙”自己的身體(船身)就慢慢上升,然后在發(fā)動(dòng)學(xué)生大喊“劃船”“劃船”“加油”“加油”那蹲下的學(xué)生就跟著船身(老師)慢慢起來(lái)(上岸)。整個(gè)課堂氣氛高漲,每個(gè)學(xué)生都積極參與。在熱烈的氣氛中實(shí)驗(yàn)結(jié)束,其中的道理也明白了。這就要求教師能找到教學(xué)的一個(gè)點(diǎn)而掀起課堂的氣氛。
四、幽默激趣
教學(xué)是一門藝術(shù),有些知識(shí)比較單調(diào),老師如照本宣科,語(yǔ)言。表情平淡,那課堂氣氛肯定不回活躍。我認(rèn)為適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑,如教學(xué)《麻雀》一課中,我問(wèn)“如果你是那只老麻雀你會(huì)怎么做?”一學(xué)生答:“我不會(huì)那樣下去的,那不是無(wú)謂的犧牲嗎?我還有孩子要照顧呢!”我笑著說(shuō):“哦,看來(lái)你還很回保存實(shí)力呢!”大家都笑了。又如《長(zhǎng)征》一課中,學(xué)生理解“金沙水拍云崖暖”一句中的“暖”字,學(xué)生說(shuō):“因?yàn)樗畡?shì)較猛,不斷撞擊,產(chǎn)生了熱量,所以就有了溫度?!蔽倚χf(shuō):“那黃果樹(shù)瀑布下面的深潭里的水豈不要達(dá)到沸點(diǎn)?”大家都笑了,那學(xué)生也笑了。又繼續(xù)積極思考,最終得出了結(jié)論。雖然這些只是教學(xué)中的一些小事,但它卻使我更真實(shí)的感受到幽默是課堂的最佳潤(rùn)滑劑。
課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主要靠老師平時(shí)多研究教材,挖掘教材中學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的資源,及課堂桑能敏銳捕捉到一切可激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),這樣課堂氣氛,學(xué)生的興趣也就不難調(diào)動(dòng)了。
時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,在全體師生的共同努力下,順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)如下:
我們都知道,寫字是語(yǔ)文的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),歷來(lái)備受注目。老師們常說(shuō),能寫一手好字的人,無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上,都是無(wú)可挑剔的,所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的寫字習(xí)慣,端正良好的寫字態(tài)度都顯得尤為重要。新教材雖提出識(shí)寫分流,但并沒(méi)有提倡降低寫字的要求,反而寫字的量的減少,更要求有一定的質(zhì)量。
小學(xué)階段,是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在低年級(jí)的寫字練習(xí)中,都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線,將一個(gè)格子分割成了四個(gè)小格,而每次書寫時(shí),都有一定的例字先讓學(xué)生描,熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規(guī)律后,才能自己根據(jù)例字在田字格中書寫。雖然對(duì)于剛開(kāi)始握筆的低年級(jí)學(xué)生而言,寫字有一定興趣,但作為一個(gè)貫穿始終的教學(xué)環(huán)節(jié),并不是有興趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于觀察、善于分析。我在近幾年的低年級(jí)寫字教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),和大家一起分享。
一、善觀察、會(huì)分析。
對(duì)于書本上給出的例字,首先要教會(huì)學(xué)生觀察,學(xué)會(huì)分析,這是把字寫好的前提。如,給出的例字是什么結(jié)構(gòu),在田字格中所占的比例是左窄右寬,還是左寬右窄,它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等,這是對(duì)例字有一個(gè)大概的框架。有了骨架,就要把血肉充實(shí)進(jìn)去,例字的某一個(gè)部位位于格子的哪一部分,分散在具體哪個(gè)小格中,所占的比例又是多少。
這樣一來(lái),這個(gè)字的基本模型就搭建出來(lái)了,基本“拷貝”不會(huì)走樣。最后,還要勾勒出經(jīng)脈。那就是找準(zhǔn)每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫所在位置,如,哪一筆在橫中線上,哪一筆在豎中線上。有了這樣一個(gè)間架結(jié)構(gòu),把字寫漂亮應(yīng)該問(wèn)題不大。
二、會(huì)比較、善總結(jié)。
如果把寫字比作是造房子,那么有了剛才我們的打地基,往上造高樓相對(duì)可以輕松一些。當(dāng)要書寫一個(gè)字時(shí),除了上面提到的一點(diǎn)外,還要學(xué)會(huì)比較與總結(jié)。如,針對(duì)某一個(gè)字,例字中哪個(gè)筆畫要寫的長(zhǎng),哪個(gè)筆畫必須寫的短,或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來(lái),有時(shí)候?qū)懗鰜?lái)后,再和例字進(jìn)行一下比較,會(huì)感到自己的寫出的字說(shuō)不出哪個(gè)部件出了問(wèn)題。
其實(shí),問(wèn)題就在與沒(méi)有抓住關(guān)鍵的、特殊的筆畫。如果應(yīng)該長(zhǎng)的寫短了,應(yīng)該捺的寫成了點(diǎn)了,這樣的字當(dāng)然會(huì)看不順眼,所以當(dāng)字寫出來(lái)后,還要進(jìn)行一定的比較,通過(guò)比較,找到差距,通過(guò)比較,找到規(guī)律,寫出來(lái)的字就漂亮了。
最后,通過(guò)一段時(shí)間的書寫,可以讓學(xué)生自己總結(jié)一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),如,三點(diǎn)水旁的字,都是左窄右寬的;品字結(jié)構(gòu)的字,寫起來(lái)就要把上面部分寫的略大些;人字頭的字,就要把撇和捺寫的長(zhǎng)些,要把下面的字“包”起來(lái),這樣就好看了,等等。這些經(jīng)驗(yàn)既是學(xué)生通過(guò)自己一段時(shí)間的書寫總結(jié)出來(lái)的,也有老師把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他們的,這樣就有一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也更好的發(fā)揮了學(xué)生對(duì)于寫字的能動(dòng)性,提高了他們的觀察與分析、總結(jié)的能力,同時(shí)也是一次良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程。
本學(xué)期寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策,在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
三、加強(qiáng)基本功練習(xí),打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)。
本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠做到精心備課,把握教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁(yè)、革、虎、隹”等偏旁的字為練習(xí)范例,加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué),做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合;突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合:為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。
四、采取多種形式,提高學(xué)生的寫字興趣。
在本學(xué)期寫字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,開(kāi)展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書寫加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式,大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí),全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字,掌握鋼筆字正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。
誠(chéng)然,全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jī),但是也還存在有許多的不足之處,比如對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí),另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,造成學(xué)科之間書寫上的脫節(jié)等問(wèn)題,這也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。
總之,要把寫寫好,是一個(gè)系統(tǒng)的、龐大的工程,不可能一蹴而就,更不會(huì)一步登天,所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個(gè)理。這就要求我們老師培養(yǎng)學(xué)生練就一雙“火眼金金”,用自己的雙眼敲開(kāi)寫字這扇大門。
經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo),五年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成,大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。為了把以后的教學(xué)工作做得更好,現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
2、通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過(guò)努力,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。
3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交,或遇到難題就放棄,不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
任時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀回首,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?;仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記如下,權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。
一、完成教育教學(xué)情況:
(一)、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
(二)、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
(三)、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
(四)、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
二、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):
(一)實(shí)施新的教法,提高教學(xué)的實(shí)效性。
第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)多寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素,教給學(xué)生識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字,在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫字的指導(dǎo),不僅要求學(xué)生把字寫對(duì),還要做到姿勢(shì)正確,把字寫好,把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起;在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生,把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
第二,在口語(yǔ)交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,達(dá)到有話可說(shuō),有話愿說(shuō)。
第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。人教新教材以專題形式編排,每個(gè)單元,從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,到課文,到語(yǔ)文園地,乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教,必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗,各自為政,臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的`培養(yǎng),通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,放手讓學(xué)生自主識(shí)字,自主閱讀,自主交際。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),從小激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
(二)、注意德育滲透,體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性。
"新課標(biāo)"指出:"培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,通過(guò)熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。
(三)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性。
新教材特別重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì),注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源,開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué);注重學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展
(四)、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng)造性地使用教材。比如,課后,學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集萬(wàn)泉河的圖片,“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道??傊?,教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
(五)重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),大力提高學(xué)生的寫作水平,有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文。
三、取得的教學(xué)成績(jī):
本人任教的語(yǔ)文學(xué)科在鎮(zhèn)中心學(xué)校的多次統(tǒng)考中名列第一名,參加中心學(xué)校的優(yōu)生檢測(cè)比賽中本班的朱艷芬、蘇才莉、覃夏玲、王家楷分別榮獲單科第一名、第二名、第三名、第四名;覃夏玲榮獲總分第六名,蘇才莉榮獲總分第八名;蘇才莉的讀書征文榮獲中心學(xué)校一等獎(jiǎng)。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的措施:
問(wèn)題:
1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中,有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重,有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握寫作文的方法,學(xué)生的整體寫作水平較差。
6、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
措施:
1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等,使那些思想
落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫,取得了一定的成績(jī),課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,有待認(rèn)清形勢(shì),更新觀念,不斷地挑戰(zhàn)自我,努力向上,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
本學(xué)期,我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧本學(xué)期教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié):
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上好課。
一直以來(lái),我語(yǔ)文教學(xué)功底弱,課堂氣氛調(diào)動(dòng)不夠,缺乏對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握是我教學(xué)成績(jī)一直無(wú)法提高的重要因素。因此這個(gè)學(xué)期以來(lái),我借助教學(xué)參考書、教案書認(rèn)真?zhèn)湔n,并學(xué)習(xí)網(wǎng)上課堂實(shí)錄,力求使語(yǔ)文課堂形式更加多樣,氣氛更加活躍,學(xué)生能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)參與。
2、做好作業(yè)布置、批改工作。
根據(jù)程度差異,我將本班學(xué)生分組,在作業(yè)布置上面有時(shí)候會(huì)有調(diào)整,根據(jù)能力的強(qiáng)弱或做作業(yè)的速度布置難易程度、作業(yè)量不同的作業(yè)。對(duì)于字跡工整沒(méi)有錯(cuò)誤的作業(yè),使用“小紅花”或者“笑臉”來(lái)激勵(lì)學(xué)生,并有貼畫等小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)突出的學(xué)生。
在批改作業(yè)時(shí),我大部分時(shí)間會(huì)在班里,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。
3、培養(yǎng)學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真記筆記的聽(tīng)課習(xí)慣。
本學(xué)期我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份聽(tīng)課本,鼓勵(lì)他們養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣,并在每天的家庭作業(yè)中布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè),進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),在每天預(yù)習(xí)、朗讀課文后讓家長(zhǎng)簽字,大部分學(xué)生都能夠按照老師要求的方法預(yù)習(xí)課文,朗讀水平有了一定提高。
4、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,拓寬課外知識(shí)的積累。
我在班里建立圖書角,除了學(xué)生自己的書籍之外,還從網(wǎng)上找出適合學(xué)生閱讀的課外讀物打印出來(lái)以供借閱。此外,在課內(nèi)、課外閱讀過(guò)程中,進(jìn)行好詞佳句的搜集和課堂朗讀展示。這樣可以拓寬學(xué)生的詞匯積累,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫的習(xí)慣。
本學(xué)期,除了上交作文之外,我安排學(xué)生每周進(jìn)行兩次小練筆或作文訓(xùn)練。同時(shí),加強(qiáng)作文和寫話指導(dǎo),雖說(shuō)班級(jí)少數(shù)學(xué)生的作文能力還是比較差,但多數(shù)學(xué)生的寫作能力都有了一定提高,做到有內(nèi)容可寫,并且能夠抓住細(xì)節(jié)。
6、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。
本學(xué)期,我在班里設(shè)立了學(xué)習(xí)小組,三人或四人一組。學(xué)習(xí)小組之間比成績(jī)、比作業(yè)完成情況、比進(jìn)步,讓每個(gè)組員都有集體榮譽(yù)感,在你追我趕中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)使學(xué)困生在組員的幫助下有一定提高。
7、做好課下與學(xué)生的談心工作。
在課間,我大部分時(shí)間都和學(xué)生在一起,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為變化,進(jìn)行疏導(dǎo)。尤其加強(qiáng)與學(xué)困生的交流,多鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)。
以下是我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足和今后改進(jìn)的方向:
(1)本學(xué)期我的教學(xué)僅僅處于學(xué)習(xí)、模仿教學(xué)視頻的階段,今后應(yīng)該多閱讀理論方面的書籍,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,爭(zhēng)取在教學(xué)中有自己的風(fēng)格。
(2)在作業(yè)的書寫方面要求不夠嚴(yán)格,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生到學(xué)期末的時(shí)候作業(yè)書寫明顯不如以前。書寫的質(zhì)量也直接影響了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。今后教學(xué)中,應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生書寫習(xí)慣,并在開(kāi)學(xué)初提出書寫要求后,一切貫徹到期末不松懈。
(3)在課堂上,當(dāng)我心情不好時(shí),不能很好的控制情緒,容易急躁,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解偏差或者說(shuō)話結(jié)巴、嗦的現(xiàn)象時(shí),我不能耐心的聆聽(tīng)或者巧妙地幫助其完成回答。老師的急躁很容易傷害到學(xué)生,我也在不停的檢討、提醒自己,相信以后我會(huì)有更多的耐心,不會(huì)讓不良情緒影響到課堂上。
(4)基礎(chǔ)知識(shí)抓的不夠扎實(shí),在生字聽(tīng)寫、課文默寫方面所用的時(shí)間太少,所以在復(fù)習(xí)階段用了大量時(shí)間彌補(bǔ)。我認(rèn)為,在今后教學(xué)中,我應(yīng)該合理的分配教學(xué)時(shí)間,將聽(tīng)、默寫也設(shè)計(jì)到教案中,作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié),并隨時(shí)做好新舊課知識(shí)鞏固。
(5)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面做的不夠。開(kāi)學(xué)初,應(yīng)該做一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化的計(jì)劃與期望達(dá)到的目標(biāo),有的放矢,效果會(huì)更好。此外,加強(qiáng)與其家長(zhǎng)的交流,爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)配合。
(6)我們班學(xué)生愿意也喜歡學(xué)習(xí),但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)還不夠強(qiáng)。應(yīng)該發(fā)揮班干部以及學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的作用,每周為學(xué)習(xí)小組安排任務(wù),并讓班干部做好監(jiān)督工作,及時(shí)檢查。
(7)我過(guò)分強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀生對(duì)學(xué)困生的幫助,卻忽略了培優(yōu)工作,因此在考試中優(yōu)秀生的成績(jī)并不理想。在以后的教育教學(xué)工作中,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我將把培優(yōu)工作和對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)工作都作為重點(diǎn)進(jìn)行,不能顧此失彼。
本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,我在教學(xué)中有心得、有反思??偨Y(jié)出了教學(xué)中的不足,我需要勤于實(shí)踐,積極探索新的教學(xué)方法,努力提高自己的教學(xué)水平,爭(zhēng)取不斷地超越自己,再接再厲,再上新臺(tái)階,對(duì)工作負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),爭(zhēng)取讓學(xué)生有更滿意的成績(jī)。
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