日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，這段時(shí)間里，我們有得也有失，有苦也有甜，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結(jié)了。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是小編整理的英語(yǔ)教學(xué)初中工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考!
轉(zhuǎn)眼之間，從事鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作22年半了。許多感慨，許多收獲，一言難盡之。
20年前，很多家庭的生活尚在溫飽線上掙扎，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)環(huán)境就是一塊黑板一本書(shū)，一根粉筆寫(xiě)春秋。那時(shí)候，學(xué)生單純敬畏教師；那時(shí)候的家長(zhǎng)相對(duì)此刻的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)受教育少，對(duì)學(xué)校教學(xué)很是恭謹(jǐn)支持，對(duì)教師和學(xué)校教育教學(xué)工作持懷疑態(tài)度者十分罕見(jiàn)。
慢慢的，隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及了，學(xué)生們理解新事物本事強(qiáng)，一朝上網(wǎng)，“無(wú)所不能知，無(wú)所不能曉”；家長(zhǎng)們大多受過(guò)高等教育，自信豁達(dá)，在應(yīng)對(duì)學(xué)校及教師的教育教學(xué)工作時(shí)，往往各立山頭，有自我的獨(dú)到見(jiàn)解。當(dāng)教師與家長(zhǎng)的不一樣教育觀點(diǎn)碰撞在一齊時(shí)，家長(zhǎng)做為被服務(wù)對(duì)象的監(jiān)護(hù)人，出于父母之愛(ài)，往往更義正言辭一點(diǎn)兒，而教師做為教育工作服務(wù)者，往往謙卑少語(yǔ)。
22年工作生涯，彈指一揮間，那個(gè)在學(xué)校里跳起來(lái)摘柳枝的我，已經(jīng)成為英語(yǔ)教育職場(chǎng)的中年大媽了。時(shí)間如白駒過(guò)隙，英語(yǔ)，依然還是26個(gè)字母的組合；學(xué)生，卻活潑成熟了許多；而家長(zhǎng)，早已經(jīng)由自我敬重的長(zhǎng)者，一躍而成為令自我諸多羨慕其張揚(yáng)的年輕人。
時(shí)光帶走了我的年華，也拓展了我的眼界，審視22年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作，愈發(fā)覺(jué)得青少年在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)猶為重要。
治學(xué)須嚴(yán)謹(jǐn)！求學(xué)亦需嚴(yán)謹(jǐn)！嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度，對(duì)于教師學(xué)生家長(zhǎng)同樣重要，我們常說(shuō)：態(tài)度論成敗。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生以及家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的正確認(rèn)知態(tài)度，是至關(guān)重要的。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言科目。語(yǔ)言學(xué)習(xí)猶如幼兒學(xué)步，起步時(shí)必須形端影正，入得正門。待以后學(xué)有所成了，爬著，橫著，或許行無(wú)章法，但終究自我知自我之優(yōu)劣。
單論語(yǔ)言這個(gè)日常表義工具來(lái)說(shuō)，身邊有些人語(yǔ)無(wú)倫次，旁人仍可努力靠猜靠問(wèn)靠推理懂其所言。中小學(xué)生初涉英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尚不懂其門道，為了避免以后應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)或許會(huì)有的語(yǔ)無(wú)倫次，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫忙孩子在初學(xué)時(shí)樹(shù)立尊重語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，尊重學(xué)校教育的觀點(diǎn)，以幫忙并促使孩子構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言求學(xué)態(tài)度。
當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際交流日益頻繁，更多的家長(zhǎng)從事的工作需要頻繁用到英語(yǔ)這個(gè)交流工具，這樣便出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：那就是中外交流中的日常英語(yǔ)與中小學(xué)生的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言有所差異。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)生與家長(zhǎng)必須明白：這是一種異域文化對(duì)接時(shí)，必然出現(xiàn)的客觀正常的自然現(xiàn)象。
語(yǔ)言與人文是密不可分的。學(xué)與用，互不矛盾。對(duì)于當(dāng)前十分多的正在求學(xué)的中小學(xué)生而言，并不具備在實(shí)際生活應(yīng)用中學(xué)用英語(yǔ)的可能性。所以，今日學(xué)校教學(xué)中英語(yǔ)課堂上的正規(guī)學(xué)習(xí)與臨摹，是未來(lái)工作生活時(shí)，盡快融入英語(yǔ)語(yǔ)言活學(xué)活用的最佳方式。
當(dāng)前中小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，表意需求更多是在未來(lái)而不是當(dāng)下。中小學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫忙孩子樹(shù)立良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟隨教師或者正規(guī)教學(xué)軟件，以最簡(jiǎn)潔的方式方法，力求積累更好的語(yǔ)言基本功，為將來(lái)縱橫英語(yǔ)語(yǔ)言天地做強(qiáng)有力的鋪墊。
成人間的語(yǔ)言溝通往往重在取其義，常常淡化了表達(dá)、修辭、論述方式，亦或偶爾甚至忽略語(yǔ)法知識(shí)的正確與否，直取其意。中小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是在集中高效大批量理解英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能，是為了給日后生活及工作中的表意需求積蓄能量，求學(xué)須當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。
欲學(xué)其藝，必敬其身。各種語(yǔ)言，都有其修辭句法體裁之精妙或僻靜之處，敬重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系，不死學(xué)習(xí)，但也絕不能夠日常的成人英語(yǔ)溝通方式，來(lái)做為點(diǎn)評(píng)當(dāng)前學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)課程的唯一標(biāo)準(zhǔn)，畢竟，泱泱大國(guó)，人才濟(jì)濟(jì)，教育部集結(jié)下的學(xué)校知識(shí)教育體系，自是向著系統(tǒng)且湊效的方向努力的。
英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，須當(dāng)恭謹(jǐn)自持，集腋成裘，方得日后在生活及工作中，享受異域語(yǔ)言之左右逢源，妙語(yǔ)連珠之自由自在。
在這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班，二班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教齡淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，我學(xué)到了很多東西同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)七年級(jí)教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作情況總結(jié)。
一、教學(xué)計(jì)劃
七年級(jí)是小學(xué)到初中地轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)這種轉(zhuǎn)變地適應(yīng)情況，及時(shí)解決出現(xiàn)地問(wèn)題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類，用盡量簡(jiǎn)潔卻有趣地方式教課，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)，以免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)地學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩地情緒。兩個(gè)班地人數(shù)都在70人左右，要想對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地輔導(dǎo)，這幾乎是不可能地，所以我每周都會(huì)制定目標(biāo)針對(duì)廣泛出現(xiàn)地問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年地學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸地適應(yīng)了初中地教學(xué)模式，知識(shí)上也有了一定地提高，而且知識(shí)地運(yùn)用也較好。
二、教學(xué)成績(jī)
在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠較為熟練的運(yùn)用，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強(qiáng)自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。
三、存在的問(wèn)題
雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識(shí)掌握，但是在知識(shí)的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，注意力投放在其他的地方，這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。
四、改進(jìn)的措施
只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問(wèn)題，才能更好的進(jìn)行改進(jìn)，所以我常常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過(guò)思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進(jìn)的地方：首先，對(duì)該年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)不明確，從而導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時(shí)刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn)，在接下來(lái)的工作中我要多從學(xué)生的角度想問(wèn)題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了很多的困難同時(shí)也學(xué)到了很多，體驗(yàn)了很多的快樂(lè)，在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)英語(yǔ)?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。
一、認(rèn)識(shí)教材，了解學(xué)生
對(duì)于五年級(jí)教材，我雖然帶過(guò)一年;但是對(duì)于有些知識(shí)還不能給學(xué)生講透徹，因此我利用網(wǎng)絡(luò)和同行進(jìn)行交流。新標(biāo)準(zhǔn)教材是由外研社出版，這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)文化滲透語(yǔ)言的環(huán)境，很多內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，新標(biāo)準(zhǔn)的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，
結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且難度剃度不明顯，提倡"用到即學(xué)"。在這樣的情況下，感覺(jué)上課難度比較大。
二、因材施教，掌握難度
我們常說(shuō)，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。在經(jīng)過(guò)幾次新教材教研活動(dòng)后，感覺(jué)受益匪淺，于是開(kāi)始學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有意識(shí)的把教材的難度降低，比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，不斷提高學(xué)生的積極性。我想這大概就是教育學(xué)中所說(shuō)的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。
同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)，我也采取了不同的策略。開(kāi)展各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們討論合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，總體來(lái)看，這個(gè)班的女生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高。
三、調(diào)動(dòng)氣氛，參與鼓勵(lì)
在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生一部分不愿意起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò);另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對(duì)這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式。
同時(shí)，我很注意學(xué)生的思想教育讓他們主動(dòng)與我交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)。由于我對(duì)學(xué)生不熟悉，造成剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方法有抵觸情緒，有加之班級(jí)男生多這一實(shí)情。孩子在學(xué)習(xí)中態(tài)度不端正，每次都有---人不能按時(shí)完成作業(yè)。面對(duì)這種現(xiàn)象，我找班級(jí)中的部分同學(xué)談心，了解過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和習(xí)慣。隨后，我改變了自己以有的教學(xué)方法，向?qū)W生靠攏，課堂也變的有生氣了。
四、加強(qiáng)鞏固，分批對(duì)待
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都及時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫(xiě)，并認(rèn)真批改。有時(shí)候，課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子，我也要求學(xué)生背下來(lái)對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)背書(shū)不理想的學(xué)生，我一般會(huì)在課后把他們留下來(lái)重新聽(tīng)寫(xiě)?；蛘呤歉鶕?jù)實(shí)際掌握情況，重新教授單詞。直到合格為止。
而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開(kāi)始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，后來(lái)我感覺(jué)這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開(kāi)始抵制，其實(shí)到最后什么也沒(méi)有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開(kāi)，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。在課堂教學(xué)之余，我還積極參加教研活動(dòng)，參與我們英語(yǔ)組內(nèi)的備課和說(shuō)課，并且上公開(kāi)課。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解。
在這一個(gè)學(xué)期的工作中，感覺(jué)自己尚存在很多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個(gè)學(xué)期能多向其他老師前輩學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
初三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結(jié)束了，順利且圓滿地完成了各項(xiàng)指標(biāo)，并在全區(qū)排行前列，這給我們每一位初三教師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺(jué)得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的?；仡欉@一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下頭我就這一年中我們整個(gè)年級(jí)所做的一些工作做簡(jiǎn)單的小結(jié)。
我們初三年級(jí)共有學(xué)科教師28位，其中高級(jí)教師位，另有十幾位富有多年經(jīng)驗(yàn)的資深教師。能夠這么說(shuō)，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時(shí)間最長(zhǎng)的也只可是三年，其中5位青年教師是第一年教初三。青年教師都十分珍惜這次機(jī)會(huì)，平時(shí)工作相當(dāng)努力、認(rèn)真，一有不懂的問(wèn)題就能及時(shí)向老教師請(qǐng)教。而老教師總是很熱情地、毫無(wú)保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問(wèn)題，凡事大家都有商有量，互相幫忙，其樂(lè)融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級(jí)的一份子，我深刻地感到我們年級(jí)是個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀團(tuán)體。接下來(lái)我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位教師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的職責(zé)，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始，每位任課教師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書(shū)，每位教師都詳細(xì)制定了自我的教學(xué)計(jì)劃，列舉了需重點(diǎn)幫忙的學(xué)生的名單，制定了幫教方案。事實(shí)上，教師們也確實(shí)在這一年里一步一步地、認(rèn)真地，實(shí)現(xiàn)著自我的諾言。開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，我們就開(kāi)始實(shí)行早自修制度初三教師的工作量是相當(dāng)大的，回家后，教師們還要批改試卷，出試題，經(jīng)常要熬到深夜才能休息。
工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大，是我們每個(gè)初三教師的切身體會(huì)，可是，沒(méi)有一位教師所以而有一絲一毫的怨言，更沒(méi)有人所以而退縮，病，一如既往地工作。既然選擇了初三，就必須要做出成績(jī)!這是我們初三全體教師的誓言。
這使我們教師，異常是班主任教師的工作量又在原先基礎(chǔ)上增加了許多。教師眼中的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了班級(jí)的區(qū)分，教師的時(shí)間幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)，能夠把問(wèn)題講得更深、更細(xì)、更透徹，能夠把工作做得更好。
轉(zhuǎn)眼間，我已上崗一個(gè)學(xué)期了。在這短短的幾個(gè)月時(shí)光中，我深深的體會(huì)到了這份工作的純真與完美。作為“孩子王”，與孩子在一齊的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無(wú)法營(yíng)造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨甜美……我覺(jué)得小學(xué)教師是一個(gè)純真和完美的職業(yè)。有人形容小學(xué)教師看起來(lái)永遠(yuǎn)都是那么的年輕和充滿朝氣。這種形容不無(wú)道理。當(dāng)你應(yīng)對(duì)孩子們那雙清澈無(wú)比又充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽(tīng)著他們銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺(jué)得這份職業(yè)如此純真完美
可喜的是經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)、積累、探索，我在英語(yǔ)教學(xué)上日趨成熟，逐漸收放自如，總結(jié)出了一套自我的教學(xué)方法?，F(xiàn)簡(jiǎn)單列出
一、激發(fā)興趣，維持活力。
“興趣是孩子們最好的教師?！笔箤W(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，將會(huì)使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會(huì)。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇與向往，與中文迥然不一樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)使他們躍躍欲試，歐洲國(guó)家的風(fēng)土人情使他們眼界大開(kāi)，再加上課堂上，我使用了很多的彩圖、實(shí)物、頭飾、音樂(lè)等作為教學(xué)工具，設(shè)計(jì)了豐富多采的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，身心愉悅地上英語(yǔ)課，在不知不覺(jué)中就掌握了知識(shí)，使英語(yǔ)成為他們最喜歡的科目。
但更重要的是將這一學(xué)習(xí)的活力堅(jiān)持下去。學(xué)生到了四、五、六年級(jí)，英語(yǔ)課便比較沒(méi)有新鮮感了，并且隨著資料的加深，學(xué)生也漸感吃力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，一方面我適當(dāng)改變教法，設(shè)計(jì)出更新穎有效的游戲活動(dòng)輔助學(xué)生理解、記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也在嘗試新的活力激發(fā)點(diǎn)。比如，在英語(yǔ)對(duì)話、競(jìng)賽、表演中讓學(xué)生盡情、自由發(fā)揮，體驗(yàn)成功的喜悅與滿足;在課外舉行效仿歐美習(xí)俗的聚會(huì)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在濃厚的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。
二、及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)操練。
俗語(yǔ)有云：“一日不唱口生，一日不練手生?！彼?，在英語(yǔ)教學(xué)中我要求學(xué)生必須對(duì)所學(xué)資料倒背如流，脫口而出。所以，每一資料傳授完畢后，我都要求學(xué)生及時(shí)背誦、記憶，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)關(guān)。每一天早上，學(xué)生必須將所學(xué)資料讀至少一遍以上，隨時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。在每一堂英語(yǔ)課前，我都會(huì)用英語(yǔ)與學(xué)生自由交談。經(jīng)過(guò)反復(fù)的操練，學(xué)生對(duì)知識(shí)自然能掌握得牢，用得活了。
三、嚴(yán)抓書(shū)寫(xiě)，打牢基礎(chǔ)。
學(xué)英語(yǔ)并非是一朝一夕的事，那么，基礎(chǔ)的重要性便不言而喻了。初學(xué)時(shí)如果在書(shū)寫(xiě)上或是發(fā)音上有不良的習(xí)慣或錯(cuò)誤，在以后將很難糾正。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我在書(shū)寫(xiě)和發(fā)音上要求異常嚴(yán)格，哪怕是abc這樣簡(jiǎn)單的字母。在書(shū)寫(xiě)上，我要求學(xué)生先書(shū)空，再在練習(xí)本上寫(xiě)，最終寫(xiě)到作業(yè)本上。亂涂亂畫(huà)及不貼合四線三格書(shū)寫(xiě)規(guī)則的一律重寫(xiě)至規(guī)范為止?！澳サ恫徽`砍柴工”，做好了準(zhǔn)備，打牢了基礎(chǔ)，既使教學(xué)活動(dòng)更順利、更規(guī)范化，也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)鋪就一條平坦大道。