高一年級(jí)物理教師教學(xué)總結(jié)

| 允炳

只有對(duì)自己所做的工作作出總結(jié),找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,才會(huì)讓自己有階段上的成長(zhǎng)。特別是身為教師,應(yīng)該常??偨Y(jié)反思自己,才能更好的教書(shū)育人。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于高一年級(jí)物理教師教學(xué)總結(jié)5篇,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

高一年級(jí)物理教師教學(xué)總結(jié)1

緊張忙碌的高一下學(xué)期結(jié)束了?;厥装肽陙?lái)的物理教學(xué)工作本人擔(dān)任高一物理教學(xué)工作,由于是重新編班,所以面對(duì)的是許多陌生的面孔,如何讓這些來(lái)自不同班級(jí)的學(xué)生迅速的適應(yīng)于我的教學(xué)方式,同時(shí)隨著對(duì)物理學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識(shí)帶來(lái)的壓力所取代,許多學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭有所下降,出現(xiàn)了一個(gè)低谷。他們對(duì)于物理學(xué)的基本輪廓及研究過(guò)程和方法可以說(shuō)是空的,特別是學(xué)生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上,想讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)入門(mén)較為困難,因此在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法論引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,特別是物理學(xué)中的基本概念老師更加應(yīng)該注重方法加以引導(dǎo)理解。另外在物理的課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)及解題格式的規(guī)范,還應(yīng)該在教學(xué)中漫漫滲透物理思維方法的培養(yǎng)。使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。把本學(xué)期幾點(diǎn)作法總結(jié)如下

一、思想政治方面

貫徹國(guó)家的素質(zhì)教育大政方針,通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)理論來(lái)武裝和完善自己,推行教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式,寓教于樂(lè),使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握多種知識(shí),以使其全面發(fā)展。為此,我還采取了多種教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué),努力營(yíng)造各種教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生思想品德的教育,以自己的一言一行來(lái)感染他們,“動(dòng)之以情,曉之以理”,從不搞強(qiáng)權(quán)政治,從而使班級(jí)工作能順利進(jìn)行,始終保持良好的班風(fēng),贏的了同學(xué)們,家長(zhǎng),及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定。

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任高一__班的物理教學(xué)任務(wù)。作為年輕教師,我非常注意教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成,練好教學(xué)基本功,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,注意把握和突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),力爭(zhēng)上好每一堂課,課后能注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),一年的時(shí)間,組織課堂教學(xué)與控制課堂能力都有了很大提高,所教課受到學(xué)生的喜愛(ài),教學(xué)成績(jī)良好。常規(guī)教學(xué)上,我認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改、講評(píng)學(xué)生作業(yè),虛心向老教師學(xué)習(xí),經(jīng)常聽(tīng)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,以汲取他們的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更重要的是學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神。從每一周的集體備課,還有平時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的討論中,我都學(xué)到了許多東西。教學(xué)中,我廣泛涉獵課外教材,大膽革新,爭(zhēng)取使教學(xué)內(nèi)容和方法能激起學(xué)生的興趣。另外,我還借助多媒體教學(xué),并且取得了顯著的效果。計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與教師的教學(xué)思想是分不開(kāi)的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂,不僅僅要求教師掌握計(jì)算機(jī)基本技能,更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和思想。只有教師的教學(xué)思想更新了,那么教師才能用計(jì)算機(jī)去實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教法,才能創(chuàng)造或完善新的教學(xué)方法。

三、日常工作方面

今天的學(xué)校,要培養(yǎng)思想開(kāi)放,勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所以,平時(shí)我通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論,更新自己的教育管理觀(guān)念,班級(jí)工作中注意方法,使整個(gè)班組保持較好的狀態(tài),班級(jí)工作積極,有序的展開(kāi),形成了人人爭(zhēng)先的良好風(fēng)氣。除了維持好正常的教學(xué)秩序,保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外,我還注意每一個(gè)學(xué)生的思想狀況,深入了解學(xué)生情況,注意與學(xué)生的交流,通過(guò)與學(xué)生談心等各種手段,排除學(xué)生思想上的顧慮,解決他們的實(shí)際困難,很好地處理了班內(nèi)的問(wèn)題,收到良好效果?,F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)互幫互助,期中、期末考試成績(jī)優(yōu)良。

以上是我一年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié),當(dāng)然成績(jī)的取得離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)懷與支持。同時(shí)由于自己的年青和缺乏經(jīng)驗(yàn),我在工作中必定還有許多不足之處,作為一名年輕教師,我在今后的工作中必將一如既往的勤奮努力,扎扎實(shí)實(shí)地工作,虛心向各位老師學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識(shí)水平和教育教學(xué)水平都能得到提高,為附中的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

高一年級(jí)物理教師教學(xué)總結(jié)2

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但高一物理難學(xué),這是人們的共識(shí)。高一物理難,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,掌握初、高中物理教學(xué)的梯度,把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,才能教好高一物理,使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)高一物理教學(xué)方法有許多,我在教學(xué)過(guò)程中著重采用如下幾種方法:

一、類(lèi)比在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中也總在不自覺(jué)地應(yīng)用類(lèi)比的方法。但由于類(lèi)比的盲目性和不恰當(dāng)性,常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師的任務(wù)就在于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用類(lèi)比,掌握類(lèi)比在物理中的應(yīng)用方法。從物理學(xué)的角度看,不同的研究對(duì)象之間有許多相同或相似的特征,它們遵守著相同或相似的物理規(guī)律,對(duì)它們的研究所采用的物理方法也受其特征所制約,三者之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。若抓住研究對(duì)象的特征作為根據(jù),應(yīng)用類(lèi)比,則既可進(jìn)行傳授知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用教學(xué),又可進(jìn)行物理方法教學(xué)

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段

實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用,而且也是為學(xué)生創(chuàng)沒(méi)創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于自身的特點(diǎn),給學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間和思維空間,成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的重要陣地。面對(duì)高等教育改革的新形勢(shì),作為物理教師,只要我們抓住物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),滲透創(chuàng)造教育,就可以使之成為創(chuàng)造教育的真正有效的陣地,使學(xué)生真正成為既有知識(shí)、又有能力,適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)造型人才。

創(chuàng)造教育注重培養(yǎng)學(xué)生的研究知識(shí)與創(chuàng)造知識(shí)的才能,其任務(wù)是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的想象力,探討創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系,訓(xùn)練創(chuàng)造思維的方法和創(chuàng)造思維能力,培養(yǎng)研究能力。其實(shí)質(zhì)是,通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性的訓(xùn)練,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造能力、建立創(chuàng)造意識(shí)的目的?,F(xiàn)代心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)研究反復(fù)證明:每一個(gè)智力正常的人都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力,只是后天的教育、社會(huì)環(huán)境和自身努力程度不同,其潛在的創(chuàng)造力有較大差異,一個(gè)人如果較好地掌握了創(chuàng)造學(xué)原理和方法,就能在學(xué)習(xí)和工作中激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法,掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法,為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。如常用的間接測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方法、“控制條件”的實(shí)驗(yàn)方法、“以大量小”的實(shí)驗(yàn)方法、測(cè)量微小量的“疊加法”、“替代法”和“比較法”等。教師通過(guò)選擇典型的實(shí)驗(yàn)(可充分利用教材中的小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容),通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

三、吃透原理,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)是理論和實(shí)際相結(jié)合的一種實(shí)踐過(guò)程,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往埋頭于實(shí)驗(yàn)操作而忽視了原理對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用,或?qū)?shí)驗(yàn)原理不甚了了。例如在驗(yàn)證平行四邊形法則的“互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成”的實(shí)驗(yàn)中,有的學(xué)生對(duì)原理并不清楚,在這樣的情況下做實(shí)驗(yàn),勢(shì)必使實(shí)驗(yàn)成為“按方配藥”式的機(jī)械性操作,這只能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度,但不能培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,只有吃透實(shí)驗(yàn)原理,才能在原理和方法上有所創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了同一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,可以選擇不同的實(shí)驗(yàn)原理,從而創(chuàng)造出不同的實(shí)驗(yàn)情景和操作方法。這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一種可供挖掘的創(chuàng)新因素,也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的一個(gè)極好素材。

四、多媒體技術(shù)教學(xué)

為了使學(xué)生既能主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí),又能從中悟出一定的教學(xué)理念,我們不宜千篇一律地沿襲傳統(tǒng)的“一張嘴,一只筆,一塊黑板”的教學(xué)模式;尤其在多媒體技術(shù)高速發(fā)展的今天,我們更沒(méi)理由浪費(fèi)這種科學(xué)財(cái)富。

學(xué)各學(xué)科各有特色,針對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn),不同的學(xué)科應(yīng)有不同的授課形式。在物理學(xué)科中,盡管以傳授知識(shí)為主,但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有大量物理概念、公式需要記憶和熟悉。如果學(xué)校的條件不能夠提供大量的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),學(xué)生則會(huì)感到枯燥、乏味。若在科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)下,結(jié)合進(jìn)行多媒體教學(xué),則能讓教、學(xué)雙方都收益匪淺。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人做了書(shū)的奴隸,便把活人帶死了……把書(shū)作為人的工具,則書(shū)本的知識(shí)便活了,有了生命力了”,這句話(huà)便揭示了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。面對(duì)信息社會(huì)的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),孩子要想在社會(huì)立足,就必須具備獲取知識(shí)和信息的能力,特別是獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的能力,在當(dāng)今,知識(shí)與技術(shù)若是黃金,則良好的自主學(xué)習(xí)能力便是點(diǎn)金術(shù)。偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家迪爾卡,沒(méi)上過(guò)一天大學(xué),但他憑借自主學(xué)習(xí),23歲便創(chuàng)立了解析幾何,而華羅庚也是靠自學(xué)一步步從店內(nèi)學(xué)徒成為舉世聞名的大數(shù)學(xué)家,正如達(dá)爾文所說(shuō)“我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí),都是由自學(xué)得到的”。正是這些人所具有的自主學(xué)習(xí)能力使他們?nèi)〉昧耸廊瞬毮康某煽?jī)。這些并不是忽視教師的地位,恰恰相反,這正是體現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)終生發(fā)展的重要性,體現(xiàn)為教師的職能由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)能力的重要性上。

高一年級(jí)物理教師教學(xué)總結(jié)3

因?yàn)楦咧形锢韺?duì)學(xué)生的要求,從定性走向定量,從形象思維走向抽象思維,大量數(shù)學(xué)工具的使用,以及對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的更高要求,物理量從標(biāo)量走向矢量,從而使高中物理難學(xué)也難教,這是人們的共識(shí)。就高中物理教學(xué)工作,現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的感受和做法,主要有以下幾點(diǎn):

一、用好教材

課本,是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū),它也是聯(lián)系師生的重要媒體。尤其是物理教材,物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實(shí)驗(yàn)、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的閱讀小材料無(wú)不包含其中。特別是現(xiàn)在的新教材,可閱讀性更強(qiáng)。其中有很多精美的物理圖片、課外補(bǔ)充材料、小實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)史等等。這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,又常是出題的熱點(diǎn)。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的?!皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!币粋€(gè)合格的教師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材。

教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”,使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有豐滿(mǎn)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么,如何將教材轉(zhuǎn)化成“學(xué)材”呢?我認(rèn)為通過(guò)“教材+學(xué)法=學(xué)材”的模式便可實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托,教會(huì)學(xué)生如何會(huì)“學(xué)”,使學(xué)生掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,以期盡早地獨(dú)立獲取知識(shí)。例如,對(duì)于“光電效應(yīng)”和“原子能級(jí)躍遷”,很多學(xué)生難以理解,我就及時(shí)給學(xué)生以方法指導(dǎo),用淺顯的通俗的實(shí)例解釋微觀(guān)領(lǐng)域中的問(wèn)題,幫助學(xué)生與宏觀(guān)領(lǐng)域中的規(guī)律作區(qū)別和比較。光電效應(yīng)發(fā)生時(shí)間極短用愛(ài)因斯坦“光子說(shuō)”是很容易解釋的,一份光子能量只給一個(gè)電子,而不是給所有電子平均分配。這恰恰就是素質(zhì)教育的基本要求。有些教師忽視了教材的重要性,而片面強(qiáng)調(diào)了練習(xí)冊(cè)的重要性,這是極其錯(cuò)誤的。我感覺(jué)原因有以下幾點(diǎn):

1、不利于物理學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)!

2、不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

3、更不利于教師業(yè)務(wù)提高和成長(zhǎng)。

二、和學(xué)生處好“關(guān)系”

21世紀(jì)的教學(xué),不再是教師的高高在上,師道尊嚴(yán);而是在業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在生活方面做學(xué)生朋友和玩伴!真正意義上的“良師益友”!表現(xiàn)在:

1、放下老師的架子,你的目的是傳道解惑,在某種層面上是平等的!又是不平等的!

2、尊重學(xué)生體現(xiàn)在你要善于在學(xué)生面前充當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾的角色,了解學(xué)生學(xué)習(xí)和其他方面內(nèi)容。一句話(huà):溝通很重要。特別是年輕教師要善于和學(xué)生溝通,從某種意義上講,這方面能力不亞于業(yè)務(wù)能力。

三、教學(xué)上循序漸進(jìn),降低梯度

泰山雖高,但一般人都可以翻越;懸崖峭壁雖不是很高,但一般人如沒(méi)有特殊的工具和一定的訓(xùn)練是翻不過(guò)去的。也就是說(shuō)只有不可逾越的臺(tái)階,沒(méi)有不可翻越的高山。所以搭好臺(tái)階,降低梯度,在教學(xué)中顯得很重要。

降低梯度關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí),幫助學(xué)生完成知識(shí)的同化。只有這樣,才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,達(dá)到使學(xué)生把舊知識(shí)同化新知識(shí)的目的。為此,要求備課時(shí)細(xì)致捉摸高中教材所研究的問(wèn)題跟初中教材曾研究的問(wèn)題在言語(yǔ)、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行類(lèi)比,找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系,明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異,確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo),使學(xué)生順利的利用新知識(shí)來(lái)同化舊知識(shí)。如講彈力,在初中階段只提彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系,也講了壓力的大小,但都沒(méi)有涉及產(chǎn)生彈力的原因。而高中教材講彈力,不僅要分析產(chǎn)生的原因,而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學(xué)習(xí)的知識(shí)抽象,難度也大。那么如何促使知識(shí)的同化呢?教師在教學(xué)中必須考慮學(xué)生原有的知識(shí),在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)與壓縮的形式,分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的是利用舊知識(shí)鞏固新知識(shí)。最后作微小的形變的試驗(yàn)最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學(xué)方法及過(guò)程跟初中教學(xué)銜接起來(lái),又滿(mǎn)足了高中教學(xué)的要求。

四、充分駕馭課堂

新課程的改革不僅是教材的改革,更是教學(xué)方法的改革,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,對(duì)老師的綜合素質(zhì)能力要求提高了。那么教學(xué)效果的好壞,課堂是關(guān)鍵!1。認(rèn)真?zhèn)湔n2。不要忘情于教,更要?jiǎng)忧橛诠?

五、培養(yǎng)良好的分析問(wèn)題的習(xí)慣

學(xué)生中常存在“一聽(tīng)就懂,一看就會(huì),一做就錯(cuò)?!彼耘囵B(yǎng)良好的解題習(xí)慣,也是我們教師不可忽視的問(wèn)題。我覺(jué)得這里應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1、不可過(guò)分關(guān)注解題的特殊方法,應(yīng)重視解題的一般性問(wèn)題。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導(dǎo)作用。

2、重視解題的解前和解后的分析。特別是解后分析,要關(guān)注解的合理性,要看模型的運(yùn)用是否合理,結(jié)果是否符合客觀(guān)實(shí)際等。

3、講解習(xí)題過(guò)程中從定性分析到定量計(jì)算不要處理太快,以免學(xué)生顧此失彼,沒(méi)有建立起自己的物理思想。

六、及時(shí)總結(jié)和反思

每上完一節(jié)課,總感覺(jué)改進(jìn)的地方很多,如板書(shū)、新課的引入、例題的選擇、課后小結(jié)等等,這就需要我們?cè)谛枰倪M(jìn)的地方做好總結(jié)和批注!“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,一個(gè)教師如果寫(xiě)三年的教學(xué)反思有可能成為名師,”就是這個(gè)道理!

另外,我認(rèn)為,物理教學(xué)方法的選擇上應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),具體情況具體對(duì)待,關(guān)鍵是要博采眾長(zhǎng),綜合運(yùn)用,合理組織,并在教學(xué)全過(guò)程中貫徹啟發(fā)式,讓物理教學(xué)過(guò)程始終處于一定的問(wèn)題情境之中,使之成為一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,從而利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。

以上是我對(duì)自己物理教學(xué)的反思和總結(jié),總結(jié)的很片面。在今后的教學(xué)中,我將不斷努力提高自己的能力水平,使自己自己能勝任各個(gè)層次的物理教學(xué),做一名優(yōu)秀的物理教師!

高一年級(jí)物理教師教學(xué)總結(jié)4

高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難,因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此,教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn):

1、大量的概念。如:力、加速度等。

2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運(yùn)用等。

3、空間關(guān)系的建立,在初中只有一維的問(wèn)題,高中出現(xiàn)平面問(wèn)題甚至立體問(wèn)題。

4、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性,如速度的概念中有平均速度、瞬時(shí)速度、直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度與曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度等。

那么,如何克服這些難點(diǎn)呢?首先,要把握好進(jìn)度,勿圖快,尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。其次,重在理解,切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,切勿死記硬背。再次,在教學(xué)中,加強(qiáng)觀(guān)察與實(shí)驗(yàn),教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清楚,不要草率地給出結(jié)論,要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對(duì)條件的判斷與分析,不只是套公式。最后,在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生,可選擇一些超前性的習(xí)題,而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講,在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,更不要把高考的試題拿給學(xué)生,那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。

物理教學(xué),原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究,更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象,對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高物理教學(xué)質(zhì)量,是極為不利的。物理教學(xué)過(guò)程,不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程,而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,成績(jī)的好壞,在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我們?cè)谘芯拷處熃谭ǖ耐瑫r(shí),要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。

一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法

備課的實(shí)質(zhì),就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住其特點(diǎn),在備知識(shí)、備教法的同時(shí),也備學(xué)生的學(xué)法,在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法,是非常重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容,都有其自身的特點(diǎn),教師在教法上往往采取不同的形式,同時(shí)也要考慮在這種教法下,學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí),才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法。

二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,一個(gè)重要的渠道是教師的影響,教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí),另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。

1、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲取各門(mén)知識(shí),主要通過(guò)教師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽(tīng)課,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,有著極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來(lái),雖然已經(jīng)聽(tīng)了八、九年老師的講課,然而究竟如何聽(tīng)好老師的講課、如何聽(tīng)好某一科、某個(gè)老師的講課,卻是一個(gè)很少有人問(wèn)津的問(wèn)題。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué),聽(tīng)好他的講課,就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講,遵守紀(jì)律。但我們卻常常發(fā)現(xiàn),有這樣一些學(xué)生,腦子正常、智力不錯(cuò),遵守紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講,但就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,每每提問(wèn),則一問(wèn)三不知。仔細(xì)推敲,究其原因,就是不會(huì)聽(tīng)課,抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師,必須在自己的課堂教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉保Y(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述:

①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn),與其他學(xué)科有些什么不同。

②高中物理各種類(lèi)型教材,在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。

③自己講物理課有哪些習(xí)慣,學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽(tīng)好課。

2、教學(xué)生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念

在物理課堂上,教師提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各個(gè)環(huán)節(jié),都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀(guān)規(guī)律而展開(kāi)的,所以要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開(kāi)而展開(kāi),這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)思維方法和處理問(wèn)題能力。

學(xué)習(xí)高中物理,掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會(huì)學(xué)生從教師的講解中,抓?。?/p>

①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來(lái)的。

②了解概念的表達(dá)方式。

③弄清怎樣使用這一概念進(jìn)行計(jì)算或解決實(shí)際問(wèn)題。

④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。

這樣學(xué)習(xí)基本物理概念,就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念,還應(yīng)從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么,從不同的角度去加深對(duì)它的理解

三、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法

物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導(dǎo)中,再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法,我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,加強(qiáng)記憶,戰(zhàn)勝遺忘

記憶是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒(méi)有記憶,就不可能有一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理課學(xué)習(xí),是接受、整理、消化和貯存知識(shí)的過(guò)程,記憶則是重要的手段。然而,對(duì)于物理課的學(xué)習(xí),老師們常常強(qiáng)調(diào)注重理解,反對(duì)“死背硬記”,這是對(duì)的。但卻常常被一些學(xué)生誤解,把必要的認(rèn)真閱讀教材、對(duì)物理定律、公式的記憶,都說(shuō)成是“死背硬記”。一概拋棄,頭腦里只有一點(diǎn)似是而非的、模模糊糊的輪廓。所以我認(rèn)為在對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)中,除繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注重理解、反對(duì)死記硬背外,還應(yīng)抓好兩點(diǎn):

①充分認(rèn)識(shí)記憶在學(xué)習(xí)過(guò)程的重要作用,正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線(xiàn),提倡認(rèn)真記憶。

②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果,戰(zhàn)勝遺忘,必須幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)記憶和遺忘的生理過(guò)程及性質(zhì)、加強(qiáng)記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上,逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀(guān)形象記憶法、辨別特征記憶法、及時(shí)記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法,與遺忘作斗爭(zhēng)。

2、在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng),不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走:一是認(rèn)真審題,細(xì)致觀(guān)察,分清問(wèn)題的屬性,弄清哪些是直接可知,哪些是間接可知,哪些是顯性未知,哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意,學(xué)會(huì)兩種分析方法,即從條件到問(wèn)題和從問(wèn)題到條件的分析方法,明確解題過(guò)程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過(guò)程,向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

3、要給學(xué)生留思考題,埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思索和爭(zhēng)論,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化。

4、要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,關(guān)鍵要持之以恒,有計(jì)劃,有針對(duì)性地進(jìn)行,做到看書(shū)和思考相結(jié)合,看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合。

高一年級(jí)物理教師教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)年擔(dān)任高一(_)、(_)班理科物理教學(xué)工作,圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)。現(xiàn)做小結(jié)如下:

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)年進(jìn)行物理選修_-_和物理選修_-_的教學(xué)。主要工作如下:

(一)教學(xué)內(nèi)容:完成了①選修_-_中的:電場(chǎng)、恒定電流和磁場(chǎng)。②選修_-_中的:電磁感應(yīng)、交變電流(第一、二、三節(jié))的教學(xué)。

(二)作業(yè)批改:本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想(符合新課改精神)。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),完成質(zhì)量進(jìn)行分析,對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析,對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi),對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類(lèi),使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。

(三)測(cè)試情況:①單元測(cè)試四次。包括電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。全部為全批全改,并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng)。并找同學(xué)談話(huà),分析每個(gè)同學(xué)的得失。②期中考試一次(與選修_-的模塊考試采用同一張卷)。并進(jìn)行試卷中各題得分情況統(tǒng)計(jì)、卷面分析和講評(píng),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還與本組其他老師一起,積極進(jìn)行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)方法,努力提高自身的教科研水平。此外,我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí),共_學(xué)時(shí)。

二、迎評(píng)工作

①認(rèn)真?zhèn)湔n,做到萬(wàn)無(wú)一失。

②積極聽(tīng)從學(xué)校的召喚,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

三、主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

根據(jù)本學(xué)年新分班級(jí)的特點(diǎn),并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下,制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。

首先我決定在一開(kāi)始多注重物理學(xué)習(xí)方法,思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo),引導(dǎo)他們盡快入門(mén),增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心,從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍,推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

其次,在講課上我盡可能降低臺(tái)階,多作知識(shí)鋪墊,加強(qiáng)督促檢查,抓好知識(shí)能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,主體性。

另外,高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段,也是最易松散的階段,根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂氛圍,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理課的熱愛(ài),讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ),為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

除了抓好課堂之外,在課下多與學(xué)生交流,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,學(xué)生的物理成績(jī)有較大提高,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

回顧一學(xué)年的工作,雖取得一定成績(jī),但還有一些有待改進(jìn)提高的地方,我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)工作,為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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