我們都知道,學(xué)生是被教的主體。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié),希望對(duì)您有所幫助!
自開學(xué)以來,跟隨視導(dǎo)調(diào)研組先后對(duì)實(shí)小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區(qū)直學(xué)校,王舍人、郭店、港溝、西營(yíng)等10處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo),視導(dǎo)中采取了先聽課后座談,查看資料,最后觀看教研組特色展示的形式。其中,共有4處學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組的教研展示,分別是:王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實(shí)??;共聽課38節(jié),含優(yōu)質(zhì)課4節(jié),占總節(jié)數(shù)的10.53%,分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎,遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華;規(guī)范課33節(jié),占總節(jié)數(shù)的86.84%;基本規(guī)范課1節(jié),占總節(jié)數(shù)的2.63%。另外通過查看材料以及和老師們座談,其中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也看到了一些不足之處。
一、優(yōu)點(diǎn):
1.對(duì)于本學(xué)科來說,學(xué)?;灸軌虬凑沼嘘P(guān)規(guī)定開足課時(shí)數(shù)。
按照省規(guī)定,小學(xué)數(shù)學(xué)的課時(shí)數(shù)是:一——四年級(jí)4課時(shí)/周,五、六年級(jí)5課時(shí)/周。從調(diào)研來看,各個(gè)學(xué)校基本都能夠按照這一規(guī)定開足課時(shí)。任課教師絕大多數(shù)都能夠有效地利用這僅有的課時(shí)數(shù)開展教學(xué),盡可能的提高教學(xué)效率,向每節(jié)課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)課的特殊性來說,僅靠課上的學(xué)習(xí)很難鞏固新知,形成一定的技巧,但是限于現(xiàn)實(shí)條件的限制,教師沒有更加充足的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)、調(diào)整。因此,教師們逐漸從原來的“泡時(shí)間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來。
2.學(xué)校教研氣氛漸濃。
學(xué)校教研組工作開展正常,教研活動(dòng)形式多樣,能針對(duì)教師的需要開展有效的教研活動(dòng)?;顒?dòng)中,教師大多能發(fā)表自己的真實(shí)看法,能有效及時(shí)地指出活動(dòng)的成功與不足,學(xué)校能及時(shí)根據(jù)教師的提議調(diào)整工作策略,使教研活動(dòng)真正成為教師成長(zhǎng)、學(xué)校提升的忠實(shí)媒介。如洪二小自主課堂的研究,既研究教師的有效教學(xué),同時(shí)更研究學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),大大提高了師生共同學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.教師的教學(xué)熱情極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課堂自來容易被人冠以枯燥、干澀的帽子,很多數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著,枯燥無味、干巴巴的純理性的知識(shí)傳授,以至于讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。但從本次調(diào)研來看,這樣的現(xiàn)象正在悄然發(fā)生著改變。如王舍人的李明虎老師既有著帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生一起游戲,采取的活動(dòng)式教學(xué)很受學(xué)生喜愛;再如濟(jì)鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結(jié)合學(xué)校資源,引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美、邏輯美,深得學(xué)生認(rèn)可。這只是其中很少一部分實(shí)例,但這也恰恰說明一點(diǎn),師生共同的情感投入,能夠使兒童更大膽地、真誠(chéng)地接近老師,這樣一來,我們所倡導(dǎo)的用有效的活動(dòng)建構(gòu)去激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、交流合作、獨(dú)立思考的追求才能得以不斷地真實(shí)地實(shí)踐著。
4.開展豐富多彩的活動(dòng),有效實(shí)踐“問題探究教學(xué)模式”。
針對(duì)本學(xué)科的教學(xué)模式,教師基本能夠主動(dòng)有效地加以運(yùn)用。大多數(shù)教師能夠?qū)Ρ灸J竭M(jìn)行主動(dòng)研究,創(chuàng)造性的利用模式建構(gòu)課堂。如,實(shí)小的趙衛(wèi)老師,在實(shí)踐中,通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)新知之后,不僅能夠注重課堂的情感調(diào)控,引入小組之間的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,及時(shí)評(píng)價(jià),更為可貴的是,趙老師能夠把現(xiàn)場(chǎng)生成的評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)習(xí)素材,趙老師的精心獨(dú)到之處可窺一斑。
5.教學(xué)方式靈活多樣,符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),教師們成功地運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué),有效的提高了教學(xué)時(shí)效與質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生力所能及時(shí),采用獨(dú)立思考;當(dāng)學(xué)生勢(shì)單力薄時(shí),采用合作互助;當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),教師適當(dāng)指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生操作探索后,讓他們充分發(fā)表自己的見解……這一些,既符合新課改的理念,更符合小學(xué)生的特點(diǎn),教師們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)把握了這一些,并且還在不斷地改進(jìn)與提高。
6.良好的過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
我們不僅要注重終結(jié)性評(píng)價(jià),更要關(guān)注對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià),調(diào)研中發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己不同的評(píng)價(jià)方式,評(píng)價(jià)方式有語(yǔ)言評(píng)價(jià),文字評(píng)價(jià),粘貼、印章等評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià),等級(jí)評(píng)價(jià)等等,評(píng)價(jià)主體有同學(xué)評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià),家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等,……老師們做的都非常好,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,切實(shí)提高了學(xué)習(xí)效果,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,將使學(xué)生終生受益。
7.各單位對(duì)視讀情況較為重視。
本學(xué)期的學(xué)科調(diào)研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計(jì)算中容易抄錯(cuò)或看錯(cuò)數(shù)據(jù)情況的有效方法之一。方法雖然簡(jiǎn)單,但是對(duì)于學(xué)生來說是一種良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。在調(diào)研中,大多數(shù)學(xué)校能夠重視本項(xiàng)工作,學(xué)期初能夠做好傳達(dá)部署,能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來。如實(shí)小的趙衛(wèi)老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等,在教學(xué)中能夠有效地加以落實(shí),效果較好。
二、不足:
1.教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師,尤其是教學(xué)低年級(jí)的教師,對(duì)于整個(gè)課堂的調(diào)控不到位,學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習(xí),更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如,進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動(dòng)時(shí),時(shí)常聽到的聲音是:老師,__不讓我動(dòng),__搶我的東西了……等等,不僅該生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受阻,更為嚴(yán)重的是,由于小學(xué)生的從眾心理重一些,導(dǎo)致更多學(xué)生的精力被牽扯。
2.教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式還需進(jìn)一步加大轉(zhuǎn)變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革,大多數(shù)教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,但是也是有一少部分教師還沒有走出學(xué)生被動(dòng)聽講的圈子,這中現(xiàn)象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠(chéng)然,讓他們改變沿用了多年的老習(xí)慣是很困難的,需要時(shí)時(shí)、事事、處處加以提醒與引導(dǎo)。
3.教師處理非預(yù)設(shè)生成資源的能力有待提高。
在課堂教學(xué)中,存在著許多突發(fā)事件,這就需要教師有較高的專業(yè)知識(shí)與能力,目前這一方面教師比較缺乏。如,有位老師在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)利用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí),當(dāng)學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣,比如,5/13和12/29,除了常用的通分母之外,能不能通分子時(shí),教師的反應(yīng)很模糊。這些都有待提高。
4.教學(xué)中對(duì)教材的挖掘利用不夠。
部分教師過于追求創(chuàng)新,而拋棄了教材中的精華內(nèi)容,這是不可取的。教師可以在教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的或利用或整合,充分挖掘教材內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來。
5.青年教師的教學(xué)基本功有待加強(qiáng)。
除了我們經(jīng)常提到的諸如畫圖、語(yǔ)言表達(dá)、文字功力之外,尤以對(duì)教材的理解程度亟待加強(qiáng)。他們最常見的問題就是不能夠理清知識(shí)的來龍去脈,只是在拿著某一節(jié)的知識(shí)來教學(xué),教材中出現(xiàn)什么就教什么,沒有對(duì)整個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。他們除了需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練之外,還需要自身有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、思考與改進(jìn)
1.繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。合理適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是教師成長(zhǎng)的重要途徑之一。可以利用專項(xiàng)培訓(xùn)和綜合活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行,幫助教師,尤其是年輕教師的快速成長(zhǎng)。
2.讓教研活動(dòng)主題化,以活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。爭(zhēng)取教研活動(dòng)的主題化和實(shí)質(zhì)化,不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養(yǎng)等工作的落實(shí)情況,盡量使工作能夠系統(tǒng)化起來。
3.注重發(fā)揮校(鎮(zhèn))本教研的優(yōu)勢(shì)作用。根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一要求,建議各單位發(fā)揮校(鎮(zhèn))本教研的優(yōu)勢(shì)作用,加強(qiáng)教學(xué)研究,加強(qiáng)教師之間交流與學(xué)習(xí),充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提高自身的基本技能。
4.繼續(xù)加強(qiáng)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)電子備課的落實(shí)工作??偨Y(jié)電子備課的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)電子備課的完成與應(yīng)用,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的共享優(yōu)勢(shì)。
5.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科的專項(xiàng)調(diào)研工作和視導(dǎo)項(xiàng)目的工作落實(shí)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排,繼續(xù)以專題調(diào)研和視導(dǎo)項(xiàng)目來引導(dǎo)教師的努力方向。
6.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科課題的研究工作。鼓勵(lì)教師能夠有自己的研究課題,能夠有針對(duì)性的解決實(shí)際問題,以科研促教研,既提高自己的理論水平,同時(shí)又加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力,從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。
一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步,但是還有反復(fù),我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo),要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
一份耕耘,一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下,本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī),良好的成績(jī)將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處??傮w而言,這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作,積極參加教學(xué)教研活動(dòng),對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富,對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問:誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ),同時(shí)也把學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。
同時(shí),數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”,我先拿來5塊糖,把其中2塊送給一個(gè)同學(xué),再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時(shí)學(xué)生能說:有編一道5塊糖,送給__同學(xué)2塊,還剩3塊。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的物品,自由地編寫題目,學(xué)生很快就編出了很多,抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念,同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美麗。
一、知識(shí)完成情況:
1.使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫1~20各數(shù)。
2.使學(xué)生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。
4.認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,認(rèn)真做數(shù)學(xué)練習(xí)和書寫整潔的良好習(xí)慣。
二、主要成績(jī):
略
三、不足方面:
a、多數(shù)學(xué)生的理解能力差,計(jì)算及應(yīng)用題的出錯(cuò)率高。
b、動(dòng)手操作能力欠缺,不善于合作和思考。
c、知識(shí)的融會(huì)貫通及運(yùn)用不是很靈活。
四、今后的主要措施:
a、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力,善于合作,善于探索,從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
b、做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí),加大檢查力度及改錯(cuò)意識(shí)。
c、及時(shí)做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,一學(xué)期的工作,有收獲,同時(shí)也不足。當(dāng)然,工作成績(jī)的取得,離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同志們的幫助、關(guān)懷。工作中還有許多不足之處,我將及時(shí)找出差距,積極彌補(bǔ)不足,力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。
(根據(jù)數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生不同的思維方式和智力水平,為達(dá)到教學(xué)目的,我在本學(xué)期的教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的情景,幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,用心感受數(shù)學(xué)的美麗。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)就是要采取多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一門來源于生活,又高于生活,是對(duì)生活的歸納和總結(jié),是一門有著無限美麗之處的學(xué)科。
我國(guó)古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”,即主張“因材施教,因人而異”。新課標(biāo)明確提出:“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得所必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展?!比欢鴮W(xué)生自身存在各自的差異,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須“因材施教,因人而異”。分層教學(xué)是適合“因材施教,因人而異”的一種教學(xué)方法。這里所說的“分層教學(xué)”是指在不打亂原班級(jí)的情況下,針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),對(duì)學(xué)生分層,對(duì)不同層次的學(xué)生區(qū)別對(duì)待,實(shí)行不同目標(biāo)、不同容量、不同難度、不同要求,使每個(gè)學(xué)生,包括學(xué)困生都能充分發(fā)揮自己的潛能,得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然,在分層教學(xué)中,學(xué)生的層次是動(dòng)態(tài)的、多變的、而不是一成不變的。教學(xué)過程要為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的條件和機(jī)會(huì),不斷激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生向高一級(jí)目標(biāo)躍進(jìn)。
我校是新實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖侨嫣岣邤?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;在實(shí)施分層教學(xué)前后的成績(jī)變化、數(shù)學(xué)分層教學(xué)的具體做法和感受敘述如下:
(一)、摸清學(xué)生底細(xì),劃分學(xué)生層次
首先教師通過查閱學(xué)生檔案、測(cè)試、平時(shí)觀察、家訪等各種途徑,充分認(rèn)識(shí)每位學(xué)生個(gè)體間的差異,綜合考慮每位學(xué)生原有的水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等,掌握全班學(xué)生的基本情況,將學(xué)生按1:2:1的比例分為A、B、C三個(gè)不同層次。也就是把全班學(xué)生中的1/4學(xué)習(xí)、思想較好的編為A組,1/2一般(中等)的學(xué)生編為B組,目前1/4較差的學(xué)生編為C組。
(二)、根據(jù)學(xué)生層次,目標(biāo)要求分層
在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以及各層次學(xué)生的水平,對(duì)各層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)A組同學(xué),不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,側(cè)重于知識(shí)的綜合運(yùn)用,能力的培養(yǎng)和提高。對(duì)B組的學(xué)生,要求掌握基本知識(shí)和基本的技能、能完成教材上習(xí)題。對(duì)C組同學(xué),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算,能模仿課本例題完成練習(xí)題,重視夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和興趣。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)分層是為了突出教學(xué)的針對(duì)性,整體提高教學(xué)效果。因此,在教學(xué)中應(yīng)遵循“上不封頂,下要保底”的教學(xué)原則。就是說,在課堂教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)A(yù)、B類學(xué)生冒尖,使他們的潛能得到最大發(fā)揮,同時(shí)要面向全班學(xué)生,人人都必須達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求、力爭(zhēng)人人都逐步“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、考試成績(jī)都合格,確保三類學(xué)生完成起碼的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)、根據(jù)學(xué)生層次,課堂提問分層
為了保證在課堂提問的過程中各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等,使不同層次的學(xué)生都積極思考,我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識(shí)地把它分成上、中、下三層,其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題,面向C組學(xué)生;中檔題則面向B組學(xué)生;難度大的問題,如通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題,面向A組學(xué)生。不同層次的學(xué)生各司其問,各有所得。
在課堂提問中,我對(duì)學(xué)生答錯(cuò)問題的情況因勢(shì)利導(dǎo),讓其他學(xué)生幫助糾錯(cuò)。這樣不僅增進(jìn)了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),又能對(duì)學(xué)生回答問題的質(zhì)量評(píng)估。我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待,當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見解的回答時(shí),我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),常用“很好”、“真棒”、“好極了等言語(yǔ),對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、“是嗎”等詞語(yǔ)來表明還不完全正確,尚有討論的余地;對(duì)不能回答或回答有錯(cuò)誤的,我則投出期待的眼神,說:“請(qǐng)先坐下,聽別人的意見,好嗎?”其他同學(xué)回答后,再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍,大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心。
(四)、根據(jù)學(xué)生層次,課堂練習(xí)分層
課堂練習(xí)時(shí),針對(duì)不同層次的學(xué)生,要求完成《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的不同內(nèi)容。要求C組同學(xué)在完成“基本練習(xí)”后,主動(dòng)沖擊“綜合練習(xí)”;要求B組同學(xué)在完成“基本練習(xí)”和“綜合練習(xí)”后,主動(dòng)沖擊“拓展練習(xí)”;要求A組同學(xué)每次都要努力完成三個(gè)層次的練習(xí),并能確保正確率不斷提高,課后能主動(dòng)幫助本小組的其他成員。
(五)、根據(jù)學(xué)生層次,課外作業(yè)分層
作業(yè)的不同層次,不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識(shí)的多少,思維成份的多少等),而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識(shí)的深淺,思維水平的高低等)。在具體設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要遵循“兩做三層”的原則。“兩做”是指練習(xí)分為必做和選做兩個(gè)部分;“三層”是指教師在布置作業(yè)時(shí)要具有三個(gè)層次;第一層次為直接運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)題,是全體學(xué)生的必做部分;第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題,以B組學(xué)生能達(dá)到的能力為限;第三層次為綜合題,可作為選做題。這樣可以使C組學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì),A組學(xué)生也有充分發(fā)揮的空間。教師不僅要精心設(shè)計(jì)基本題,而且還要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的探索性、開放性習(xí)題,讓全體學(xué)生在完成基本題的基礎(chǔ)上,可自由發(fā)揮其潛能。而分層教學(xué)的作業(yè)模式的最大特點(diǎn)就在于面向全體,讓所有的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。
(六)、根據(jù)學(xué)生層次,適時(shí)分層輔導(dǎo)
課堂教學(xué)中,在不采用分組學(xué)習(xí)的情況下,我發(fā)現(xiàn)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,A層次的學(xué)生可以“無師自通”,于是課上,他們不費(fèi)吹灰之力完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,便無所事事、東張西望,甚至隨便講話,影響課堂紀(jì)律;B層次的學(xué)生是“稍點(diǎn)就通”,而C層次的學(xué)生所需的時(shí)間往往是A、B層次學(xué)生的幾倍,他們時(shí)常瞑思苦想仍不得其解。這樣,“學(xué)優(yōu)生”們感覺不到學(xué)習(xí)的壓力,白白浪費(fèi)了課堂上的大好時(shí)光,而由于班級(jí)人數(shù)多,“學(xué)困生”也多,課堂時(shí)間有限,教師根本無暇一一顧及,問題往往因得不到及時(shí)解決而積少成多。于是,我產(chǎn)生了讓“學(xué)優(yōu)生”當(dāng)“助教”幫我輔導(dǎo)“學(xué)困生”的想法。這也是前面為什么一定要讓A組同學(xué)和C組同桌的原因。在教師無法顧及時(shí),就請(qǐng)“助教”幫助輔導(dǎo)和檢查“學(xué)困生”的作業(yè)。
(七)、分層評(píng)價(jià)學(xué)生,適時(shí)調(diào)整層次
成功的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞,是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。C組學(xué)生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步;B組學(xué)生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既點(diǎn)明不足又指出努力方向,促使他們積極向上;A組學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛,不斷超越自我。而及時(shí)調(diào)整層次是分層教學(xué)中重要的一環(huán),如果固定學(xué)生的層次,久而久之,就會(huì)產(chǎn)生一種不求上進(jìn)的消極思想。因此,要及時(shí)調(diào)整層次,使每個(gè)學(xué)生都有升級(jí)或降級(jí)的可能,具體做法是:如果A組中的某些學(xué)生成績(jī)下降,還不如B組中的某些學(xué)生,就把A組中成績(jī)下降的學(xué)生調(diào)換到B組,而將B組中成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生調(diào)換到A組;同樣,C組學(xué)生經(jīng)過努力成績(jī)進(jìn)步了,也可以調(diào)換到B組,B組學(xué)生成績(jī)退步的也可以調(diào)換到C組。這樣,通過評(píng)價(jià),使成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生上到高一層次,成績(jī)退步的學(xué)生降到低一層次,從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。
(八)、各組同等獎(jiǎng)勵(lì)
推進(jìn)分層提質(zhì)無論是物質(zhì)還是精神的獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷的奮發(fā)向上。調(diào)整組別是精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。下面就說說物質(zhì)方面吧:無論那個(gè)級(jí)別的學(xué)生,只要在本組有進(jìn)步,或能跨越大高一層次,或是你的徒弟有了進(jìn)步,教師都會(huì)為他們準(zhǔn)備一份同樣的獎(jiǎng)品。讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)品嘗到付出后收獲成功的喜悅,從而使分層教學(xué)得到穩(wěn)步推進(jìn)。
當(dāng)然,在實(shí)施分層教學(xué)的過程中,要注意處理好以下幾個(gè)問題:
1、對(duì)學(xué)生分層前,要做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作,讓他們理解分層的出發(fā)點(diǎn)是為了確保不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,而不是教師對(duì)學(xué)生的歧視,在人為地制造“差距”,以避免“學(xué)優(yōu)生”“驕傲不前”,“學(xué)困生”及其家長(zhǎng)“自卑不滿”而“停滯不前”。
2、對(duì)學(xué)生分層時(shí),不能僅以分?jǐn)?shù)作為劃分依據(jù),應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、潛力等各方面的因素,而且不能一成不變,要做到“能上能下”、“能屈能伸”,保護(hù)不同層次學(xué)生的積極性。以發(fā)展的眼光、公正的態(tài)度客觀地劃分學(xué)生的層次,是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)。
3、在分層施教的過程中,教師要認(rèn)真分析每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、知識(shí)狀況、接受能力等情況,制定好不同的教學(xué)計(jì)劃,準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)真正意義上的因?qū)邮┙獭?/p>
時(shí)間過的很快,轉(zhuǎn)眼結(jié)束了三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,靜下心來,有許多話想說,想給自己一個(gè)總結(jié),也想為以后的工作做個(gè)準(zhǔn)備。本期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在緊張忙碌中,也有許多的收獲。三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過渡階段,有著非常重要的位置,現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,完善提高。
一、以高尚的師德育人
我熱愛和忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),自覺遵守教師職業(yè)道德,全心全意為教育事業(yè)服務(wù),關(guān)注教育改革。勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,及時(shí)更新知識(shí),不斷提高教育和教學(xué)能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課;用滿腔的愛關(guān)注學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活和身體,積極做好學(xué)生的思想工作,循循善誘,既教書又育人。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、以認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)
新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),要有終身學(xué)習(xí)的觀念,具備淵博的知識(shí)和多方面的才能對(duì)每一位教師來說很重要。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象會(huì)說話,會(huì)思考,他們什么問題都會(huì)提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。
三、以滿腔的熱情教學(xué)
著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“認(rèn)知是一個(gè)過程,而不是一個(gè)結(jié)果。"因此,他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科,不是要他把一些結(jié)果記下來,而是教他參與把知識(shí)建立起來的過程。”我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上,在教法上著眼于導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過程,促使學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué),善學(xué)。
本學(xué)期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長(zhǎng)方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計(jì),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱,實(shí)踐活動(dòng),總復(fù)習(xí)這七個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。
2、會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)面積的含義,能估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積,會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
5、了解統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱,知道生活中的對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形,了解生活中的對(duì)稱美,感受數(shù)學(xué)來源于生活。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、教學(xué)成績(jī)顯著,本學(xué)期幾次考試所任數(shù)學(xué)成績(jī)均名列前茅。
總之,在整個(gè)教學(xué)工作中,我認(rèn)真地備好每一節(jié)課,在備課中,我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新課標(biāo),虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。認(rèn)真的上好每一節(jié)課,上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中,有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法,創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)構(gòu)建的過程。
我們常說,要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水,但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代,看來已經(jīng)不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源,解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn):如何學(xué)會(huì)掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念;如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化;如何面對(duì)個(gè)性化的學(xué)生,等等,都是我必須去思考和面對(duì)的問題,我愿與學(xué)生同行,與時(shí)代同行。
本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,做了下面的工作:
⑴課前準(zhǔn)備:備好課
①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
本班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
培養(yǎng)多種興趣愛好,到網(wǎng)上查閱資料,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
四、存在問題。
"進(jìn)無足赤,人無完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩。沒能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。新的課程改革對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。