自我總結(jié)是個(gè)人對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段的自我總結(jié),它有助于我們總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn),因此,讓我們寫一份自我總結(jié)吧。但是自我總結(jié)有什么要求呢?以下是小編整理的初中生物考試總結(jié)歸納,歡迎大家借鑒與參考!
一、試題的特點(diǎn):
考題共包括兩部分:第一部分是10個(gè)單項(xiàng)選擇題,分值占40分。第二部分是非選擇題,包括1個(gè)識(shí)圖題,分值為11分。1個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題,分值9分。試題從不同的角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶情況,目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識(shí),體現(xiàn)生物學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求;同時(shí)又密切聯(lián)系生活實(shí)際,以教材知識(shí)為基礎(chǔ),注重對(duì)學(xué)生基本能力的考核,并注重知識(shí)的靈活應(yīng)用和綜合分析,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的考察。但試題涉及的知識(shí)面太窄,覆蓋面太小,不能全面考察學(xué)生的對(duì)知識(shí)掌握情況。
二、成績統(tǒng)計(jì):
校均分38.47分。參加考試人數(shù)386人,及格人數(shù)263人,及格率為68.13%;
59-39分219人,最高分59分,最低分4分,總體成績良好。
三、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析:
第一部分:選擇題
第2、5、8題錯(cuò)誤較多,其中第8題錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念理解不透徹。
第二部分是非選擇題
包括1個(gè)識(shí)圖題,分值為11分。這一題分為三個(gè)小題。第一小題考察學(xué)生對(duì)蛔蟲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。第二小題考察線形動(dòng)物的特征。這兩個(gè)題學(xué)生的出錯(cuò)率較少。第三小題考察的是其他線形動(dòng)物。這兩個(gè)空學(xué)生的出錯(cuò)率較多。
另1個(gè)是實(shí)驗(yàn)探究題,分值9分。這一題分為五個(gè)小題。這一題主要考察菜青蟲的取食行為 。這一題出錯(cuò)多探究的第3、4小題,主要原因是學(xué)生未能理解菜青蟲的卵隔離的目的和常見的十字花科植物及試驗(yàn)時(shí),不用一只菜青蟲的幼蟲的理由。說明學(xué)生對(duì)探究的過程還沒有學(xué)好。
主要問題集中在以下方面:
(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí),特別是中下水平的學(xué)生,主干知識(shí)不扎實(shí)。
(2)學(xué)生審題不夠細(xì)心。
(3) 對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不到位,學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位,對(duì)中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
四、今后的教學(xué)建議:
1、抓基礎(chǔ),重應(yīng)用。在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握,多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí),加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的要求;加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致,提高理解題意的能力。
3、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題,討論交流,尋求解答途徑。
4、識(shí)圖題、實(shí)驗(yàn)探究題,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表達(dá),規(guī)范書寫,切實(shí)提高成績。
一、課堂教學(xué)
優(yōu)點(diǎn):
1、兩位老師展示了兩節(jié)非常精彩的探究實(shí)驗(yàn)課,課前老師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常充足,特別是高德霞老師想盡一切辦法自制“氣孔”教具模型,非常形象、直觀,學(xué)生把很難理解的“氣孔”閉合原理掌握的淋漓盡致。
2、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)創(chuàng)性,對(duì)教材的挖掘深刻到位,版畫嫻熟,重難點(diǎn)的突破創(chuàng)新多元,彰顯教師深厚的教學(xué)功底。
3、教師在課堂上敢于放手,學(xué)生對(duì)顯微鏡的操作熟練規(guī)范,學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)一步得到提升,教師駕馭課堂的能力強(qiáng),實(shí)驗(yàn)課活而不亂。能夠面向全體學(xué)生,不同曾次的學(xué)生都受到關(guān)注。
4、課堂中情感滲透到位,恰當(dāng)、適時(shí);注重實(shí)驗(yàn)中的安全教育、衛(wèi)生教育;狠抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),同步探究使用率高,課堂教學(xué)效率高。
5、能夠積極開展生生互動(dòng),組內(nèi)交流、組間交流熱烈且有實(shí)效,“126”教學(xué)策略在兩節(jié)課中都能很好的體現(xiàn)。
二、學(xué)科常規(guī)材料
學(xué)生同步探究的書寫非常規(guī)范,教師批閱的及時(shí),學(xué)生有二次校正的痕跡;學(xué)生建立了錯(cuò)題集,是常規(guī)材料中的特色;教師評(píng)課議課中氛圍濃厚,態(tài)度誠懇,能主動(dòng)說出課堂教學(xué)中的不足及今后改正的措施。
生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不斷取得新的教學(xué)成果,也在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思。思考在教學(xué)過程中存在哪些不足,有哪些地方是可以改進(jìn)的,然后再應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。
第一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,需要老師重新了解掌握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級(jí)的教材,還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究,首先要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在今后的教學(xué)中,可以嘗試把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動(dòng),例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。
第二、傳統(tǒng)的生物教學(xué)只是告訴學(xué)生“是什么”和“如何做”就行了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師要從一個(gè)支配者的權(quán)威地位,向生物課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)換,表面上看似乎壓縮了教師的“空間”,實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第三、初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,應(yīng)該多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),例如:在講呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)——膈肌這個(gè)組織時(shí),老師用當(dāng)?shù)刎i的“肺邊”進(jìn)行類比,學(xué)生就好理解了。
第四:必須從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),分析如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),獨(dú)立完成作業(yè),讓新課程理念下的生課堂充滿生機(jī)活力,提高教學(xué)效率。生物課堂教學(xué)應(yīng)以問題為主線,通過創(chuàng)設(shè)問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的參與,激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,達(dá)到掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維的目的。眾所周知,生物具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性,被公認(rèn)為“鍛煉思維的體操”。因此,如何在生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練,就成了生物教學(xué)改革的重要課題。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生總是以“問題中心”的心理參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的,教學(xué)過程也就是解決有關(guān)問題的過程。通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,一方面可以激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng);另一方面可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)、誘發(fā)思維、引導(dǎo)思路,交給學(xué)生如何思維的策略和方法,從而提高解決問題的能力。因此,教師必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)
我們組共六名老師,特點(diǎn)是“老中青”三結(jié)合,傳幫帶是我們組的特色,雖然女同志較多,但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。我和奚紅鳳分別是黃竣張俊蓮和何俊的師傅,在教學(xué)中,我們經(jīng)常聽他們的課,幾乎是手把手的教他們?nèi)绾紊虾谜n,如何編寫好復(fù)習(xí)講義,如何批閱試卷,如何組織好課堂教學(xué),在我們悉心指導(dǎo)下,他們進(jìn)步很快,張俊蓮老師是本學(xué)期剛分配的,但她在教學(xué)上虛心學(xué)習(xí),此外,每天一早來到辦公室打掃衛(wèi)生,泡上茶水,讓其他同志能喝上熱茶。黃竣何俊老師電腦水平較高,他們發(fā)揮了自身的優(yōu)勢,我組的大多數(shù)課件都出自他倆之手。在老教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下,本學(xué)期制作了七八個(gè)多媒體課件,為我們生物教學(xué)直觀性、趣味性提供了很好的教學(xué)資源。我和奚紅鳳老師,把多年來查閱的有關(guān)資料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等毫無保留的傳授給他們,盼望他們早日成為生物教學(xué)骨干。我們組如有人因工外出,其他老師總搶著代課。在公開示教活動(dòng)中,一人上課、全組出動(dòng),個(gè)個(gè)都是好幫手。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
“要倒給學(xué)生一碗水,自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識(shí)日新月異,發(fā)展很快。加上生物課從前年開始啟用新教材,對(duì)我們老教師來說也存在著熟悉教材的問題。因此在備課過程中,我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,充分進(jìn)行討論,然后進(jìn)行實(shí)施,不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐,我們在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念,并進(jìn)行下載,做好記錄,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,印發(fā)給學(xué)生,讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。如人類基因組計(jì)劃、克隆人事件、神州1-4號(hào)飛船上載有哪些生物,有何影響等。我們組青年教師,也不斷向老教師學(xué)習(xí)。我組張俊蓮老師,初上講臺(tái)時(shí),教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,后來她虛心向老教師請教,幾乎做到每節(jié)課都先聽后講,取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,積極寫好教后感、讀書筆記等。何俊老師雖然教過一年,但他今年依然認(rèn)真聽老教師的課,并發(fā)揮自己的優(yōu)勢,經(jīng)常用多媒體課件上課,激發(fā)學(xué)生的興趣,受到學(xué)生好評(píng)。瞿桂芳、奚紅鳳、朱大成三位老師雖然任教班級(jí)比較多,超負(fù)荷工作,但認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)課,并做好個(gè)別差生的輔導(dǎo)工作,從不馬虎。在教學(xué)中,我們組全體同志通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處,“課外不占課,作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng),對(duì)印發(fā)的每一份講義、每一份練習(xí),備課組長都認(rèn)真把關(guān),在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下,提倡“特色”教學(xué),努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。在大家的共同努力下,生物學(xué)教學(xué)不論是單科考試,還是綜合考試,都取得了較好的成績。
三、勇挑重?fù)?dān)、碩果累累
20--年,我們組全體老師都是滿工作量,有些還是超工作量。如何竣張俊蓮老師每人除任教高二兩個(gè)班級(jí)課程外,還兼教初中各兩個(gè)班的生物教學(xué)。朱大成老師除任教高二兩個(gè)班的生物課教學(xué)外,還兼初中兩個(gè)班和高三六個(gè)必修班的生物教學(xué),并兼補(bǔ)習(xí)班生物教學(xué)及班主任工作,他是任教班級(jí)和跨頭最多的老師。瞿桂芳和奚紅鳳老師除各任教高三一個(gè)班的生物教學(xué)外,還任教高二各兩個(gè)班的生物教學(xué),奚老師兼教的高二兩個(gè)民辦班教學(xué)工作,學(xué)生素質(zhì)比較差,她經(jīng)常找學(xué)生個(gè)別談心,幫助他們樹立起學(xué)習(xí)信心。在幾次考試中,民辦班和統(tǒng)招班的距離在縮小,本人還兼生物競賽輔導(dǎo)工作。本學(xué)期,我們組在沒有生物實(shí)驗(yàn)員的情況下,克服重重困難,堅(jiān)持把本學(xué)期應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)全部完成,在做實(shí)驗(yàn)期間,我和奚紅鳳老師經(jīng)常晚上在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備,第二天一早又來準(zhǔn)備,并指導(dǎo)何俊老師如何兼好實(shí)驗(yàn)員工作。在全組同志的共同努力下,20--年高三學(xué)生生物選修班學(xué)生成績在幾次聯(lián)考和統(tǒng)考中都取得了較大的進(jìn)步。在上學(xué)期我和黃俊老師輔導(dǎo)的生物競賽中,徐萍同學(xué)獲得生物奧賽全國三等獎(jiǎng),還有六名同學(xué)獲省級(jí)二等獎(jiǎng),四名獲省級(jí)三等獎(jiǎng),鎮(zhèn)江市三等獎(jiǎng)兩名。在“生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育課題研究”過程中我們組也做了大量的工作。9月份,何俊老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了水質(zhì)污染檢測,并寫了相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。圍繞課題我們上學(xué)期對(duì)高一年級(jí)舉行了一次環(huán)保知識(shí)競賽,在高二年級(jí)舉行了一次環(huán)保知識(shí)小論文競賽,并進(jìn)行了評(píng)比。我們每位老師都上了兩節(jié)以上教研課。在此基礎(chǔ)上,我們還寫了不少的研究性論文,瞿桂芳撰寫的《談?wù)勆锔呖贾薪忸}技巧與策略》等四篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表,還有一篇在省舉行的“師陶杯”競賽中獲三等獎(jiǎng)。奚紅鳳老師撰寫的《環(huán)境激素的危害和防治對(duì)策》等三篇文章在省級(jí)刊物上發(fā)表,其他老師也寫了一篇有質(zhì)量的論文。在學(xué)校舉行的科普講座中,本學(xué)年,瞿桂芳進(jìn)行了一次“現(xiàn)代生物技術(shù)”專題講座,何俊老師“天體與生命”、“科幻賞析”,朱大成老師的“花卉栽培”等講座均受到了同學(xué)們的一致好評(píng)。
充滿艱辛的20__年高考已經(jīng)結(jié)束了,它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多,為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,特別是為20__屆生物備考復(fù)習(xí)提供一定的課借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),避免少走彎路,提高復(fù)習(xí)備考的效率,我將我們基組在備考過程中的一些做法總結(jié)如下,并就一些存在的問題進(jìn)行深刻的反思。
一、一輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間:一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間跨度比較長,20--年8月到20__年三月末。
2、資料:這屆我們用的是《高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練》,一輪復(fù)習(xí)用書要有系統(tǒng)的知識(shí)條目和詳細(xì)的解析,我們基組就今年的各種資料做了詳細(xì)的分析和討論后一致認(rèn)為這本資料在所有的備選資料中系統(tǒng)性比較強(qiáng),錯(cuò)誤率最低,另外題目的難度相對(duì)較低,比較適合今年的考情和這屆學(xué)生的學(xué)情。
3、內(nèi)容安排:在復(fù)習(xí)進(jìn)度的安排上,根據(jù)我們教研組以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們要在20--年6月份會(huì)考結(jié)束后才能開始選修課本的新授課,進(jìn)而再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí),一共要復(fù)習(xí)三本教材的內(nèi)容,時(shí)間比較緊湊,因此我們把選修的新授課和一輪復(fù)習(xí)結(jié)合在一起,也就是在一輪復(fù)習(xí)中不再復(fù)習(xí)選修教材的內(nèi)容,為我們的復(fù)習(xí)贏得了時(shí)間,但是帶來的問題是選修的內(nèi)容相對(duì)來說就沒有那么扎實(shí),學(xué)生反映到了復(fù)習(xí)的后期選修的內(nèi)容遺忘得比較多,這個(gè)問題在今年的高考中就比較致命了,因?yàn)榻衲甑纳镌囶}一反常態(tài)的在選擇題就考了兩道選修本的內(nèi)容,對(duì)一些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生來說增加了考試的緊張心理,直接影響到后邊的答題。就這個(gè)問題,我想建議20__屆高考的備考團(tuán)隊(duì)在復(fù)習(xí)備考的過程中加強(qiáng)對(duì)選修教材內(nèi)容的考查,即使復(fù)習(xí)跳過了這些內(nèi)容,不代表它不重要,反而為了使學(xué)生加強(qiáng)記憶,我們更應(yīng)該在平時(shí)的測試中多考察,重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)考察,這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
二、二輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間:20__年4月到5月初。
2、資料:我們選用的是金太陽教育研究院編訂的《熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題測試示范卷》。
3、內(nèi)容安排:我們一共進(jìn)行了九個(gè)專題的復(fù)習(xí),分別是:生命的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程、生物的新陳代謝和發(fā)酵工程、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、細(xì)胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育、遺傳變異進(jìn)化和基因工程、生物與環(huán)境、生物學(xué)與熱點(diǎn)問題、生物圖表信息題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和研究性課題。每個(gè)專題進(jìn)行了40分鐘的限時(shí)訓(xùn)練,并且講評(píng)。時(shí)間安排下來滿滿的一個(gè)月正好完成。因?yàn)樯锝M在歷年的高考備考中時(shí)間都比較緊,很少得進(jìn)行二輪復(fù)習(xí),即使進(jìn)行了,也是比較簡化的。就我個(gè)人的觀點(diǎn),我覺得,我們的二輪復(fù)習(xí)中還有很多地方做的不夠到位,留下的遺憾也比較多。在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注重解決好知識(shí)歸納、綜合、推理能力的培養(yǎng),構(gòu)建完整的生物學(xué)知識(shí)體系,適應(yīng)高考對(duì)知識(shí)、能力的考察。如果時(shí)間充裕的話,可以先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí),分模塊強(qiáng)化再進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練,我想在知識(shí)的融會(huì)貫通這
個(gè)方面效果應(yīng)該會(huì)更好。另外,實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)上,除了重視教材實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)上,還應(yīng)該重視科學(xué)史的復(fù)習(xí),特別是教材中關(guān)于一些基本定律發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn),這尤其能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,在今年的高考試題中就體現(xiàn)出來了。
三、三輪復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間:20__年5月到高考
2、資料:本階段我們沒有再征訂資料,而是組內(nèi)老師精選高考試題和各省市的模擬試題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。
3、內(nèi)容安排:這一階段重點(diǎn)解決的問題是適應(yīng)性訓(xùn)練,限時(shí)訓(xùn)練,加快做題的速度,幫助學(xué)生分析習(xí)題時(shí)要突出重點(diǎn),側(cè)重思路和方法,提高學(xué)生的應(yīng)試能力,重視考后總結(jié),強(qiáng)化技巧訓(xùn)練?;貧w基礎(chǔ)知識(shí),調(diào)整身心狀態(tài)。復(fù)習(xí)到這一階段,學(xué)生做的練習(xí)已經(jīng)很多了,可是還是有不少學(xué)生覺得自己的成績還不夠理想,不知道這一階段該怎么復(fù)習(xí)才能把成績提高得更多,有的學(xué)生甚至還產(chǎn)生了畏懼情緒、心理壓力很重等問題,針對(duì)這種現(xiàn)象,我們一方面安撫學(xué)生的情緒,另一方面與學(xué)生一起,對(duì)照考綱和歷年高考題,分析哪些知識(shí)點(diǎn)我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到了,哪些知識(shí)點(diǎn)還需要強(qiáng)化,哪些題型還不夠熟悉,然后針對(duì)學(xué)生的問題選題再進(jìn)一步強(qiáng)化,這樣處理學(xué)生的反饋是有效的。
在過去的一年中,我們的做法還有很多的不足,希望新高三能不斷完善,不斷進(jìn)步,繼續(xù)累積經(jīng)驗(yàn),在20__年高考中取得輝煌的成績。