初中教師生物課程教學(xué)工作總結(jié)

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我們寫(xiě)工作總結(jié)的過(guò)程就是通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的分析,找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中教師生物課程教學(xué)工作總結(jié)五篇,歡迎查閱!

初中教師生物課程教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期,我擔(dān)任初三的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的教學(xué)能力。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,制定教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加備課組活動(dòng),并經(jīng)常聽(tīng)各科老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在講臺(tái),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量:在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。本人除注重研究教法,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、播放生物小片段等多樣形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

三、認(rèn)真批改作業(yè),落實(shí)教學(xué)過(guò)程:布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。

初中教師生物課程教學(xué)工作總結(jié)2

這一學(xué)期,我任教初一年級(jí)四個(gè)班生物,現(xiàn)就將這一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下:

一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立新的理念

1、堅(jiān)持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的方式將課堂還給學(xué)生。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“以人為本”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。

二、新型教學(xué)方法的使用

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,一年來(lái),我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。首先,幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次,以平常的心態(tài)對(duì)待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。

三、認(rèn)真教學(xué),使學(xué)生學(xué)有所得

現(xiàn)在的學(xué)生不怎么愛(ài)上生物課。這的確是我們要思考的一個(gè)問(wèn)題。但是,我們生物老師也并不是完全束手無(wú)策無(wú)所作為的。我覺(jué)得,“變通”不失為吸引學(xué)生的一個(gè)好辦法。我們生物老師不要受中考功利的影響,課該怎么上就怎么上我在想,要是能到野外上生物課才好呢。至少,適當(dāng)用點(diǎn)實(shí)物,把大自然的美展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生不喜歡生物課才怪呢!只要把學(xué)生吸引進(jìn)去了,就那么幾條知識(shí)點(diǎn)何愁解決不了啊!講述《花的結(jié)構(gòu)》時(shí),我讓學(xué)生去摘了些迎春花自己動(dòng)手解剖花的結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生對(duì)雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講述《苔蘚植物》植物時(shí)我讓學(xué)生自己先去采集,學(xué)生興趣盎然。在講《藻類(lèi)植物》時(shí),學(xué)生到池塘里撈點(diǎn)水綿放在顯微鏡下觀察,藻類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。

初中教師生物課程教學(xué)工作總結(jié)3

生物學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué),與人類(lèi)的關(guān)系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天,生物教師應(yīng)該用新的課程理念——面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),來(lái)指導(dǎo)日常教學(xué)。

一、實(shí)驗(yàn)初期情況

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“三個(gè)維度”。知識(shí)方面:除了讓學(xué)生獲得基本的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)外,要求對(duì)“社會(huì)·科學(xué)·技術(shù)”部分有所了解。能力方面:一改以前教學(xué)大綱的要求,要求學(xué)生既要知其然,又要知其所以然。不只關(guān)注結(jié)果,更要重視過(guò)程,掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的要求,培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康。

2、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制,取而代之的是“動(dòng)物·細(xì)菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上,降低難度,注重“人與生物圈”的關(guān)系。對(duì)單純記憶的知識(shí)做了大量的精簡(jiǎn),如動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類(lèi)等,而對(duì)概念、原理的理解上提高了要求。

3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新教材提倡師生雙方通過(guò)平等交往、自主學(xué)習(xí)、共同發(fā)展等活動(dòng),使教師由重“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)為重“學(xué)生發(fā)展”,變重教師的“教”轉(zhuǎn)為重學(xué)生的“學(xué)”。教師成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者,這方面對(duì)教師來(lái)說(shuō)不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)。

4、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材版式新穎、圖文并茂,形象生動(dòng)、引人入勝。依照人類(lèi)認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,從視、聽(tīng)、說(shuō)、觸等多方面刺激學(xué)生的感官,從而使學(xué)生愛(ài)不釋手,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣,寓教于樂(lè),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為教學(xué)的.主體,活動(dòng)的機(jī)會(huì)增加了,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不太適應(yīng)。

二、試教過(guò)程中的主要工作

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育理論,提高教師的素質(zhì)。

2、教師培訓(xùn)

我們生物組初三兩位教師參加了煙臺(tái)市教研室組織的新課改培訓(xùn),認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家的講座,觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間,教師們采用錄象、實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)等多種直觀手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使我們受益匪淺。

3、教研方面

我校生物組教師認(rèn)真鉆研《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。按照學(xué)校的要求定期開(kāi)展示范課、公開(kāi)課的講評(píng)。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。

三、通過(guò)課程改革發(fā)生的變化

1、師生角色定位,關(guān)系融洽。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是演員;教師是學(xué)習(xí)的組織者,是導(dǎo)演。俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。在信息社會(huì)終身教育的背景下,教師不可能、也沒(méi)有必要將所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生,而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。所以,在生物課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)知識(shí),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,將知識(shí)潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案,而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法,鍛煉學(xué)生的思維。師生關(guān)系融洽,相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生大膽地去想、去做,挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生成為課堂的主體,教師要營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵(lì)學(xué)生,多對(duì)學(xué)生說(shuō)“你很不錯(cuò)”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語(yǔ)言,也許我們想不到一句小小的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),課本上的探究問(wèn)題盡量讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)一下,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,增加對(duì)學(xué)習(xí)的好感。另外,在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用演講、討論、辯論的方式,引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料,交流切磋,相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感。

3、生物課堂與實(shí)際生活聯(lián)系更緊密。

生物就在我們生活的現(xiàn)實(shí)生活中。象心血管疾病、愛(ài)滋病、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多,它們就在我們身邊。這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí),對(duì)這些問(wèn)題作出解釋。在教學(xué)中,時(shí)刻注意理論聯(lián)系實(shí)際。不僅體現(xiàn)在導(dǎo)言中,而且體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),利用對(duì)舊知識(shí)的回顧和引申來(lái)導(dǎo)入知識(shí),使新舊知識(shí)前后呼應(yīng)。用實(shí)物或直觀教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、傳說(shuō),以故事的形式開(kāi)講;或者教師直接提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生帶者問(wèn)題學(xué)習(xí)。我們的目的是:學(xué)以致用,用知識(shí)服務(wù)社會(huì),最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

4、注意教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。

教師是不是僅僅教“教材”中的那點(diǎn)知識(shí)?不是的。教師要努力開(kāi)發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料,收集信息。比如:學(xué)生問(wèn)“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案,但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會(huì)中毒呢?我上網(wǎng)查閱,才明白,發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿,食用量多了會(huì)中毒。教師同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地收集信息和資料。其次,可以讓學(xué)生利用參觀動(dòng)物園、博物館、與長(zhǎng)輩交流等機(jī)會(huì)收集信息。

四、存在的問(wèn)題

1、教師方面

學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,因此對(duì)學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí),優(yōu)生沒(méi)事干的情況也存在。在討論過(guò)程中,對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多,致使這部分學(xué)生成績(jī)不夠理想。另外,新教材文字少,要講的內(nèi)容不多,到底要講多深多透,對(duì)教師來(lái)說(shuō),也有些困惑。

2、學(xué)生方面

由于受社會(huì)大氣候的影響,有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,上課懈怠,不集中精力學(xué)習(xí),教師要對(duì)他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育。教師鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題時(shí),有些學(xué)生表現(xiàn)不積極,或者不敢發(fā)言,教師應(yīng)該多找他們談心,消除他們的。由于學(xué)生自身的惰性,不少學(xué)生慣于聽(tīng)教師講解,懶于思考,這也使得新課程改革精神的貫徹多少會(huì)發(fā)生困難。

初中教師生物課程教學(xué)工作總結(jié)4

為了使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

在教學(xué)的過(guò)程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)求知興趣,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì),通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題,了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識(shí)是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操,樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

通過(guò)兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂(lè),以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級(jí)的生物考試成績(jī)均能保持前列。同時(shí),教學(xué)過(guò)程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),撰寫(xiě)的論文多次獲獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù),積極參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。

最后,工作中我取得了一定的成績(jī)。但存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠,使他們學(xué)得不輕松,進(jìn)步也較慢,興趣和求知欲有待于增加。

初中教師生物課程教學(xué)工作總結(jié)5

一年的初三畢業(yè)班的生物教學(xué)工作結(jié)束了,我也順利且圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。面對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作,我深感“任重道遠(yuǎn)”。因此,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展,圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、全面、具體、認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃工作。

初三畢業(yè)班工作非比尋常,我們每位老師心中都很清楚:教初三,就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益,教初三,就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任,因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo),為了表達(dá)我們的決心,在初三學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始,每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書(shū),每位老師都全面、具體、認(rèn)真制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。凡事早安排,做事有章法,禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn),有條不紊。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),一年來(lái),我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

三、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

四、針對(duì)性、高質(zhì)量地布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)。

作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中,而且要求有針對(duì)性,有代表性,高質(zhì)量地布置作業(yè),讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

六、虛心學(xué)習(xí),重視集體的力量。

作為青年教師,在初三工作時(shí)間才兩年,為此我平時(shí)工作非常努力、認(rèn)真,一有不懂的問(wèn)題就及時(shí)向老教師請(qǐng)教。而老教師總是很熱情地、毫無(wú)保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。在我們年級(jí)組里,老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問(wèn)題,凡事大家都有商有量,互相幫助,其樂(lè)融融。老師們并沒(méi)有忽視集體的力量,備課組隔周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動(dòng),由組內(nèi)教師輪流主講,大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間,辦公室老師時(shí)常會(huì)圍坐在一起研究教學(xué),這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見(jiàn)。

七、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們平時(shí)不僅注意鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,向重點(diǎn)高中沖刺。而且每次月考后,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)樹(shù)立身邊的榜樣,激勵(lì)每一位同學(xué)再接再厲,你追我趕,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長(zhǎng)計(jì)劃、短安排,抓緊每一天、每一小時(shí)、每一分每一秒的時(shí)間,積少成多,提高時(shí)間的利用率和效率。樹(shù)立爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀念,師生均有較強(qiáng)的緊迫感。

八、樹(shù)立良好的紀(jì)律觀念,以嚴(yán)明的紀(jì)律作保障。

紀(jì)律是搞好初三備考工作的根本保證,通過(guò)政教處、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科老師和學(xué)生家長(zhǎng)等多方面努力,讓學(xué)生能?chē)?yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部制定的各項(xiàng)制度,做到紀(jì)律好,學(xué)風(fēng)濃,班風(fēng)正。

九、全面提高各層次學(xué)生的水平。

1.抓尖子生的培養(yǎng)。

年級(jí)部定期集中研討、分析各學(xué)科問(wèn)題,交流體會(huì),倡導(dǎo)合作、競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)成績(jī)處于年級(jí)前列同學(xué)后期進(jìn)行周考,成績(jī)跟蹤分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流、查缺補(bǔ)漏等,使尖子生全面發(fā)展,樹(shù)立爭(zhēng)進(jìn)和奪取狀元的信心。

2.抓學(xué)困生的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)困生,我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況,及時(shí)經(jīng)常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查,課堂上對(duì)一般問(wèn)題對(duì)給予他們回答的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。

3.抓臨界生的培養(yǎng)。

對(duì)于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵,給他們施加一定的壓力,向前面的同學(xué)看齊,并加強(qiáng)試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查,及早發(fā)現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行補(bǔ)救,促使這些學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階。

十、重視教學(xué)信息的收集和選用。

我十分注意收集部門(mén)及報(bào)刊上有關(guān)中考的政策和命題方向,關(guān)注專(zhuān)家們有關(guān)《考試大綱》的分析意見(jiàn)和應(yīng)試策略,定期交流收獲,指導(dǎo)中考方向,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量提供有益幫助。

十一、堅(jiān)持考后質(zhì)量分析制度,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。

每次月考后盡快做好成績(jī)統(tǒng)計(jì),按經(jīng)驗(yàn)劃出分?jǐn)?shù)線(xiàn),進(jìn)行橫向縱向比較分析,肯定成績(jī),表?yè)P(yáng)進(jìn)步,同時(shí)找準(zhǔn)存在的問(wèn)題,調(diào)整復(fù)習(xí)的方向、進(jìn)度和方法,提出下一階段的工作目標(biāo)和措施。

一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jī)將為我下一學(xué)期的教學(xué)工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。在處理班級(jí)工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法,有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況,甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī),曠課、逃學(xué)、上課玩手機(jī)、考試作弊、抽煙等等,更為嚴(yán)重的是影響到班級(jí)及整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗯Φ姆较?。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,把教學(xué)工作搞得更好。


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