高中歷史教師工作總結(jié)(7篇)

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歷史,是客觀存在的事實(shí),是對(duì)于人類社會(huì)過(guò)去的事件和活動(dòng),以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。以下是小編準(zhǔn)備的高中歷史教師工作總結(jié)范文,歡迎借鑒參考。

高中歷史教師工作總結(jié)(篇1)

本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下:

一、日常教學(xué)方面

本學(xué)年度,本人擔(dān)任高二年級(jí)歷史與高三歷史的教學(xué)工作,雖然我工作已經(jīng)八年,但是由于學(xué)生水平差距較大,而又剛剛接觸新教材,教學(xué)理念與教學(xué)體系都是全新的情況下,我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難,比如,如何吃透教材,如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系,如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問(wèn)題。針對(duì)這些情況,我在自我反思的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。同時(shí)從本學(xué)期開始,我還擔(dān)任了歷史教研組組長(zhǎng)與高二年級(jí)歷史備課組組長(zhǎng),感覺重任在肩。為了能更好的適應(yīng)新的工作,我認(rèn)真聽取各位老師對(duì)于教研組的希望,然后分析,制定本教研組的奮斗目標(biāo)與計(jì)劃,同時(shí)給每位本組提供展示的機(jī)會(huì),在高二年級(jí)第二課堂活動(dòng)中,每位老師認(rèn)真準(zhǔn)備,努力工作,最終在各位高二歷史教師的辛勤工作下,完成了《中國(guó)古幣收藏與鑒賞入門》講座,參與的學(xué)生達(dá)300多人,雖然這個(gè)講座還沒有最終結(jié)束,但是就目前的情況來(lái)看效果不錯(cuò)。

二.遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、無(wú)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還購(gòu)買大量的專業(yè)書籍,如《國(guó)史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國(guó)大歷史》等,一方面提高自己的專

業(yè)素質(zhì),努力充實(shí)自己,另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識(shí)和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的教法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、取得成績(jī)方面

1、本學(xué)年度,我制作的《三民主義》課件,獲得縣二等獎(jiǎng),后也報(bào)市級(jí)參賽。

2、本學(xué)年度,我參加縣市級(jí)賽教,均獲得一等獎(jiǎng),而且參加縣第二屆示范課教師評(píng)選活動(dòng),最終成績(jī)尚未知曉。

3、本年度,我擔(dān)任20__級(jí)高三第一輪復(fù)習(xí)資料的編寫,現(xiàn)在已經(jīng)完成了編寫任務(wù),同時(shí)還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點(diǎn)知識(shí)匯編》。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,展望20__年我將繼續(xù)努力,一方面要使自己進(jìn)一步成熟,另一方面也要帶動(dòng)本備課組、本教研組不斷進(jìn)步,為石泉中學(xué)的將來(lái)奉獻(xiàn)自己的力量。

五、存在的問(wèn)題

成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,就本學(xué)年度來(lái)看,工作中依然存在些問(wèn)題,比如說(shuō):在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結(jié)合還需要下功夫,而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性問(wèn)題也還缺乏一些有效地辦法,這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。

高中歷史教師工作總結(jié)(篇2)

轉(zhuǎn)眼間,進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)八個(gè)年頭,對(duì)于歷史教學(xué)工作,我仍舊不敢怠慢?;厥c(diǎn)點(diǎn)滴滴,樁樁件件,思古而憶今,追憶以求自勵(lì)。

一、備課——周到細(xì)致,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,寫好教案,堅(jiān)持做到課前備課,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,積極參加學(xué)校舉行的.活動(dòng),虛心與同行交流、向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、上課——清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化

增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個(gè)別

月考是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試,我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求,避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法,力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí),不斷的給予鼓勵(lì)和支持,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、對(duì)每一次月考進(jìn)行認(rèn)真剖析,并做好備案工作

在每一次月考的評(píng)卷過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的答題情況我都做了認(rèn)真的記錄,并根據(jù)評(píng)卷記錄認(rèn)真做剖析。本人認(rèn)為對(duì)月考進(jìn)行剖析不僅可以考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,還可以從學(xué)生錯(cuò)得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識(shí)點(diǎn)挖掘得不夠。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù),積極撰寫教育教學(xué)論文,還將參加了學(xué)校校本課程的編寫,通過(guò)各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。

總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?!皩W(xué)高為師身正為范”,成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

高中歷史教師工作總結(jié)(篇3)

回顧這一學(xué)期,我擔(dān)任高一1402班的歷史科教學(xué)工作,在本學(xué)期的工作中,付出很多也收獲很多,人民教師這一職業(yè)是非常神圣的職業(yè),擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作、教研工作及學(xué)生管導(dǎo)等多項(xiàng)任務(wù),下面我從以下幾個(gè)方面對(duì)這幾學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié)。

一、思想方面:

積極參加學(xué)校組織的新課程改革等各項(xiàng)學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)校發(fā)展,堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想,支持學(xué)校出臺(tái)各項(xiàng)方針政策,遵守學(xué)校紀(jì)律,積極投入各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初,積極參加各種教研活動(dòng),在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課,為教學(xué)改革出謀劃策,然后根據(jù)要求,提前一周備好課,寫好教案,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,積極查找制作課件,準(zhǔn)備、制作適應(yīng)學(xué)生情況的教案,復(fù)習(xí)階段,把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容理清,講練結(jié)合,讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象,掌握知識(shí)點(diǎn),并學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力,培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生,一般問(wèn)題找中等生,簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。

3、輔導(dǎo)

利用輔導(dǎo)課及課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

三、德育管理:

德育是學(xué)校工作中的重中之重,而教師德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛,這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。

四、個(gè)人學(xué)習(xí):

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力閱讀各種史學(xué)專著,以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,了解史學(xué)最前沿的一些動(dòng)態(tài)。

五、努力方向:

1、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,學(xué)生能自己解決的放手給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,不光讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)怎么學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

總起來(lái)說(shuō),教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

高中歷史教師工作總結(jié)(篇4)

本學(xué)期以來(lái)我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)和做法:

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我認(rèn)真了解分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教?!皞浣谭ǖ耐瑫r(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

歷史這一門學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法:如結(jié)合新課程,加強(qiáng)專題學(xué)習(xí),同時(shí)盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研學(xué)生、教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。我的課堂內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部。 很受學(xué)生的歡迎,這可從期末學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)中看出來(lái)。(總平均分文科班老師中最高)

二、本學(xué)期歷史教學(xué)成績(jī)回顧:

1、教學(xué)論文類:本學(xué)期以來(lái)積極撰寫論文并發(fā)表的有:《會(huì)考選擇題解題技巧》發(fā)表中《中學(xué)歷史報(bào)》會(huì)考專輯,《將“師生共振教學(xué)”引入歷史教學(xué)》發(fā)表在《少年智力開發(fā)報(bào)·歷史教研》第二期。《高中生歷史課外作業(yè)的調(diào)查分析和應(yīng)對(duì)策略研究》獲溫州市20__年中小學(xué)年度論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。(排第四位)教學(xué)設(shè)計(jì)《中國(guó)區(qū)域史專題復(fù)習(xí)》獲溫州市高三歷史專題教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。撰寫一篇論文《人民版歷史新教材中“探究活動(dòng)”自主開發(fā)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)初探》參加市級(jí)評(píng)比,籍此對(duì)今年秋季將推行的浙江省歷史新教材進(jìn)行思考和探索。

2、編寫教輔書類:本學(xué)期參與各級(jí)教學(xué)輔導(dǎo)用書編寫有:參與編寫由北師大電子音像出版社出版的《趣味歷史》;參與編寫《20__高考一輪復(fù)習(xí)必備·歷史》已出版。參與編寫高一人教版、人民版新教材教輔書兩冊(cè),參與編寫《高中歷史學(xué)習(xí)手冊(cè)》等。預(yù)定7月份出版。

3、公開課類:參加了在寧波舉行的20__年浙江省高中歷史課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng),并在個(gè)人博客上發(fā)表了近2萬(wàn)字課堂實(shí)錄(共13堂課),與全國(guó)高中歷史教師進(jìn)行了廣泛的交流。在校內(nèi)開出公開課《兩漢的統(tǒng)治》,設(shè)計(jì)新型、理念新穎、課堂活躍、組內(nèi)教師評(píng)價(jià)高。并積極參加校教壇新秀評(píng)比,除其他項(xiàng)得分外,最終以一堂《東歐劇變與蘇聯(lián)的解體》公開課,榮獲校第三屆教壇新秀的榮譽(yù)稱號(hào)。

4、其他:繼續(xù)進(jìn)行市級(jí)課題:《高中生“溫州精神”教育綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與指導(dǎo)研究》和《多元化體驗(yàn)歷史》課題研究,并有初步成果。參與揚(yáng)州中學(xué)特級(jí)教師教育在線文科論壇版主王雄老師牽頭的草根課題“新歷史教育實(shí)驗(yàn)”。撰寫個(gè)人博客文章80篇。(名為文林博客,由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心指導(dǎo)開發(fā))。積極研究高考,對(duì)20__年浙江省文科綜合能力測(cè)試(即文綜全國(guó)卷一)的歷史部分知識(shí)做了長(zhǎng)達(dá)4900多字的解析,對(duì)文科綜合能力測(cè)試重慶卷歷史知識(shí)部分作了長(zhǎng)達(dá)4500多字的解析,供高二文科學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也能提高自己的教學(xué)水平。

5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī):由于高二歷史只有我一位歷史老師,成績(jī)無(wú)法進(jìn)行橫向比較。但期中考時(shí)歷史單科成績(jī)平均分超過(guò)三中、四中,也是不錯(cuò)的。學(xué)生普遍歡迎我,歡迎歷史課,興趣濃、學(xué)習(xí)積極主動(dòng),學(xué)業(yè)成績(jī)有所提高。

我認(rèn)為所有成績(jī)的取得都離不開瑞安五中這個(gè)平臺(tái)。這些成績(jī)是不足以道的。它除我個(gè)人因素外,學(xué)校環(huán)境是個(gè)極其重要的因素。我感謝瑞安五中,感謝歷史教研組、感謝高二文科班學(xué)生,感謝身邊的每一個(gè)人。我將更加努力地投入工作,回報(bào)你們。同時(shí)也給自己壓力,以求更上一層樓。

高中歷史教師工作總結(jié)(篇5)

在20__—20__學(xué)年度第一學(xué)期,本人擔(dān)任(113)、(108)班的歷史教學(xué)工作。兩個(gè)班無(wú)論是歷史成績(jī),還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度都差很多;學(xué)生對(duì)歷史也不重視??傮w來(lái)說(shuō),學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好,良莠參差。教學(xué)中,既要讓學(xué)生能聽明白,又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能吃的飽,這給備課增添了一定的難度!現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)!

一、想法提高自己的教育教學(xué)水平

俗話說(shuō)的好:欲給學(xué)生一滴水,老師須有一桶水。在當(dāng)代社會(huì),知識(shí)不斷更新,教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn),才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理,在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài),提高自己的教育教學(xué)水平!在假期,積極參加了培訓(xùn),受益匪淺。主動(dòng)積極的訂購(gòu)相關(guān)科目的書刊,并充分利用,借鑒、吸取名師大家的清華,提升自己,發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí),也增長(zhǎng)了自己的見識(shí),提高自己的教學(xué)理論。

首先改變教學(xué)觀念,以適應(yīng)新教材,由原來(lái)的上教材變?yōu)橛媒滩模詫W(xué)生為中心,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。

其次整體上把握教材、了解教材、吃透教材,然后叫學(xué)生也從宏觀上知道我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,感到歷史課好學(xué)、樂學(xué)。

第三,在上課時(shí)竭我所能,將歷史課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、本土歷史相結(jié)合,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生感到歷史就在我們身邊,歷史與我們緊密相連,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四,積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和研討課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請(qǐng)教

教師須有一桶水,這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水,是源泉!教師要成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉,就必須要不斷的學(xué)習(xí),虛心請(qǐng)教,多聽其他老師的課,互相交流上課的思路,互換教案,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)自己。

三、備好課

備課時(shí),就必須要照顧到全體,備教案?jìng)浣谭ǜ脗鋵W(xué)生!認(rèn)真的寫好教案,并主動(dòng)與同行切磋,交流教案!課前先對(duì)該課的思路作出總結(jié)分析,明確重難點(diǎn),課后及時(shí)寫好后記,總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足,爭(zhēng)取下一節(jié)有所改進(jìn)!

四、改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。

這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法,多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué),教授方法才是教學(xué)的根本。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí),也有意識(shí)的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。

五、不足:

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來(lái),基本上還是教師的一言堂,滿堂灌!不能做到因材施教,也不能真正的調(diào)合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異,基本還是使用同一個(gè)教案。思想工作缺乏耐性,尤其對(duì)睡覺、不聽課的學(xué)生,態(tài)度還是比較粗暴,要求太高,缺乏對(duì)學(xué)生的寬容!課堂上由于條件限制,不能更多的采用多媒體教學(xué),難以增加課堂容量,擴(kuò)展學(xué)生的視野。也不夠虛心向同行學(xué)習(xí),交流的少!聽課的少!這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的!也是往后努力方向之一!

高中歷史教師工作總結(jié)(篇6)

時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼20__年高考已落下帷幕,回顧一年來(lái)的高三歷史教學(xué)工作,感慨頗多,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、認(rèn)真研究20__年__省歷史教學(xué)指導(dǎo)意見和20__年__省普通高考考試說(shuō)明,以及文科綜合命題解析。

20__年高考考試說(shuō)明規(guī)定了高考的基本框架、考核目標(biāo)與要求以及考試范圍,是指導(dǎo)20__年高考的風(fēng)向標(biāo)。而且考試說(shuō)明中還提供了20__年高考樣卷,以及20__年高考真題卷。我還找來(lái)了20__年的高考考試說(shuō)明,把20__年考試范圍和20__年考試范圍進(jìn)行比對(duì),發(fā)現(xiàn)在范圍上變化不大,增加了必修三“睜眼看世界”的內(nèi)容,刪減了選修四“恩格斯”這一板塊。對(duì)于新增加的部分在教學(xué)中適當(dāng)?shù)年P(guān)注。

另外樣卷具有很重要的參考價(jià)值,因此我把兩年的樣卷進(jìn)行比對(duì),發(fā)現(xiàn)參考試卷更換了四個(gè)選擇題和一個(gè)非選擇題。情況如下:

1、選擇題:新出現(xiàn)的試題分別是第12題(“論文關(guān)鍵詞”、14題()“理學(xué)家辯論”、17題()“孫中山言論”、23題()“局部戰(zhàn)爭(zhēng)”,這四個(gè)試題均為前三年浙)江省高考試題。

2、非選擇題:第39題(“美國(guó)制度創(chuàng)新”——前三年均為“兩次世界大戰(zhàn)”。

3、39題與20__年相比,第從將選修1A和必修模塊結(jié)合命題變化為必修不同模塊內(nèi)的整合。

4、調(diào)整后的五個(gè)試題側(cè)重考查“獲取和解讀信息”和“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的考核目標(biāo)與要求。

這樣變化令我震驚,是否意味著20__年高考?xì)v史會(huì)比較簡(jiǎn)單,比較注重基礎(chǔ)?是否意味著在實(shí)際教學(xué)中要在夯實(shí)基礎(chǔ)上多花時(shí)間?我無(wú)法確定,也無(wú)處詢問(wèn)。所以就借助《20__年文科綜合命題解析》這本書,試圖通過(guò)閱讀和研究這本書來(lái)尋找20__年高考?xì)v史復(fù)習(xí)的突破口。在我仔細(xì)閱讀《命題指導(dǎo)思想和整體思路》及《新課程文綜卷歷史學(xué)科試題構(gòu)成及特點(diǎn)》后,還是擔(dān)心:畢竟是高考,畢竟是選拔人才的考試,在新課程改革的第四年高考會(huì)來(lái)個(gè)大轉(zhuǎn)折的可能性大嗎?帶著這樣的疑問(wèn)我和鄭老師商討,也多方請(qǐng)教各個(gè)學(xué)校的復(fù)習(xí)方法。

二、依據(jù)指導(dǎo)意見和考試說(shuō)明,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,確定復(fù)習(xí)方法。

帶著這樣的想法,參照了其他學(xué)校高三歷史老師的做法,我制定了詳密的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。

但是計(jì)劃和方法只是提供了大致的參考,在各種考試和實(shí)際教學(xué)面前不可能一層不變,更何況我的想法也隨著實(shí)際教學(xué)效率的變化而不斷地更新。在整個(gè)高三教學(xué)中我相當(dāng)關(guān)注課堂效率,盡管教書已經(jīng)多年,但是一節(jié)課上下來(lái)如果感覺學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)差,或者因?yàn)樽约旱闹v解不到位準(zhǔn)備不充分而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)我會(huì)非常自責(zé),也會(huì)因此不快樂。所以我總在追尋課堂的快樂,追求課堂的高效。因?yàn)槭前嘀魅蔚木壒剩3?huì)聽到學(xué)生反映高三課堂太無(wú)趣,老師的教學(xué)太過(guò)程式化——當(dāng)然不是所有科目。

所以我在自己的課堂中非常注重學(xué)生的感覺。浩如煙海的歷史知識(shí)如何換一種新鮮的面目呈現(xiàn)給學(xué)生,如何在試題講解中吸引學(xué)生的興趣都是我非常關(guān)注的,因?yàn)閷?shí)踐證明學(xué)生在新課講解中接受的知識(shí)記得更牢,以后的教學(xué)實(shí)際上就是通過(guò)不同的方式喚醒學(xué)生原有的記憶,并且在多輪次的復(fù)習(xí)中不斷地重負(fù)。

三、復(fù)習(xí)的方法是多樣的,但是復(fù)習(xí)的目標(biāo)卻是固定的。

1、高三歷史備課組制定的一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是穩(wěn)抓穩(wěn)打,夯實(shí)基礎(chǔ)。從微觀角度理清大歷史事件的背景過(guò)程影響,也適度放慢一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度,力求幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)比較細(xì)密的知識(shí)體系。由于受了黃牧杭老師的影響,我在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候非常注重知識(shí)的深入挖掘,比如在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)中,由于學(xué)生對(duì)這一塊知識(shí)相當(dāng)熟悉,所以為了激活學(xué)生原有知識(shí),喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我以美國(guó)《時(shí)代周刊》的中國(guó)情結(jié)為線索,把分散在必修乃至選修中的相關(guān)知識(shí)以大歷史的形式全面鋪開,課堂反饋很好。再比如《新民主主義革命》一課我則以大事年表的形式把歷史知識(shí)串起來(lái),并通過(guò)有價(jià)值的設(shè)問(wèn),挑戰(zhàn)學(xué)生的思維,激起學(xué)習(xí)的興趣。

而這些富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)和思想不是源于網(wǎng)絡(luò),而是源于平常的閱讀。所以我的備課時(shí)間特別長(zhǎng),有時(shí)候找到好的資料,我會(huì)把它一字一字輸入我的電腦。

在整理資料的過(guò)程中常常會(huì)閃現(xiàn)出教學(xué)的靈感與火花。高三一年我和學(xué)生一起成長(zhǎng),一起成熟。

2、第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是縱橫聯(lián)系,對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較,注意擴(kuò)展歷史知識(shí)的廣度和深度,從宏觀角度建構(gòu)歷史知識(shí)體系,把握歷史階段特征。在進(jìn)一步滲透答題能力的同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題。

歷史如浩瀚海洋,上達(dá)天文地理,下通人間百態(tài),內(nèi)含古今人文,外聯(lián)世界文明,正因?yàn)闅v史紛繁復(fù)雜,加上記憶具有遺忘性,很多學(xué)生在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中抓不住重點(diǎn),理不清線索,尤其是進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后,因?yàn)榈谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生復(fù)習(xí)了后面忘了前面,知識(shí)點(diǎn)模棱兩可,體系沒有,有如“霧里看花”。

所以在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,我仍然注重基礎(chǔ)知識(shí),但是絕對(duì)不是一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重負(fù)??墒钦f(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單做來(lái)難,為了避免給學(xué)生重負(fù)之感,我從11月份就著手思考如何進(jìn)行二輪復(fù)習(xí),在參考了很多學(xué)校和老師的經(jīng)驗(yàn)后,我決定突破上一屆高三的做法,換一種知識(shí)整合形式,我打算把歷史知識(shí)按照通史的形式進(jìn)行重組,因?yàn)獒槍?duì)兩個(gè)文科班的實(shí)際情況,兩個(gè)班有20來(lái)個(gè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)把握得相當(dāng)好,如何讓這一部分學(xué)生在歷史這門課上取得大的突破是關(guān)鍵,而且高考是精英教育,所以我把關(guān)注點(diǎn)放在了這部分學(xué)生身上,在和這些學(xué)生充分交流后,我做出了我的選擇。在各方參考下,及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整后的方法是按照__新課改高考卷的出題順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí),但不是大串聯(lián),而是以小專題的形式,構(gòu)建主題脈絡(luò),以歷史主題展開教學(xué)。在主題教學(xué)中我通過(guò)板書把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,力求通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

而每一個(gè)主題的織網(wǎng)過(guò)程都是我思想的記錄。由于時(shí)間的有限,我沒辦法把它整到電腦里,都留在紙上。有時(shí)候?yàn)榱丝椧粋€(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)翻遍了手頭所有的教學(xué)資料。

有時(shí)候教學(xué)資料中根本找不出相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),我就順著教材和自己的思路織網(wǎng)。我想網(wǎng)上的那些資料就是這么來(lái)的。所以高三這一年也是我開始原創(chuàng)的一年。

把握高考方向,認(rèn)真出題、批改作業(yè)和答疑有了前面對(duì)考試說(shuō)明的研究和高考樣卷的思考,我在給學(xué)生的練習(xí)中盡量采用基礎(chǔ)題。尤其是在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候,備課量大,所以我自己整題的時(shí)間相對(duì)較少。學(xué)生用的作業(yè)也是統(tǒng)一訂購(gòu)的《新坐標(biāo)》,但是對(duì)于這些試題并非每題都做,而是在做之前精心刪選過(guò)的。刪除了那些難題怪題,以及干擾學(xué)生思維且無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生能力的題目。

在復(fù)習(xí)選修四和選修三以及后來(lái)的二輪復(fù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)是沒有征訂資料的,除了十二套文綜試卷(由于時(shí)間的限制后面的六套文綜試卷只做了三套,而且只是前三套的選擇題,非選擇題部分在做之前就把答案印給學(xué)生了)其余的資料都是網(wǎng)上查找山西省各地的一模二模和月考試卷等進(jìn)行整編的。

在挑題選題的過(guò)程中每一道交給學(xué)生做的題目都是我自己事先做過(guò)的。我秉著這樣一個(gè)原則:進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后,時(shí)間非常有限,絕不能拿爛題浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間。這樣到高考前總共做了40套題目,題目的形式都是12+2。在給學(xué)生做題的過(guò)程中我有一個(gè)深深的體會(huì),即高三歷史教學(xué)絕對(duì)不是題海戰(zhàn)術(shù),如果學(xué)生在做題后不去鞏固,平常不去看書,做再多的題目也是白搭。所以我非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書,并且在課堂有意引導(dǎo)學(xué)生回歸書本。

我的作業(yè)量不多,基本上是兩天一套。但是在后來(lái)的一個(gè)月則變?yōu)槿煲惶咨踔了奶煲惶?,目的只是保持學(xué)生做題的狀態(tài),更多的是要求學(xué)生看教材,所以在沒有書面作業(yè)的那些日子就給學(xué)生預(yù)留看書的作業(yè)。

另外但凡筆頭作業(yè)一率批改,而且批改后基本上每份都統(tǒng)計(jì),我付出了很大的艱辛,尤其是對(duì)不起我的眼睛,但是我對(duì)得起我的學(xué)生,在批改中培養(yǎng)了我和學(xué)生的感情。并且在我的強(qiáng)調(diào)之下形成了一支小型隊(duì)伍:就是做完作業(yè)后總有一些學(xué)生及時(shí)拿來(lái)叫我當(dāng)面批改。這樣有助于提高學(xué)生歷史答題能力,而且在師生交流中有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

在高三歷史教學(xué)中我逐漸地明白了教學(xué)是由兩部分組成的,即教與學(xué),而這部分都不是由老師單獨(dú)來(lái)完成的。如果只是老師單純地教,而沒有學(xué)生參與互動(dòng),這樣的教學(xué)是僵化的,學(xué)生能力的培養(yǎng),師生情感的互動(dòng),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都無(wú)從談起。同樣學(xué)也是由師生兩部分組成的,這個(gè)學(xué)表現(xiàn)在課堂上是學(xué)生學(xué),同時(shí)也是老師學(xué),如果老師在課堂中缺乏調(diào)度能力,缺乏敏銳的洞察力,也就無(wú)法從學(xué)生身上學(xué),而一旦老師喪失從學(xué)生身上學(xué)習(xí)的能力,課堂中的教學(xué)相長(zhǎng),及時(shí)生成都將非常有限。

表現(xiàn)在課后同樣也是兩個(gè)方面,有能力的老師能夠做到把學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)延伸到課后,也就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生課后進(jìn)一步去探究;另外一個(gè)方面也是更重要的方面,就是教師自身在課后的學(xué)習(xí)。如果教師不注重這個(gè)工作,那么長(zhǎng)此以往教學(xué)會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。教學(xué)缺乏后勁,教學(xué)的質(zhì)量會(huì)下降。

記得剛教學(xué)時(shí)一個(gè)老師講過(guò)一句話,教師水平的提高很簡(jiǎn)單,“就是多做題?!倍嗄陙?lái)我順著這個(gè)老師的思路提高了自己的答題能力。但是如今在一年的高三歷史教學(xué)中我又悟出一理,即光會(huì)做題頂多是個(gè)教書匠,而要想成為教育家必須學(xué)會(huì)研究題目,出題目。我現(xiàn)在處于第一個(gè)階段,我將朝著第二個(gè)階段努力。而要想學(xué)會(huì)出題,出好題,前提就是廣泛的閱讀,我相信在廣泛閱讀中我的教學(xué)能力會(huì)提升。

高中歷史教師工作總結(jié)(篇7)

伴隨新一輪課改的進(jìn)行,旨在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行。作為基礎(chǔ)學(xué)科的歷史學(xué)科,逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式,取得一定成效。那么,如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性,深入扎實(shí)的推進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)呢?下面,謹(jǐn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一、重視學(xué)情分析,是上好歷史課的著眼點(diǎn)

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上,須在撥動(dòng)學(xué)生心弦上下功夫。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地教對(duì)于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

由于我校地處城郊結(jié)合處,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,有的學(xué)優(yōu)生雖然比較積極,上課氣氛活躍,但是數(shù)量相對(duì)較少。大部分學(xué)生基礎(chǔ)不好。在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn),我選擇最為適合學(xué)生的教法,弱化知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)硬輸灌,強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的各項(xiàng)能力,因材施教,“備教法的同時(shí)備學(xué)生”。

二、認(rèn)真詳實(shí)備課,是上好歷史課的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,我仔細(xì)研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等,充分利用Internet的優(yōu)勢(shì),在網(wǎng)上搜索尋找資料,借鑒教法。

利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段,擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué),如將PPT制作的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中,大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容,可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作,使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用,讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)。因此可見,作為新時(shí)代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外,學(xué)生課堂活動(dòng)也是我常用的教學(xué)手段之一,如歷史辯論、歷史小短劇等??傊?,無(wú)論是課件制作還是學(xué)生活動(dòng),都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備,認(rèn)真詳實(shí)的備課,才能讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。

三、善于課后反思,是上好歷史課的落實(shí)點(diǎn)

課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學(xué)反思,進(jìn)行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)。

在上《社會(huì)主義制度的確立》一課時(shí),說(shuō)到當(dāng)時(shí)實(shí)施的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì),為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項(xiàng)活動(dòng)一開始備課時(shí)并未考慮到,是課后反思進(jìn)行二次備課時(shí)才設(shè)計(jì)的,再次試教后效果非常好。通過(guò)課后反思活動(dòng),我由此而悟到一點(diǎn):拓展是一塊非常重要的內(nèi)容,如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí),如何緊扣課文內(nèi)容,讓學(xué)生把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練,是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的??梢娡ㄟ^(guò)教學(xué)反思、及時(shí)反饋改進(jìn)是非常重要的。

眾所周知,在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲,有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)、課堂的一次突發(fā)事件,都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,喜歡突發(fā)奇想妙想,而且我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會(huì)讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái),讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過(guò)反思、體會(huì)和感悟,就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià),可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理,從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同時(shí),我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái),這樣不但能夠融合成更加完美的方案,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)類似的問(wèn)題,從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn),在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短,形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng),由一名“經(jīng)驗(yàn)型教師”成為“反思型教師”,一名讓自己教的輕松愉快、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。

四、注重專業(yè)素養(yǎng),是上好歷史課的支撐點(diǎn)

教師是新課程的實(shí)施者,而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對(duì)歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí),充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷學(xué)習(xí)不斷完善,才能與時(shí)俱進(jìn),成為一名合格的歷史教師。

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