2020年于我而言是不平凡的一年,無論是畢業(yè)班的忙碌,還是新一年級的辛苦,交疊在一起,都是對體力與情感的雙重考驗。也正是在這個特定的階段,得到的來自工作室領(lǐng)導(dǎo)和伙伴的幫助對我來說顯得格外珍貴。
一、助力小升初銜接
小學(xué)與初中的銜接對每一個學(xué)生的成長都是至關(guān)重要的,作為畢業(yè)班的班主任,如何幫助學(xué)生順利實現(xiàn)小學(xué)與初中的過渡,是我們必須面對和思考的問題。由于工作的關(guān)系,我們很少有機會接觸初中學(xué)段的老師,工作室中的幾位來自中學(xué)的同伴,給予了我很多建議,使我受益匪淺,更為幸運的是有幾個學(xué)生還成為了工作室成員之一的楊老師的學(xué)生。
工作室的目的是引領(lǐng)班主任專業(yè)成長,解決一線教師工作中遇到的困難,每一個身處其中的人都感受著團隊的力量,集體的智慧。
二、守護教育夢想
今年工作室的一個活動主題是“爭做四有教師”,5月和11月先后組織了兩次專題展示活動?;顒又?,工作室的老師們各自講述了自己的故事,讓我深受感染,同時給了我壓力和動力。我深知,能夠成為工作室的成員,既是一種榮幸,更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本,否則,示范引領(lǐng)是無從談起。一年多來,無論是在德育工作還是在教學(xué)工作中,我都能夠盡己所能做好每一件事。
最難忘的是兩次展示活動,在籌備活動的過程中,老師們分享了自己的教育故事,暢談對班主任工作的熱愛,無論是班級管理方法,還是對學(xué)生傾心的呵護,感動的同時也讓我更加堅定了做一名家長信賴、學(xué)生愛戴的好老師的信念。
教育注定了不可能是一場孤獨的旅行,任何獨行俠都不能成為最后的贏家。工作室的活動集中了大家的智慧,更形成了強大的精神家園,讓每一個身處其中的人自然而然的受到感染。
三、構(gòu)筑閱讀磁場
教師閱讀是專業(yè)成長過程中必不可少的一條途徑。一年來,我閱讀了教育教學(xué)理論書刊、時事政治報刊雜志以及一些文學(xué)方面的書籍。除了傳統(tǒng)的閱讀,網(wǎng)絡(luò)閱讀也成為重要的一個方面,并做了相應(yīng)的讀書筆記。特別是工作室的讀書沙龍活動,提倡大家共讀好書,分享讀書收獲,2020年2月組織的“魏書生教育思想漫談”讀書沙龍活動,督促讓我們再一次走近教育名家,攫取育人智慧。
自從加入了工作室以來,我有幸結(jié)識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。每一次動中,大家都會十分暢快地交流,分享工作中的點點滴滴。我們一起參加了各種班主任培訓(xùn),活動中,大家彼此間的一個微笑,一句問候,一張照片,都讓我感到無比的親切。工作室成員們的生機活力、沉穩(wěn)睿智都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
靜下來反思,自己的工作也存在很多不足。只注重忙于事務(wù)性的工作,缺乏對教育現(xiàn)象背后教育本質(zhì)的思考,缺乏及時的總結(jié)和提升,沒有寫出高層次的論文。今后的工作中,我會更加嚴格的要求自己,揚長避短,開拓進取,力爭在團隊成員的互相幫助和鼓勵下,更出色的完成班主任工作。