總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,因此,讓我們寫一份總結吧。以下小編在這給大家整理了一些高中教學工作總結范文,希望對大家有幫助!
本學年,我依然擔任高一年級一、二班的英語教學工作,在工作中,本人遵守學校各項制度,按時出勤、上課、組織學生晨讀,積極參加市里及學校組織的各種教學活動,嚴格要求自己,虛心向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,認真?zhèn)湔n、聽課、及時反思,使教學工作得以有計劃,有組織,有步驟地開展。
立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學年教學工作總結如下:
首先,我分析了我校學生實際情況。
高一學生普遍英語底子差,基礎薄,所以針對這個實際情況,決定采取堅持“夯實基礎,狠抓雙基,改進學法,激發(fā)興趣,提高能力”的指導思想。以此提高學生的學習興趣,不斷提高學習成績。
再次,我做到認真?zhèn)湔n。
作為一名新教師,我的體會是:上好一堂課很難,但是要備好一堂課更難。在備課之前,必須對所有內容進行熟悉,參考大量相關資料,認真鉆研教材,確定重難點,同時,備課不僅要備教材,而且還要備教法,備教學手段;除此之外,更要備學生,根據(jù)學生的實際情況(即學情)采用適合易于他們接受的教學手段,不斷培養(yǎng)學生的學習英語的興趣,認真寫好教案,對每一節(jié)課都做到“有備而來”,課后及時對授課做出反思,總結其中不足。并按照單元內容整理重點短語,歸納分發(fā)給學生,以便記憶。多鼓勵,少批評。為了使學生更愛開口,在練習中,要重視運用鼓勵性語言,不斷強化學生參加交際的信心授課之后,做到精講精練。在每單元結束時,會針對該單元教學重點難點,精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇,抑或是從其它套題或網(wǎng)絡上選擇具有針對性的習題,復印后供學生演練。
認真批改作業(yè)。
堅持布置適量的作業(yè),使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時,堅持做到有針對性,有層次性,形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目,學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現(xiàn)的問題,指導學生及時糾正。每隔兩天布置聽寫任務,對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況,認真透徹地進行講評,根據(jù)其情況不斷改進教法。從而做到因材施教,教學相長。
鞏固單詞
單詞一直是學生的難點、薄弱點,直接影響學生綜合能力的提高,在教學中重視詞匯教學,狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。并且搜集了大量的單詞拼寫的習題供學生練習,直接把單詞放到具體的語境中去。鑒于學生的基礎薄弱,或是沒有理解語境,無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞,不是拼寫有誤,就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。
以上就是本人這學期的工作總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服其中的不足之處,總結經(jīng)驗教訓,以便在下個學年提高自我,共同提高所教年級的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會一如既往,多學習,勤反思,多向前輩學習,以促進教學工作更上一層樓。
高三化學總復習是中學化學學習的關鍵時期,是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高潛力的重要階段,高三化學總復習的效果將直接關乎高考成績。為了提高高三化學總復習的效果,為此我們在開學初對高三化學教學進行了詳細的計劃,注重教學過程的把握,根據(jù)高三各個不一樣時期使用不一樣的教學策略和訓練方式。
一、研究信息,把握方向
怎樣著手進行化學總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題,雖然我是多次上高三,但是這是課改的第一年,要解決好這個問題,就務必對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務奠定基礎。
1、研究全國個性是課改區(qū)近年高考化學試題??v觀每年的高考化學試題,能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終持續(xù)穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國或者本省高考形式,重點研究一下近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題類型、考查的方式和潛力要求等,因此開學初我們共同研究了十年高考,把握命題方向及命題特點,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。作為福建省新課程的第二屆,研究去年的高考的特點尤顯得重要。
2、關注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標準相比較,此刻使用的新版教材發(fā)生了很大的變化,如資料的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了思想和方法,增加了研究性學習資料、新科技和化學史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體此刻高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。
3、熟悉考試大綱和考試說明。考試說明是高考的依據(jù),是化學復習的“總綱”,不僅僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查潛力的層次要求等。不僅僅如此,在整個復習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。
4、合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。但是,這些資料的使用務必合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身務必投入題海,然后篩選訓練題和資料,備課組內老師資源共享,進度統(tǒng)一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復習、浪費時光。
二、擺正關系,抓綱務本
進入高三化學教學,很容易走進總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題海”。雖然投入了超多的時光和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中務必持續(xù)清醒的頭腦,努力處理好下方幾種關系。
1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,透過復習,使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們以《走向高考》作為主要復習書,在復習的過程中注重隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分,弄清自我的不足,上課做到有的放失。
2、重視基礎和培養(yǎng)潛力的關系?;A和潛力是相輔相成的,沒有基礎,潛力就缺少了扎根的土壤。正因為如此,化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、基礎有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習,要弄清實質和應用范圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化,從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規(guī)范語言文字的表達潛力,力爭使基礎知識和技能一一過關。
3、化學學科和其他學科知識的關系?;瘜W是一門重要的基礎自然科學,與數(shù)學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,不僅僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑒的地方。這一點不僅僅在教材中有所體現(xiàn),而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),如化學與社會生產、生活實際,化學與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,在復習中能夠化學知識為主干,找出化學與其他學科的結合點、交叉點,并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散,實現(xiàn)從單一學科知識和潛力向綜合科的綜合知識和潛力轉化,促進綜合素質的提高,切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的潛力。
4、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題潛力的重要途徑,但練習量務必合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重復和陷入“題?!?。透過練習要到達強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高潛力的目的,從而提高復習效率。
三、多思善想,提高潛力
化學總復習的范圍是有限的,要想在有限的時光里到達最佳復習效果,只能采用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都務必開動腦筋,多思善想。在化學教學過程中采用分層教學,有平時的正常面上的教學,有優(yōu)秀生的提高,和學習有困難學生的加強基礎等不一樣的形式。
同時從本學期開始,我還擔任了高二年級歷史備課組組長,感覺重任在肩。為了能更好的適應新的工作,我認真聽取各位老師對于教研組的希望,然后分析,制定本教研組的奮斗目標與計劃。
一、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、無請假。在工作中,尊敬領導、團結同事。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
二、業(yè)務進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高,本人在教學之余,還購買大量的專業(yè)書籍,如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等,一方面提高自己的專業(yè)素質,努力充實自己,另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現(xiàn)代教育技術,利用現(xiàn)代教育技術來豐富自己的教法,引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。
三、取得成績方面
1、本學年度,我制作的《三民主義》課件,獲得縣二等獎,后也報市級參賽。
2、本年度,我參與高三第一輪復習資料的編寫,現(xiàn)在已經(jīng)完成了編寫任務,同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》。
成績只能說明過去,展望明年我將繼續(xù)努力,一方面要使自己進一步成熟,另一方面也要帶動本備課組不斷進步,為半塔中學的將來奉獻自己的力量。
四、存在的問題
成績只能說明過去,就本學年度來看,工作中依然存在些問題,比如說:在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫,而且在教學中如何發(fā)揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法,這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。
“吾日三省吾身”是我國古代教育家對反思問題最簡潔的表達。新課程標準的頒布,既為新一輪教學改革指明了方向,也為教師今后的教學方法方式提供了參考的依據(jù)。作為教師的我們,必須認真學習新課程標準和現(xiàn)代教學教育理論,深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考,盡快跟上時代的步伐。
一、教學觀念
課改,首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念,打破陳舊的教學模式。教師,作為新課程推行的主體,長期以來已經(jīng)習慣于“以教師為中心”的教學模式,過分強調教師的“傳道”作用,在思想上把學生消極地看做知識容器,以“填鴨式”的方法傳授知識,學生只能被動地接受,其結果往往事倍功半。新課改強調學生的全面發(fā)展、師生互動以及培養(yǎng)學生終身學習的能力。學生在老師的引導下,積極主動地參與學習,獲取知識,提升思維能力,在猜測、嘗試、探索中體會成功的喜悅,達到真正的寓教于樂!因此,在新課改背景下,教師應該嘗試在動態(tài)的教學過程中,通過對學生的觀察,“適時”地點撥思維受阻的學生,“適度”地為不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的思考問題,“適法”地針對不同類型知識選擇恰當?shù)囊龑Х椒ㄅc技巧。
二、關注初高中銜接問題
和初中數(shù)學教材相比,高中教材跨度大,知識的廣度、深度較之都有較大的變化。這種巨大的差異,往往容易使剛剛從初中升到高中的學生無所適從。由于學生并沒有為這種反差做好充分的思想準備,依然按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數(shù)學,因而容易與高中數(shù)學教學脫節(jié),進而導致學習情緒驟降,出現(xiàn)成績分化。
此時,教師應該特別關注這種現(xiàn)象,充分了解學生在初中階段學習了哪些內容,哪些內容在高中階段還要繼續(xù)學習等等,注意初高中數(shù)學學習方式的銜接與轉變。就方法而言,在教學過程中,老師應該有意識地加強對學生學習方法的指導,引導學生歸納、總結學習經(jīng)驗,提高學生的自學能力。同時,老師還應該重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質,提高學生的學習適應性能力。
三、教學中的反思
教學中的反思,即及時、自動地在行動過程對自己進行評價與定位。課堂教學既是學生掌握知識,培養(yǎng)學生思維能力的過程,又是師生交往、積極互動、共同提高的過程。教師不再是特權式人物,教學是師生之間彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。
波利亞曾說:“教師講了什么并非不重要,但更重要千萬倍的是學生想了些什么。”學生的思路應該在學生自己的頭腦中產生,教師的作用在于“系統(tǒng)地給學生發(fā)現(xiàn)事物的機會”。教學中教師要根據(jù)學生反饋的信息,反思“出現(xiàn)這樣的問題,如何調整教學計劃,采取怎樣有效的策略與措施,需要在哪方面進行補充”,從而順著學生的思路組織教學,確保教學過程沿著最佳的軌道運行,這種反思能使教學高質高效地進行。
教師必須圍繞教學目的進行教學設計,根據(jù)學生已有的知識水平精心設計,啟發(fā)學生積極有效的思維,從而保持課堂張力。學生只有經(jīng)過思考,教學內容才能真正進入他們的頭腦,否則容易造成學生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。教師在激發(fā)學生學習熱情時,也應妥善地加以管理,使課堂教學秩序有利于教師“教”和學生的“學”,要引導學生學會傾聽,并加強學生合理表達自己觀點的訓練。
四、對學生學習方法的反思
初高中數(shù)學存在巨大差異,高中無論是知識的深度、難度和廣度,還是能力的要求,都有一次大飛躍。學習方法是否科學,是學生能否學好數(shù)學的極其重要的因素。當前高中生數(shù)學學習方法還處在比較被動的狀態(tài),存在問題較多。如學習懶散,不肯動腦;不訂計劃,慣性運轉;忽視預習,坐等上課,缺乏學習積極性和主動性;諸如此類。
因此,教師需多花時間了解學生具體情況、學習狀態(tài),對學生數(shù)學學習方法進行指導,力求做到轉變思想與傳授方法結合,課上與課下結合,學法與教法結合,統(tǒng)一指導與個別指導結合,促進學生掌握正確的學習方法。只有憑借著良好的學習方法,才能達到“事半功倍”的學習效果。五、對小組合作學習的反思
“小組合作學習”目前已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學組織形式,但在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)小組合作學習方式的實施存在著誤區(qū)。
1.小組合作活動流于形式,缺乏實質的合作。教師為追求學習方式的多樣化,不根據(jù)教學內容的特點和學生實際盲目地采用小組合作學習方式。
2.合作人員搭配不合理,責任擴散和"搭車"現(xiàn)象時有發(fā)生,不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)勢互補、相互促進。
3.學生社交技能欠缺,之間缺乏溝通和深層次的交流,合作效率低下,結果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法,差生成了陪襯。
4.教師課前對合作學習的目的、時機及過程沒有認真設計,也有教師在合作學習中只是按照預定的設計,把學生往教學框架里趕。
5.合作時間給予不足。在小組合作學習時,教師呈現(xiàn)問題后,未留給學生片刻思考時間就宣布“開始”,不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學習不但達不到目的,而且很容易挫傷學生合作學習的熱情。
6.表面上的“假熱鬧”,實際上“活而無序”。課堂秩序混亂,學生發(fā)言七嘴八舌,教師對小組學習缺乏必要的計劃與調控.當學生和小組面臨問題時,教師無法對一些問題進行辨別分析,為學生提供有效幫助。
7.評價體系沒有跟上,三重三輕突出,小組合作名存實亡。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)代表本組意見,而是代表個人意見。合作學習結果變?yōu)椋褐貍€體評價輕小組評價;重學習成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價;重課堂隨機評價輕定期評價等。
我們應明確,合作學習這只是有效學習方式中的一種,教學中根據(jù)教學目標、教學內容等合理的選擇教學行為和學習方式,要避免“將所有的原料配料放入合作學習之盤”。教師需關注學情,提前建立評價體系,挖掘合作點,順學而導,使學生掌握技能會合作,同時應提供充裕的合作學習時間,激活內因真正促發(fā)展。
六、習題、試卷評講
習題、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段,而應當著眼于數(shù)學能力的培養(yǎng)。要結合示例挖掘、歸納其中的思想方法,抓“通病”與典型錯誤,找“通法”與典型思路,加深學生對思想方法的認識,使其領悟思想方法實質,不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力。數(shù)學教學需要反思的地方很多,沒有反思,專業(yè)能力不可能有實質性的提高。教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求,不斷地更新觀念、不斷探索,提高自身的學識和身心修養(yǎng),掌握新的專業(yè)要求和技能,以適應新課程改革的需要。
轉眼間,短暫的一學年時光又過去。本學期我執(zhí)教高三(1)、(2)、(3)班物理課,本人按照教學與科研計劃,認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改試卷、講評試卷,做好課后輔導工作,積極參加集體教研活動,積極開展課程研究,已經(jīng)如期地完成了教學與科研任務。為了以后能在工作中揚長避短,取得更好的成績,現(xiàn)將本學期的教學與科研工作總結如下:
一、教學方面
高三教學過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點,學生特點,把握全局,認真籌劃每一章節(jié),精心設計每節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),推動教學層層深入,形成了良性互動,并取得良好的教育教學效果。
1.教師方面:認真分析和研究近三年的考試說明,研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點,使復習能把握大局,突出重點,在主干知識點花更多時間,下更大功夫,避免平均使用力量。
2.注意學生能力的培養(yǎng)。
高考把對能力的考核放在首要位置,通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低??荚囌f明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力,即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力。
(1)對物理概念規(guī)律的教學重在理解能力的培養(yǎng)。教學中通過各種形式的辯析使學生理解概念、規(guī)律的確切含義,適用條件,清楚認識其表達形式,并通過似是而非的典型事例分析加強理解。
(2)分析綜合能力的培養(yǎng)。分析綜合能力的培養(yǎng)可分為幾個要素進行強化:①提高學生受力的分析能力。受力分析,尤其是較復雜過程的受力分析,是大多數(shù)學生的薄弱點,而正確的受力分析,準確畫出受力分析圖是正確解答物理問題的基礎,所以每一道題的受力分析都要重視,讓學生親自動手,認真畫出。②提高學生分析運動過程的能力。平時多訓練學生說清物理過程,準確畫出物理過程圖,能夠拆解運動過程,能清楚整個過程是由哪幾個運動模型組成的,各個運動模型之間是通過什么手段進行轉換的(如是否通過碰撞進行轉換,是否通過不同的場進行轉換,是否通過不同器械進行轉換等),弄清楚其中起重要作用的因素及有關條件,清楚每一個過程滿足什么規(guī)律,能量是否發(fā)生轉換,機械能是否守恒,動量是否守恒等,弄清楚物體各個位置或重要瞬時的物理狀態(tài)。③加強隱含條件和臨界態(tài)分析能力的訓練。根據(jù)經(jīng)驗,復雜的物理問題,一般有四方面的難點,一是運動過程復雜,二是部分已知條件是以隱含形式給出,三是臨界態(tài)對應的物理實質是什么,四是物理背景或不熟悉的科學名詞產生的干擾。這其中隱含條件的挖掘,臨界態(tài)的物理實質,學生尤其感到困難,所以平時多加強了訓練。
(3)推理能力的培養(yǎng)。往往聽到有的學生說,不怕計算題,就怕選擇題,這說明學生用概念或規(guī)律進行推理能力有待提高。高考說明中有關推理能力的表述是:“能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件,對物理問題進行邏輯推理和論證,得出正確的結論和做出正確的判斷,并能把推理過程正確的表達出來”。推理不僅在計算題中有,選擇題中絕大多數(shù)是考查學生對概念規(guī)律的理解及運用概念和規(guī)律進行適當?shù)耐评淼哪芰Γ云綍r要注意用概念和規(guī)律進行推理能力的訓練。另外還須加強應用數(shù)學處理物理能力的訓練,加強獲取信息,處理信息能力的訓練,科學抽象的能力的培養(yǎng)等。
3.重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓練。現(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實驗能力的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目,本人注意挖掘,特別是電磁學部分,這樣的題目較多,高考考查的比率也較高。
4.注意物理學特殊方法的訓練,如:對稱法、守恒法,可逆思想,整體與隔離,矢量三角形法,圖像法,等效法等訓練。強調一題多解,一法多用,從中體會不同方法,處理不同問題的優(yōu)劣。
二、科研方面
1.認真制定教科研計劃,有序進行教科研工作。
2.積極開展課程研究,增強教育科研活力。
3.嚴格抓好課堂教學研究,夯實教育科研基礎。
今后我將繼續(xù)深化課堂教學改革活動,形成重視課堂,研究課堂的習慣。進一步堅持有所為,有所不為的思想,集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究,與時懼進,務實創(chuàng)新,全方位推進素質教育,把教科研工作做得更好,從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。
總而言之,本學年以來,本人在教學與科研工作中取得了一定的成績,學生成績進步明顯,個人教學業(yè)務能力、科研能力有所提高,并且作為老教師認真指導、熱情幫助青年教師成才。雖然如此,但是其中不足在所難免,我將一如既往勤勉、務實的工作,我將本著勤學、善思、實干的準則,再接再厲,把工作做的更好。