中學(xué)輪崗教師交流總結(jié)

| 劉駿

總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。下面是小編給大家?guī)淼闹袑W(xué)輪崗教師交流總結(jié),希望大家能夠喜歡!

中學(xué)輪崗教師交流總結(jié)

中學(xué)輪崗教師交流總結(jié)1

教師學(xué)習(xí)區(qū)三會精神心得體會 ‘三會’的主題是:暢想加快發(fā)展,動員和號召全縣各級黨組織和廣大干部群眾,解放思想和開拓創(chuàng)新、振奮精神、苦干實干,建設(shè)符合綏棱實際的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)全面打造生態(tài)文明城,不斷推進各項事業(yè)迅猛發(fā)展,為加快產(chǎn)業(yè)崛起和民富強縣目標(biāo)而努力奮斗。我作為一名教師就以深入貫徹科學(xué)的發(fā)展觀在教育事業(yè)中新的與體會。 科學(xué)的發(fā)展觀是指堅持以人為本,堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念。落實科學(xué)的發(fā)展觀,是思想的具體體現(xiàn),也是實現(xiàn)“建設(shè)全面小康社會”目標(biāo)的根本要求。在當(dāng)前復(fù)雜多變的國內(nèi)國際形勢下,構(gòu)建現(xiàn)代發(fā)展模式,促進社會的全面發(fā)展無疑具有深刻的歷史意義。

科學(xué)的發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅持以學(xué)生為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,建立有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)機制、教育機制、成長機制。促進學(xué)生、老師、學(xué)校及教育的全面可持續(xù)發(fā)展。教育的可持續(xù)發(fā)展源自教育資源的充分、合理、有效地利用。在所有的教育資源中,教師無疑是最根本、最重要、最具決定作用的資源。所以,要把教育納入科學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展體系,教師這種資源的挖掘與利用就是最關(guān)鍵的突破口。那么,在這樣的時代背景與要求下,教師就必須重新審視自己在教育中扮演的角色,對傳統(tǒng)教育觀下的“教書匠”要辯證反思,重新思考自己的角色定位。

一、教師是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的模范

科學(xué)的發(fā)展觀強調(diào)的是一種可持續(xù)的發(fā)展。教育的可持續(xù)發(fā)展顯然應(yīng)最終歸結(jié)為人的可持續(xù)發(fā)展,而人的可持續(xù)發(fā)展靠什么,靠終身學(xué)習(xí),而教師就是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的模范。終身學(xué)習(xí),準(zhǔn)確地說是人的一種內(nèi)涵和修為,終身學(xué)習(xí)不是急功近利的學(xué)習(xí),不是糊弄別人也糊弄自己的一種學(xué)習(xí)形式,如函授班、研修班等,終身學(xué)習(xí)也不是限定于某種內(nèi)容的學(xué)習(xí),它就是人的一種需要,一種終身的需要。 教師模范作用的具體表現(xiàn):(1)在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的同時,始終以身作則,在自身的教育特點上由單純的“灌輸型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”、“探究型”,在學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,始終以一名“學(xué)習(xí)型”的教師給學(xué)生以榜樣和示范,使學(xué)生明確終身學(xué)習(xí)是一種持續(xù)發(fā)展必然要求。(2)在知識的傳遞上體現(xiàn)教師豐富的知識面和寬遠(yuǎn)的視野,而不是局限于照本宣科。令學(xué)生感受到知識的魅力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。(3)在信息技術(shù)大環(huán)境下體現(xiàn)出卓越的收集和解讀信息能力。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今時代,吸取信息,學(xué)習(xí)新知識的渠道日益呈現(xiàn)多元化的趨勢,教師的能力是對學(xué)生堅定終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)的鼓勵,能有效地幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念的自信心。(4)在答疑中表現(xiàn)出豐富的解題技巧,誘發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的滿足感和成就感,增強終身學(xué)習(xí)的愿望,形成內(nèi)在的強大的驅(qū)動力。

二、教師是追求高效課堂的探索者與實踐者

科學(xué)的發(fā)展不是消耗式、粗放型的發(fā)展,而是注重科技含量的集約型的發(fā)展。這種理念在教育上主要體現(xiàn)為追求一種高效課堂教學(xué)模式,在這種追求中身處一線的教師是理所當(dāng)然的探索者與實踐者。 高效的課堂首先意味著對課堂教學(xué)資源的高效利用。

課堂教學(xué)資源包括環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)用品、教材及輔助書籍等,當(dāng)然,還包括寶貴的時間。這些資源按照不同的教學(xué)需求進行著不同的組合,這些組合無疑是多樣的、復(fù)雜的、多變的,但最重要的是它是不是高效的。作為教師,在課堂教學(xué)的實踐中,應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗,形成一定的課堂教學(xué)模式,并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中,教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的,在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系,是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié),也是獲得課堂教學(xué)高效率的突破口。此外,環(huán)境、教學(xué)用品、書籍、時間等資源的合理利用也很重要,教師要在探索中思考如何從宏觀上把握課堂的全局,努力體現(xiàn)資源整合的優(yōu)勢,尋求滿意的課堂效果。

創(chuàng)建高效課堂需要有“成本效益”理論意識,教師應(yīng)該努力思考如何以最小的成本獲得最大的課堂效益。如何讓學(xué)生以最小的付出獲得最大容量的知識。一堂課的成本除了上面所述的可用資源外,還包括教師在課前的備課、學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)等等,我們最需要節(jié)約的成本主要就是學(xué)生的付出,這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的治本之策,也是提高課堂效率的根本途徑,要實現(xiàn)這一目的,關(guān)鍵不是在課堂知識闡釋的清晰程度,而在于對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有法,而無定法。準(zhǔn)確地說,學(xué)法指導(dǎo)就是教師要自覺地給學(xué)生灌輸這一思想,傳遞學(xué)法的有效信息,使學(xué)生結(jié)合自身的特點找到科學(xué)的、可行的、適宜的方法,那么在課堂教學(xué)中師生的付出都可以減輕了,成本也就降低了,課堂的效益也會得到很好的提高。

教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的,教師必然是和高效聯(lián)系在一起,探索高效課堂模式,是當(dāng)今時代下的教師不可推卸的責(zé)任。

三、教師是在校園中創(chuàng)造“和諧”的使者 

這一思想指導(dǎo)下的辦學(xué)就要求創(chuàng)建寬松、平等、民主的校園氛圍,構(gòu)建和諧的校園,為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在這個過程中發(fā)揮著不可替代的作用,是創(chuàng)造和諧的使者。 和諧的第一要件是平等。沒有平等就不可能有和諧。教師面對的受教者在性格特征、知識水平、接受能力等方面是多元的,不是單一的,這是不可否認(rèn)的客觀事實,也是我們實施教育的前提和基礎(chǔ)。因為無論什么樣的學(xué)生,他們都有平等地享受教育的權(quán)利,我們有責(zé)任將優(yōu)秀教育資源平等地奉獻(xiàn)給他們。假如教師的微笑也是一種教育資源的話,我們就有必要讓它成為所有學(xué)生共享的資源。 和諧需要寬容。教師不可能要求只面對不犯錯誤的學(xué)生,學(xué)生是年輕的、單純的,這就決定了他們不可能不犯錯誤,一犯錯誤就“打死”,就全盤否定,這是形而上學(xué)的方法,是不科學(xué)的。教師需要有一種成熟的心態(tài),一種辯證的思維方式包容學(xué)生的錯誤,因為包容不是縱容,而是比某種懲戒方式來得更為有效的教育方法只有寬容,才能為師生的對話與交流打下良好的基礎(chǔ),創(chuàng)建良好的平臺,這樣的校園才是和諧的,學(xué)生的發(fā)展才是和諧的發(fā)展。

在和諧中,學(xué)生才能找到全面發(fā)展、健康發(fā)展之路。和諧的校園就是陽光,就是溫暖,教師有責(zé)任讓學(xué)生在和諧中成長,在成長中和諧,這是教師重要的使命。 我想現(xiàn)代社會,教育的目的是要培養(yǎng)有人文素養(yǎng)而非簡單的人文知識的人,科學(xué)的發(fā)展是以人為本的發(fā)展,是全面的發(fā)展,是和諧的、健康的、持續(xù)的發(fā)展,教師應(yīng)充分認(rèn)識到在教育發(fā)展中應(yīng)肩負(fù)的歷史使命,全力奉獻(xiàn)優(yōu)秀教育資源,為社會的全面進步提供優(yōu)秀人才,提供強大的精神動力和智力支持,讓我們的教育對象、讓我們自身、讓我們的學(xué)校、讓我們的教育都得到全面的、和諧的、健康的、持續(xù)的發(fā)展。

中學(xué)輪崗教師交流總結(jié)2

西江奔流,光陰荏苒。凝望房前的綠樹,經(jīng)歷了秋的飄零,冬的沉睡和春風(fēng)細(xì)雨的輕撫,在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂,郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我,一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在團結(jié)小學(xué)一年的輪崗交流生活也將結(jié)束,回顧一年來自己的工作和表現(xiàn),能夠贏得學(xué)生的喜愛,受到同事的好評,得到團結(jié)學(xué)校的肯定,對于我真是莫大的安慰。有人說:“使人成熟的,并不是歲月,而是經(jīng)歷?!边@一年的輪崗交流生活對我來說,無論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說獲益非淺,我的整個身心得到了升華!我敬佩鄭屯鎮(zhèn)團結(jié)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實、以人為本的工作作風(fēng),佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,他們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無私關(guān)懷下,我很快就要完成一年的輪崗交流工作了。

9月,我服從教育集團領(lǐng)導(dǎo)的安排,懷著忐忑的心情走進了鄭屯鎮(zhèn)團結(jié)小學(xué),開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的,從事教育工作三十幾載,突然離開熟悉的前鋒學(xué)校、學(xué)生、同事,來到一個全然陌生的環(huán)境,心里多少還是有些彷徨。但我發(fā)現(xiàn)這里的老師是那樣的熱情友好,他們給予我極大的關(guān)心和幫助,使我信心倍增,全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中,根據(jù)學(xué)校的需要我擔(dān)任了六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作并兼任學(xué)校的安全管理及學(xué)校信息報送工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的幫助下,我得到很好的學(xué)習(xí)和鍛煉,收獲頗多。

日月如梭,時光飛逝,回首這一年多的點點滴滴,朝朝暮暮,心中頓生的感觸很多很多。這一年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這些印記見證了我的成長歷程——自身的修養(yǎng)、教學(xué)技能及各方面都有了不同層次的提高。

一年半載的輪崗交流工作雖是短暫的,轉(zhuǎn)瞬即逝,工作的磨練,是忙碌的,生活的洗禮,歲月的流逝讓我變得更加成熟。重溫自己的輪崗交流生活,盡管看起來顯得有些平淡,但是它讓我受益匪淺,通過與老師們的真心接觸,我收獲了真摯的友誼,收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和人生的道理,并且拓展了眼界,開闊了思路,錘煉了能力,輪崗交流生涯——它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆,輪崗交流生活——它所煥發(fā)的光芒必將照亮我今后的人生軌跡。

一年的輪崗交流生活轉(zhuǎn)瞬即逝,工作的磨練,生活的洗禮,歲月的流逝讓我變得更加成熟。十分感謝鄭屯鎮(zhèn)教育集團領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣好的鍛煉機會,感謝所有的同事對我的辛勤教導(dǎo),讓我在成長過程中擁有了如此良好的學(xué)習(xí)機會,也使我有了諸多的體驗和感受,覺得自己的生命得到了再次成長。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年,但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的寶貴財富。

中學(xué)輪崗教師交流總結(jié)3

一、積極重視應(yīng)對

為了響應(yīng)上級有關(guān)要求,校長在暑期校委會會議上成立了教師交流領(lǐng)導(dǎo)小組。分別由校長任組長、校務(wù)人員及辦公室為組員,強化對活動的領(lǐng)導(dǎo)。

二、關(guān)注互派對象

根據(jù)局有關(guān)要求,本著自愿的原則,從本校在編各學(xué)科教師中推選出教師開展交流。教師自主報名三人(白金輝、王林珍),學(xué)校推選二(張愛良、俞雪琴、陸麗春)。后經(jīng)過片域內(nèi)的商議,最終派出三位老師到外校交流。同時從三所學(xué)校引進了三位交流老師。

三、實施掌握原則

1.克服了觀望心理。因為是第一年開展活動,不少教師存在著觀望心理,甚至抵觸情緒。我們通過政策解讀,交流座談,對涉及對象進行溝通,動員他們積極參與交流。經(jīng)過工作,有二位老師主動申報,體現(xiàn)了教師了解接受的心態(tài),逐步克服觀望心理。

2.克服了“懲罰性”。交流的目的是為了教育均衡,也是為了給教師積淀更加厚實的基礎(chǔ)條件,為今后的職稱晉升做好準(zhǔn)備。一開始,有人認(rèn)為出去交流應(yīng)該是對工作表現(xiàn)一般的懲罰,事實證明,學(xué)校在操作中沒有這一點做法,大家能普遍接受。

3.克服了“隨意性”。開展交流工作政策性強,不能太隨意。我們通過制定方案,人選摸底,談話,最終確定了五個對象,在商議過程中,也充分尊重了民意。

四、具體工作措施

1.提高認(rèn)識,營造良好的氛圍。統(tǒng)一教師思想,引導(dǎo)教師積極做好交流工作。

2.精心備課上課,確保教師交流任教工作落到實處??紤]對_流工作的有效開展,又要兼顧雙方學(xué)校工作的實際需要,防止一哄而上。

3.實事求是,客觀公正做好交流教師的考核工作。交流一年來,交流任教教師要對交流期間的工作做出認(rèn)真的總結(jié),學(xué)校進行了民主推選、考核,推出一位優(yōu)秀者,全面做出評價。

五、收獲經(jīng)驗及典型案例

進一步推進了教師愛崗敬業(yè)的熱情和激情。我校白金輝老師能克服困難,勇挑重?fù)?dān),在另一位交流教師身體原因不能成行的情況下,主動到林埭小學(xué)交流,雖然路途遠(yuǎn),毫無怨言,體現(xiàn)了良好的人格品質(zhì)。陸麗春老師在叔同中學(xué)承擔(dān)了寄宿制畢業(yè)班教學(xué)及班主任,全新挑戰(zhàn),壓力空前,但能頂住困難,被學(xué)校推薦為考核優(yōu)秀實屬不易。

通過結(jié)對,進一步推進教師之間的互動交流,互學(xué)共長,改進教學(xué)方法,更新教育理念,縮小差距,促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。另外,學(xué)校能做實做細(xì)交流工作,送上對交流教師的關(guān)愛。一年內(nèi),學(xué)校利用教師節(jié)走訪外出交流的三位老師,利用春節(jié)走訪交流到我校三位老師,送上節(jié)日的祝福,了解教師的需求,為教師送上關(guān)愛與問候。

我校恰逢百年校慶,來交流的三位老師能克服苦難,主動請纓,出色完成了學(xué)校交給的校慶任務(wù),期間工作量重大,但是面對困難,他們克服下來了,很是不易。

中學(xué)輪崗教師交流總結(jié)4

教師交流是促進教育教學(xué)、教育科研改革的一項重要舉措。這項活動的開展,有利于提高教師的綜合能力,有利于相互取長補短,特別是對于教育教學(xué)、教研教改工作的推進,能起到不可估量的重要作用。今年是我區(qū)干部教師交流活動的第一年,我們還沒有成功的經(jīng)驗,在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,新中學(xué)校堅持以貫徹素質(zhì)教育精神為指導(dǎo),深入貫徹落實上級有關(guān)教育均衡發(fā)展的總體目標(biāo),積極開展干部教師交流活動,精心組織,密切配合,在實際工作中,不斷總結(jié),不斷改進,不斷完善?,F(xiàn)就一年來的干部教師交流工作總結(jié)如下:

一、我校交流教師的基本情況

在這一學(xué)年中,我校選派小學(xué)數(shù)學(xué)教師劉忠華老師、初中數(shù)學(xué)教師邱欽元老師、馮祖懷副校長到外校去交流,劉忠華和邱欽元交流到岷江東路逸夫?qū)W校,馮祖懷交流到四川美豐壽豐實驗學(xué)校。他們都是新中學(xué)校的中流砥柱,業(yè)務(wù)能力很強,到外校去交流既能勝任外校的教育教學(xué)工作,又能將外校先進的教育教學(xué)理念帶回本校。學(xué)校交給他們的任務(wù)是:到外校去參加教育教學(xué)實踐活動,積極參加教研教改,虛心學(xué)習(xí)他們先進的教育思想和教學(xué)方法,把自己鍛煉成為科研型教師。交流期滿后回到學(xué)校,把學(xué)到的寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗傳授給我校教師。另外,我校也注入了新鮮血液,德陽市黃河路小學(xué)的副校長陳雋、涪江路小學(xué)譚曉明老師、孝泉初中胡俊老師交流到我校,他們用他們的先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗感染和幫助著我們所有的教職員工。

二、加強領(lǐng)導(dǎo),為搞好干部教師交流工作。

我校在接到交流任務(wù)后,積極行動,成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,召開了專題會議進行了研究部署,指定了具體的負(fù)責(zé)人,提出了具體要求。在選派人選工作中,堅決按照上級指示精神,精心挑選出業(yè)務(wù)能力強的干部教師;在學(xué)科分配上,選派主干學(xué)科教師,將學(xué)校教學(xué)工作的中堅力量放到一線。有了他們的參與,為干部教師的交流工作穩(wěn)步、順利、卓有成效地開展提供了保障。

三、提高認(rèn)識,為加強交流教師的管理細(xì)研對策。

干部教師交流是學(xué)校之間傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能的新舉措,可以讓兩所學(xué)校共同成長、共同進步。通過對文件的學(xué)習(xí),我們認(rèn)為:干部教師交流工作開展得如何,人是決定性因素,在選派好人的基礎(chǔ)上,要加強對他們的管理。我們對交流干部教師的管理主要采用兩種辦法:一是委托對_流學(xué)校對交流教師進行直接管理,尤其是加強思想疏導(dǎo)和工作指導(dǎo)。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也對輪崗交流的教師不定期地進行走訪、慰問,詢問工作進展情況。通過這些活動的開展,起到了很好的監(jiān)督和促進作用。

四、雙方關(guān)愛,為干部教師交流工作打下堅實基礎(chǔ)。

為了給交流工作打下堅實的基礎(chǔ),把關(guān)心落到實處,雙方學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)會不定期地到交流學(xué)校了解情況,與交流干部教師進行溝通和交流。在肯定他們原來工作成績的同時,針對下一步在新環(huán)境的工作進行詢問:一是詢

問目前的工作情況,是不是適合自己的工作崗位,學(xué)校將大力支持各位教師的工作;二是詢問出行情況,坐車來校是不是方便;三是詢問家庭情況,還有沒有什么困難需要組織解決,要是有困難學(xué)校一定會全力幫助;四是樹立信心、相信學(xué)校、相互配合,把教學(xué)工作搞好;五是與原學(xué)校及時進行溝通和交流。通過領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷,讓交流的老師感覺到大家庭的溫暖,也更加堅定了立足崗位、扎實搞好交流工作的信心和決心。

五、愛崗敬業(yè),為搞好干部教師交流工作不斷提高自身素質(zhì)。

來我校交流的三位教師,他們來自三所不同的學(xué)校。在平時的教學(xué)中,他們都有著自己靈活、獨特、實用的管理和教學(xué)模式;他們能扎實備課、認(rèn)真上課,與同學(xué)們相處非常融洽。雖然每天都是緊張而艱辛,但老師們臉上的笑容卻是多彩的。他們這種愛崗敬業(yè),勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)、苦干實干的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

這三位教師能自覺服從教導(dǎo)處教學(xué)安排,能主動進行聽課、評課,尤其是陳雋副校長,來我校一年時間,就已經(jīng)利用自己的空余時間聽完了我校所有老師的課,并給每個老師都提出了寶貴的意見。他們和我校老師認(rèn)真交流,談教學(xué)得失、論教學(xué)方法、參與集體備課,譚曉明老師,每天都能聽到他和我校數(shù)學(xué)老師郭升平、張凌杰等人的激烈討論,他每次都能建設(shè)性地吸收郭老師和張老師的意見和建議,并把自己的先進教學(xué)理念和方法傳遞給我們。這三位交流教師還能積極參加教研教改、探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率,以及自己對日常管理工作的一些心得和體會,譚曉明老師作了一次《一堂課,你更關(guān)注什么》的專題講座,陳雋副校長作了一次《校園消防安全教育》的專題講座。他們總是能夠做到集思廣益、相互交流、共同提高,時時刻刻都以一個優(yōu)秀交流干部教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。胡俊老師除承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外,還積極、認(rèn)真做好后勤服務(wù)工作,認(rèn)真履行運動場修復(fù)工程監(jiān)督等工作,協(xié)助總務(wù)室做好教師周轉(zhuǎn)房配套設(shè)施設(shè)備的計劃、采購工作。

總之,通過一年來的干部教師交流,不管是派出交流的教師,還是外校交流過來的教師,他們都能嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,堅持樹立教師是形象、是模范、是榜樣的準(zhǔn)則。他們用自己默默無聞的奉獻(xiàn),深深地感動著學(xué)校的每一位同仁。教師交流,是一件新生事物,沒有成功的經(jīng)驗,因此,在今后的工作中,我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進,不斷創(chuàng)新,使其在今后的教育、教學(xué)、教研、教改中發(fā)揮更大更好的作用,促進教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

中學(xué)輪崗教師交流總結(jié)5

一、工作開展

按照《深化城鄉(xiāng)學(xué)校托管聯(lián)動促進義務(wù)教育均衡發(fā)展實施方案》精神,我校和中衛(wèi)二中結(jié)成對子完成了中衛(wèi)市第一輪城鄉(xiāng)教師交流工作。20_年元月接到市局通知,我校積極與二中取得聯(lián)系將我校李維和、王曉娟、馮學(xué)友、王亮、劉娟芳派往二中進行為期一年的交流學(xué)習(xí)。他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿?,可塑性很強。學(xué)校交給他們的任務(wù)是:到二中參加教學(xué)實踐活動,積極參加教研教改,虛心學(xué)習(xí)二中先進的教育思想和教學(xué)方法,把自己鍛煉成為科研型教師,一年后把二中的先進教學(xué)理念和先進的管理方法向?qū)W校作詳細(xì)匯報。二中選派周經(jīng)華、田娟、王銀銀、丁海霞、劉向輝五名老師到我校任教,期間各位交流教師都能嚴(yán)守工作崗位,為實現(xiàn)中衛(wèi)市教育均衡發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、取得的成效

1、提升了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平

城鄉(xiāng)教師交流,對教育教學(xué)起到很好的促進作用。這是一種先進教育思想,先進教學(xué)方法的交流,是先進教研方式的有機結(jié)合,這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高,對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。尤其對于農(nóng)村教師來說,受益最大。對于交流到二中的教師能直接感受、學(xué)習(xí)、實踐先進的教學(xué)方法。對于本校的老師通過對二中交流老師帶來的先進教學(xué)方法的觀摩和學(xué)習(xí),也能提高教育教學(xué)水平,所以城鄉(xiāng)教師交流極利于農(nóng)村教師的發(fā)展。

2、豐富了城市教師的教學(xué)經(jīng)驗

城市教師一直面對是基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可能花費較少的精力就能取得較好的成績。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)都較差,面對全新的教育對象,他們就要改變原來的教學(xué)模式,重新探索適合新教育個體的方法,極大的豐富了他們的教學(xué)生活,也能激起他們對教育科研的探索激情。還有農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境相對惡劣,不管是在工作上還是生活上對他們都是一個磨練。相信有了這次交流,他們的生活會更精彩。

3、促進了教育均衡發(fā)展

教師交流輪崗機制,促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,整體提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大,進一步改善師資隊伍結(jié)構(gòu),優(yōu)化教師、校長資源的初次配置和再次配置,推進了優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進教育公平問題,整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量;強化義務(wù)教育學(xué)校教師的統(tǒng)籌管理,使教師由“學(xué)校人”逐步變成“系統(tǒng)人”。

三、存在的問題

1、認(rèn)識尚未到位,消極對待交流。

2、社會認(rèn)識有偏差,社會上普遍認(rèn)為只是不出色的教師才會被交流,尤其是農(nóng)村教師交流后,普遍都會受到城里學(xué)生的歧視,所以農(nóng)村教師普遍消極對待交流。

3、政策缺損,市局有明文規(guī)定城市交流教師在職評時有加分,但對農(nóng)村交流教師有何優(yōu)惠沒有做出明文規(guī)定,導(dǎo)致農(nóng)村教師交流難。

4、評價與反饋機制落后,只注重交流的過程,不注重交流的結(jié)果。

四、今后改進的意見

1、完善制度,規(guī)范操作。

2、明確職責(zé),加強考核。

3、做好交流教師的思想工作,確保平穩(wěn)實施。

4、關(guān)心交流教師,力所能及地解決好他們的工作、學(xué)習(xí)和生活問題,促使其迅速適應(yīng)崗位變動,全身心投入教育教學(xué)工作。

5、切實保障交流教師的權(quán)益。

6、加大宣傳力度,消除負(fù)面影響。

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