高一英語教學(xué)總結(jié)

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作為英語教師要組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,英語是語言,困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“高一英語教學(xué)總結(jié)”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

高一英語教學(xué)總結(jié)1

一年又過去了,一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無法進(jìn)行形容;自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感,同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結(jié)如下:

一、應(yīng)提升課堂效率,打造高效課堂。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研,一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要,老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會到達(dá)鞏固之效果。

二、應(yīng)采用休閑式教學(xué),提升學(xué)生興趣。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語教師應(yīng)多留出時(shí)光讓學(xué)生消化,不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;知識容量應(yīng)適中,鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練,讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

三、做好學(xué)生思想教育,重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要,語、數(shù)、英各一百五十分,每門都應(yīng)拿到一百分以上,綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡,同時(shí)突出優(yōu)勢科目,方能處于不敗之地。

四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視,詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求??傊?,應(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語成績才能提高。

五、注重學(xué)生德育教育,培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?。教師不僅僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記?。骸傲佳砸痪淙?,惡語傷人六月寒?!蔽覀儜?yīng)從各方面教育學(xué)生,不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。

高一英語教學(xué)總結(jié)2

(一)三個(gè)總體復(fù)習(xí)階段

我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合,新老教師能夠相互學(xué)習(xí),組內(nèi)形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對新高考模式,我們在認(rèn)真研讀考試說明、考綱,精析近幾年高考題的前提下,汲取眾家之長,確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個(gè)階段:

1、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進(jìn)行,主線是夯實(shí)基礎(chǔ),注重知識儲備。新課結(jié)束后,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā),復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,通過精練、巧練、練中點(diǎn)撥,增強(qiáng)語感,提高能力。

2、第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練,旨在進(jìn)一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語動詞、時(shí)態(tài)、語態(tài)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等語法專題,主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納,從而牢固掌握各項(xiàng)語法的實(shí)際運(yùn)用。

3、第三輪復(fù)習(xí)

根據(jù)市教研室的要求,認(rèn)真制定了考前50天的英語復(fù)習(xí)計(jì)劃,針對高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力上,其中尤其注重了“Task-based Reading”這一新題型。從聽說讀寫全面抓起,有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。此外,在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我們開展了考前提優(yōu)活動,專門針對班級臨界生進(jìn)行輔導(dǎo),取得了良好的效果。

(二)主要獲益方面

1、指導(dǎo)思想上

(1)認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和《考試說明》,注意三者的有機(jī)聯(lián)系。

復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的,教材的指導(dǎo)思想、編排體系和基本特點(diǎn)以及考試說明的具體特點(diǎn),因此能夠在高三英語總復(fù)習(xí)中駕輕就熟,游刃有余。

(2)研讀歷屆高考試題,明確了復(fù)習(xí)方向。

歷年的NMET試題是考綱的體現(xiàn),有其鮮明的特點(diǎn):在基礎(chǔ)知識的測試中,加大語言情景交際的測試,把詞匯、語法知識的考查放在特定情景中;重視語言功能意念的考查;突出語篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的深層次理解能力的考查;重視對考生實(shí)際使用英語能力的考查;強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識、基本技能的使用;不僅考查基本的語言運(yùn)用能力,而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。

(3)選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,即三輪復(fù)習(xí)法。

第一階段以課文復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)能力的依托,以教材中出現(xiàn)的語言點(diǎn)為復(fù)習(xí)對象,進(jìn)行整理、歸納,力求知識系統(tǒng)化。第二階段以語法專題為線索進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進(jìn)行綜合訓(xùn)練,旨在熟悉高考題型,了解考試趨勢,提高解題能力和熟練程度,同時(shí)從心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備。

(4)團(tuán)結(jié)合作,銳意進(jìn)取,努力提高自身素質(zhì)。

俗話說,“眾人拾柴火焰高”,我們?nèi)M教師關(guān)系融洽,和諧相處,在各項(xiàng)工作中做到了互幫互助,榮辱與共,保證了備課組工作的效能,也提高了個(gè)體自身的業(yè)務(wù)水平。

高一英語教學(xué)總結(jié)3

這學(xué)期是我任教高二年級兩個(gè)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此,我對教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候,我還不重視了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過,更加重要的是,這一屆的學(xué)生的英語基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,B班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而A班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高,他們才能達(dá)到交異國筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

高一英語教學(xué)反思4

教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是,在日常的教學(xué)中,要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而在這方面,我覺得自己還要加強(qiáng)。英語有時(shí)候是挺無聊的,尤其是學(xué)習(xí)語法的時(shí)候,所以,教師要采取各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生,讓學(xué)生參與其中,并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生才會有興趣。

其中有一個(gè)例子,讓我深有感觸。在我任教的藝術(shù)班,學(xué)生的英語水平普遍比較低,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較少,所以上課的時(shí)候總是覺得很沉悶,學(xué)生沒有動力。有一次,我要一邊做語法練習(xí)一邊講評。本以為這會是一節(jié)很無聊的課,因?yàn)檎Z法更是他們的死穴。但沒想到,當(dāng)我要求一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題時(shí),學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的,都很有精神,很活躍。我心里一陣高興,沒想到學(xué)生這么喜歡被提問呢!平時(shí)由于覺得語法很難,都很少提問他們,看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是,到了另外一個(gè)練習(xí)的時(shí)候,由于時(shí)間不多,快要下課了,我決定等學(xué)生都做完后,直接告訴他們答案。結(jié)果,學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在后悔自己做錯(cuò)了選擇。

因此,我覺得,既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的興趣。只不過時(shí)間上就要稍微寬松點(diǎn),才會有足夠的時(shí)間讓學(xué)生來發(fā)揮。

已經(jīng)是高二了,但是很多時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在:當(dāng)老師沒有安排作業(yè)的時(shí)候,學(xué)生就無所事事,然后就講話或者開小差;而有時(shí)候,即使有很多作業(yè),學(xué)生也會不自覺地走神,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低,作業(yè)沒能按時(shí)完成;更有甚者,一遇到節(jié)日的放假,往往作業(yè)就沒有辦法按時(shí)完成。在自習(xí)課等時(shí)間,只要老師不在,學(xué)生就會不夠?qū)P暮驼J(rèn)真。

這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn),或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性,基本上處于得過且過的階段,學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,人生沒有目標(biāo)。

要改變這些現(xiàn)狀,不是一件容易的事,重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比較長遠(yuǎn)的事情。所以,作為科任老師,我們能做的就是在平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí),多把一些時(shí)間的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣,既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也能給老師減負(fù)。但是,具體怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習(xí)和研究的東西。

高一英語教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)任高一(3)班和高一(4)班的英語教學(xué)工作。

由于學(xué)生處于初中升入高中的轉(zhuǎn)折和過度階段,因此在學(xué)習(xí)上需要有逐步適應(yīng)的過程。與初中不同的是,高中的知識密度大,基礎(chǔ)性強(qiáng),結(jié)構(gòu)性強(qiáng),系統(tǒng)性強(qiáng),連貫性強(qiáng),順序性強(qiáng)。所以自開學(xué)之初,我把單詞作為重點(diǎn)作為基礎(chǔ),每天每節(jié)課先處理單詞的朗讀,背誦和聽寫工作,然后再進(jìn)行其他的活動。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力,適時(shí)適度放慢教學(xué)進(jìn)度,先用簡單知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而后再逐步加快教學(xué)進(jìn)度,對有問題的學(xué)生,實(shí)施課外輔導(dǎo)。

根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,我利用工作之余給學(xué)生出了350道翻譯題,并為每一位學(xué)生發(fā)了邀請函,鼓勵(lì)他們利用學(xué)習(xí)之余,利用中午或晚自習(xí)之前的一段空閑時(shí)間來找我做句子翻譯的練習(xí),然后給予面批,要求他們把錯(cuò)誤改正并書寫在改錯(cuò)本上作為以后鞏固學(xué)習(xí)的根據(jù)。通過學(xué)生的努力,部分學(xué)生的確取得了可喜的進(jìn)步。但是有些同學(xué)不能積極主動,我采取談話的方式和說服教育的方式與他們交流和溝通,讓一個(gè)舉著“學(xué)會數(shù)理化,走遍天下都不怕”旗號的學(xué)生每天背3個(gè)單詞,并接受我的檢查。

通過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)有的時(shí)候不是學(xué)生不會,而是他們不學(xué),有的學(xué)生也承認(rèn)這一點(diǎn),因此鼓勵(lì)和表揚(yáng)是必備的促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段和方法?;仡欉^去,在學(xué)習(xí)中,有個(gè)別同學(xué)雖然努力學(xué)習(xí)了,但是考試成績并不理想,學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),我應(yīng)該及時(shí)給予幫助,幫助他們度過低迷期,盡快進(jìn)入新的學(xué)習(xí)中;部分學(xué)生背單詞費(fèi)力,我也應(yīng)該再加大抓單詞的力度,鼓勵(lì)支持,讓他們樹立信心。

新的學(xué)期即將開始,一年之計(jì)在于春,在新的學(xué)期里,我依然沿襲上學(xué)期的工作態(tài)度和工作作風(fēng),從學(xué)生的需要和實(shí)際水平出發(fā),制定合理有效的工作方法,例如:以單詞為基礎(chǔ),以支持、鼓勵(lì)和課后輔導(dǎo)為主要方法和手段,以樹立耐心,誠心和責(zé)任心為工作的指導(dǎo),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為工作的目的,從一點(diǎn)一滴做起,循序漸進(jìn),長此以往,希望促進(jìn)師生的共同努力和進(jìn)步。

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