實(shí)習(xí)報(bào)告是指各種人員實(shí)習(xí)期間需要撰寫(xiě)的對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行描述的文本。以下是小編精心收集整理的中學(xué)教師實(shí)習(xí)總結(jié),下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
時(shí)間飄逝的是如此之快，在不經(jīng)意間，實(shí)習(xí)工作已接近尾聲。還清晰的記得在那雪花紛紛中來(lái)到這片陌生的土地，而此時(shí)在這夏日的蟬鳴中卻即將告別這片熟悉的土地。帶走的是累累的碩果，留下的是綿長(zhǎng)的不舍。
一、實(shí)習(xí)基本情況
從__年_月_日來(lái)到__中學(xué)，到__年_月_日實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束。來(lái)到張登中學(xué)受到了當(dāng)?shù)貛熒臒崃覛g迎，學(xué)校灤校長(zhǎng)和劉主任向我們介紹了張登中學(xué)的基本情況。張登中學(xué)是清苑縣的重點(diǎn)初中，全校26個(gè)教學(xué)班，__余名學(xué)生，教師百余人，各種教學(xué)設(shè)備齊全，多年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持嚴(yán)格管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量的方針政策，為清苑縣基礎(chǔ)教育作出了巨大的貢獻(xiàn)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。
二、實(shí)習(xí)工作
2月18日下午，劉主任即給張登中學(xué)實(shí)習(xí)分隊(duì)的八名隊(duì)員安排了指導(dǎo)教師，他們?nèi)慷际菑埖侵袑W(xué)各學(xué)科的骨干教師。我的指導(dǎo)教師是張登中學(xué)歷史學(xué)科的骨干常秀娟老師，同時(shí)她也是八年級(jí)一班的班主任。寒冷的冬天卻沒(méi)有冷卻初為人師的那份熱情，第二天便開(kāi)始了緊張的聽(tīng)課工作，開(kāi)始具體學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亟處煹氖谡n方法，講課風(fēng)格，尋找與自己所學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)。2月20號(hào)我試講了自己人生的第一課，八年級(jí)歷史第一單元第二課《最可愛(ài)的人》，帶著那份忐忑的心情與莫名的激動(dòng)走上了那神圣的三尺講臺(tái)，看著那臺(tái)下幾十雙充滿好奇的眼睛。我的思維瞬間僵化，緩過(guò)神來(lái)，定定神，開(kāi)始講授這一課，課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，四十五分鐘的課講了十幾分鐘便講完了。下面的時(shí)間怎么辦，情急之下開(kāi)始了我所謂的知識(shí)擴(kuò)展，把大學(xué)里《中學(xué)歷史教學(xué)法》所學(xué)的內(nèi)容講了半節(jié)課。在學(xué)生不知所以然的眼神里，下課的鈴聲終于響了，那幾十雙迷茫的眼睛足以證明這結(jié)課的失敗，把學(xué)生講暈了。課后常老師指出了我的不足，主要是講課內(nèi)容太深，知識(shí)點(diǎn)不明確，這顯然與初中生的接受能力不相符合。
隨后，實(shí)習(xí)工作在磕磕絆絆中步入正軌，逐漸向一個(gè)正式教師的角色轉(zhuǎn)化，能夠獨(dú)立授課，充滿個(gè)性與風(fēng)趣的授課風(fēng)格受到了學(xué)生們的歡迎，形成了自己作為一個(gè)教師的個(gè)人特色。
在將近五個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中，本人共完成頂崗實(shí)習(xí)工作日志131篇，教案10篇，實(shí)習(xí)周記18篇，教師六項(xiàng)技能訓(xùn)練作業(yè)15篇，實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)日志131篇，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀思想?yún)R報(bào)1篇，實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃2篇，聽(tīng)課記錄10篇，主題班會(huì)活動(dòng)記錄3篇，認(rèn)真完成了校要求的各項(xiàng)作業(yè)。
三、實(shí)習(xí)班主任工作
在教授歷史課的同時(shí)，跟隨常秀娟老師實(shí)習(xí)八年級(jí)一班班主任工作。由于張登中學(xué)作息時(shí)間安排十分緊湊，班主任工作要比學(xué)生起的早，比學(xué)生睡的晚，陪伴學(xué)生完整的渡過(guò)在校的每一天。每天五點(diǎn)半起床，看學(xué)生跑早操，七點(diǎn)二十分查宿舍、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況，在晨羲里透過(guò)窗戶射進(jìn)學(xué)生宿舍的那一道光輝，是那般的愜意。常老師俯身去整理學(xué)生們不整齊的被褥，讓我感到了作為一個(gè)基層教師的不易，為之感動(dòng)。午自習(xí)去教室，督促學(xué)生們學(xué)習(xí)，晚自習(xí)值班，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，晚上溫九點(diǎn)半檢查學(xué)生就寢情況?？粗滋旎顫妬y跳的學(xué)生鼾然入睡，是一種難以言狀的滿足感，伴著明月結(jié)束一天的勞累，漫步月光下，享受的那份充實(shí)、收獲。
這將近五個(gè)月的班主任工作讓我深刻領(lǐng)悟到，除去任課，班主任更是學(xué)生們的家長(zhǎng)，一切都要處理，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，這上是一份繁重的工作，但又是一個(gè)少神圣的工作。
四、教育調(diào)查與研究
(1)基層教學(xué)模式落后
基層學(xué)校現(xiàn)在依然是“一言堂，滿堂灌”填鴨式的教學(xué)，造成了學(xué)生積極性不高，反作用于教師，面對(duì)死氣沉沉的學(xué)生教學(xué)也沒(méi)有了激情。新課改在基層學(xué)校的推行受到了許多老師的抵觸。他們認(rèn)為學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)就難以保證，進(jìn)而升學(xué)率也就難以保證。所以新課改的推行與基層教育的現(xiàn)狀有著極大的沖突，這就需要教育理論專家更多的走向基層，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際給予正確的指導(dǎo)，找到新課改與基層教育的契合點(diǎn)。
(2)基層教育體罰學(xué)生的現(xiàn)象依然嚴(yán)重
傳統(tǒng)的棍棒教育仍是這里的主基調(diào)，我們現(xiàn)在明令禁止體罰學(xué)生，但為什么這種現(xiàn)象又如此嚴(yán)重?我認(rèn)為：
首先是教師的教育觀念落后。教師認(rèn)為“學(xué)生不打是不行的，不打他就不怕你，就不聽(tīng)你的”這是一種生硬的教學(xué)模式，會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的抵觸甚至對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，傷害了學(xué)生的自尊心。其次，體罰現(xiàn)象的存在是家長(zhǎng)的盲目支持，很多家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)生交給老師，要不聽(tīng)話，就該狠狠的打”。這也是體罰現(xiàn)象存在的嚴(yán)重原因。最后，體罰現(xiàn)象的存在是教育部門的失職，對(duì)基層教育的方式缺乏督導(dǎo)，使體罰現(xiàn)象在教育去趨于成熟的今天依然存在。
五、實(shí)習(xí)小組組長(zhǎng)工作
本人在擔(dān)任清苑張登中學(xué)實(shí)習(xí)分隊(duì)組長(zhǎng)以來(lái)，與其他七名同學(xué)齊心協(xié)力，順利完成了實(shí)習(xí)工作。其間組織了部分到冉莊地道站遺址參觀接受紅色教育;應(yīng)師大要求組織了“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，為母校征集了基層學(xué)校對(duì)我校的辦學(xué)意見(jiàn)，助力母?？茖W(xué)發(fā)展;與母校發(fā)起的“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一策活動(dòng)”為母校的發(fā)展提出了自己真誠(chéng)意見(jiàn);組織隊(duì)員學(xué)習(xí)“深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)文件，領(lǐng)悟其中的精神;組織隊(duì)員互相聽(tīng)課，參與學(xué)校觀摩課;組織隊(duì)員參加學(xué)校教研活動(dòng);組織隊(duì)員參與張登中學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。
雖然八個(gè)人來(lái)自不同的學(xué)院，但在這將近五個(gè)月的時(shí)間里，互幫互助、齊心協(xié)力，克服了生活上、工作上的很多困難，彼此間結(jié)下了深厚的友誼，作為組長(zhǎng)堅(jiān)持每天向駐縣教師早晚報(bào)考勤，組員有事必請(qǐng)假，確保了實(shí)習(xí)期間我分隊(duì)沒(méi)有發(fā)生任何違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。在實(shí)習(xí)分隊(duì)與駐縣教師中間發(fā)揮了良好的橋梁作用，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師做好了溝通工作，使實(shí)習(xí)工作得以圓滿完成。
將近五個(gè)月的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，回顧這半年，感慨良多，覺(jué)得自己一下子成熟了，真真覺(jué)得自己就是一個(gè)教師。這些日子有過(guò)困苦、愁暢，但更多的是收獲。感謝我的指導(dǎo)教師常秀娟老師，感謝張登中學(xué)的所有師生，感謝張登所有的父老鄉(xiāng)親，更感謝的是孕育了這一切的張登的這方熱土。
20__年__月__日我進(jìn)行為期__個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是辛苦的、緊張、美好的，也是很有意義的。想我們們剛到我們的實(shí)習(xí)基地(__市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校)，看著熟悉的校園，操場(chǎng)，教學(xué)樓……，陌生的面孔，我們們既緊張又高興?；叵脒@兩個(gè)多多留戀，諸多感慨。近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。
實(shí)習(xí)期間，在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，作為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的體育實(shí)習(xí)教師老師兼班主任，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。我的實(shí)習(xí)工作得了比較圓滿的成功。對(duì)此，本人甚感欣慰。下面就我實(shí)習(xí)的主要工作進(jìn)行總結(jié)：
在實(shí)習(xí)期間，我主要完成了三方面的工作：一是見(jiàn)習(xí)，第一個(gè)星期聽(tīng)指導(dǎo)老師講課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二是親自上課，在上課過(guò)程中研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。課后進(jìn)行自我小結(jié)。三是及時(shí)與指導(dǎo)老師和其他實(shí)習(xí)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流不斷完善自我。
我們實(shí)習(xí)的課程大多數(shù)圍繞跑、跳、球類等專業(yè)課展開(kāi)教學(xué)。我的實(shí)習(xí)對(duì)象是初三、初二年級(jí)。初中生，他們活潑好動(dòng)，教學(xué)要從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合這個(gè)年齡的生理心理特點(diǎn)，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學(xué)方法，對(duì)于初為人師的實(shí)習(xí)生，這是有一定難度的。
由于我們剛從大學(xué)學(xué)生角色進(jìn)入中學(xué)教師角色，會(huì)有意無(wú)意的把大學(xué)老師的教學(xué)方法、模式帶入中學(xué)課堂。并沒(méi)有考慮到教學(xué)對(duì)象及環(huán)境的不同致使教學(xué)方法與大學(xué)有很大的不同所以一開(kāi)始并不適應(yīng)，總是有意無(wú)意地習(xí)慣于大學(xué)老師的教學(xué)模式，教的很快，一節(jié)45分鐘的內(nèi)容30分鐘就講完了，可學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高，很多動(dòng)作教完了，學(xué)生還是沒(méi)有掌握。當(dāng)然在后來(lái)不斷的實(shí)踐中，也逐漸適應(yīng)了中學(xué)的教學(xué)方法、模式，教學(xué)效果也隨之好了起來(lái)。
接下來(lái)我就具體從四個(gè)方面談?wù)勥@次教育實(shí)習(xí)：
一、對(duì)教育實(shí)習(xí)的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)
當(dāng)我們踏入實(shí)習(xí)學(xué)校作為一名教師時(shí)對(duì)自身最基本的要求?就是忠誠(chéng)教育事業(yè)。我們應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率。此外，還應(yīng)尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。
作為一個(gè)教師，也許你的課講得很透徹、明白，也許你對(duì)學(xué)生如慈母般關(guān)愛(ài)，也許你是個(gè)俊男靚女，但具備任何一個(gè)條件，都不會(huì)使你在學(xué)生中的地位更高，我們需要具備的是綜合素質(zhì)、為人師表。你既不能是學(xué)生口中的法西斯，也不能是他們眼中的和事佬，要讓學(xué)生真正的服你，只有去挖掘你的人格魅力。什么叫“人格魅力”了。
第一：幽默機(jī)制
幽默可以給人帶來(lái)笑聲，無(wú)論在課堂上還是在課外活動(dòng)時(shí)，任何一個(gè)學(xué)生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍。適時(shí)的發(fā)揮你的幽默，會(huì)得到意想不到的效果，學(xué)生也會(huì)因此而喜歡你。
第二：豐富的知識(shí)儲(chǔ)備
教師的主要任務(wù)是教。都說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。實(shí)際上教師更應(yīng)作長(zhǎng)流水。課上，你可能想象不到學(xué)生會(huì)問(wèn)出怎樣的問(wèn)題，所以不僅在備課時(shí)要多看教材以及一些學(xué)術(shù)著作，平時(shí)更要多讀專業(yè)書(shū)籍，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
第三：衣著整齊、干凈、得體
作為年輕人，這一方面應(yīng)該是最值得注意的。年輕有年輕的資本，我們是教師，不能穿奇裝異服，不能梳怪誕發(fā)型，這是基本要求。但我們完全沒(méi)必要穿得很嚴(yán)肅，很正式，很古板。而應(yīng)該是青春的、充滿活力的。此外，我們一定要時(shí)刻注意自己的形象，時(shí)刻都要保持整潔，給學(xué)生清新自然親切的感覺(jué)，這樣學(xué)生也愿意和你接觸。
第四：靈活的語(yǔ)言藝術(shù)
現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)在逐漸形成自己的處事方法，這也就決定了教師既不能生硬的說(shuō)教，也不能一味的哀求。這次我?guī)У某醵?1)班有時(shí)也很亂，當(dāng)他們說(shuō)話鬧翻天時(shí)，我不知所措。剛開(kāi)始我聲色俱厲地向他們大喊，但是他們連聽(tīng)都聽(tīng)不見(jiàn)。如果怒目以對(duì)，也許良久他們才能看到我。所以就要一開(kāi)始說(shuō)話吸引住學(xué)生的注意力，不給他們自己聊的機(jī)會(huì)。
然而在教學(xué)中僅僅只是靠人格魅力并不能達(dá)到教育的真正目的，我們還應(yīng)該從以下幾點(diǎn)切入。
1、用高尚的精神去塑造學(xué)生
教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象，再加上教師規(guī)范的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。
2、用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生
體育教學(xué)中，教師最能影響學(xué)生的是簡(jiǎn)明扼要的講解，正確無(wú)誤的示范和行之有效的輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)此內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要用自己健康的體魄，良好的專業(yè)素質(zhì)去影響引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。俗話說(shuō)：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)效果。
3、用師生間良好情感去感染學(xué)生
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教，而身教更勝于言傳，體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時(shí)間在室外，和學(xué)生的直接接觸最多。我們不論刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑都帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)。在這種艱苦的環(huán)境中教師的影響是的?？崾钪?，我們所站的位置是面對(duì)太陽(yáng);寒風(fēng)中我們所站的位置是面對(duì)風(fēng)口……這種無(wú)形的教育方式，化為濃濃的師生情感和對(duì)美好事物的判斷，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而提高學(xué)生對(duì)美好事物的追求。
4、用祖國(guó)的召喚去鼓舞學(xué)生
青少年都有向往美好未來(lái)的愿望，都有為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己青春的使命感，都想有健康的體魄和良好體育技能。在道德理想與專業(yè)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生樹(shù)立只有身體好，將來(lái)才能更好地為祖國(guó)工作的思想，在各種規(guī)章制度的約束下，使學(xué)生鍛煉身體成為自覺(jué)的行動(dòng)，并使這種自覺(jué)行動(dòng)體現(xiàn)在體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉中。
二、通過(guò)實(shí)習(xí)在各多方面得到的提高
第一、通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)中學(xué)的現(xiàn)狀有了更為理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?，?duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，從心理上抹去了對(duì)教學(xué)的畏懼。
第二、通過(guò)實(shí)習(xí)，掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平。在一次次的教學(xué)實(shí)踐中，在一次次的和指導(dǎo)老師的交流的過(guò)程中，我的教學(xué)水平和對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)已經(jīng)提高了許多。
第三、通過(guò)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師承擔(dān)著“教書(shū)育人”和培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的重任，因而他是光榮的。每當(dāng)上課時(shí)，看著面前一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我無(wú)不感到一種光榮，同時(shí)也感到一份沉甸甸的責(zé)任感。因此，備更好的課，講更多的知識(shí)，并且教會(huì)學(xué)生做人的道理都是同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)期間的共同愿望。
第四、通過(guò)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力。如何處理與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)生以及同小組同學(xué)的關(guān)系。在這個(gè)相處的過(guò)程中也提高了自身的交際與溝通能力。為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
三、對(duì)實(shí)習(xí)的一些具體建議
第一、突出一個(gè)“細(xì)”字
“細(xì)”主要指一方面我們的工作安排要細(xì)，另一方面是要求我們做事的態(tài)度要細(xì)。做工作不僅要著眼全局，更貴在從細(xì)小的方面做起。只有具備了步步為營(yíng)的基礎(chǔ)，才能產(chǎn)生步步高升的效果。
第二、落實(shí)一個(gè)“嚴(yán)”字
顧名思義，“嚴(yán)”字就是要求嚴(yán)格，在實(shí)習(xí)工作中要嚴(yán)于律己。無(wú)論是在教學(xué)工作中，還是在平時(shí)生活上，都要嚴(yán)格要求自己，按章辦事。在教學(xué)工作上，在實(shí)習(xí)中對(duì)課前準(zhǔn)備工作，課中實(shí)施過(guò)程，課后總結(jié)工作都要抓得十分嚴(yán)格。我相信，只有在“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的作用之下，才能成為一個(gè)成功的實(shí)習(xí)生。
第三、強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字
指實(shí)習(xí)生的每次工作必須實(shí)事求是地去完成，反對(duì)一切表面工作行為。剛開(kāi)始，實(shí)習(xí)生們因受到“怕批評(píng)”的心理因素影響，出現(xiàn)了只做表面工作的現(xiàn)象。從某種意義上講，年輕就意味著犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤以后有意識(shí)地去掩蓋它。只有當(dāng)你坦然面對(duì)錯(cuò)誤，從無(wú)數(shù)的錯(cuò)誤中找到正確的答案以后，才能提高自己的辦事能力。才能不斷提升自己的經(jīng)驗(yàn)值，讓自己壯大起來(lái)。
四、針對(duì)自身在實(shí)習(xí)中的不足所指出的努力方向
1、對(duì)學(xué)生，對(duì)教材應(yīng)該更加的細(xì)致：需要深入的鉆研新教材，處理教材應(yīng)先分析各班學(xué)生特點(diǎn)，作到由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。
2、培養(yǎng)自己應(yīng)用所學(xué)的教育理論觀察分析教育問(wèn)題的能力。可能的話，進(jìn)行教育調(diào)查，這樣將更有利于自己的教學(xué)。
3、自我要求應(yīng)更高，每次課盡可能提早到達(dá)上課地點(diǎn)，布置好場(chǎng)地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時(shí)學(xué)生的安全;同時(shí)，要提前做好自身的準(zhǔn)備工作。
4、每次課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行自我分析，虛心聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)，及時(shí)在教案中寫(xiě)好課后小結(jié)。
以上就是我自己在教育實(shí)習(xí)之中的一些收獲。我相信在實(shí)習(xí)中，我們大家都付出了很多，同時(shí)也得到學(xué)到的更多。這段時(shí)光對(duì)于想致力于教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)開(kāi)始，應(yīng)該讓它變成一段美好的回憶;而對(duì)于那些無(wú)心致力于教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這是第一次也許是最后一次做老師，相信也會(huì)是人生中一段美好的回憶。
告別了實(shí)習(xí)四周的學(xué)校，告別了和藹的老師、可愛(ài)的孩子，告別了已熟悉的一切，我落淚了，悄無(wú)聲息的淚。
回想4月1日的下午，走進(jìn)初一四班的教室，掌聲四起，我第一次感到為人師長(zhǎng)的驕傲。第二天，實(shí)習(xí)工作正式開(kāi)始。第一次站在講臺(tái)上，第一次直視56雙眼睛，我的心砰砰直跳。但同學(xué)們信任的眼光，完美的配合，使我緊張的心放松下來(lái)，輕松的完成了第一次講評(píng)課;而指導(dǎo)老師給予我的肯定，更增加了我的信心。三周后，我第一次講新授課。課前我做了充分的功課：了解學(xué)生對(duì)于預(yù)備知識(shí)的掌握，講課方法的不同，和指導(dǎo)老師探討教案的可行性，在鏡子前模仿現(xiàn)場(chǎng)。。。一切似乎都那么完美。課結(jié)束了，盡管老師給予肯定，但我還是能聽(tīng)出那一份牽強(qiáng)。回到辦公室，老師指出了我的不足：有效數(shù)字的定義是重點(diǎn)，必須反復(fù)的講解和強(qiáng)調(diào)，并且要給出具體的例子;課后的作業(yè)要讓同學(xué)們自己做，然后再訂正，這樣我們才能清楚的知道他們的掌握程度。。。當(dāng)然，也指出了我的優(yōu)點(diǎn)，課堂氣氛活躍，講解條理分明。于是，我再一次備課，帶著老師的指點(diǎn)，帶著自己的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閮蓚€(gè)小時(shí)后，我將在另一個(gè)班上這節(jié)課。終于45分鐘的課圓滿結(jié)束，就連平?？偸巧险n搗亂的男生也告訴我，他聽(tīng)懂了。就在這一剎那，我真正愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。 字串5
短短的四周時(shí)間，讓我清楚的知道：教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。班主任的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中"望、聞、問(wèn)、切"四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心"望"其表;耐心"聞"其聲;真心"問(wèn)"其想;準(zhǔn)確"切"其脈。所謂“望”，就是要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，望學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，做到“見(jiàn)月暈而知風(fēng)”，從而及時(shí)有效地開(kāi)展教育工作;“聞”就是聽(tīng),聽(tīng)學(xué)生的心聲，聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界.隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理?yè)Q位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，成為學(xué)生的“益友良師”。千萬(wàn)不要用老師習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在孩子們身上的“光環(huán)”;學(xué)生需要"愛(ài)心"。一次次真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談，一句句親切入微的話語(yǔ)，一份份暖意融融的愛(ài)護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理，將他所信任與愛(ài)戴的老師作為模仿的榜樣;"切"準(zhǔn)其脈對(duì)于后進(jìn)生尤為重要。每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀公正的評(píng)價(jià)，有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃希望之火。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路?！?/p>
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我的教學(xué)實(shí)踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長(zhǎng)大了，不是一名學(xué)生，而是一名老師;第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學(xué)生中引起那樣大的影響。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，同學(xué)們爭(zhēng)搶著要我的地址、電話、QQ號(hào)、照片，甚至相約“五一”。也許，隨著歲月的流逝，我會(huì)淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時(shí)光中，我付出了很多，但得到學(xué)到的更多。不管將來(lái)我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。
指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)我的課上得較好，對(duì)自己嚴(yán)格要求，教學(xué)基本功好，教學(xué)態(tài)度好，上課了較受學(xué)生歡迎。
我們小組于11月30日開(kāi)始到__中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。在12月16日結(jié)束。離開(kāi)__中學(xué)返回學(xué)校。在實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，我們組內(nèi)的成員始終以高度的熱情投射于實(shí)習(xí)工作之中，這深受老師和學(xué)生的一致好評(píng)。
在學(xué)校內(nèi)的準(zhǔn)備周中，我們小組成員聽(tīng)從安排，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加試講與評(píng)論。我們經(jīng)過(guò)多次的試講和虛心聽(tīng)取指導(dǎo)王老師的意見(jiàn)和指導(dǎo)分析。不斷地修改教案，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。從而達(dá)到老師所嚴(yán)格要求的水平。王老師的認(rèn)真指導(dǎo)和鼓勵(lì)大大地增強(qiáng)了我們的信心。
在老師的帶領(lǐng)下我們于11月27日下午三點(diǎn)整邁入__中學(xué)的大門。這是我們走出學(xué)校邁進(jìn)社會(huì)和第一步。踏進(jìn)__中學(xué)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師見(jiàn)面，我們深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的熱烈歡迎，接待我們的是__中學(xué)的副校長(zhǎng)。他是我們學(xué)校畢業(yè)的第一屆學(xué)生?？吹剿蟹N親切的感覺(jué)。在學(xué)校的安排下我和政治班的一位同學(xué)共同帶初二五班。這個(gè)班的班主任張老師是我們學(xué)校01屆的學(xué)生，科任教導(dǎo)何老師是我們學(xué)校05屆的師姐。接著跟班主任，指導(dǎo)老師見(jiàn)面交流。下午第三節(jié)課恰好有一個(gè)“我的青春我做主”的主題班會(huì)。我們可以現(xiàn)場(chǎng)觀看。學(xué)生們配合得很不錯(cuò)，這個(gè)主題班會(huì)開(kāi)展得很成功。我第一天就受益匪淺。雖然__中學(xué)很小，很窄，路程遠(yuǎn)還座落在一個(gè)小小的菜市場(chǎng)里面。但是歷史悠久，老師熱情，學(xué)生禮貌，校風(fēng)正派，總體感覺(jué)還不錯(cuò)。
我們?cè)?1月30日的班會(huì)課上到所帶的班介紹了自己。接下來(lái)積極聽(tīng)相關(guān)數(shù)學(xué)老師的課，其中一位經(jīng)驗(yàn)豐富蔡老師課講得很好。12月2號(hào)小組兩位成員進(jìn)行正式講課，我們的組長(zhǎng)能夠很好地把握教學(xué)內(nèi)容，思路清晰，目標(biāo)明確，基本功扎實(shí)，很好地把握課堂時(shí)間，表現(xiàn)出色。而另一位成員由于有點(diǎn)緊張，思路有點(diǎn)亂，講課速度過(guò)快，佘下時(shí)間過(guò)多。但是總體還可以的，畢竟是第一次踏上講臺(tái)的。12月4日，早上另一位組員講課，感覺(jué)還不錯(cuò)，下午我進(jìn)行我的第一節(jié)課，這一小節(jié)的內(nèi)容對(duì)于這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。加上課堂紀(jì)律不理想，自律不高，不善于思考。學(xué)院指導(dǎo)王老師沒(méi)空前來(lái)聽(tīng)課，我有點(diǎn)緊張，細(xì)節(jié)問(wèn)題不能夠詳細(xì)講解。聲音有點(diǎn)小。課后與科任指導(dǎo)老師進(jìn)行交流，探討講課的優(yōu)缺點(diǎn)。聽(tīng)取老師的指導(dǎo)，下次改正。
在12月10日星期四下午第三節(jié)課，我開(kāi)展了“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)。班會(huì)的形式多種多樣：唱歌，朗誦，講故事，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表個(gè)人感受等。學(xué)生們積極配合，班會(huì)取得很好的成績(jī)，這也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了感恩。的不足的是學(xué)校設(shè)備較差，開(kāi)展主題班會(huì)受到了許多約束。
在實(shí)習(xí)期間每天早上7點(diǎn)十分到實(shí)習(xí)學(xué)校跟班早讀，課間監(jiān)督學(xué)生做眼保健操，午寫(xiě)時(shí)間跟班午寫(xiě)。課間時(shí)間爭(zhēng)取時(shí)間了解學(xué)生，跟學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。實(shí)習(xí)期間我們小組成員始終一起集中出發(fā)，在整個(gè)過(guò)程中，我們團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作。互相幫助，互相關(guān)心。形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。
12月15日，我們的實(shí)習(xí)學(xué)校副校長(zhǎng)與我們開(kāi)展了一個(gè)實(shí)習(xí)交流會(huì)議，他教會(huì)我們年輕人應(yīng)努力進(jìn)取，多鍛練，提升個(gè)人自身素質(zhì)。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。
12月16日下午，我們帶著各自的心得體會(huì)和收獲向__中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師道謝和辭別。在臨別前，班主任張老師還教會(huì)我如何做好班主任工作，真是很感謝他。兩周多的實(shí)習(xí)體驗(yàn)雖然很短，但我們都能夠以熱情的態(tài)度投身于實(shí)習(xí)工作之中并從中學(xué)到很多教育教學(xué)與做人等方面的相關(guān)知識(shí)。個(gè)人收獲很大。并受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。離開(kāi)學(xué)校之前與校長(zhǎng)進(jìn)行了合照。校長(zhǎng)的平易近人令我深深感動(dòng)。帶著不舍離開(kāi)了__中學(xué)，在此我深深感謝領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我們實(shí)習(xí)工作的支持與幫助，也感謝王老師對(duì)我們的指導(dǎo)。謝謝你們。謝謝
__年9月14日到__年11月19日，為時(shí)兩個(gè)月零五天的教學(xué)實(shí)習(xí)終于結(jié)束。我們都有些戀戀不舍地離開(kāi)了華師一。
很榮幸能夠在華師一實(shí)習(xí)。那里的老師很優(yōu)秀，那里的學(xué)生也都很優(yōu)秀、聰明有理想、學(xué)習(xí)態(tài)度大都非常踏實(shí)。雖然信息技術(shù)課對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是副科，但是在我作為實(shí)習(xí)生的日子里，我還是看到了有相當(dāng)一部分學(xué)生在這方面的興趣和特長(zhǎng)：cg社的社長(zhǎng)黃子豪同學(xué)和其他的社團(tuán)干部，不僅對(duì)自己的興趣和特長(zhǎng)持之以恒，也對(duì)社團(tuán)的成長(zhǎng)和其他社員的進(jìn)步花了不少心思;午休時(shí)間都用來(lái)補(bǔ)習(xí)信息奧賽的同學(xué)們不僅體會(huì)著奧賽中的機(jī)智巧妙，也經(jīng)歷著解題的苦思冥想;選修課上幾乎所有學(xué)生都在努力使自己的一個(gè)個(gè)有趣的、有意義的想法實(shí)現(xiàn)，雖然有些知識(shí)還沒(méi)學(xué)到，但仍然思考如何用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決;教室的課上，學(xué)生們也都思維敏捷，比較配合……這些都讓我增強(qiáng)了執(zhí)教信息技術(shù)的信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)、讓自己在教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)都變得更強(qiáng)大的動(dòng)力。而這段日子里，我也從指導(dǎo)老師那里學(xué)到了不少的教學(xué)理念和教學(xué)方法，深受啟示;在一次次講課中對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)有了新的體會(huì);在老師的指導(dǎo)和實(shí)習(xí)同學(xué)批評(píng)建議中，我也對(duì)自己的教學(xué)方面的很多缺點(diǎn)和不足得到了清查和改正。華師一的電教是分為教學(xué)組、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)中心三塊。由于時(shí)間上的安排和一些狀況，我基本上一直都是在教學(xué)組見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐，沒(méi)有正式在電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)中心學(xué)習(xí)過(guò)。自己也覺(jué)得有很大遺憾，沒(méi)能像其他成員一樣多學(xué)習(xí)和多見(jiàn)識(shí)。雖然也跟其他組員有過(guò)交流，對(duì)這兩個(gè)部門的工作有一些了解和見(jiàn)聞，但畢竟未有親歷、就沒(méi)有十分強(qiáng)烈的感受。
教學(xué)體會(huì)
一、機(jī)房維護(hù)
1.1軟件維護(hù)
通過(guò)對(duì)機(jī)房電腦的重裝系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到機(jī)房維護(hù)并不是以前想象的那么簡(jiǎn)單，也需要智慧和技巧。因?yàn)闄C(jī)房的電腦太多，如果還像自己的個(gè)人電腦那樣用系統(tǒng)盤一個(gè)一個(gè)地裝，是相當(dāng)費(fèi)時(shí)的。而如果先在機(jī)房的教師機(jī)中做一個(gè)系統(tǒng)鏡像備份，然后再通過(guò)機(jī)房管理軟件對(duì)所有的學(xué)生機(jī)分發(fā)和控制安裝。這樣一個(gè)機(jī)房60臺(tái)電腦只用1個(gè)多小時(shí)就可以全部重裝好系統(tǒng)，實(shí)在是很方便快捷。
信息技術(shù)老師應(yīng)該有針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題制實(shí)用方便的軟件工具，為日常教學(xué)提供便利。華師一的信息技術(shù)教學(xué)組的老師們就針對(duì)學(xué)生的文件共享和作業(yè)上交，特地制作了兩個(gè)便利的軟件工具：文件管理器和作業(yè)上傳工具。這樣，學(xué)生在上機(jī)時(shí)，能更快地找到輔助資料，完成作業(yè)后也更快捷地交好作業(yè)。而像以前的信息技術(shù)機(jī)房課教學(xué)中，每一次課前老師必須花時(shí)間將教學(xué)內(nèi)容文件夾設(shè)置為共享;而課上學(xué)生在進(jìn)入共享文件夾時(shí)也容易遇到訪問(wèn)的問(wèn)題(共享文件夾訪問(wèn)人數(shù)限制);課后老師又得取消共享。這就很不利于教學(xué)的正常、有序、高效的進(jìn)行。而上交作業(yè)時(shí)，老師得向?qū)W生將作業(yè)的命名格式強(qiáng)調(diào)很多遍，否則最后收上來(lái)的作業(yè)很多都是“無(wú)名氏”的。這對(duì)作業(yè)的整理和批改造成了很大的麻煩。
再者，老師也應(yīng)該有與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大自己的視野，借助網(wǎng)上一些有用的電腦教學(xué)工具，如多媒體電子教室(包含很多功能，如屏幕廣播;遠(yuǎn)程命令;廣播教學(xué)、語(yǔ)音互談、電子教鞭、學(xué)生示范;多人會(huì)話、發(fā)布消息、發(fā)布文件、屏幕回放;屏幕錄像、點(diǎn)名簽到、窗口廣播、提交作業(yè)等等)、上網(wǎng)與程序監(jiān)控系統(tǒng)、一鍵還原精靈等等。
以上都是機(jī)房軟件維護(hù)的方面，作為實(shí)習(xí)老師，我還有很多要學(xué)習(xí)的。而在以后的工作也會(huì)遇到的，也要一直保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，更好地做好軟件維護(hù)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的上機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境、為教學(xué)更順利地開(kāi)展提供更好的平臺(tái)和支持。
1.2硬件維護(hù)
同時(shí)，機(jī)房的硬件維護(hù)也是一個(gè)不可忽視的方面。在實(shí)習(xí)期間，我們就發(fā)現(xiàn)了機(jī)房里的個(gè)別電腦出現(xiàn)了以下故障，并嘗試做了修理。通過(guò)請(qǐng)教老師以及與實(shí)習(xí)同學(xué)交流和嘗試，我們努力嘗試去修好那些出故障的電腦。這都是我們平常在寢室里也會(huì)遇到的故障，在這里也做了實(shí)踐，算是派上了用場(chǎng)。
(1)顯示器總是黑屏，沒(méi)有反應(yīng)
對(duì)于顯示器沒(méi)顯示的故障，我們一般是要先檢查顯示器有沒(méi)有通電、顯示器與主機(jī)的連接線的兩邊插頭有沒(méi)有插緊，如果問(wèn)題仍然存在，就再開(kāi)機(jī)箱把內(nèi)存條卸下擦一擦金手指(擦掉氧化層)然后插緊。如果這樣做了還是沒(méi)用，我們就換一個(gè)好的顯示器，檢測(cè)主機(jī)有沒(méi)有問(wèn)題。通過(guò)這些方法檢測(cè)后，還有有所成效的：有一臺(tái)把內(nèi)存條重插后恢復(fù)正常;而有一臺(tái)是顯示器問(wèn)題，還有一臺(tái)是主機(jī)問(wèn)題，所以問(wèn)題還是沒(méi)有解決徹底。由于電腦太舊了且缺乏齊全的工具，有幾臺(tái)電腦的問(wèn)題仍然存在。
(2)主機(jī)一開(kāi)機(jī)就報(bào)警
這個(gè)問(wèn)題一般都是由于內(nèi)存條松了造成的。而主機(jī)上也是積了很多灰塵，所以除了重插內(nèi)存條，還要做一些清理、并重插一些插頭連線，問(wèn)題才能得以解決。
(3)鼠標(biāo)問(wèn)題
很多鼠標(biāo)由于按鍵(通常是被使用過(guò)多的左鍵)的金屬鍵片與接點(diǎn)接觸的地方氧化導(dǎo)致接觸不良或始終接觸。這樣鼠標(biāo)使用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)單擊變雙擊，帶來(lái)很多不便。在老師的指導(dǎo)下，我很快就了解了鼠標(biāo)的內(nèi)部的基本構(gòu)造和關(guān)鍵部位，學(xué)會(huì)了修理鍵片，并動(dòng)手拆裝修好了好幾個(gè)鼠標(biāo)。雖然這個(gè)問(wèn)題還是很容易解決的，但之前很少遇到過(guò)，所以這次也是長(zhǎng)了知識(shí)，有小小成就感。
當(dāng)然作為信息技術(shù)老師，不僅要做好機(jī)房維護(hù)工作，有時(shí)還要能維護(hù)好教室的多媒體設(shè)備(主要是投影儀)，還要能幫助其他科目的老師解決電腦故障(一般都是系統(tǒng)重裝、軟件安裝、課件播放問(wèn)題等等，當(dāng)然也可能遇到硬件的問(wèn)題)。
二、信息技術(shù)課中的理論與實(shí)踐(理論課與實(shí)踐課)
按照《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中的信息技術(shù)課分為必修和選修兩個(gè)部分，共六個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個(gè)模塊，2學(xué)分。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐為主線，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過(guò)程，感受并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。該模塊在高中一年級(jí)第一、二學(xué)期開(kāi)設(shè)。選修部分包括“算法與程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進(jìn)展，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。其中，“算法與程序設(shè)計(jì)”是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的;“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的;“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。為增強(qiáng)課程選擇的自由度，五個(gè)選修模塊并行設(shè)計(jì)，相對(duì)獨(dú)立。信息技術(shù)的部分相關(guān)內(nèi)容安排在“通用技術(shù)”科目中，如在其必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)ii”中設(shè)置有“控制與設(shè)計(jì)”主題，在選修部分設(shè)置有“電子控制技術(shù)”和“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”兩個(gè)模塊。
“信息技術(shù)基礎(chǔ)”以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值，為必修模塊。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法;能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開(kāi)展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題;理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。本模塊的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升;要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
2.1理論課教學(xué)
除了內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)、具有信息化特征，激發(fā)和維持學(xué)生興趣、讓學(xué)生有所得是關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的傳統(tǒng)印象就是上機(jī)玩電腦，并不了解理論課。而開(kāi)設(shè)理論課，通過(guò)向?qū)W生介紹信息技術(shù)中的各個(gè)環(huán)節(jié)(信息獲取、加工與表達(dá)、信息管理)和信息技術(shù)社會(huì)應(yīng)用與價(jià)值，引起他們對(duì)信息技術(shù)的更廣泛和深刻的思考，有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。為了更好地開(kāi)展理論課、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要花心思引入有趣、時(shí)新、更生活化、貼近高中生生活的例子。同時(shí)，為老師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)交流創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論中思考，在思考中交流，有所體會(huì)有所收獲。一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容主題的深入理解和認(rèn)知，另一方面也拉近了師生距離、生生距離，讓信息技術(shù)成為日常學(xué)習(xí)中的常談愛(ài)談的話題。再者，整個(gè)課堂的氛圍會(huì)變得輕松活躍，營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.2操作課教學(xué)
操作課上，學(xué)生上網(wǎng)和玩游戲是難免的。教學(xué)對(duì)象是高中生，已經(jīng)具備了一定的自制力，會(huì)自覺(jué)完成課堂任務(wù)，然后再去做自己的事情。所以如果強(qiáng)制關(guān)閉上網(wǎng)通道、禁止學(xué)生上網(wǎng)的話，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)生帶著不滿的情緒學(xué)習(xí)，教學(xué)效果就會(huì)受到不好的影響。而如何上好操作課，有很多說(shuō)法，主要分為兩派主張，一方是程序教授，一方是學(xué)生自我探索。而這兩種主張各有優(yōu)缺，各有用處。但是因?yàn)椴僮髡n的內(nèi)容的類別、難度各有差異以及教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性，教學(xué)方法的選擇就應(yīng)該靈活以對(duì)。
2.21程序教學(xué)法
程序教授式的操作課的原型應(yīng)該來(lái)源于斯金納的程序教學(xué)法。而要使教學(xué)或者訓(xùn)練獲得成功的關(guān)鍵，就是要很精確地分析強(qiáng)化效果，并設(shè)計(jì)操縱這個(gè)過(guò)程的技術(shù)，建立一個(gè)特定的強(qiáng)化系列。也就是說(shuō)，根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)，要不斷地給予強(qiáng)化，促使學(xué)習(xí)者向著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。根據(jù)操作行為主義的學(xué)習(xí)理論，一位教師要實(shí)施程序教學(xué)，必須考慮哪些問(wèn)題呢?(1)要仔細(xì)地考慮在特定的時(shí)間里計(jì)劃教學(xué)的內(nèi)容是什么，這些教學(xué)內(nèi)容最終是要通過(guò)學(xué)生的行為的獲得來(lái)表示的。(2)要考慮有哪些可以利用的強(qiáng)化物。這種強(qiáng)化物包括兩種：一種是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所操縱的材料具有強(qiáng)烈的興趣性;另一種是在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，譬如教師的一個(gè)善意的微笑、一句肯定的贊語(yǔ)、一件獎(jiǎng)品等等。(3)強(qiáng)化的最有效的安排，即教師要把非常復(fù)雜的行為模式逐漸精致地做成小的單位或步驟，也就是把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體分解，確定每個(gè)步驟所保持行為的強(qiáng)度，以使強(qiáng)化的效果能提高到限度。
采用程序教學(xué)法時(shí)，老師就要注意將操作中的關(guān)鍵幾個(gè)步驟演示給學(xué)生，或是先提問(wèn)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生去思考如果繼續(xù)進(jìn)行，而且一定要讓學(xué)生明白為何要進(jìn)行這一步操作，以便于以后遇到類似問(wèn)題可以遷移。為了給學(xué)生充足的時(shí)間操作和嘗試，40分鐘的課，老師一般是集中講授10到20分鐘(廣播教學(xué))，然后把剩下時(shí)間留給學(xué)生自由操作。在學(xué)生獨(dú)立操作過(guò)程中，老師可以走動(dòng)瀏覽學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
2.22學(xué)生自我探索和自主學(xué)習(xí)
充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和特色，同時(shí)也是目標(biāo)。借助豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生有很大的自由度和發(fā)揮空間，發(fā)展不同的認(rèn)知層次。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)和技能往往有更深刻的印象和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。有助于學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是高效的自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，較強(qiáng)的自制力，和較高的學(xué)習(xí)興趣，否則，自由的空間就會(huì)被肆意的娛樂(lè)消遣代替。所以，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)之前和過(guò)程中，老師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育和啟發(fā)，并做好過(guò)程的適當(dāng)監(jiān)督;同時(shí)，老師也要做好自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，如任務(wù)設(shè)置、任務(wù)明確、任務(wù)要求等。
三、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)中心
雖然目前我未正式去電視臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)工作，但是通過(guò)與其他實(shí)習(xí)同學(xué)的交流，并偶爾參與到他們的工作中，我真正體會(huì)到信息技術(shù)在學(xué)校的其他方面的發(fā)揮著重要作用。電視臺(tái)負(fù)責(zé)做好校慶等大型活動(dòng)的專題片制作的一系列工作，如采訪校領(lǐng)導(dǎo)、校友、整理往年學(xué)校重要視頻資料和拍攝需要視頻等;還要做好學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的攝像和錄播工作，如校園新聞制作、教育片定時(shí)播放、講座直播、學(xué)生藝術(shù)比賽初賽視頻的錄制等等;有時(shí)還要幫助年級(jí)主任拍攝剪輯主題班會(huì)需要的一些視頻。網(wǎng)絡(luò)中心主要是負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行;負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)，如為即將來(lái)臨的60年校慶專門搭建網(wǎng)站平臺(tái)(這就涉及到網(wǎng)站制作與維護(hù)的方方面面，整理精選往年資料放在網(wǎng)上);幫助解決老師們的電腦更換和故障解決;解決教室投影問(wèn)題等等。雖然都是瑣碎的工作，但要是想做好并不容易，不僅需要精通的技術(shù)，還需要投入巨大精力。在這兩個(gè)部門實(shí)習(xí)，很好地鍛煉了我們的校園網(wǎng)搭建維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、攝影攝像、電腦故障修理等實(shí)際動(dòng)手能力。即將來(lái)臨的兩個(gè)星期里，我就要去新的實(shí)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)新的知識(shí)、鍛煉自己的動(dòng)手能力，我已經(jīng)做好辛苦的準(zhǔn)備，懷著努力學(xué)習(xí)的態(tài)度。nopains,nogains.很難得的機(jī)會(huì)!就要抓住它!
遺憾與疑惑
在實(shí)習(xí)這段期間，雖有很多收獲，但因?yàn)樽约旱莫q豫和安排不當(dāng)，也留有很多遺憾和疑惑。應(yīng)該進(jìn)行一番徹底的反思，為以后的教學(xué)道路清除阻力。
首先談?wù)勛约旱倪z憾和不足。
1、未能多聽(tīng)聽(tīng)華師一其他學(xué)科的課。身在華師一這樣名師輩出的學(xué)校，卻沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他學(xué)科老師的課，我感覺(jué)很遺憾也很慚愧。這就是沒(méi)有把握好時(shí)機(jī)，反映出我性格上的一些弱點(diǎn)——不夠主動(dòng)，害怕嘗試，猶豫不決。
2、未能去電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)中心正式學(xué)習(xí)過(guò)。蔣老師在實(shí)習(xí)一開(kāi)始都已經(jīng)提醒過(guò)我們，要利用好華師一電教這一塊清楚的分工和多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。可是我因?yàn)楠q豫，一開(kāi)始并不主動(dòng)去這兩個(gè)部門學(xué)習(xí);后來(lái)教學(xué)組事情也逐漸多了起來(lái)、又忙著做英語(yǔ)論文的事情;到最后終究沒(méi)去。
3、教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng)新和大膽嘗試。本來(lái)預(yù)先準(zhǔn)備在高一班級(jí)做一個(gè)關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)證研究。可是一直因?yàn)闆](méi)有設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教案，提出的想法沒(méi)有考慮到現(xiàn)有條件的限制(組員中肯地提出了很多問(wèn)題)，再加上高一年級(jí)很多班的課都趕不上進(jìn)度不知怎么安排，最后終于沒(méi)有實(shí)施。直到實(shí)習(xí)結(jié)束后我才細(xì)細(xì)地理了思路，設(shè)計(jì)出了小組活動(dòng)，可是沒(méi)有辦法再去實(shí)施了。
4、教室的課上的雖然比較多，但是章節(jié)很少，基本上只上過(guò)兩章的內(nèi)容。跟其他實(shí)習(xí)小組的同學(xué)比起來(lái)，我感覺(jué)我們的備課和講課的內(nèi)容類型相當(dāng)少。同時(shí)也受老師們的影響和現(xiàn)實(shí)情況的限制，我們都沒(méi)有對(duì)機(jī)房的課做自己的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。即使有在機(jī)房上課，也會(huì)照著指導(dǎo)老師上課的模式和內(nèi)容進(jìn)行，課后交流也很少。自己深入分析了一下原因，一方面應(yīng)該是對(duì)教材缺乏了解、對(duì)操作類教學(xué)的理解不足，另一方面是個(gè)人操作能力不足和對(duì)軟件的熟悉程度不夠。實(shí)習(xí)期間，我只是仔細(xì)看了《信息技術(shù)基礎(chǔ)必修》這本教材，對(duì)《多媒體》和《算法與程序設(shè)計(jì)》只是翻過(guò)。對(duì)實(shí)例涉及到的軟件，如photoshop、flash、vb、dreamweaver等，只是掌握了皮毛。于是操作實(shí)例時(shí)上手就慢，對(duì)原理也理解不太清楚。
5、未能多跟孫老師他們?nèi)∪〗?jīng)，交流教學(xué)看法和意見(jiàn)。因?yàn)橛X(jué)得自己的想法比較簡(jiǎn)單、見(jiàn)識(shí)不多，就沒(méi)有經(jīng)常和老師們交流。也因?yàn)槠綍r(shí)并沒(méi)有看一些教學(xué)方面的書(shū)籍資料，不知道該和老師們交流哪些話題。這反映出我的人際交往能力、為人出事方面需要加強(qiáng)。應(yīng)該積極主動(dòng)，廣泛閱讀，并多了解和關(guān)注老師們經(jīng)常交流的話題和看法。更重要的是，敢于提出自己的意見(jiàn)，更自信一些。
6、沒(méi)有承擔(dān)班主任的工作，與學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的交流。雖然信息技術(shù)學(xué)科教師一般不會(huì)有班主任的職責(zé)，但我認(rèn)為沒(méi)有爭(zhēng)取過(guò)當(dāng)班主任的工作是一種缺失。不僅是摸清班主任工作的細(xì)節(jié)、體會(huì)班主任工作的不同與辛苦，而且與學(xué)生有更多的交流，都是缺失的方方面面。我認(rèn)為，如果一個(gè)老師不記得他的學(xué)生、學(xué)生不認(rèn)識(shí)教過(guò)他的老師，都是很悲哀的。而師生在教育領(lǐng)域總是一對(duì)共同體。信息技術(shù)雖是副科，但信息技術(shù)老師也有得到學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解的權(quán)利、去認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的責(zé)任。
下面我就談?wù)勛约旱囊苫蠛鸵恍┫敕ā?/p>
1、如何均衡好信息技術(shù)課理論與實(shí)踐的教學(xué)。教室的課聽(tīng)的多，講的也多，我已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。而在機(jī)房的操作課，雖講過(guò)幾節(jié)，但基本上是停留在模仿階段，沒(méi)有自己的設(shè)計(jì)。不像省實(shí)驗(yàn)小組等實(shí)習(xí)小組，一直教的是vb程序設(shè)計(jì)，每一節(jié)課都是操作，而且都是自己安排實(shí)例內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。
2、如何讓學(xué)生在信息技術(shù)課上尤其是機(jī)房的操作課上，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是一直玩游戲聊天。除了在教學(xué)內(nèi)容上提供學(xué)生更感興趣的話題、實(shí)例，教師的個(gè)人魅力和調(diào)控能力也能對(duì)提高學(xué)生興趣和主動(dòng)性起到很大作用。
3、如何提高信息技術(shù)課的影響力。很多其他學(xué)科的老師甚至是班主任，認(rèn)為信息技術(shù)課是可有可無(wú)的，對(duì)學(xué)生上信息技術(shù)課的懶散和玩游戲的現(xiàn)象和印象很深。這樣信息技術(shù)課也很容易被其他學(xué)科占用。也有很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課就是上網(wǎng)玩的課這樣的認(rèn)識(shí)就更加根深蒂固，更何談得到正確的引導(dǎo)。
小結(jié)與建議
1、要珍惜時(shí)光，把握時(shí)機(jī)。抓緊時(shí)間把專業(yè)知識(shí)學(xué)好打牢，同時(shí)要拓寬自己的知識(shí)面，政治、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)都要有所了解。
2、對(duì)專業(yè)學(xué)科的中小學(xué)教材要通讀，能夠把握結(jié)構(gòu)。也要了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。
3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要抓住一切能展示自我和鍛煉自我的機(jī)會(huì)，這樣在以后的實(shí)習(xí)中不會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)許多老師和同學(xué)而過(guò)分緊張。同時(shí)利用好長(zhǎng)假時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐或去一些學(xué)校見(jiàn)習(xí)，是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。
4、在大學(xué)里除了要打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，還要注重各方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)校對(duì)你的考評(píng)不單單看你的學(xué)習(xí)排名，綜合能力也是一個(gè)很重要的內(nèi)容。
5、正確處理好隊(duì)友之間的關(guān)系，在出現(xiàn)小摩擦?xí)r，要互相諒解，從整體利益出發(fā)，做好相互溝通工作。
6、在生活方面，要注意培養(yǎng)自己的人際交往能力和為人處事能力。
結(jié)束語(yǔ)
華師一實(shí)習(xí)，不須此行!良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)讓我們忙碌卻有新的收獲，指導(dǎo)老師耐心而誠(chéng)懇的指導(dǎo)和優(yōu)良的示范為我指點(diǎn)迷津，讓我更深地體會(huì)一線的教學(xué)理念，更好地找到自己的教學(xué)風(fēng)格、挖掘教學(xué)潛能和實(shí)際動(dòng)手優(yōu)勢(shì)。最后也要感謝蔣玲老師給以的很多的細(xì)心的關(guān)懷、支持、及時(shí)的幫助和中肯的指導(dǎo)，讓我們實(shí)習(xí)小組的所有工作都井然有序、穩(wěn)步向前;也要感謝我們組長(zhǎng)劉韋蘭能耐心負(fù)責(zé)地領(lǐng)導(dǎo)組織好我們的小組工作，花費(fèi)了不少心思、多了不少煩惱;也要感謝孫駒謝銀剛兩位同學(xué)營(yíng)造的輕松氛圍、提出不一樣的見(jiàn)解和相互體諒;?？傊?，我們?nèi)A師一附中實(shí)習(xí)小組得到大家給予優(yōu)秀實(shí)習(xí)小組的肯定，是小組成員共同努力、做好自己并相互支持配合的成果，也離不開(kāi)蔣玲老師、孫老師、查老師、張老師等等共9位老師的親切的指導(dǎo)。
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