日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結之際才猛然間意識到日子的匆匆，又到了該做總結的時候。下面小編帶來中小學教師遠程研修總結，對于各位來說大有好處，一起看看吧。
這次是我第二次參加網絡培訓，通過遠程研修自己的基本業(yè)務能力，使自己得到全面的提高，對于今后的發(fā)展會起到了積極的促進作用。現在我就把個人網絡研修學習活動主要心得體會總結如下：
本次網絡研修無論從學習方式、學習資源、研修方式、教與學的關系上看，確實引導了廣大教師“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論------回首近段時間的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教育教學理念上的著變化，促使自己不斷反思，對于個人今后的發(fā)展肯定會起到積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、效果實實在在
在本次研修過程中，學習的時間不算長，但學習的效果是實實在在的，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄像，認真進行論壇發(fā)帖和回帖，堅持做筆記。
收獲：培訓學習中，大量的案例，課堂實錄，專家點評都深入淺出的闡明了理論和實踐，專家的真知灼見與精辟見解，同行的精彩點評、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，同時也對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。通過發(fā)帖和回帖，同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、通過這次研修，教會了我怎樣去面對困難
需要經常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會了我敢于面對困難。讓我認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所貢獻，一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，才會有所成就。
收獲：沒有一個成功人士的道路是一帆風順的，也沒有一個失敗者的道路是永遠坎坷的。經歷磨難，克服磨難，才能取得最后的成功。
成功=天賦+勤勞+挫折
三、通過這次研修，廣大教師們的收獲是沉甸甸的
收獲：“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了很多鼓勵和感動。學員作業(yè)的留言里那些鼓勵的話語，讓我更加明白：學生是需要鼓勵的，是羅森塔爾效益捧出來的;老師也是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。
四、存在一些問題
1、硬件問題：由于我們是農村小學，好多教師還沒有達到人手一機的辦公狀態(tài)，因此，硬件設施限制了教師網絡研修的參與情況。
2、軟件問題：由于我們是農村小學，網速跟不上，網絡技術的更新太快，受到資金和技術水平的限制，網絡的應用效率受到了限制。不能夠適應網絡應用的發(fā)展。
3、教師問題：少數教師自主網絡研修的意識還有點差，仍需要學校督促，部分教師缺乏自主研修的積極性。
總之，大多數教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經嘗到了網絡研修的甜頭，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷地提高自己的教育教學能力，同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長!在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。認真研修新課改專題，認真教我們的學生，才能與學生共享新課改下的數學教學的過程和成果。
本學期，學校以鞏固、提升義務教育均衡發(fā)展成果為目標，認真有序的開展各項教學常規(guī)工作。
1)、做好招生鞏生工作，嚴格按照《福建省小學學籍管理辦法(試行)》規(guī)范轉學手續(xù)，落實“籍隨人走”。本學期至期末，我校在校生444名，其中轉入20人，轉出15人，休學1人。
2)、教學常規(guī)落實情況，開學初，學校根據《福建省教育廳關于調整義務教育課程設置及比例的通知》文件精神，對學校課程安排進行相應的調整，按規(guī)定開設全部課程，不隨意增減課程門類、難度和課時，不增加周課時總量，控制學生在校時間，保證學生每天體育1小時的活動時間。
3)、為確實減輕學生課業(yè)負擔，我校成立了減負領導組，負責檢查督促學生課業(yè)負擔情況，規(guī)定家庭作業(yè)時間，不私自訂閱課輔材料，嚴格按課表上課，讓學生可以根據課表，帶相應的課本及學習用品，確實為學生的書包“減肥”。
2.做好師資提升文章，重在“素質年”培訓。
1)、邀請名 師為學校教師充電，5月7日，教委辦邀請晉江市教師進修學校陳淑端老師來我校為全鎮(zhèn)年輕教師開展《新教師專業(yè)化發(fā)展培訓》講座，我校借此機會，鼓勵全體教師積極參加，本次講座，為我校教師起到很好的指導作用，加強了思想文化修養(yǎng)、進一步豐富了知識、提升發(fā)展的動力。
2)、開展讀書活動。全校教師進行閱讀教育名著活動，本學期我校開展閱讀教育名著讀書交流活動和真教育大討論活動，要求每位教師要有1000字以上的讀書評論或讀后感。其中，林齊媚老師參加“安海教委辦閱讀名著寫作比賽”榮獲一等獎。
3)、建立學校微信群，各師將平時教學中遇到的“教學熱點、難點、疑惑”等發(fā)至微信，讓全體教師都參與研討，讓教研走出校門，走進生活，同時學校一些活動也在微信群上探討交流。
4)、新教師基本功訓練。對近5年的新教師教學基本功達標進行培訓，使新教師盡快成長，我校新畢業(yè)的教師參加“安海教委辦近五年新分配教師粉筆字過關賽”全部合格，傅瑩瑩老師榮獲二等獎。
5)、創(chuàng)造條件，提高教師的專業(yè)技術水平。本學期，我校教師認真準備、積極參加“安海鎮(zhèn)小學教師學科教學技能比賽”，其中：顏雅君老師榮獲音樂學科二等獎、沈英雪老師榮獲語文學科二等獎、周秦老師榮獲體育學科二等獎、林齊媚老師榮獲心理學科二等獎。
6)、在提升教師教育基本工的同時，學校教師還積極參加各類比賽，其中，顏雅君、呂勤勤老師參加晉江市“紫湖國際杯”第_屆電視舞蹈大賽榮獲二等獎、高天從、傅瑩瑩、高燕瑜老師參加“安海鎮(zhèn)第_屆校園燈謎賽”均榮獲三等獎、呂勤勤林齊媚老師參加安海鎮(zhèn)“有恒杯”教職工乒乓球比賽榮獲團體第四、雙打第六名。
3.做好“小片區(qū)”協(xié)同研討文章，重在培養(yǎng)我校區(qū)教研組建設。
1)、加強教研組建設和管理，開展靈活多樣、講求實效的教學研究活動，確保小片區(qū)教研模式的有效開展。一學年來，學校九位新畢業(yè)的教師在總校師傅的指導、學?！巴榛ブ蹦Ｊ降拇龠M下，均順利的完成了“新教師匯報課”的展示，并取得了較好的效果。
2)、本學期每周開展兩次“同伴互助”教研活動，每周兩名開課教師，邀請學校幾位教師聽他的一節(jié)課，受邀請的教師，都能參與備課，在集體備課、教研活動的過程中，達到了互相促進、互相提升的良好效果。
4.做好“各項評比”文章，重在提高師生素養(yǎng)。
1)、組織教師參與各級各類優(yōu)秀教學論文、案例評比活動，提倡誠信教研，嚴防并杜絕論文抄襲現象，不斷增強實效意識和精品意識。一學期來，教師撰寫的論文、教學經驗總結等均獲得較好的成績。其中：蔡瑞芳老師參加全國第_屆“相約名 師、聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討會主題征文活動榮獲一等獎、姚飛前、尤祖嘗老師參加“第_屆全國青年教師風采展示活動論文評選”均榮獲三等獎、蘇珊紅老師榮獲參加“第_屆全國青年教師風采展示活動論文評選”榮獲教育實踐研究獎
2)、舉辦校級各類興趣拓展活動，培養(yǎng)小學學生綜合素質的全面發(fā)展、不斷豐富學生的校園文化生活，并培養(yǎng)、選送優(yōu)秀學生參加各級各類比賽。本學期，我校學生參加各級各類比賽均榮獲佳績：張華毅、張嫣妮同學參加第_屆“海峽·冰心”杯全國青少年寫作大賽均榮獲高年組一等獎、石爭同學榮獲中年組一等獎、曾升彥同學榮獲中年組三等獎。李樂怡、曾升彥同學撰寫作文參加同題作文評比榮獲優(yōu)秀獎。李樂怡同學參加安海鎮(zhèn)20_年小學生高年級作文競賽榮獲二等獎。張華毅、丁昌琳同學參加“科學幻想畫”比賽分別榮獲二、三等獎、李樂怡同學參加“科學小制作”比賽榮獲三等獎。張榮葵同學參加安海鎮(zhèn)第_屆“雙飛燕杯”少兒棋類比賽榮獲高年組二等獎、潘書華同學榮獲低年組三等獎。
5.打造學校文化品牌、彰顯南音教學特色。
本學期，我校繼續(xù)深化“南音特色教育”活動，使南音成為我校一個教育品牌，并在我校“南音特色班”的基礎上，將南音作為學?！靶１菊n程”，在一、二年級開設南音課。同時，繼續(xù)推進安海鎮(zhèn)南音課題《古詩與南音吟唱的有效結合實踐研究》的研究工作，并向晉江市全國藝術課題《農村學校藝術教育與優(yōu)秀民族文化傳承相結合、與社區(qū)文化建設相結合的實踐與研究》申報子課題，校本教材《鄉(xiāng)情南韻》也在編印中。
本學期，學校第三次承辦安海鎮(zhèn)南音演唱演奏比賽，我校學生在本次比賽中再次榮獲佳績：鮑銘坤同學榮獲演唱一等獎、張康靜同學榮獲演奏一等獎演唱二等獎、張鴻純同學榮獲演唱二等獎、肖珊珊同學榮獲演唱三等獎。
一學年來，我們校區(qū)在上級的領導及總校區(qū)的關心幫助下，取得較大的進步，在今后的工作中，我們將團結一致，抓住重點，迎接挑戰(zhàn)，爭取有更大的進步與收獲。
1)、緊密圍繞課程改革，著力加強理論學習，進一步更新了廣大教師的教育觀念。本學期圍繞課程改革，先后利用教研活動時間組織教師進行觀看課改案例光碟，并吸納他人的先進經驗，讓教師用新理念來武裝自己，提高自己的理論水平，更新教育觀念。由過去的教學型的教師轉為研究型教師。鼓勵教師積極地參與到教育科研中來，在教學中滲透新課程理念，將所學的理論運用到教學中，在實際中總結經驗。撰寫教育教學論文。組織教師交流教學中的問題，發(fā)揮集體的力量，群策群力解決問題，進一步更新了廣大教師的教育觀念，同時為課堂教學的創(chuàng)新夯實了基礎。
2)、繼續(xù)鼓勵青年教師參加繼續(xù)教育，切實提高了青年教師的教育教學理論水平和素養(yǎng)。本學期仍有多人參加大專、本科學歷進修，提高自身的文化素質。并參加各種培訓，如信息技術培訓，教師遠程培訓，教導培訓班，并利用電子備課室進行學習、查閱資料，利用課余時間進行信息技術自學、制作課件，進一步提高了青年教師將信息技術有效地運用于學科教學的能力，有多位老師在學習制作多媒體課件，教師學習氣氛濃厚。
3)、規(guī)范教研機制，加強了教師之間的相互學習。開學伊始，落實教研活動的時間、地點、責任人，保障了教研活動的正常開展，校本教研分教師校本培訓、高年級教研、實驗年段教研等幾種形式。并通過校公開探討課、街道公開探討課，以探討課為契機，進一步加強了與兄弟校的學習和交流，也加強了學科教師之間的相互學習與交流，增強了教師的團隊意識。
4)、以制度管理與人本管理相結合，以激發(fā)鼓勵師生的創(chuàng)造性教與學相結合。建立獎學獎教機制，鼓勵教師在教育教學上下功夫，鼓勵學生積極參加各種競賽活動，以多樣化評價、動態(tài)性評價為主的彈性管理，激發(fā)了全體師生積極性和主動性，力求全面提高學校的教育教學質量。
5)、利用每周業(yè)務和政治學習、集中教研探討、分散自學等形式，學習新課程改革的核心理念和重要意義，樹立新的教育觀念，秉持民主、科學、開放的理念，堅持把學生看成教育的真正主體，讓每一個學生的個性都得到充分的發(fā)展。
6)、明確職責、全力以赴，為新課程披荊斬棘。開學伊始學校成立了課程改革領導小組，負責組織和指導全校教研活動實施工作。
(1)保證了教研活動時間。開學以來學校各教研組教學研究每兩周集中活動，充分發(fā)揮了教研組的集體力量，促使了學校課堂教學效益的整體提高。
(2)加強了對教學全過程的指導、管理、監(jiān)控。各教研組制定教研工作計劃與學科教學指導意見(尤其對新分配的教師加強指導)，通過各種校、街道的公開課，對課堂教學進行指導，努力提高教師教育教學能力。
(3)加強了教研組長隊伍建設。教研組長是一門學科的靈魂、帶頭人，教研組建設關鍵靠教研組長。期初召開教研組長會議，及時統(tǒng)一思想，制定教研活動計劃、實施方案;隔周開展教研活動，做好記錄、寫好教學反思，與老師們共同探討教育教學中出現的問題及解決方法，通過交流加強了學習;期末做復習計劃，完成教學經驗總結工作。利用典型示范、以點帶面，以教研組長、骨干教師帶頭開課，集體教研、備課、聽課、評課，進行研討，采用走出去的方法，向兄弟學校學習取經，汲取精華，進一步運用到教育教學中去。從而提高教師對新課程課堂教學的認識，提高教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了學校的教學工作，同時全面提升了學校的形象。
(4)進一步加大了對青年教師的培養(yǎng)力度，提高了青年教師的業(yè)務水平。配合上級組織了“師徒結對”活動，幫助新教師盡快適應崗位，在崗位工作中逐漸走向成熟，指導老師師公開課活動，在活動中全面引入反思機制，通過活動進一步加深了青年教師對新課程的認識。
2.密切家校聯(lián)系，用多種活動形式活躍校園生活，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
1)、密切家校聯(lián)系。
加強家校聯(lián)系，采用定期(期中、期末)和不定期的家訪或召開家長會，與家長及時取得聯(lián)系，向家長反映學生在校表現，了解學生生活、在家學習情況，與家長探討，共同配合、教育好孩子，向家長傳遞課改信息，讓家長感受新課程、體驗新課程。做好反饋，寫家校聯(lián)系手冊。
2)、開展豐富多彩的活動，促進學生的全面發(fā)展。
(1)成立興趣小組，制定活動計劃，開展了舞蹈、唱歌、美術、書法、數學、體育、英語、電腦、象棋、作文等多種興趣小組，促進學生學習的積極性，發(fā)展學生的思維，開拓視野，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。做好學期總結，針對一學期來。
(2)成立文明中隊評比、糾察隊輪值，對各班的衛(wèi)生、紀律、好人好事、進行每日巡檢，建立激勵機制，表揚先進，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，激發(fā)學生良好的競爭意識。
(3)利用國旗下講話、紅領巾廣播站對社會、學校的重大事情進行報道，提高同學們的思想政治覺悟和法制意識，活躍校園氣氛，形成良好的文化氛圍。
(4)充分圖書室、閱覽室的作用，讓學生養(yǎng)成讀書的習慣，開拓知識面，開闊視野，采用輪值的方式，利用中午的時間，開放圖書閱覽室。
(5)開展豐富多彩的少先隊活動和主題班會活動，本學期活動有“少先隊章程知多少”“少先隊大隊干部競選”“國慶征文”“師生同樂教師節(jié)”“講故事、演講比賽”“‘打造文明晉江、構建和諧社會’主題班會”等等。
過去的一學期，學校的教學教研工作取得了一定的成績，我們深深認識到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開上級領導的支持。今后，我們定將團結全校師生，堅定不移地推進課程改革，全面發(fā)展學生素質，推進教師隊伍建設，與時俱進，加強學習，爭取使我校的的教學工作邁上新的臺階。
作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的`大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。過去的一年里，我們把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務，認真做好實驗前的準備工作。
1)、宣傳發(fā)動，提高認識。對基礎教育課程改革這項政策性強、工作難度大的系統(tǒng)工程，我們深知必須提前進入狀態(tài)，提前進入角色，充分做好宣傳發(fā)動工作，提高政府、社會、學校的認識。今年來，區(qū)政府分管教育的有關領導、教育局的有關領導、中小學的校長教師們已多次參加課改專題講座、市政府的基教工作會議，5月6日至7日，全區(qū)60多人到泉州七中聽教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉兼教授所作的課程改革通識培訓講座，在校長會、教導會上我們也確立了課程改革的重要地位，要求重視做好實驗前的基礎工作，創(chuàng)造機會讓老師們多接觸、多學習，9月3日至4日，我們分別召開了區(qū)校際教研中心組語文、數學、技能組會議，動員大家及早更新觀念，并發(fā)揮龍頭作用，在各學區(qū)的教研活動中宣傳貫徹課改精神，帶領大家把新理念滲透到課堂教學中。
2)、學習培訓，做好師資準備。為確保課改這項專業(yè)要求高的工作能順利進行，我們著力于抓教師的學習培訓工作，積極采取走出去、請進來的辦法，加強與省、市級的縱向聯(lián)系及兄弟縣區(qū)、校際間的橫向聯(lián)系。多次派人參加省普教室舉辦的語文、數學、科學、英語等科目的研討、觀摩活動，省第_屆小學數學課堂教學觀摩研討會參加人數達17人之多，省第_屆小學語文閱讀教學觀摩研討會也有10人參加，還派人到福鼎、永安、廈門等地學習，到永春、南安、市直小學等兄弟縣、市、校取經，受條件限制，沒能請專家、學者開課、講座，但購買了北師大國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會制作的新世紀(版)教材教師培訓光盤73盤，分學科由校際教研中心組的人員組織各學區(qū)相關老師觀看，對全區(qū)的老師進行一次包括課改背景、理念與目標、課標解讀、課例等較全面的學習培訓，9月份舉辦了一次全區(qū)美術老師的課程標準培訓，努力培養(yǎng)一支具備實驗新課程標準，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發(fā)能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍，為20_年介入實驗做好師資準備。
3)、深入課堂，指導教學實踐。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。本學年，我們結合教學常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發(fā)現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀(關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等)貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念，為順利過渡到新教材實驗做好觀念上的準備。
2.積極開展教改課題實驗研究工作
教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。一年來，我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。99年市立項語文科"自學輔導式"課題，能融入新課程理念，開展現場研討，擴大參與面，20_年市立項數學科"小學生實踐教育"課題，繼去年兩次現場研討會傳遞有關信息和思想后，又開展了多次教學設計、經驗論文的征集及實驗老師集中學習交流等活動，兩個課題都取得了階段性成果，在10月底都送材料接受市教科所的結題驗收，已順利通過。"小學生實踐教育"課題還于今年送省立項，被確立為省教育科學"十五"規(guī)劃研究課題，打破了省課題0的記錄。各學區(qū)、學校能根據自己的實際，把典型的、成功的經驗發(fā)展為實驗課題，已有萬安3個、河市2個、羅溪1個共6個課題向區(qū)教研室申報立項。這些課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。
3.舉辦形式多樣的教學評優(yōu)及研討活動
開展群眾性的教學評優(yōu)及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。一年來，我們針對本區(qū)實際，結合省市普教室的評優(yōu)活動，會同初教股舉辦了形式多樣的教學評優(yōu)及研討活動，達到了預期的目的。4月份在羅溪奕聰小學和河市中心小學舉行了區(qū)小學青年教師業(yè)務技能競賽，評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎9名，其中一等獎的黃應花、陳婷婷、賴梁軍三人送市參賽皆獲二等獎;四月份在南少林武術學校舉辦了一次由老外執(zhí)教的別開生面的英語研討課;十月份又在馬甲中心小學舉辦了一次最多英語老師參加的英語研討課;9月份在河市中心小學舉行了區(qū)小學數學課堂教學評優(yōu)活動，評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎3名，其中獲一等獎的余文琳參加市賽獲第六名。此外，為了交流展示學習新教材的成果，區(qū)校際教研中心組語文學科的教師主動承擔指導任務，分別在各學區(qū)舉行了語文新教材研討活動，通過開課、評課，進一步領會新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創(chuàng)造性地使用教材的能力。
4.開展教學設計、經驗總結、論文的交流、評選活動
時值基礎教育全面大改革之時，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實踐、勇于探索，總結出許多寶貴的經驗。為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了4次"小學生實踐教育"教學設計，舉行了多學科的經驗總結、論文評選活動。其中，三月份舉辦了區(qū)小學數學優(yōu)秀教研論文評選，評出一等獎5篇，二等獎16篇，三等獎30篇，戴文勝、陳婷婷、彭乃聰、林秀珍四位老師的論文送市參評，3篇獲二等獎，1篇獲三等獎;6月份的泉州市第_屆基礎教育優(yōu)秀論文評選中，我區(qū)有3篇獲二等獎，12篇獲三等獎;十二月份舉辦了社會科教學論文評選，評出一等獎3篇，二等獎5篇，三等獎11篇，送市參評8篇，一等獎1篇，二等獎3篇，三等獎4篇;在20_年小學教育研究會年會經驗論文征集中，老師們踴躍投稿參評，收到了二百多篇論文。另外，老師們在參加各類培訓、活動中，也撰寫并發(fā)表了許多較有價值的教育教學經驗論文。這些教育教學研究成果方面的文章，有的被我們推薦到上級教育刊物發(fā)表，其余大部分也結集發(fā)表于《洛江教育》和《洛江區(qū)小學教研通訊》上，以此傳遞教研動態(tài)，促進我區(qū)教研水平的提高。