2020最新班主任工作總結(jié)
一、學(xué)期工作總結(jié)
鄭立平老師《把班級(jí)還給學(xué)生》一書(shū)中把班主任工作歸納為三類——事務(wù)性工作、協(xié)調(diào)性工作、決策性工作。
謹(jǐn)就個(gè)人在這三個(gè)方面所做的工作做個(gè)交代。
(一)決策性工作
這是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的重要組成部分，主要指班集體和學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃等的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
這方面我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、《個(gè)人成長(zhǎng)檔案》
學(xué)期初，為使每名同學(xué)確立自己的大學(xué)目標(biāo)，做了如下準(zhǔn)備：(1)張貼2020年全國(guó)所有高校山東省的投檔線，(2)用一體機(jī)展示了上一級(jí)普理班同學(xué)的高考成績(jī)、年級(jí)排名、班內(nèi)名次，(3)印制了班內(nèi)同學(xué)高二學(xué)年的幾次關(guān)鍵考試成績(jī)。
這樣，同學(xué)們就可以根據(jù)自己的實(shí)際，確定自己的大學(xué)目標(biāo)及高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)了。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，我為每名同學(xué)下發(fā)了《莘縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)高三·9班個(gè)人成長(zhǎng)檔案》。檔案共4頁(yè)：
(1)封皮頁(yè)。
(2)第一頁(yè)填寫(xiě)理想規(guī)劃——包括理想大學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、人生格言、人生承諾、本人優(yōu)點(diǎn)、本人缺點(diǎn)，寫(xiě)給自己，成績(jī)跟蹤幾項(xiàng)。這一頁(yè)實(shí)際上是學(xué)生對(duì)自己的自我剖析，時(shí)時(shí)對(duì)個(gè)人的激勵(lì)和鞭策。
(3)第二頁(yè)是針對(duì)高三即將出現(xiàn)的9次重要考試進(jìn)行目標(biāo)制定、自我評(píng)價(jià)及分析。這一頁(yè)是對(duì)學(xué)生的目標(biāo)進(jìn)行的分解。
(4)第三頁(yè)是其他欄，填寫(xiě)學(xué)年之中個(gè)人其他事項(xiàng)。
《個(gè)人成長(zhǎng)檔案》的應(yīng)用，使同學(xué)們對(duì)自己的高三一年的奮斗有了一個(gè)清晰的規(guī)劃。學(xué)習(xí)不再盲目，奮斗有了動(dòng)力。這個(gè)動(dòng)力，是長(zhǎng)久的、可持續(xù)的。
比如，“寫(xiě)給自己”一欄中，我們可以在不同的階段組織學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，這實(shí)際上是一種“打點(diǎn)滴”式的激勵(lì)。
以銀輝同學(xué)為例，他在開(kāi)學(xué)初17年8月30日寫(xiě)給自己的內(nèi)容是：“高三了，努力拼一把吧!加油，自己!”
10月23日月考前，他寫(xiě)的是：“不忘初心，不忘記為什么出發(fā)，在關(guān)鍵時(shí)刻，更應(yīng)該用最熱烈的激情對(duì)待它。努力鉆研，攻堅(jiān)克難。”
距高考200天時(shí)，他激勵(lì)自己：“不忘粗心，沉著冷靜;放寬心態(tài)，把私心雜念拋卻，專心做自己該做的事。”
……
2020年1月5日，新年月考剛結(jié)束，他這樣評(píng)價(jià)自己的現(xiàn)狀：“不忘初心。自己距離理想依舊有很大的距離。自己的刻苦程度不夠。英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理，這些是攔在眼前的最大障礙。為了自己的理想未來(lái)，努力克服戰(zhàn)勝它們。相信自己一定可以。”
記得去年學(xué)年結(jié)束之際，我班同學(xué)的寫(xiě)給自己都需要附頁(yè)的，因?yàn)榭蚰績(jī)?nèi)都寫(xiě)滿了。
2、目標(biāo)規(guī)劃版
以小組為單位，將班內(nèi)同學(xué)的大學(xué)目標(biāo)、投檔線、9次考試成績(jī)制作成跟蹤表格，裱裝成泡沫板，懸掛在班內(nèi)合適的位置。其中，9次考試成績(jī)一項(xiàng)實(shí)際上是讓同學(xué)們對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行分解。
每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，目標(biāo)便進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)。無(wú)疑，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種巨大的激勵(lì)。
3、兩份規(guī)范性文件
(1)《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范》
上課是學(xué)生提高成績(jī)的最重要途徑，學(xué)生必須全身心投入、積極主動(dòng)，盡可能多的掌握所學(xué)內(nèi)容。
這份文件從課前的準(zhǔn)備、狀態(tài);上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想、努力記，積極回答問(wèn)題，提出或記錄疑問(wèn)，及時(shí)記筆記，認(rèn)真聽(tīng)老師下課前的總結(jié);課后努力完成老師布置的作業(yè)，記錄老師的課堂板書(shū)，用2分鐘的時(shí)間回顧課堂講授內(nèi)容等方面對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了規(guī)范。
加上班級(jí)提倡的《優(yōu)秀學(xué)生十大學(xué)習(xí)習(xí)慣》，在學(xué)習(xí)方面同學(xué)們便有了有效的方法。
(2)《學(xué)生行為基本要求》
管理是為了育人。作為一名合格的教育工作者，我們的工作要以學(xué)生的一生發(fā)展為考量。注重學(xué)生樂(lè)觀、平和的心態(tài)，發(fā)展學(xué)生有深度、有廣度、有流暢度、有邏輯性的思維習(xí)慣。德智體美勞，幾個(gè)方面不可偏廢。
《學(xué)生行為基本要求》從尊敬老師，嚴(yán)守課堂紀(jì)律，保持自習(xí)安靜，保持課間秩序，認(rèn)真完成作業(yè)，遵守考試紀(jì)律，嚴(yán)格就寢紀(jì)律，保持學(xué)習(xí)、居住環(huán)境衛(wèi)生，做文明學(xué)生，參加集會(huì)要文明等十個(gè)方面對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了規(guī)范。
4、《高三個(gè)人奮斗規(guī)劃書(shū)》
高三，是需要規(guī)劃的;沒(méi)有規(guī)劃的高三，是不完美的。這是高三奮斗目標(biāo)落地的舉措，也是學(xué)生奮斗動(dòng)力產(chǎn)生的源泉。這是一份前瞻性很強(qiáng)的文件。它包含以下幾個(gè)方面：
(1)奮斗目標(biāo)
我的理想錄取批次、我理想中的大學(xué)、選擇該大學(xué)的理由、我理想中的專業(yè)、選擇該專業(yè)的理由。
(2)現(xiàn)實(shí)情況
理想中大學(xué)今年最低錄取分?jǐn)?shù)線、理想中專業(yè)今年最低錄取分?jǐn)?shù)線、高二學(xué)年第二學(xué)期期末考試、班級(jí)位置、選修科目成績(jī)及等級(jí)、以往大型考試總體自我評(píng)價(jià)、總體班級(jí)位置、將現(xiàn)實(shí)和理想比較，自我評(píng)價(jià)。
(3)我的目標(biāo)
我爭(zhēng)取在高三學(xué)年進(jìn)取和穩(wěn)定的——
班級(jí)位置：
年級(jí)位置：
高三我將班級(jí)或年級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手鎖定為：
高三 9次考試的目標(biāo)
年級(jí)位置：1 2 3 4 5 6 7 8 9
(4)個(gè)性化努力舉措(總體(習(xí)慣、規(guī)范等))
(5)個(gè)性化努力舉措(各科目)
(二)協(xié)調(diào)性工作
這類工作很明顯是一些打開(kāi)班級(jí)這個(gè)系統(tǒng)與外界信息溝通的開(kāi)放性措施、方法和具體活動(dòng)，它利用多種途徑，協(xié)調(diào)多方力量和資源。
1、建立班級(jí)家校聯(lián)系群
開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，在家長(zhǎng)們的配合下，我建立了“莘縣實(shí)高18級(jí)9班家校聯(lián)系群”。該群的建立，有力地溝通了家校之間的聯(lián)系，助推了班級(jí)工作的發(fā)展。
該群建立后，我的一些班級(jí)管理的文章經(jīng)常進(jìn)行推送。家長(zhǎng)們對(duì)孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)便有了很多實(shí)質(zhì)性的了解，對(duì)老師們的苦心也有了更多的認(rèn)識(shí)。
班級(jí)很多工作的開(kāi)展，得到了廣大家長(zhǎng)的大力支持。旭和傲的家長(zhǎng)借自己進(jìn)藥的便宜，承包了班級(jí)藥箱，班級(jí)以進(jìn)價(jià)向他們支付所需的藥品;期中考后，部分同學(xué)學(xué)習(xí)壓力較大，晚上經(jīng)常熬夜，白天課上困意較濃，媛的家長(zhǎng)幫助班內(nèi)同學(xué)以十分低廉的價(jià)格購(gòu)得了清涼油……
每每年級(jí)有會(huì)議或放假等通知，信息轉(zhuǎn)到家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)都會(huì)很快地回應(yīng)，令我十分感動(dòng)。
2、小組管理，靈活方便
(1)行政管理小組
以學(xué)科成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，本著“因材施教”的原則，把全班同學(xué)分為八個(gè)行政小組。每組分別設(shè)立行政組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)、德育組長(zhǎng)、統(tǒng)計(jì)組長(zhǎng)，便于班級(jí)管理和活動(dòng)的開(kāi)展。
(2)學(xué)習(xí)研討小組
以相鄰、男女混合等原則將班級(jí)同學(xué)分為以四人為單位的十三個(gè)學(xué)習(xí)、研討小組，平時(shí)的學(xué)習(xí)、合作、研討。
(3)分層管理小組
以個(gè)人總體成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)自愿的原則，將班內(nèi)同學(xué)劃分為尖刀組、國(guó)器組、唯美組、恒毅組，分別設(shè)組長(zhǎng)一名、副組長(zhǎng)一名。
組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)段分配組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)同學(xué)的練習(xí)考試成績(jī)指導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)。
需要重點(diǎn)指出的是，恒毅組是由班內(nèi)成績(jī)相對(duì)較弱、在本科線邊緣徘徊的7名同學(xué)組成，借鑒了梅老師的一些做法，他們平時(shí)的“每日一題”(物理、數(shù)學(xué)兩科)都由我親自督促。兩名常務(wù)副組長(zhǎng)每周兩次把他們幾人的作業(yè)交給我，由我面批面改。
3、課堂問(wèn)題反饋平臺(tái)
去年從李銀方老師處學(xué)到的這套理論，因方便實(shí)用，便一直用著了。
這是一塊展板，同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題分科目寫(xiě)到或掛到展臺(tái)處，任課老師便一目了然地了解到同學(xué)們的問(wèn)題，有效地溝通了師生之間的關(guān)系。
展臺(tái)的下方，放置了兩套課桌，桌上分四塊列出了四個(gè)分層管理小組同學(xué)的姓名。平時(shí)組長(zhǎng)要求的作業(yè)等，組員要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交到此處，方面組長(zhǎng)或班主任進(jìn)行檢查。
(三)事務(wù)性工作
班級(jí)的日常事務(wù)，主要指一些常規(guī)的工作和突發(fā)性事件處理，如衛(wèi)生、跟操、紀(jì)律、各種評(píng)比、考試安排以及學(xué)生突然生病或受傷等等。這類工作雖然都是一項(xiàng)項(xiàng)、一件件看得見(jiàn)、摸得著的工作，但基本圍繞班級(jí)管理的內(nèi)部因素，目的無(wú)非是維持班級(jí)的正常秩序，使班級(jí)這個(gè)封閉的系統(tǒng)按照我們的指揮而運(yùn)轉(zhuǎn)。
圍繞本項(xiàng)工作，我主要做了如下幾方面的努力。
1、《班級(jí)管理規(guī)定》
學(xué)期初，結(jié)合同學(xué)們的意見(jiàn)制定了如下班級(jí)管理規(guī)定。
(1)德育：(正直、剛毅、謙遜、樂(lè)觀、感恩、準(zhǔn)時(shí)、守紀(jì))
尊師敬長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)!做一名明事理的優(yōu)秀學(xué)子!
體諒與寬容，不斤斤于雞毛蒜皮，凡事反求諸己!
有教養(yǎng)，追求內(nèi)心的高貴，做高雅之人!
心態(tài)健康，活在當(dāng)下!不矯情，做掌控命運(yùn)的強(qiáng)者!
(2)紀(jì)律：(自覺(jué)，做一名能自律、守公德的優(yōu)秀人物)
a、按時(shí)到教室，不得早退。(5:55——13:55——17:55;上課、自習(xí)，前三分鐘進(jìn)教室)
b、教室內(nèi)保持安靜，無(wú)論何時(shí)。上課自習(xí)期間，不準(zhǔn)討論問(wèn)題。
c、上課、自習(xí)不準(zhǔn)外出，有特殊情況須待下課。極其特殊情況，征得班主任同意。
d、不準(zhǔn)頂撞師長(zhǎng)，否則停課三天。
(3)學(xué)習(xí)：(勤學(xué)好問(wèn)反思，積累堅(jiān)持專一)
a、有次序，物歸其所;有計(jì)劃，事有其時(shí)，時(shí)有其事!
b、讀書(shū)聲音洪亮，上課及時(shí)做筆記，積極回答;自習(xí)有計(jì)劃，及時(shí)提問(wèn)。
c、三——四——三。上課自習(xí)前三分鐘，做好準(zhǔn)備。課后、自習(xí)后三分鐘，復(fù)習(xí)回顧!
d、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，獨(dú)立、按時(shí)、高質(zhì)完成作業(yè)!
e、日事日畢，日事日清。活得明白，學(xué)得明白。
(4)早操：(和乎規(guī)矩，中于準(zhǔn)繩;團(tuán)結(jié)一致，積極向上)
a、集合迅速，雷厲風(fēng)行!
b、步調(diào)一致，口號(hào)響亮，喊出自信!
c、鍛煉良好的心理素質(zhì)，不準(zhǔn)請(qǐng)假。(特殊情況，征得班主任同意)
d、用好早操前的時(shí)間，背一背、記一記。
(5)衛(wèi)生：(標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格：要么不做，要么做好;勤儉節(jié)約，淡泊明志)
a、保持衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不于教室內(nèi)吃飯。自備垃圾袋，順手帶出，利己便人。
b、值日組組長(zhǎng)分工具體到個(gè)人(7:25——13:55——17:55)
c、勇于分擔(dān)，服務(wù)同學(xué)。吃虧是福，行善積德。
(6)宿舍：
按時(shí)作息，不違公德。(12:50，22:50)
嚴(yán)格內(nèi)務(wù)，維護(hù)形象。
團(tuán)結(jié)同學(xué)，和睦相處;互融互諒，人品高尚。
2、《小組評(píng)比細(xì)則》
為規(guī)范行為，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，經(jīng)班委會(huì)研究決定，實(shí)行積分量化。每周的周日統(tǒng)計(jì)。每周班會(huì)通報(bào)一次。
一、品德方面
1、小組成員，積極主動(dòng)為班級(jí)作出一定的貢獻(xiàn)者，加1分。
2、小組成員，拾金不昧等事跡者，加1分。
3、小組成員的不文明行為，扣除小組一分。
品德方面的責(zé)任人，依次為德育組長(zhǎng)——組長(zhǎng)——宣傳部——德育班長(zhǎng)——班長(zhǎng)——班主任。
二、 學(xué)習(xí)方面
1、小組成員因不預(yù)習(xí)、作業(yè)不能按時(shí)完成、上課不積極、課下不積極主動(dòng)
2、上課時(shí)，小組內(nèi)成員若同心協(xié)力、積極發(fā)言，該小組總分加一分。
3、在學(xué)校組織的考試中，組內(nèi)每個(gè)成員平均成績(jī)?cè)谇叭?，加一星。進(jìn)步幅度明顯的小組，加一星?？偝煽?jī)及單科成績(jī)優(yōu)異者，為該組加一分。
4、小組成員一周之內(nèi)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、學(xué)風(fēng)較濃厚、團(tuán)結(jié)和諧者，為該組加1分。加分的程序?yàn)椋盒〗M組長(zhǎng)申請(qǐng)——學(xué)習(xí)班長(zhǎng)鑒定——班長(zhǎng)同意——值日班長(zhǎng)執(zhí)行。
三、紀(jì)律方面
1.上課、自習(xí)期間，被發(fā)現(xiàn)講話、睡覺(jué)、起哄、遲到、曠課等搞小動(dòng)作的，扣該組1分。
2.間/早操時(shí)間，遲到、曠操者，扣1分。
3.組員間不合作、不團(tuán)結(jié)，爭(zhēng)吵等，扣該組1分。
4.小組成員打架、手機(jī)、談戀愛(ài)、宿舍違紀(jì)等行為，屬年級(jí)處理范圍，班級(jí)方面要對(duì)該小組處以5分的處罰。
5.小組成員一周之內(nèi)無(wú)違紀(jì)行為者，為該小組加1分。該項(xiàng)決定由紀(jì)律班長(zhǎng)決定，值日班長(zhǎng)執(zhí)行。
對(duì)違紀(jì)者的教育，責(zé)任人依次為紀(jì)律副組長(zhǎng)——組長(zhǎng)——紀(jì)檢部——紀(jì)律班長(zhǎng)——班長(zhǎng)——班主任。
四、活動(dòng)與比賽方面
1.在老師組織的各項(xiàng)比賽中，小組內(nèi)同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，加1分。
2.在各項(xiàng)體育比賽中，小組內(nèi)積極參加的成員，各加1分，比賽成績(jī)優(yōu)異者，參加加1分。
五、衛(wèi)生方面
小組內(nèi)值日當(dāng)天教室或公共清潔區(qū)衛(wèi)生三次均達(dá)A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)加1分;B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，不加分不扣分;C或D級(jí)標(biāo)準(zhǔn)者，扣1分。
各組統(tǒng)計(jì)組長(zhǎng)做好組內(nèi)各成員分?jǐn)?shù)記錄，每周值周班長(zhǎng)做好全部小組記錄。每周班會(huì)時(shí)進(jìn)行一次小組評(píng)比，組內(nèi)各成員加分、扣分匯總，總分前三名的小組作為發(fā)放星星一顆，并發(fā)放獎(jiǎng)品，總分最后一名的小組，組長(zhǎng)應(yīng)組織小組成員反思并寫(xiě)出書(shū)面整改措施。
3、《違紀(jì)處理七式》
第一式：自省————紀(jì)檢組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)記錄，并由本人在記錄本上簽字。
第二式：同桌提醒————紀(jì)檢組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)記錄，并由本人及同桌在記錄本上簽字。
第三式：紀(jì)檢組長(zhǎng)批評(píng)——紀(jì)檢組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)記錄，并由本人及紀(jì)檢組長(zhǎng)在記錄本上簽字，紀(jì)檢組長(zhǎng)經(jīng)班主任允許，在次周班會(huì)上請(qǐng)出三號(hào)警棍，當(dāng)全組同學(xué)面擊打。違紀(jì)人當(dāng)天寫(xiě)200字說(shuō)明書(shū)上交紀(jì)檢組長(zhǎng)(<24h)。
第四式：組長(zhǎng)批評(píng)——紀(jì)檢組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)記錄，并由本人及分管紀(jì)檢組長(zhǎng)在記錄本上簽字，紀(jì)檢組長(zhǎng)經(jīng)班主任允許，在次周班會(huì)上請(qǐng)出二號(hào)警棍，當(dāng)全組同學(xué)面擊打，全組教育。違紀(jì)人當(dāng)天寫(xiě)300字說(shuō)明書(shū)上交紀(jì)檢組長(zhǎng)。
第五式：班長(zhǎng)批評(píng)——紀(jì)檢組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)記錄，并由本人及紀(jì)檢組長(zhǎng)、班長(zhǎng)在記錄本上簽字，班長(zhǎng)經(jīng)班主任允許，在次周班會(huì)上請(qǐng)出一號(hào)警棍，當(dāng)全班同學(xué)面擊打。違紀(jì)人當(dāng)天寫(xiě)出500字說(shuō)明書(shū)上交紀(jì)檢組長(zhǎng)(<24h)。
第六式：班主任請(qǐng)喝茶(戒尺伺候)——兩清茶，茶后通知家長(zhǎng)孩子違紀(jì)情況。
第七式：麻煩家長(zhǎng)將孩子領(lǐng)回進(jìn)行自查自省，2020說(shuō)明書(shū)，不經(jīng)班主任允許不準(zhǔn)進(jìn)班。
4、三套班長(zhǎng)制度
行政班長(zhǎng)
行政班長(zhǎng)是班級(jí)發(fā)展的核心力量!一切敢于挑戰(zhàn)行政班長(zhǎng)權(quán)威的個(gè)人或行為都視為對(duì)高三9班班級(jí)的挑釁。
⑴協(xié)調(diào)班級(jí)事務(wù)，安排相應(yīng)工作。
⑵組織召開(kāi)班委周例會(huì)，協(xié)調(diào)值周的交接。
值周班長(zhǎng)
值周班長(zhǎng)是班級(jí)一周內(nèi)工作的負(fù)責(zé)人，由值周小組選舉產(chǎn)生，一般不得更換，負(fù)責(zé)一周內(nèi)班級(jí)的主要工作：
⑴參加年級(jí)召開(kāi)的會(huì)議，并向相應(yīng)的個(gè)人或群體回報(bào)，組織實(shí)施。
⑵出席上周班委例會(huì)，提出一周工作思路。
⑶組織本組同學(xué)策劃當(dāng)周班會(huì)，并擔(dān)任主持人。
⑷指導(dǎo)、督促值日班長(zhǎng)工作。
⑸統(tǒng)計(jì)一周考核分，評(píng)選優(yōu)秀小組和個(gè)人，簽發(fā)星際優(yōu)秀個(gè)人章。
⑹協(xié)助相關(guān)班委組織好當(dāng)周有關(guān)活動(dòng)，總結(jié)一周工作中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，并對(duì)下周值周小組提出建議等。
值日班長(zhǎng)
值日班長(zhǎng)是班級(jí)一天之內(nèi)班級(jí)工作的負(fù)責(zé)人，由值周班長(zhǎng)指派：維護(hù)班級(jí)安定，守護(hù)班級(jí)潔凈、安靜。
⑴負(fù)責(zé)班級(jí)工作、事務(wù)的記錄：填寫(xiě)班級(jí)日志、課堂記錄表、一天考核積分表。
⑵維護(hù)自習(xí)課和課間紀(jì)律。
⑶進(jìn)行一天工作小結(jié)，并對(duì)次日至值班長(zhǎng)提出建議。
⑷對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)督：學(xué)習(xí)，紀(jì)律，勞動(dòng)，早操，宣傳等等。
⑸及時(shí)更換課表，收拾講桌。
5、量化欄
以行政小組為單位，通過(guò)德、學(xué)、紀(jì)、勞四個(gè)方面對(duì)每名同學(xué)的日常行為進(jìn)行量化。值日班長(zhǎng)進(jìn)行落實(shí)。
6、《關(guān)于考試的要求》
(一)考前怎么辦
1、考前要認(rèn)真準(zhǔn)備考試。考前復(fù)習(xí)時(shí)，首先，應(yīng)適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)和記憶一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，回顧一些基本方法、基本公式等;其次，復(fù)習(xí)以前所做過(guò)的試卷和改錯(cuò)本。不要去做難題、偏題、怪題。
2、對(duì)考試既要高度重視，又要有合理期望，強(qiáng)化信心。既要全力以赴，也要以平常心對(duì)待，要把考試當(dāng)成愉快的事情。注重考試過(guò)程，不必過(guò)多考慮考試結(jié)果，要堅(jiān)持想贏不怕輸?shù)脑瓌t。
3、準(zhǔn)備好考試必備的文具。藍(lán)色鋼筆、削好的鉛筆、橡皮、圓規(guī)、三角板等，考試期間不能相互借用文具。
4、考試期間，不要刻意改變自己的生活、學(xué)習(xí)、作息及飲食等方面的習(xí)慣，考前保持平靜的心情。
5、瀏覽試卷，做到心中有數(shù)。發(fā)卷后，快速地瀏覽一遍，檢查試卷和答題卡的印刷是否清楚，有無(wú)錯(cuò)印、漏印;瀏覽各個(gè)題型和分?jǐn)?shù)比例，初步估算試卷難度和時(shí)間分配。
(二)考中怎么辦
6、細(xì)心審題。答題的過(guò)程中，堅(jiān)持“審題要慢、答題要先準(zhǔn)后快”， 專心謹(jǐn)慎，要全面、準(zhǔn)確理解題意、弄清題目要求和答題范圍，抓住側(cè)重點(diǎn)，再認(rèn)真作答，要舍得在審題上花時(shí)間;不簡(jiǎn)單套用已做過(guò)的題目。
7、答題順序從易到難，從熟到生。先易后難，越做越有信心。簡(jiǎn)單題要得滿分，難題盡量多得分。
8、用好草稿紙，計(jì)算要?jiǎng)庸P，反對(duì)口算。拿到草稿紙后，先將它三折。然后按順序使用。草稿紙上每道題之間留空，標(biāo)清題號(hào)。字跡要做到能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)，切不可胡寫(xiě)亂畫(huà)。
9、卷面要整潔，答題要規(guī)范。答題步驟要完整，版面設(shè)計(jì)要整齊，書(shū)寫(xiě)要干凈。修改時(shí)要規(guī)范，用直尺劃一直線即可，不準(zhǔn)亂涂亂劃，禁止用修改液?？忌仨氃诖痤}卡和答案卷指定的各題目區(qū)內(nèi)作答，不能錯(cuò)位，不能改題號(hào)。
10、試卷不要留空白，每分必爭(zhēng)。考試就是搶分，搶一分算一分。人難我難我不畏難，人易我易我不大意，答題時(shí)我們要盡力作答，要具備不會(huì)做也能拿分的勇氣。凡是你會(huì)的，就寫(xiě)出來(lái)。解不出最終答案的，就寫(xiě)下思路;計(jì)算不出來(lái)的，寫(xiě)下你的分析;不會(huì)分析，就把最基本的公式寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)了不一定能得分，不寫(xiě)就一定不能得分。
11、學(xué)會(huì)放棄。遇到那些已經(jīng)仔細(xì)讀了兩三遍，可是仍然不明白出題意圖的題目，要暫時(shí)放掉。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，你考試的目標(biāo)是80分。別為了那不屬于你的題浪費(fèi)了屬于你的時(shí)間。需注意的是，此題如果決定回頭做，一定要在題前用鉛筆做記號(hào)。
12、合理分配時(shí)間，防止答題先松后緊。做完客觀題后，及時(shí)填涂答題卡，再做解答題。
13、認(rèn)真檢查。檢查的內(nèi)容包括個(gè)人信息、答題卡、有沒(méi)有漏題等。當(dāng)然更重要的是對(duì)結(jié)果的檢查，如果時(shí)間緊，同學(xué)們可著重對(duì)關(guān)鍵步驟、公式、單位這3點(diǎn)進(jìn)行檢查。堅(jiān)持選擇題要相信第一印象，不輕易改答案，認(rèn)定確有錯(cuò)時(shí)才改。
(三)考后怎么辦
14、考完一科后，不與同學(xué)對(duì)答案，也不到書(shū)本中尋找答案，不輕易信傳言，不討論已考過(guò)的科目。
15、考過(guò)一科后，就把這一科拋到腦后，眼望前看，心只想著下一科，利用最后的時(shí)間，不失時(shí)機(jī)的做好考前復(fù)習(xí)。要進(jìn)行有效的調(diào)整，把思維盡快調(diào)整到下一科考試，以確保下一科考試的順利進(jìn)行、正常發(fā)揮。
16、全部考試結(jié)束后，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)得失，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，改善學(xué)習(xí)策略，確定新的目標(biāo)，盡快進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
7、試卷分析策略
所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問(wèn)題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。所以，試卷分析要講究以下
四個(gè)策略：
1、從逐題分析到整體分析
從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。
分析思路是：
①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?
②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?
③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的?
④這道題的解題過(guò)程是什么?
⑤這道題還有其他的解法嗎?
在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問(wèn)題情景不清和表述不清。
所謂“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒(méi)有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒(méi)有關(guān)系。
所謂“問(wèn)題情景不清”，就是審題不清，沒(méi)有把問(wèn)題看明白，或是不能把問(wèn)題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問(wèn)題。
所謂“表述不清”，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問(wèn)題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說(shuō)話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
2從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
要點(diǎn)有三：
①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。
②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來(lái)很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。
③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
3從口頭分析到書(shū)面分析
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思十分必要。
所謂反思，就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書(shū)面表達(dá)。從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書(shū)面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建議學(xué)生在考試后寫(xiě)出書(shū)面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
4從歸因分析到對(duì)策分析
以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。
三種分析逐層遞進(jìn)：
現(xiàn)象分析回答了“什么樣”
歸因分析回答“為什么”
對(duì)策分析回答“怎么辦”
對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
★ 穩(wěn)扎穩(wěn)打九字訣 ★
考后試卷分析，學(xué)生要牢記九字訣：馬上寫(xiě)，及時(shí)析，經(jīng)常翻。
馬上寫(xiě)
首先，學(xué)生把做錯(cuò)的題重新抄一遍，然后請(qǐng)教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫(xiě)出正確過(guò)程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。
及時(shí)析
及時(shí)寫(xiě)出對(duì)試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：
①綜合評(píng)價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?
②在糾正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。
錯(cuò)誤原因一般有三種情況：
一是對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透。學(xué)生應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，真正弄懂弄通;
二是對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運(yùn)用;學(xué)生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。無(wú)論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細(xì)心體會(huì)，才會(huì)有所感悟和提高;
三是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。學(xué)生應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時(shí)做到從容不迫、沉著冷靜。
經(jīng)常翻
試卷自我分析寫(xiě)完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊(cè)。千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。
★ 亡羊補(bǔ)牢不二過(guò) ★
通過(guò)考后試卷分析，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面得到收獲：
1.知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺
謂查漏補(bǔ)缺，就是找到學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)充完善，讓知識(shí)的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試卷分析過(guò)程中，通過(guò)正確答案和錯(cuò)誤答案的對(duì)比，學(xué)生要重點(diǎn)找到掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，而鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要做好對(duì)知識(shí)的精細(xì)加工，做到舉一反三。
有效鞏固薄弱知識(shí)，可以通過(guò)多種方式。比如，英語(yǔ)學(xué)科可以制作單詞卡片，然后將考試中拼錯(cuò)的單詞寫(xiě)在卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)復(fù)習(xí)，提高記憶效率。還可以建立各個(gè)學(xué)科的“錯(cuò)題本”，尤其是較弱的學(xué)科。“錯(cuò)題本”不僅可以匯總錯(cuò)題，還可以將老師講過(guò)的一些典型的、思路巧妙的、對(duì)自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的例題整理上去，但要記住，平時(shí)要及時(shí)整理和總結(jié)，多看、多思、多問(wèn)。這樣可以快速?gòu)浹a(bǔ)知識(shí)上的漏洞。一本或數(shù)本“錯(cuò)題本”記滿以后，可以再重新整理，自己會(huì)做的可以刪去，不會(huì)做的可以保留，如此反復(fù)，直至完全掌握。
2.注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整
考試不僅僅是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和與應(yīng)試能力的強(qiáng)弱。學(xué)生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對(duì)、不會(huì)審題、檢查不細(xì)等方面的不足，彌補(bǔ)這些不足對(duì)后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生要端正考試的態(tài)度，不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，重要的是找到適合自己的高效學(xué)習(xí)法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力。要把考試當(dāng)成檢驗(yàn)自己各方面能力的一次機(jī)遇。比如，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)認(rèn)真，容易浮躁，考試時(shí)看到自己會(huì)做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個(gè)問(wèn)題反映出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度不好，要想有針對(duì)性地解決，需要在平時(shí)注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
二、思想及認(rèn)識(shí)
本學(xué)期，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有了極大的提升，這得益于心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)。
往日，對(duì)教育的認(rèn)知拘泥于成績(jī)方面，雖然也曾就“致良知”方面有過(guò)一定的認(rèn)識(shí)，但也僅僅停留在非常淺顯的層面。
2020年10月以后，得益于鄭老師及團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，個(gè)人在教育的探索層面有了很大的進(jìn)步。開(kāi)始研讀《大教學(xué)論》《優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法》《把班級(jí)還給學(xué)生》《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》《心理咨詢師》《中西哲學(xué)史》《靜悄悄的革命》《陶行知文集》《愛(ài)彌兒》《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》《21世紀(jì)教師的核心素養(yǎng)》等教育根部的著作，不再僅僅限于《大學(xué)問(wèn)》《傳習(xí)錄》《論語(yǔ)》《孟子》《長(zhǎng)短經(jīng)》等傳統(tǒng)理論。
這種研讀，無(wú)論教育視野，還是理論格局，都有了極大的擴(kuò)充。
忽然想到，鄭老師對(duì)我有過(guò)如下的批評(píng)：
“抱再高明的柴草，都是為了自己更好的燃燒。何況借那遠(yuǎn)古的風(fēng)，總歸還是自己的小苗!你不是喜歡那燃燒的火把，你只是舉著尋找光明。加油的孩子，常忘記了自己就是燭照!
龍場(chǎng)悟道是因?yàn)槟サZ;會(huì)籍正果，是因?yàn)槭∷?。借一把燭火，靜靜地趕路。”
是啊，擁有很多知識(shí)，也會(huì)整合人家的知識(shí)，卻不知道用什么方式生長(zhǎng)自己的見(jiàn)地。人和人的區(qū)別就在于方向，而不是有了方向會(huì)不會(huì)做的問(wèn)題。
吸引學(xué)生真的只能在老師、講課內(nèi)容、學(xué)生注意心理分析上?我們可不可以從這些跳出來(lái)，構(gòu)建一種好的班級(jí)生態(tài)，注意培育環(huán)境，讓每個(gè)人都有存在感。如果老師只在問(wèn)題本身上轉(zhuǎn)悠，而不能跳出來(lái)，肯定解決不好問(wèn)題。
牛頓說(shuō)：“如果說(shuō)我看得比別人遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?rdquo;站得高，方能看得遠(yuǎn)。荀子也曾論述過(guò)這個(gè)問(wèn)題：“登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?rdquo;
劉華忠老師曾贈(zèng)言：“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路;行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù);閱人無(wú)數(shù)，不如高人指路。”
此言得之。
三、感恩，遇見(jiàn)
1、德峰大哥
如果說(shuō)在團(tuán)隊(duì)中需要著力感謝的一個(gè)人，那一定是我德峰大哥。加入團(tuán)隊(duì)以后，無(wú)論就學(xué)業(yè)還是為人處世的其他方面，我大哥對(duì)我的幫助都是其他人難以比擬的。
在鄭老師的幫助下，我開(kāi)始負(fù)責(zé)“心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)聊城群”的管理工作。年齡較小，處世經(jīng)驗(yàn)不豐，很多事情的處理上不甚得體。德峰大哥經(jīng)常予以指導(dǎo)，“三思而后行”“五句話的教訓(xùn)”“過(guò)猶不及”“慢慢來(lái)”“感恩緣分”“不卑不亢，做幸福的心語(yǔ)人”……一類的教導(dǎo)歷歷在目，終身不敢忘。
沒(méi)有大哥，“君子不重則不威”的訓(xùn)導(dǎo)我絕不會(huì)體味得那么深刻。大哥那一句“一下子就冷藏了”像一句魔咒，使得我好想一夜間成長(zhǎng)了20歲。
感謝大哥，感恩遇見(jiàn)。
2、馬校長(zhǎng)
在我的生命中，有些人給了我令我終身難以忘懷的幫助，其中之一便是我的老師馬廣澤校長(zhǎng)。
2020年起，開(kāi)始跟馬校長(zhǎng)接觸，服務(wù)于我校09級(jí)弟子。說(shuō)實(shí)話，事無(wú)巨細(xì)，指點(diǎn)甚多，無(wú)論就業(yè)務(wù)，還是為人處世的其他方面。蒙老師不棄，認(rèn)下了我這個(gè)學(xué)生，使我的教學(xué)開(kāi)始真正走上了正軌。
17年，也就是去年9月，繼續(xù)帶高三。馬校長(zhǎng)分管高三年級(jí)，親自帶課。同辦公室辦公，移樽就教的機(jī)會(huì)甚是難得，馬校長(zhǎng)對(duì)我的幫助就更多了：毛筆書(shū)法、業(yè)務(wù)疑難、心語(yǔ)推薦、班級(jí)管理……
如果說(shuō)，人的生命中真的有貴人一說(shuō)，馬校長(zhǎng)便是我的生命中的一位貴人。
3、秀蘭姐姐
初入心語(yǔ)，很多人事都不熟識(shí)，秀蘭姐像對(duì)待小弟弟般對(duì)我的各個(gè)方面都予以了指導(dǎo)和指正。
姐姐直率，類弟。處世為人，喜直來(lái)直去，因?yàn)檫@個(gè)緣故，我們微信交流也多些。姐姐嗜飲，幾次提及要當(dāng)面比拼，可惜，未能如愿。
4、范榮大姐
范榮姐姐是心語(yǔ)“老人兒”，也是對(duì)我?guī)椭浅６嗟娜酥弧?/p>
原來(lái)的自己，浮躁不堪，大姐指導(dǎo)說(shuō)：“沉穩(wěn)，低調(diào);實(shí)干，有效。”對(duì)于這八個(gè)字的理解和應(yīng)用，令我成長(zhǎng)不少。
原來(lái)事事愛(ài)出風(fēng)頭，看到事情不平就立即摩拳擦掌、磨刀霍霍，大姐指導(dǎo)說(shuō)：“我真題師傅難過(guò)!”這句話對(duì)我進(jìn)步的意義，常人難以體會(huì)。
17年11月初，熬夜寫(xiě)些東西，湊巧大姐也在線，我們交流了很多，其中幾句話至今記憶猶新：“不要考慮過(guò)多，看工作態(tài)度與實(shí)績(jī)。”“只要態(tài)度端正，對(duì)工作真正走心，對(duì)培養(yǎng)一片真心，一切都好。”……
大姐，知天命之年，但就形貌及精神看來(lái)，未及不惑。11月底，泰安學(xué)習(xí)，親自為她拎包送至下榻處，一句“靜靜成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)”令我獲益匪淺。
5、感恩，幸福
正常人的正常價(jià)值觀，一定是“知善知惡”的，“感恩”便是善。
沒(méi)有呂校長(zhǎng)、趙校長(zhǎng)的大力支持，工作室的工作不可能取得這么快的進(jìn)展;沒(méi)有王主任、劉主任的大力提攜，班級(jí)管理方面不可能有這么切實(shí)的提高;沒(méi)有劉老師、史老師、江老師、趙老師的指導(dǎo)，我的業(yè)務(wù)素質(zhì)不能獲得飛快地提升;沒(méi)有新芹大姐、政玲姐姐、曉波兄、李教授的提點(diǎn)，我對(duì)心理學(xué)、生涯規(guī)劃的認(rèn)知不可能到今天的程度……
感謝生命，感恩遇見(jiàn)。
四、靜靜成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)
“人因成長(zhǎng)而幸福。”
做自己喜歡的事，就快樂(lè);喜歡自己做的事，就幸福。只要你有心，在班主任這片平凡而美麗的土地上，到處都能種出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實(shí)。
幸福，其實(shí)就是努力去創(chuàng)造一種自己希望過(guò)的“可能的”生活。而教師的幸福，也必然附著職業(yè)固有的特點(diǎn)。沒(méi)有源自教師內(nèi)心的對(duì)自我對(duì)職業(yè)對(duì)人生的認(rèn)同和熱愛(ài)，只是一味地要求教師奉獻(xiàn)、付出地去做”燃燒的紅燭“和”供攀登的人梯“，實(shí)際上是對(duì)教師職業(yè)的誤解和對(duì)教師人性的扼殺。
一個(gè)教師如果沒(méi)有苦過(guò)、累過(guò)、郁悶過(guò)、糾結(jié)過(guò)、孤獨(dú)過(guò)、委屈過(guò)、掙扎過(guò)，甚至絕望過(guò)、崩潰過(guò)，他就不會(huì)咂摸出幸福的真滋味。一個(gè)人，只有讀懂了苦難和傷痛，才可能幸福和成熟。
以上幾段話摘自《幸福是從心底開(kāi)出的花》一文，謹(jǐn)作為本文的總結(jié)。