小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

| 邱妹2

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力,分析、綜合能力,判斷、推理能力和思維的靈活性,敏捷性等,著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié),希望大家喜歡!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)一

轉(zhuǎn)眼間,二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了,在教學(xué)過程中,有過困惑,也有過收獲,現(xiàn)一并總結(jié)如下:

一、注重操作活動(dòng),幫助學(xué)生理解除法的含義

通過教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為教師在“除法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中,一定要重視分物的實(shí)際操作活動(dòng)并將操作和思想結(jié)合,具體來說:

第一,通過平均分的操作活動(dòng)引入對(duì)除法的認(rèn)識(shí)。教材首先用準(zhǔn)備春游食品的活動(dòng),由“應(yīng)該每份分得同樣多”引出“平均分”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多,叫平均分”。接著,通過例2|和例3,讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程,建立起“平均分”的概念,通過實(shí)際分一分的操作活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到除法的含義。

第二,以前我總認(rèn)為操作活動(dòng)是比較“低級(jí)的”的,因此讓學(xué)生盡可能脫離操作,通過這個(gè)單元的教學(xué)實(shí)踐,我才深刻體會(huì)到借助實(shí)際操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),而且如果能將思考和操作有機(jī)結(jié)合的話,操作將有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實(shí)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的估計(jì)能力

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估計(jì),如抓一把小棒估計(jì)有多少根等。本冊(cè)教材要求學(xué)生估計(jì)出體育館里大約能坐多少人,二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來還有一定的難度,所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排一些生活中需要估計(jì)的素材,按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)的方法,也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用。

三、提高“百以內(nèi)加減法”運(yùn)算技能

探索并掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,是本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一,如何提高百以內(nèi)加減法的基本運(yùn)算技能呢?通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,向同級(jí)教師討教,在教學(xué)中,主要來用以下方法:

首先讓學(xué)生在已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法法,理解運(yùn)算的道理,結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境,鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,由于學(xué)生的生活背景,知識(shí)經(jīng)驗(yàn),思考問題的角度不同,學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí)所使用的方法不同。

第二,三位數(shù)加減法數(shù)目比較大,計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤,所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣

第三,設(shè)計(jì)“森林醫(yī)生“趣味游戲等形式多樣的練習(xí),幫助學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算。

第四,合理的安排練習(xí)階段,對(duì)于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)練、及時(shí)反饋,因?yàn)檫z忘是先快后慢的,注意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合,在后面單位的學(xué)習(xí)中,也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。

反思:

1、本班上課時(shí)候大部分學(xué)生能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師,作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的。

2、有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃,課堂注意力不集中,一道題講過兩三遍以后,有的學(xué)生還是不知道怎么做。

3、學(xué)生的審題能力,認(rèn)真程度不高。如計(jì)算時(shí)容易看錯(cuò)符號(hào),抄錯(cuò)數(shù)字等,特別是估算時(shí)。

努力方向:

1、狠抓學(xué)風(fēng),在班里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣。

2、在今后的工作中,要經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己數(shù)學(xué)工作中的不足。

3、在課題研究方面,要大膽探索,不斷創(chuàng)新,不斷改革,不斷提高教育教學(xué)效率。

總之,過去的已經(jīng)過去,我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過去,新的學(xué)期,我們吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷的提高自己讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我堅(jiān)信一分耕耘,就有一分收獲。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)二

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)(5)班和(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果,也存在一些困惑,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié):

一、教學(xué)任務(wù)完成情況分析:

1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)售貨員等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

三、存在的問題和困惑。

1、家長(zhǎng)和教師的教育觀念存在差異。由于家長(zhǎng)和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同,從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問,不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展,而有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過死,不給孩子留有玩耍的時(shí)間,從而導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)逐漸感失去學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

2、在教學(xué)中,新課后的練習(xí)如何設(shè)計(jì)才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、研究。

今后的工作中,我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足,以期更大成績(jī)!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)三

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作,作出如下總結(jié):

一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量:

1、備課。學(xué)期初,鉆研了《新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。

三、參加教研活動(dòng):

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、本學(xué)期我參加了協(xié)作區(qū)組織的生態(tài)課堂,通過自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力,明確方向,促進(jìn)教學(xué),提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

總之,在今后的教學(xué)工作中,我將努力工作,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更上一層樓。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)四

這一學(xué)期,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。

在課堂教學(xué)中的,我堅(jiān)持抓好基礎(chǔ)知識(shí),抓好基本技能,以重要數(shù)學(xué)知識(shí)、重要數(shù)學(xué)公式,定理、基本例子為主進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和掌握數(shù)學(xué)的基本解法,為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,能力不斷提高。

二年級(jí)的學(xué)生,從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,動(dòng)手能力強(qiáng),各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作,實(shí)行分層教學(xué),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起,鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,采取循序漸進(jìn),由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分,有針對(duì)性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求,規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績(jī)才能有提高。

采取的具體措施如下:

1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。實(shí)行教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議,總結(jié)成績(jī),分析不足,提出要求。

4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,文明教育,紀(jì)律教育。

6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

9、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

10、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

11、激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。

12、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)五

又結(jié)束了一學(xué)期緊緊張張的教學(xué)工作,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我以“提高課堂教學(xué)的有效性“為切入點(diǎn),把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量貫穿教育教學(xué)工作的始終。就結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)情況,簡(jiǎn)單的總結(jié)一下本學(xué)期的教學(xué)工作:

一、立足課堂,夯實(shí)基礎(chǔ),注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,如何在有效的40分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力。這就要求教師立足本班實(shí)際,在分析教材、分析學(xué)生等因素的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用有效的方法和途徑,向40分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期,我作了一下幾點(diǎn)嘗試:

1、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,直奔教學(xué)主題。

為了提高40分鐘的教學(xué)實(shí)效,在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中,我力求創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔、明快的具有現(xiàn)實(shí)問題的情景,利用學(xué)生身邊的生活素材引入新課,如在教學(xué)《鈍角和銳角》時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手畫任意角,展示學(xué)生的作品,然后讓學(xué)生給這些角分類,并說明原因。學(xué)生得出一種角比直角大,一種角比直角小,還有直角。根據(jù)學(xué)生的分類直接引入鈍角和銳角的概念。又如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí),用多媒體課件出示學(xué)生熟悉的電梯、飛機(jī)的螺旋槳、電風(fēng)扇、推拉門、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)方式,讓學(xué)生在觀察后進(jìn)行分類,直接引出生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在教學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》時(shí),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的壓歲錢的學(xué)習(xí)情景,既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,又在情景中學(xué)習(xí)了新知。

2、給學(xué)生提供探究的支點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的形成過程。

在新課程的實(shí)施過程中,既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此,在教學(xué)中,大家都極力提倡讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,讓學(xué)生去自主探究新知。但在短短的40分鐘的時(shí)間內(nèi),如何讓學(xué)生完成自主探究新知的過程,這就需要教師給學(xué)生提供一個(gè)探究新知的支點(diǎn),讓學(xué)生借助這個(gè)支點(diǎn)完成探究新知的過程。在教學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》時(shí),出示小明春節(jié)的壓歲錢:480元,小紅的壓歲錢:485元。讓學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)小紅的壓歲錢多,小明的壓歲錢少,并說明原因。在學(xué)生說明原因的過程中完成了對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的自我建構(gòu)。又如在教學(xué)《以1代多的統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中,讓學(xué)生想辦法數(shù)我校十字路口10分鐘內(nèi)通過的各種機(jī)動(dòng)車輛時(shí),學(xué)生自主構(gòu)建出了統(tǒng)計(jì)車輛的方法,并在學(xué)習(xí)列例2中,讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中涂出每一種車的輛數(shù),在涂的過程中發(fā)現(xiàn)用一格代表一輛車不夠涂,在這種情況下學(xué)生想到了用一個(gè)代表多輛車的方法。在先涂中,引發(fā)認(rèn)知沖突,在沖突中,促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建新知。

3、緊扣教學(xué)目標(biāo),分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),而課堂練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的有效手段。因此,在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),要緊扣教學(xué)目標(biāo),采用靈活多樣的練習(xí)形式,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。在教學(xué)中,我采用分層設(shè)計(jì)練習(xí)的方法,把練習(xí)題分為基礎(chǔ)題、提高題和發(fā)展題三種形式?;A(chǔ)題緊扣本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,以課本中“做一做”為主,力求全班學(xué)生必須會(huì)做;提高題要求學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題,主要以課本練習(xí)題為主,力求98%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行解答;發(fā)展題運(yùn)用所學(xué)的已有知識(shí)和新知想結(jié)合解決問題的能力,主要以綜合練習(xí)為主,力求85%的學(xué)生能正確進(jìn)行解答。在新授課中以基礎(chǔ)題和提高為主進(jìn)行教學(xué),在練習(xí)課中主要以提高題和發(fā)展題為主進(jìn)行教學(xué),這樣做,既保證了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成,又提高了課堂教學(xué)的有效性。

4、合理安排教學(xué)時(shí)間,力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成上交作業(yè)。

一節(jié)課就40分鐘,如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù),把“玩”的時(shí)間還給學(xué)生。在本學(xué)期的課堂教學(xué)過程中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,來合理、有效的教學(xué)安排時(shí)間,爭(zhēng)取每節(jié)課教師和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間控制在30——35分鐘以內(nèi),給學(xué)生留下5——10分鐘做課堂的作業(yè)的時(shí)間,使多數(shù)同學(xué)在一般情況下都能在下課前完成上交作業(yè)。很好的解決了學(xué)生在下課后學(xué)和玩相互沖突的矛盾。蘇霍姆林斯基說過:“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能夠順利地學(xué)習(xí)?!边@樣,既減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

二、結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)能力,促進(jìn)學(xué)生思維的可持續(xù)發(fā)展。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),主要培養(yǎng)學(xué)生了的閱讀能力、動(dòng)手操作能力等。

1、閱讀能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)題的習(xí)慣,每次做題,只是很隨意的通讀題目一遍,就開始動(dòng)筆去做,對(duì)了,沒什么問題,錯(cuò)了就美其名曰“粗心”。針對(duì)這種情況,在這學(xué)期的教學(xué)中,我著重培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,要求學(xué)生在讀題時(shí)逐字、逐詞、逐句的去邊讀邊想,通過讀題說出你知道的內(nèi)容,并找出這道題中關(guān)鍵的話語,然后解答進(jìn)行解答。通過訓(xùn)練,全班大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的讀題習(xí)慣,同時(shí)也促進(jìn)了思維靈活性發(fā)展。

2、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

二年級(jí)學(xué)生是具體形象思維站主導(dǎo)地位。在教學(xué)中,借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中完成對(duì)新知的主動(dòng)建構(gòu),促進(jìn)思維的發(fā)展。如在教學(xué)《平均分》中,學(xué)生在動(dòng)手分物品中,體驗(yàn)平均分的意義。在《除法的初步認(rèn)識(shí)》中,讓學(xué)生幫熊貓媽媽把12個(gè)竹筍分成相等的幾份中,通過反復(fù)操作,多次經(jīng)歷用除法算式表示“平均分”的過程,從而領(lǐng)悟除法的意義。在《平移和旋轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)后,讓學(xué)生通過剪并排排列的小紙人和圍成一圈的小紙人,感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象的邏輯思維。在教學(xué)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍》時(shí),放手讓學(xué)生通過擺小棒、擺學(xué)具等活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)各組小棒個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,形成清晰的認(rèn)知。使學(xué)生在動(dòng)手操作中明白道理,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)《克和千克》中,讓學(xué)生在動(dòng)手稱物品的輕重中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和動(dòng)手操作能力的同時(shí),還培養(yǎng)學(xué)生自主探究新知的能力、解決問題的能力和同學(xué)之間的合作交流能力等綜合能力。既激活了學(xué)生的思維,又使學(xué)生的思維得到了可持續(xù)的發(fā)展,為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在本學(xué)期的教學(xué)中,雖然在提高課堂教學(xué)的實(shí)效性方面采取一些措施和方法,也取得了一些好的的效果。但在教學(xué)中還存在著一些問題,如在有些內(nèi)容的教學(xué)中,學(xué)生參與的積極性不高,缺乏參與的熱情;而有些內(nèi)容的教學(xué)中,學(xué)生參與的廣度較高,但思維參與的深度不夠,有時(shí)學(xué)生前半節(jié)課學(xué)生參與的的積極性較高,而到了后本節(jié)課學(xué)生卻不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。針對(duì)存在的問題,我將認(rèn)真分析其存在和形成的原因,找到解決問題的突破口,努力在以后的教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度,深化學(xué)生思維參與的深度,最終使“提高課堂教學(xué)的有效性”扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)到平平常常的教學(xué)工作中。


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