找總結(jié)網(wǎng) > 工作總結(jié) > 工作總結(jié)范文 > 高三畢業(yè)班工作總結(jié)

高三畢業(yè)班工作總結(jié)

| cwl2

高三畢業(yè)班工作總結(jié)

在2020年高考風(fēng)云散去,塵埃落定之后,我們對(duì)接踵而至的2020屆高三畢業(yè)班工作進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃?,F(xiàn)將我校落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,提升高三教學(xué)質(zhì)量的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

一、高2020級(jí)畢業(yè)班現(xiàn)狀

我校高三年級(jí)現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班,學(xué)生399人,其中文科3個(gè)班,理科5個(gè)班。各班班級(jí)穩(wěn)定,班風(fēng)純正,學(xué)風(fēng)濃厚,教師群體愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),工作熱情高昂,干勁十足。但本年級(jí)也存在著留守學(xué)生多、尖子不尖、兩極分化嚴(yán)重,學(xué)科發(fā)展不平衡等諸多問(wèn)題。

二、高2020級(jí)管理措施

1、制度化管理:剛?cè)岵?jì),軟硬兼施,管理到位但不過(guò)分。

對(duì)于高三群體而言,不管是教師群體還是學(xué)生群體,“紀(jì)律性”永遠(yuǎn)是第一要求。正所謂“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”,要實(shí)現(xiàn)有效管理,就必須讓管理走向制度化,惟其如此,才能使整個(gè)眼睛向著同一個(gè)方向看,勁往一處使,整個(gè)群體才有凝聚力,才會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

我校高三年級(jí)管理著重落實(shí)“七化”措施,即教學(xué)常規(guī)制度化,班級(jí)管理制度化,目標(biāo)跟蹤制度化,考勤制度化,檢查督導(dǎo)制度化,輔導(dǎo)制度化,教研制度化。通過(guò)制度暢通管理渠道,上下聯(lián)動(dòng),責(zé)任到人,落實(shí)到位,追求工作的精細(xì)化管理。

①教學(xué)常規(guī):建章立制,規(guī)范管理。

學(xué)校成立了高2020級(jí)畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由梁奇財(cái)校長(zhǎng)任組長(zhǎng),學(xué)校分管教學(xué)教研工作的羅祥成任副組長(zhǎng)。成員有學(xué)校掛聯(lián)高三畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校相關(guān)處室的領(lǐng)導(dǎo),高三畢業(yè)班全體班主任。校長(zhǎng)統(tǒng)攬全局,分管教學(xué)的副校長(zhǎng)蹲點(diǎn),高三年級(jí)形成校長(zhǎng)——分管校長(zhǎng)——年級(jí)組長(zhǎng)——掛聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)——班主任——任課教師的分級(jí)管理體系,將責(zé)、權(quán)、利納入高三教師的目標(biāo)考核,與每年的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤。

為增強(qiáng)畢業(yè)班任課教師的工作目標(biāo)意識(shí)和榮譽(yù)感,學(xué)校針對(duì)校情制定了《劍閣縣XX中學(xué)2020級(jí)高中畢業(yè)班工作目標(biāo)責(zé)任管理?xiàng)l例》,設(shè)立了高考上線指標(biāo)獎(jiǎng),各班工作目標(biāo)獎(jiǎng),平均分成績(jī)獎(jiǎng),學(xué)生總分獎(jiǎng),學(xué)科高分獎(jiǎng),藝體上線等獎(jiǎng)項(xiàng),用切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)師生全面發(fā)展。

學(xué)校堅(jiān)定不移地抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),分管領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí),落實(shí)管理細(xì)節(jié)。夯實(shí)三個(gè)“五認(rèn)真”。即教師備課、上課,精選與評(píng)改及輔導(dǎo)、考查五認(rèn)真;學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、應(yīng)試五認(rèn)真;教學(xué)管理的聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)反饋、常規(guī)檢查、組織考試、數(shù)據(jù)分析“五認(rèn)真”。

②班級(jí)管理:把握學(xué)情,對(duì)癥下藥。

我們要求8個(gè)班主任摸清班情,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,消除學(xué)生的“考試恐怖癥”,關(guān)注并消解學(xué)生的“亞健康狀態(tài)”,隨時(shí)提醒班主任和任課教師要針對(duì)個(gè)性差異,在生活上多關(guān)心家境困難的學(xué)生,尤其是留守學(xué)生。對(duì)情緒低落、心理壓抑的學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),給他們心靈的依托和情感的慰藉,幫他們釋放壓抑的情感,引導(dǎo)他們快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)。

學(xué)校注重班級(jí)管理的針對(duì)性、時(shí)效性。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、座談、家訪,召開(kāi)每月班主任工作例會(huì)及不同層次學(xué)生座談會(huì)等形式,全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài),收集學(xué)生對(duì)任課教師方方面面的意見(jiàn),研究班級(jí)管理存在的問(wèn)題,共同磋商解決問(wèn)題的最佳方案。

③目標(biāo)跟蹤:治 拜補(bǔ)差,多管齊下。

學(xué)校制定培優(yōu)目標(biāo),確定治拜補(bǔ)差具體對(duì)象,督促班級(jí)建立“培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)跟蹤卡”;協(xié)調(diào)各任課教師共同分擔(dān)任務(wù),主動(dòng)地、有效地落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo),并把教師培優(yōu)補(bǔ)差的效果所占考核獎(jiǎng)的比例大幅度提高。

④考勤、督查:紀(jì)律約事,堅(jiān)決逗硬。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)好高三教師“座班制”和“考勤制”,由校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)定時(shí)和不定時(shí)地檢查教師座班情況,由分管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)定時(shí)不定時(shí)地檢查教師辦公、教學(xué)、教研的情況,對(duì)不守時(shí)、工作懈怠、馬虎的教師及時(shí)進(jìn)行戒勉談話,用必要的獎(jiǎng)懲調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)工作,積極工作,高效工作的積極性。

⑤輔導(dǎo):統(tǒng)籌安排,科學(xué)規(guī)劃。

高三年級(jí)組有計(jì)劃、有策略地抓好輔導(dǎo)工作。早自習(xí)督促“雙語(yǔ)”教師跟班輔導(dǎo),語(yǔ)文教師抓好早讀材料的背記,課外精品報(bào)刊的誦讀,英語(yǔ)教師落實(shí)好單詞,重要知識(shí)點(diǎn)的鞏固學(xué)習(xí),午休班主任跟班抓好“午靜堂”,實(shí)施個(gè)別談話和分層輔導(dǎo),晚自習(xí)之前20分鐘英語(yǔ)教師訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力,晚自習(xí)4、5節(jié)由年級(jí)組統(tǒng)籌安排,每周1、3、5與周2、4分別由綜合科教師和語(yǔ)數(shù)外教師到教室“現(xiàn)場(chǎng)答疑”,理科數(shù)理化實(shí)行“周考制”。

⑥教研:精心備考,精細(xì)運(yùn)作。

學(xué)校從4個(gè)方面落實(shí)高三教研工作。

第一,成立精干的學(xué)科備課組,選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的把關(guān)教師當(dāng)備課組長(zhǎng),給備課組長(zhǎng)發(fā)放適當(dāng)?shù)慕蛸N。備課組長(zhǎng)定時(shí)召開(kāi)“集體備課會(huì)”,共商“復(fù)習(xí)計(jì)劃”,科學(xué)分解工作任務(wù),保證復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性、有效性。

第二,強(qiáng)化年級(jí)組教研功能。組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),精研高考考綱,關(guān)注學(xué)情變化,關(guān)注高考信息,尋找復(fù)習(xí)備考突破口,尋找學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)點(diǎn)。

第三,注重備考策略研究。針對(duì)學(xué)生面對(duì)堆積如山的資料不知如何下手的問(wèn)題,學(xué)校要求教師根據(jù)學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生正確處理習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系,不要盲目做題。在引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,著重抓好三方面的訓(xùn)練:注重知識(shí)的系統(tǒng)化和知識(shí)遷移能力訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題思路,訓(xùn)練解題步驟,鍛煉解題速度,保證解題質(zhì)量,爭(zhēng)取能得的分一分不丟,指導(dǎo)學(xué)生整理容易做錯(cuò)的題。

第四,凸現(xiàn)月考的考試功能。學(xué)校規(guī)范月考工作,落實(shí)月考與訓(xùn)練的命題、監(jiān)考、閱卷、分析、評(píng)講等重要環(huán)節(jié),端正考風(fēng),嚴(yán)明考紀(jì),讓學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信考試”意識(shí)。

第五,發(fā)揮外出考察學(xué)習(xí)的激勵(lì)效應(yīng)。組織高三教師參加各級(jí)教科所組織的多項(xiàng)教研活動(dòng),通過(guò)觀摩課、學(xué)術(shù)講座、專家引領(lǐng)等方式激勵(lì)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

2、人性化管理:人文關(guān)懷,榮辱與共。

制度固然重要,但是是剛性的,也是非人性的。在強(qiáng)化制度管理,精細(xì)化管理的同時(shí),學(xué)校十分重視人性化管理,彰顯人文關(guān)懷,張揚(yáng)教師生命活力。

第一,精神凝聚人心,用精神鼓舞士氣。學(xué)校在各種會(huì)上用“勤勉、求真、明道、創(chuàng)新”的開(kāi)中精神勉勵(lì)全體高三教師。要求同事間不說(shuō)小話,不說(shuō)廢話,多干實(shí)事,多合作,多競(jìng)爭(zhēng),上下聯(lián)動(dòng),上下一心,心往一處想,勁朝一處使,展現(xiàn)高三畢業(yè)班教師敢打敢拼,特別能吃苦,特別能戰(zhàn)斗,特別能奉獻(xiàn)的風(fēng)采。教師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)精神的感召下,榮辱與共的意識(shí)明顯增強(qiáng),智慧地工作、健康的工作,快樂(lè)地工作,主動(dòng)地工作,有效的工作成了高三教師的日常行為。

第二,重視體智結(jié)合,張馳有度。近一年來(lái),學(xué)校硬件設(shè)施逐步完善。隨著災(zāi)后重建工程的竣工,開(kāi)中“磚瓦廠”的歷史已經(jīng)改寫。為緩解學(xué)生的“高原現(xiàn)象”,保持充沛精力,學(xué)校精心組織高三師生的戶外活動(dòng),要求重視體育課的質(zhì)量,上好每一節(jié)活動(dòng)課,鼓勵(lì)師生早起跑跑操,晚飯后散散步,班級(jí)間適當(dāng)開(kāi)展一些健康有益的文體活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。

第三,設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金,貧困學(xué)生助學(xué)金制度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,解決學(xué)生的后顧之憂。

第四,抓好后勤服務(wù),創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。對(duì)高三學(xué)生實(shí)行措時(shí)放學(xué),定時(shí)“打牙祭”,喝放心水,洗熱水澡等優(yōu)惠措施,對(duì)放歸宿假不歸宿的學(xué)生開(kāi)放微機(jī)室,班主任深入寢室個(gè)別談話,了解“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)和生活狀況。許多班主任還把放假不歸的學(xué)生請(qǐng)到家中改善生活。

第五,作好心理輔導(dǎo),讓學(xué)生及時(shí)走出“高原期”。有專家把“高原期”現(xiàn)象稱作“黎明前的黑暗”。教育心理學(xué)給“高原現(xiàn)象”定義為:個(gè)體學(xué)習(xí)訓(xùn)練某個(gè)階,個(gè)體進(jìn)步的幅度減慢或停滯不前,甚至出現(xiàn)短時(shí)間的倒退現(xiàn)象。“高原現(xiàn)象”是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程必須經(jīng)歷的一個(gè)階段,一般在學(xué)習(xí)水平迅速提高后出現(xiàn),不同的學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的時(shí)間不同,效率也不一樣,比較而言,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生遇到的高原現(xiàn)象頻率越高。學(xué)校針對(duì)形成“高原現(xiàn)象”的原因(過(guò)渡的緊張疲勞、本身的身體素質(zhì)、基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)等)對(duì)學(xué)習(xí)效率低下、信心不足、頭昏腦沉、心情煩躁、不想學(xué)習(xí)甚至放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)愛(ài),班主任和任課教師從思想認(rèn)識(shí)、心理、方法、技巧、知識(shí)上給予及時(shí)疏導(dǎo),幫助學(xué)生走出“高原期”。

2020級(jí)高三畢業(yè)班工作已拉開(kāi)了帷幕,我們倍感重?fù)?dān)在肩。我們將以高度的責(zé)任感、以飽滿昂揚(yáng)的熱情,抓住機(jī)遇、求真務(wù)實(shí),發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,走精細(xì)化管理之路,以開(kāi)中“勤勉、求真、明道、創(chuàng)新”的學(xué)校精神再鑄2020年高考輝煌!

46589