作文輔導(dǎo)工作總結(jié)

| 金成2

總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以使我們更有效率,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的作文教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

作文教學(xué)工作總結(jié)1

光陰荏苒,白駒過隙,還沒等我晃過神來, 一個學(xué)期馬上又要結(jié)

束了。我不得不感嘆時光之匆匆!驀然回首本期的工作,有喜有憂、又笑有淚、有付出有收獲,有欣喜可也不免有一絲困惑,真可謂是感慨萬千!

基于我校教師編制不夠的緣故,本期我不僅擔(dān)任了五(1)班的語文教學(xué)及班主任工作,還兼任了學(xué)校圖書室管理員一職,工作量不小吧。

作文歷來是小學(xué)語文教與學(xué)的重點(diǎn),教師教得苦,學(xué)生學(xué)得苦,家中更為孩子的作文擔(dān)憂。目前,我們學(xué)生的生活比較單一,基本上每天都是“家——?!眱牲c(diǎn)一線的奔波,加上他們?nèi)匀皇苤皯?yīng)試教育”的影響,作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,對于自然事物、社會生活觀察了解不夠,課外書籍閱讀不多,作文缺乏素材,寫作時無話可說。而教師的作文教學(xué)仍在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,跟不上現(xiàn)實(shí)的步伐,受應(yīng)試教育的影響,為考試而教,忽視了作文教學(xué);有的對課程標(biāo)準(zhǔn)研不夠,對教法掌握不力,對學(xué)生指導(dǎo)不得法;有的對學(xué)生要求過高,缺乏循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,致使學(xué)生對作文望而生畏??在師生雙方的影響下,作文成為學(xué)生最頭疼的事情,不少學(xué)生常常敷衍了事,甚至干脆不寫作文,嚴(yán)重影響了語文成績。這是同當(dāng)前大力倡導(dǎo)的素質(zhì)特別是語文素質(zhì)的城北湘威人文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳珍良(2013、1、11)

提高相違背的。為扭轉(zhuǎn)這一局面,本文從六個方面論述了優(yōu)化作文教學(xué)、提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率,提高語文能力和水平的有效途徑。 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,同時也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點(diǎn),是長久以來困撓著師生的一道難題——學(xué)生苦于無話可寫,寫不好作文;教師苦于教不好作文,或不知道該如何教作文。這是小學(xué)語文教學(xué)中一種比較普遍的現(xiàn)象。在從事了多年語文教師這個職業(yè)后,對于作文教學(xué),腦海里一直存在著許多困惑,學(xué)生寫作水平也不甚理想。

困惑一:學(xué)生厭煩寫作的情緒嚴(yán)重 每次一上作文課,就會看到有許多學(xué)生皺著眉頭,對于老師布置的作文毫無興趣,一節(jié)課下來只寫了寥寥幾筆,拖到最后草草上交,應(yīng)付老師。學(xué)生并非出于自愿,似乎都是老師“逼”出來的。比如學(xué)校經(jīng)常開展一些課外活動,老師們在開之前就要求孩子們認(rèn)真觀察,為寫作文做準(zhǔn)備。這就大大降低了學(xué)生對活動的興趣,也影響了寫作的興趣。

困惑二: 多數(shù)學(xué)生生活中缺乏觀察,寫作素材少

我們經(jīng)??梢钥吹竭@樣的情景:作文課上,老師布置了寫作要求,

很多同學(xué)遲遲不肯動筆,問其原因,答曰:“不知道寫什么!”其實(shí)作文題目中都有明確的要求,學(xué)生卻感覺無內(nèi)容可寫,更有甚者天馬行空,胡說八道,亂寫一通。三年級上冊第四單元的習(xí)作要求寫一篇觀察日記,提前一周我就布置學(xué)生認(rèn)真觀察一種植物。上課時,我花了很長時間把寫作的順序,注意事項(xiàng)板書了一黑板,結(jié)果孩子們交上來的作文內(nèi)容十分簡單,一看就知道是瞎寫的,沒有進(jìn)行認(rèn)真觀察。

困惑三:作文內(nèi)容空洞,題材陳舊

批改學(xué)生的作文,深感現(xiàn)在的孩子“言之無物”、“小題大做”、“無病亂呻吟”現(xiàn)象非常普遍。并且文章單薄,語言缺少美感;例如一個學(xué)生在《美麗的公雞》作文中寫道“公雞非常的可愛。它身上毛的顏色很多,很亮。它的眼睛黑黑的,我輕輕一碰,它的眼珠會動。”作文時,盡管學(xué)生抓住公雞身上比較有代表性的特征來寫,但是,描寫時,沒有一些優(yōu)美的詞語或修辭進(jìn)行描寫,使原本富有生命力的“活雞”,淪落為呆頭呆腦的“死雞”,自然,這樣的公雞也就談不上可愛。如此的描寫既沒有生活美,也缺乏語言美,導(dǎo)致了作文的了無情趣。學(xué)生作文內(nèi)容上千篇一律,對于“題材新穎”的要求差之甚遠(yuǎn)。比如有一次布置寫“媽媽的愛”這個主題的作文,多數(shù)學(xué)生寫的都是“生病時媽媽背著我去醫(yī)院,晚上又在我身邊無微不至的照顧我,我醒來了媽媽卻累的倒下了?!??像是從一個模子里刻出來的。

除此之外,學(xué)生作文語言貧乏,且組織語言的能力較差;假話、空話多,沒有真情實(shí)感;缺乏想象力等等諸多問題讓老師們在對待作文教學(xué)上倍感棘手。盡管如此,作文教學(xué)依然是語文學(xué)科的重點(diǎn),還要我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí),尋找作文教學(xué)的新出路。

優(yōu)化作文教法的有效途徑:

一、創(chuàng)設(shè)情境,開展活動 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 上述例子可以說明一點(diǎn)——“興趣是最好的老師?!痹谂d趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練會事半功倍,而培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣、讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動是作文教學(xué)的突破口,是使學(xué)生寫好作文的第一

步,也是至關(guān)重要的一步。有句俗話說得好——“巧婦難為無米之炊”,作文的“米”就是素材。學(xué)生習(xí)作中最大的困惑就是習(xí)作沒有素材。素材哪兒來?人們常說,生活是創(chuàng)造的源泉,是靈感的源泉,也是創(chuàng)作的源泉。可見,要想獲取寫作素材,應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮,從學(xué)生的年齡特征出發(fā),根據(jù)學(xué)生的愛好,精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識性的活動,并做到:在活動進(jìn)行之前提示觀察要點(diǎn)、提出寫作要求;在活動過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,并認(rèn)真記錄所見、所聞、所感;指導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)、歸納,并立即寫下作文。這樣同學(xué)們寫出來的文章就比較真實(shí),思路清晰??傊?,在活動中進(jìn)行作文教學(xué),學(xué)生作文有內(nèi)容可寫,不用胡編亂造。讓每次活動都在歡聲笑語中度過,讓每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成。這樣作文課會變得快樂起來,對學(xué)生具有很大的吸引力,以至他們不再厭煩作文課。

以下是我在教學(xué)中所舉行的幾個典型的活動。

1.“招聘大會”讓學(xué)生說真話。

學(xué)習(xí)《珍珠泉》后,我召開了“招聘大會”。首先我宣布:老師

要當(dāng)開發(fā)商,我看準(zhǔn)了“珍珠泉”這塊美麗的景點(diǎn),想把“珍珠泉”這個村莊開發(fā)成“珍珠泉兒童度假村”,我要招聘各類職員。第一輪招聘設(shè)計(jì)師,征集設(shè)計(jì)方案,要求設(shè)計(jì)師把“珍珠泉度假村”的設(shè)計(jì)方案畫出來,然后寫成書面文字,誰設(shè)計(jì)的合理,就予以采納。孩子天生愛比賽,任務(wù)布置后,學(xué)生只利用一個晚上,就畫出一張張圖紙,并作了文字說明。競聘大會上,孩子們策劃的度假村布局合理,設(shè)施

一應(yīng)俱全──有娛樂場所,有圖書館,有醫(yī)院,有的還設(shè)計(jì)了垃圾處理站,這些創(chuàng)意出自幾歲孩子之手真令人驚嘆不已。

接著招聘廣告設(shè)計(jì)師。為了打造自己的品牌,宣傳度假村,要求學(xué)生寫出具有鮮明特征、突出地方特色的廣告詞。學(xué)生們這樣寫到:“這里草兒青青,這里水兒綠綠,這里是兒童的天地?!薄罢渲槿菈衾锏南删常渲槿莾?yōu)美的詩畫。”“這里是學(xué)習(xí)的境地,這里是知識的海洋?!比绱说鹊?,不勝枚舉。這些詩化的廣告詞,讓人拍案叫絕,贊不決口。招聘完畢,學(xué)生又隨即寫出自己的感受。在這一活動中,有意識地進(jìn)行了三次練筆,因?yàn)槊總€學(xué)生都是參與者,設(shè)計(jì)者,所以大家文思泉涌。孩子們在寬松愉悅的氣氛中拓寬了思維空間,獲得了習(xí)作的成功。

2.表演童話劇,讓學(xué)生吐真情。

學(xué)習(xí)了第五冊第五單元童話后,在班級組織一次“童話表演劇場”。我把學(xué)生分成八個組,要求每組學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。在準(zhǔn)備過程中,學(xué)生讀了許多童話,創(chuàng)造性地編出自己的童話,并對制作道具、服飾、美工、配樂等都做了合理安排,匯報(bào)表演十分成功。這些童話有關(guān)于環(huán)保問題的《地球的呼喚》,有體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛的《小狗請客》,有做事果敢的《烏龜?shù)暮门笥选?。演出中,學(xué)生充分展示了自己的才華,每一句臺詞,每一個動作都洋溢著無窮的創(chuàng)造力;巧妙的構(gòu)思、精美的道具設(shè)計(jì),包含著學(xué)生的情感和靈性?;顒雍笥肿寣W(xué)生圍繞這次演練進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生如“骨鯁在喉不吐不快”寫作熱情迸發(fā)出來,

作文教學(xué)工作總結(jié)2

作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),六年級作為小學(xué)向中學(xué)過度的年級,如何做好小學(xué)作文和中學(xué)作文的有效銜接,使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高,是需要我們語文老師動一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談?wù)勛约涸谄綍r的作文教學(xué)中是怎么做的。

一、摸清學(xué)生基本情況

六年級的學(xué)生寫作有了一定的基礎(chǔ),幾年下來,存在的問題也多了。最常犯的錯誤就是作文偏題或離題,另一個常見的毛病是文筆不好,詞語不夠,想象力不豐富。

如何解決以上這些問題?提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的,需要平時的教學(xué)積累。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師,是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功,樹立自信,調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點(diǎn):

一是讓學(xué)生有說的欲望。學(xué)生有了說的欲望才能做到我口抒我心,我筆抒我口。教師要突出“從說到寫”、“先說后寫”、“以說促寫”的引導(dǎo)過程。

二是不讓一個學(xué)生在寫作時頭痛。學(xué)生的個體差異性是無法改變的,這就要求我們不能拿同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的人,尤其是后進(jìn)生。我的做法是,讓他們從一句話作文開始,再到兩句話、三句話……逐步完善。

三是對農(nóng)村的學(xué)生要用切合實(shí)際的命題。農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生見識多、廣、新、奇。所以,在命題和選材上都盡量貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色,緊扣 “農(nóng)”字出題,寫出農(nóng)村的特色。農(nóng)村的人和事,素材很多:收稻谷、挖花生、喂豬、養(yǎng)雞、趕集等等。這些農(nóng)家人、農(nóng)家事、農(nóng)家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事。

四是開展豐富多樣的交流活動。有時我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀片段或作文,有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀,有時要求各組分別圍成一圈,每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作,其他組員聽評其作文的長處和短處。在同學(xué)熱烈的掌聲中、在充分肯定的評價(jià)中、在老師聲情并茂的朗讀中,學(xué)生逐步樹立起作文的自信心,人人都覺得自己行。

五是鼓勵寫作,推薦發(fā)表。我通常是利用學(xué)習(xí)園地,把選好的文章張貼到學(xué)習(xí)園地上,讓同學(xué)們利用課間閱讀、欣賞,然后讓每位學(xué)生寫出各自的感想、體會,指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。其次是指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極投稿。我讓學(xué)生參加學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站的作文征集,有優(yōu)秀的作品還推薦投到《少年時代》、《語文課內(nèi)外》等報(bào)刊。

三、注意寫作素材的積累


一是在課堂上積累。我告訴學(xué)生小學(xué)課本里面的文章都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的,文質(zhì)兼美,不少是名人的佳作。其中的好詞佳句通過讀、品、抄、背、說話、寫片段等積累起來。當(dāng)學(xué)生在仿寫和使用恰當(dāng)?shù)臅r候,我都會給予充分的肯定和鼓勵。

二是在課外積累。我嘗試著每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學(xué)到前面講一個故事或者說一段話,內(nèi)容不限,古代的、現(xiàn)代的,國內(nèi)的、國外的,笑話、寓言故事等等,或者親身經(jīng)歷的,或聽說的、看到的,然后請同學(xué)們發(fā)表自己的看法,也可以談自己的感受、體會、啟示等等。我還提倡學(xué)生無論何時,無論在哪里,只要發(fā)現(xiàn)了寫作素材就記在當(dāng)天的日記本上,從一個表現(xiàn)心情的詞語開始,到表達(dá)情感的一句話,最后寫段或篇。

三是貼近生活?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨(dú)特感受,豐富習(xí)作素材?!毕扔^察后作文,先實(shí)踐后作文。記得有一次,我?guī)W(xué)生在學(xué)

校周圍觀察:到處是成群的雞鴨,獨(dú)特的農(nóng)家小院,房前花果香,屋后樹成行,成片的莊稼綠油油……天然的動植園,這正是寫景狀物的好材料。種菜鋤草、養(yǎng)雞喂鴨、釣魚捕蟬,這些有趣的生活場景是城里孩子沒法體驗(yàn)的。我還要求學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣,引導(dǎo)他們不斷的積累材料,以備作文之需。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

(一)仔細(xì)審題。

學(xué)生在得到作文題目后,總是急于下筆,往往寫得精彩卻不符合題目要求,因此審題時一定要教學(xué)生審清對象、審明范圍、審準(zhǔn)重點(diǎn)。

(二)認(rèn)真擬題

一篇作文,題目就是它的.靈魂,是引人入勝的燈塔,可有時候?qū)W生“題不對文”,題目空泛,華而不實(shí)。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說不明白,就硬把題目拉長。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內(nèi)容;擬題要具體;擬題要醒目,有新意,要精練,不要累贅。

(三)寫好開頭和結(jié)尾

寫好開頭段,才能緊緊抓住讀者的目光。開頭方法多種多樣,我教給學(xué)生一條,那就是:簡潔明了迅速入題。對于結(jié)尾也沒有固定的格式,我讓學(xué)生一定掌握好常見的幾種方法,有概括全文、交代結(jié)果、寫出感受篇末點(diǎn)題、表達(dá)感情和愿望、首尾呼應(yīng)給讀者留下思考和回味的余地等。

(四)書寫習(xí)慣方面:字跡工整,保持規(guī)范。

(五)想象作文教學(xué)

幾年來,學(xué)生對看圖作文,寫人作文,記事作文以及寫景狀物的作文基本沒有什么問題,最頭痛的應(yīng)該是想象作文。高年級的想象作文要求想象的完整性,更強(qiáng)調(diào)了想象的深度與具體。這就要求我們教師不能放得太開,也不能引導(dǎo)太多。如何把握這個度,真的很難。如何引導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文?我在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出:首先,提供豐富的習(xí)作內(nèi)容,幫助學(xué)生打開思路,讓學(xué)生知道“寫什么”。習(xí)作內(nèi)容可以是老師準(zhǔn)備的,也可以是學(xué)生的,比如前面游海燕老師執(zhí)教的《報(bào)道作文》,課前搜集準(zhǔn)備了小鴨子過馬路之前、之后的幾幅圖,學(xué)生通過看圖進(jìn)行想象交流,就拓展了思維。其次,

提示具體的習(xí)作方法,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,讓學(xué)生知道“怎樣寫”。剛才說到的《報(bào)道作文》,游老師就是根據(jù)學(xué)生感興趣的圖進(jìn)行具體有效的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié),想象動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié),并結(jié)合學(xué)生想象后的描述表演,進(jìn)行針對性評價(jià)、引導(dǎo),使學(xué)生對“如何想象細(xì)節(jié)”有了更為直觀的體會。一句話:想象作文就是讓學(xué)生圍繞主題暢所欲言,合理想象,寫我所想,抒發(fā)真情。

五、注重作文評改

一篇作文完成后,需要的是評定,推動,我很注重后期的評改工作,主要落實(shí)以下兩方面: 學(xué)生方面:

1、作文寫好后,我總是讓學(xué)生先自主評改,通過檢查、推敲,自己去修改明顯的錯別字和語法錯誤,還可在內(nèi)容上進(jìn)行刪加。

2、交互評改。在自己覺得滿意后,又通過在小組中合作、相互評改中提高。當(dāng)他人評價(jià)時,也能使學(xué)生得以借鑒、吸取別人的閃光點(diǎn)。


總而言之,作文教學(xué)之路是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,注重積累寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,注重作文評改,讓學(xué)生從“厭”寫變“樂”寫,由被動變主動,由低效變高效,提高寫作水平。

作文教學(xué)工作總結(jié)3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

下午好!

能站在這個講臺上講話,首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的支持,感謝語文科組的各位同事、其他備課小組曾經(jīng)關(guān)心、幫助過我的老師、感謝高二年級語文備課小組的各位成員,謝謝你們在過去一年半的時間里,對我教學(xué)工作的監(jiān)督、指導(dǎo)。

說句心里話,我是沒有資格站在這個地方跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,談?wù)勎业恼Z文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我覺得做得比我好的老師實(shí)在太多,我覺得有點(diǎn)慚愧。但是如果非的要講的話,我就說說我的語文教學(xué)中的作文教學(xué),希望各位老師多多指教。

一、寫作情況的簡介

提起作文訓(xùn)練,很多學(xué)生都感到頭痛,他們不知道怎樣去構(gòu)思,如何去下筆。提及到寫議論文,學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”,感覺難以下手。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練,也出現(xiàn)了“前言不搭后語”,不知所云的情況,甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練,我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上,出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),寥寥無幾。鑒于此,我們進(jìn)行了課后調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫作,87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來,不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù),甚至喪失了寫作的信心,有些“望文生畏”。我們想了一些方法,嘗試著去實(shí)行,以便調(diào)動和提高學(xué)生的寫作興趣,再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作。

就學(xué)生寫作而言,經(jīng)過訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問題,進(jìn)行了簡單的歸納和總結(jié),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、行文不夠流暢,語病太多,很多錯別字。

2、的提出不夠合理,甚至論點(diǎn)的提出不夠明確。

3、論據(jù)少的可憐,確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏,不夠具有代表性。

4、文章寫作缺乏辨證思維,缺少對問題深層次的思索,不能引起讀者的共鳴。

二、課外調(diào)查新發(fā)現(xiàn)

針對以上幾個問題,我們發(fā)動了一些老師在其它班級、年級進(jìn)行課外調(diào)查了解,了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。我們的很多老師經(jīng)過研究,找到了一些產(chǎn)生這些問題的原因。

首先,很多學(xué)生受地方語言的影響,很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字,然而這些學(xué)生自小接受粵語教育,導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫在作文中,因此,在學(xué)生作文中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字,經(jīng)過確認(rèn),我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。


最后,對于辨證的思想,我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入,而且有一點(diǎn)含糊不清的感覺。因?yàn)樗麄兤綍r就缺少刨根問底的習(xí)慣,他們習(xí)慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發(fā)展的根源。

三、提高學(xué)生議論文寫作興趣的幾點(diǎn)嘗試

針對在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施,可以這樣講“江山易改,本性難移”,實(shí)施起來感覺有一定的困難,但是作為這一職業(yè)的從教者,我們還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,以達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的,具體嘗試如下:

1、兩分鐘的演講。

具體來講就是提供一個話題給學(xué)生,讓學(xué)生即興準(zhǔn)備,可以商量,然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場的表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,另外一方面,我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,提出自己對于問題的獨(dú)特見解和看法。比如我們提出一個問題,談“勤學(xué)”和“效率”,學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性,列舉自己所知道的事例,進(jìn)行簡單的分析,同時也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉,我們明顯的感到學(xué)生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。

2、互相批改作文,找到不足。

我們進(jìn)行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己修改自己的作文,然后同學(xué)互相批改作文,找到文中明顯的不足,讓學(xué)生學(xué)會修改作文,這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時,會時時刻刻注意到類似的問題,大大減少類似毛病的發(fā)生率,而且在這種活動中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人作文中好的語言,好的論證方法等。我覺得會修改別人的文章,可能你自己就會寫文章,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),你能夠得以借鑒,這樣我們才能夠不斷成長,不斷進(jìn)步。所以我們認(rèn)為這種方法對于學(xué)生的幫助很大。

3、課前名人名言。

針對學(xué)生論據(jù)過于少的特點(diǎn),我們發(fā)動了學(xué)生搜索很多的名人名言,并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講,談?wù)剬W(xué)生自己對于問題的看法,當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,他們的語言總是顯得非常的蒼白無力,語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字,最后找出一點(diǎn)時間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識。在我們用了這種方法以后,絕大多數(shù)的學(xué)生感覺在實(shí)際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。

4、組織學(xué)生分組收集論據(jù)。

論據(jù)是為了文章的觀點(diǎn)來服務(wù),為了論證自己的主張來服務(wù)。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過于少的特點(diǎn),我們給學(xué)生分組收集論據(jù)。分組不是無目的的,而是給每一個小組一個話題,然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時間,讓他們有充分的準(zhǔn)備,再集中找一個時間,讓學(xué)生進(jìn)行交流。這種方法對于絕大多數(shù)的學(xué)生而言,可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據(jù),全班分為5-6個組,那么,每次學(xué)生進(jìn)行交流的時候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù),如果半年下來,學(xué)生可能再也不會出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”,也可以說成是“資源共享”。

5、觀摩辯論比賽。

俗話說“事實(shí)勝于雄辯”,但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問題的方式。于是我們組織學(xué)生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道,辯論雙方

的辯題就是自己一方的觀點(diǎn),論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù),而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”,學(xué)生在作文中辯的不很理想,于是我們發(fā)動大家去準(zhǔn)備一次辯論比賽。我想對于學(xué)生而言,正也是一種鍛煉。

四、興趣培養(yǎng)初見成效

經(jīng)過半個學(xué)期的協(xié)調(diào),我們的努力可以說是已經(jīng)逐漸取得回報(bào),而且我們的學(xué)生可以自覺地進(jìn)行寫作,而且他們再一次敢于拿起手中的筆,去迎接新的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)自我。具體效果表現(xiàn)在以下幾個方面:

a)學(xué)生寫作的積極性提高了

b)學(xué)生思考問題的角度多變

c)學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了

d)學(xué)生的欣賞水平上升了


總之,我們有理由相信,如果學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去,我們的工作還會再上一個臺階,我們也知道自己的工作“任重道遠(yuǎn)”,我們希望師生共同努力,爭取把我們的作品展示給別人看,爭取有更大的進(jìn)步。

作文教學(xué)工作總結(jié)4

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

二、從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。

三、練是關(guān)鍵,練說練寫。

四、重視作文講評,作文批改、修改。

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來,本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué),在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:

1、覺得無內(nèi)容可寫,亂編的多。

2、語言積累少,干巴巴的,難以寫具體。

3、對周圍事物沒有留心觀察。

4、缺乏想象力。

5、題材千篇一律,難以表達(dá)真情實(shí)感。針對以上問題,如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢?下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!蔽覈糯逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!?/p>

①讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下,繞有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,是小學(xué)作文教學(xué)的第一步,也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢?

讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。

作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,命題為《某,我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會說得興致勃勃,寫起來就不難了,而且有興趣了。


開展形式多樣的作文活動,激發(fā)寫作興趣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng),愛表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動,讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或是宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片斷等等,使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己,在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動,競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長,因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強(qiáng),開展競賽活動,給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

我們還可以用導(dǎo)語激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

二、從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定:“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時,要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能?!遍喿x是吸收,寫作是表達(dá),閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進(jìn)寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

我們在寫作教學(xué)實(shí)踐中,作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文,作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式,先總寫爸爸有什么好品質(zhì),再舉例分述爸爸各個好品質(zhì),最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體,分別從幾件具體的事例,表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì),記敘詳略得當(dāng),主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式,理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動,即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》,注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2、聯(lián)系課文,適當(dāng)摹仿,仿中求創(chuàng)。

中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造,但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作《參觀某公園》時,學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況,這時就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機(jī)場”、“飛機(jī)”等景物,但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云,正從東方升起的朝陽……”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段,用開門見山的方法點(diǎn)題,什么時候,我和誰高高興興地去參觀某公園。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生很快就學(xué)會,為本次作文開了個好頭,亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng),寫出具有自己特色的習(xí)作。


作文教學(xué)工作總結(jié)5

作文應(yīng)是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地,但現(xiàn)實(shí)中的作文教況卻不能盡如人意。不同的小腦袋,寫出的文章卻有著大體一致的“精神套路”、“思維模式”、“表達(dá)范式”,因此,作文教學(xué)必須積極面對課程改革,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,反思教學(xué)行為,大膽探索課堂教學(xué)改革中的新思維、新方法。

一、回歸生活,讓學(xué)生有話可說

葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會做成什么文字?!弊魑氖且环N樸實(shí)的生活行為,豐富多彩的生活,是學(xué)生寫作永不枯竭的源泉。我們必須牢牢抓住“表現(xiàn)生活、感受生活、描繪生活”這一切入點(diǎn),有計(jì)劃、有目的地開展一些實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察、聆聽、感悟。讓陽光、雨露、鳥語、花香、親情、友誼……一一呈現(xiàn)在他們面前,并“積累寫作素材”,從而極大地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,自覺、快樂地在作文中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

某老師在執(zhí)教《我眼中的人間天堂》前,給學(xué)生布置了一個觀察活動,讓他們?nèi)我膺x擇一個視點(diǎn)觀察家鄉(xiāng)。學(xué)生們用自己獨(dú)特的視角、純潔的童心去觀察生活、感受生活,拍下了許多生動真實(shí)的照片和錄像。課堂上學(xué)生主動提交收集的材料以及提供的理由。有的尋覓到了“老蘇州”、“新蘇州”的明信片,說作為蘇州二千五百多年的光輝歷史的見證;有的拍下了許多大運(yùn)河、干將河、護(hù)城河、平江河的照片,認(rèn)為人間天堂與水有著密不可分的關(guān)系,一方水土養(yǎng)育一方人;有的認(rèn)為,現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代,人間天堂也敞開了她寬廣的胸懷,迎接來自五湖四海的朋友,大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè),又煥發(fā)出青春的光彩……

接著教師選擇了四個話題――“姑蘇園林采風(fēng)”、“我看東、西工業(yè)園”、“干將路的變遷”、“小橋?流水?人家”進(jìn)行圖片和DV展示,讓學(xué)生敘述看到、聽到、想到些什么。留下充分的時間給他們自由發(fā)言,談自己的感受,相互交流并補(bǔ)充。再圍繞一個中心選擇材料,在《我眼中的人間天堂》這個大題目下,確立小標(biāo)題,于是,《護(hù)城河邊逛一圈》、《古韻今風(fēng)》、《周末的金雞湖》、《水文化的吸引力》等包含各種社會生活的作文應(yīng)運(yùn)而生。

教師的這一設(shè)計(jì),拓寬了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的渠道,讓學(xué)生脫離書本和屋子的禁錮,走進(jìn)生活,用自己的好奇心、探索欲,獲得對社會物質(zhì)文化、精神文化的認(rèn)識、理解、體驗(yàn)和感悟,從中也樹立了他們正確的人生觀、價(jià)值觀,健全了他們的人格?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來。”可見,當(dāng)作文回歸生活,學(xué)生們被一幕幕生動鮮活的生活畫卷所感動,他們在作文時自然有事可寫,有理可析,有情可抒,有感可發(fā),那么也就能成功地拓深了作文主題的內(nèi)涵。

二、開放指導(dǎo),讓學(xué)生一吐為快

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。但是我們習(xí)慣以老師的行動來代替學(xué)生的活動,指導(dǎo)得過多過細(xì),有的教師甚至不顧學(xué)生實(shí)際,機(jī)械地套用一些作文教學(xué)模式,因此學(xué)生的作文能力不能得到提高,更主要的是缺乏新意。怎樣才能喚醒學(xué)生沉睡的心靈,放飛他們的智慧呢?


三、合作探究,讓學(xué)生盡意馳騁

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!弊灾鳌⒑献?、探究的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念,它肯定了學(xué)生的主體作用,并把學(xué)生放在與教師平等的地位上。作文占據(jù)語文教學(xué)的“半壁江山”,應(yīng)如何滲透這些理念,發(fā)展學(xué)生個性呢?

雖然書包在現(xiàn)實(shí)生活中與同學(xué)們朝夕相伴,熟悉得很,但如果用單一的寫作體裁去表達(dá),無疑會束縛學(xué)生的手腳。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中淡化文體,強(qiáng)調(diào)自由表達(dá)的精神,我在指導(dǎo)習(xí)作時進(jìn)行了這樣的嘗試。首先,讓學(xué)生課前分組準(zhǔn)備。先讓幾個同學(xué)當(dāng)領(lǐng)頭羊(他們中有的寫事,有的狀物,有的寫童話,有的寫詩歌,還有的寫廣告宣傳詞)進(jìn)行招兵買馬,其他同學(xué)自愿選擇,找“領(lǐng)頭羊”自由組合成合作小組,從不同的角度探究與書包有關(guān)的內(nèi)容。其次,課上交流收獲:用生動的語言引導(dǎo)孩子展示探究書包的收獲,這收獲不僅是商品,還有經(jīng)驗(yàn)、心得、或是美好的心愿……各組可采取不同的形式匯報(bào)自己的活動方式。同學(xué)們從不同的角度分別說了書包的外形、特點(diǎn)、來歷、書包的變化等。接著進(jìn)行謀篇布局指導(dǎo)。學(xué)生有了豐富的寫作內(nèi)容,還要讓他們學(xué)會多角度構(gòu)思,培養(yǎng)思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性。于是就“怎樣進(jìn)行構(gòu)段”、“怎樣突出重點(diǎn)”、“怎樣用上平時積累的好詞好句進(jìn)行表達(dá)”等在課堂上布置了合作探究的任務(wù)。在合作探究中,同學(xué)們各抒己見,通過分析、比較、補(bǔ)充,不斷將探究向前推進(jìn),以求得最佳的構(gòu)思。


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