高三語文備課工作總結(jié)

| 彭永

備課分個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動。下面是小編給大家整理的高三語文備課工作總結(jié),僅供參考希望能夠幫助到大家。

高三語文備課工作總結(jié)

高三語文備課工作總結(jié)1

備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的基礎(chǔ)陣地,高三語文備課組在教研組的指導(dǎo)下,每周三定期開展活動,并力求做到每次活動有準(zhǔn)備,有成效。一個學(xué)期以來,我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。

一、不斷學(xué)習(xí),吸收新思想,開拓視野。

繼續(xù)加強學(xué)習(xí),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)今語文教育工作者必需的。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流,教研組全體成員提高了思想認(rèn)識,樹立了正確的價值觀,以良好的師德形象立足教育。備課組的三位老師都認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,了解了高三年段的教學(xué)目標(biāo)和要求。并積極轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正常開展備課組活動,積極參與教研組、備課組的公開課、研討課,積極聽課、思考,努力做到跨學(xué)科聽課,通過上課、評課、聽課,努力提高了教學(xué)水平。

二、充分進(jìn)行研討,從更高的層次上來審視我們的語文教學(xué)。

由于我們的認(rèn)識有限,平常的教研活動我們更多的是就事論事,以課評課,這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大,為了使高三語文備課組活動的質(zhì)量更進(jìn)一步提高,我們嘗試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學(xué),來不斷地超越自我。

1、針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研討。一直以來,我們的語文教學(xué)費時多,但收效甚微。對教材中的一些課文,語文老師花了很多時間來讀、講,但到最后,許多學(xué)生卻不會用規(guī)范的語言來表達(dá)自己的思想、感受。語文課的課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生們語文學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚等,針對這些問題,我們進(jìn)行了反思、分析、探討,明確了今后努力的方向。

2、研討有我校特色的語文教與學(xué)的方式方法。尤其是高三的復(fù)習(xí)方法。我們組根據(jù)這屆高三年段的學(xué)生特點,詳細(xì)地制定了兩輪復(fù)習(xí)計劃,并認(rèn)真落實。

本學(xué)期,組里的姜冰老師舉行了公開課,進(jìn)行了在有特色的語文教學(xué)方面的探索。語文組的老師們積極參加了討論與研究,積極進(jìn)行評課議課,對平時的教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行改正,對新的教學(xué)方法進(jìn)行嘗試。

三、實踐運用,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

一次次的討論,一次次的交流,使大家對當(dāng)前的語文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識,大家在各自的課堂教學(xué)中努力實踐,勇于嘗試,不斷反思,課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。

1、抓住契機,進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。姜冰老師上了一堂語文課《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛與實》。這堂課在新理念的指導(dǎo)下,運用多媒體教學(xué),在林老師的努力下,取得了較大的成功,獲得了很好的反響。在這種不斷地嘗試中,在評課中,許多老師對多媒體教學(xué)有了更直觀的認(rèn)識,這堂課對我校的語文課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

2、積極參加各種課堂教學(xué)活動。雖然是在高三年,但我們組的教師仍堅持去參加了在一中、季延、二中、養(yǎng)正等中學(xué)的教學(xué)公開周,認(rèn)真聽課分析,努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。

四、創(chuàng)新改革出成果。

1、加強了集體備課,促進(jìn)了教師間的合作交流。我們備課組進(jìn)行了改革,每人負(fù)責(zé)兩個單元的備課。因此,在教學(xué)中,我們把主要的精力放在對教案的修改和教后小記上,有效到提高了教師的課堂教學(xué)水平。

2、學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長記錄。從實施的情況來看,學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、努力方向。

1、我們組在學(xué)科方面的論文還要增加數(shù)量,提高質(zhì)量,爭取取得更好的成績,有更多的文章發(fā)表。

2、要更積極主動參與教科研究,形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊伍。我們相信,在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,下學(xué)年各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心。

高三語文備課工作總結(jié)2

轉(zhuǎn)眼間,高三備考已過半載,在高中語文組團隊的全力支持下,備課組工作得到了“有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開展,取得了一些成績。在專家的引領(lǐng)下,教師的教學(xué)水平有了較大的提升,在“進(jìn)名校、當(dāng)名師、做名人”的道路上又前進(jìn)了一步;同時,也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。

一、科學(xué)備考,狠抓落實,高考目標(biāo)穩(wěn)步落實

首先,抓好集體備課,向有效教學(xué)要目標(biāo)的達(dá)成度

高三語文備課組教師的配備極為合理,原高三教師留任使之帶來了廣東高考的備考經(jīng)驗,加上語文科組長親自領(lǐng)班任教,教學(xué)力量是很不錯的。我們小組采取資源共享,經(jīng)驗共享,集思廣益,使備考工作穩(wěn)步落實。全期不完全統(tǒng)計,互相聽課超50節(jié)次,自編“高輔”整套資料共四套,選編各類試卷多套,專題論文人均一篇。

其次,由備課組牽頭,班級的課時與授課內(nèi)容保持了高度的一致,集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節(jié)課時,確保了教學(xué)的有效和高效。本學(xué)期,在保證備課組每周一次的集體備課時間的基礎(chǔ)上,還參加區(qū)同層級學(xué)校集體備課5次,不僅取到了真經(jīng),小組還在區(qū)集體備課活動中充當(dāng)了中心發(fā)言人。我們多次為區(qū)集體備課提供了素材,用資源贏得資源。這種集體備課的有效帶來了課堂教學(xué)的有效,更帶來了高考備考的有效,語文成績的區(qū)排名穩(wěn)中有升,由開學(xué)初的區(qū)第八名提升到第七名,就有力地證明了我們的工作踏實、扎實,有效、高效。

最后是抓好資源整合,向“智慧教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度。

備課組依托語文科組的教科研課題,整合全組的教科研成果,交流組內(nèi)教師的教學(xué)論文,把在實踐中總結(jié)出的行之有效的教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,取得了較好的效果。劉傳生組長不僅把多年的備考經(jīng)驗毫無保留的傳授給年青教師,還主動開放復(fù)習(xí)課,讓年青教師走進(jìn)課堂直觀聽課50余節(jié),直接促進(jìn)了年級整體成績的穩(wěn)步提升。同時,備課組堅持貫徹“走出去、引進(jìn)來”的原則,在市、區(qū)各學(xué)校聽課共11人次,虛心學(xué)習(xí),通過資源整合引進(jìn)了較有針對性地備考思路及方法,收效顯著。

抓好目標(biāo)生,我們備課組齊心協(xié)力向“培優(yōu)教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度。

為配合年級整體工作的開展,針對年級目標(biāo)生中的語文薄弱生,備課組統(tǒng)一開展了優(yōu)生補差工作。此項工作利用教師的業(yè)余時間進(jìn)行,教師們利用集體備課時間診斷病因,從而加強個別輔導(dǎo),對癥下藥,促成了這些學(xué)生語文成績的大幅度提高,為目標(biāo)生總體成績的提升做出了重要貢獻(xiàn)。

抓好查缺補漏,我們向“扎實教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度。

本學(xué)期,市區(qū)大考不斷,有利于開展對階段教學(xué)的科學(xué)檢測。市區(qū)統(tǒng)考之后,備課組及時進(jìn)行了試卷及學(xué)情分析,認(rèn)真查缺補漏,不斷調(diào)整復(fù)習(xí)策略之細(xì)節(jié)以適應(yīng)學(xué)情變化發(fā)展的需要。備課組本著“不搶進(jìn)度、扎實復(fù)習(xí)”的原則,不為考試而考試,只搶時間不搶進(jìn)度,缺漏處細(xì)心彌補,向細(xì)節(jié)要成績,是備考工作取得了實效。

二、認(rèn)真教研,狠抓質(zhì)量,提升整體教學(xué)水平

本學(xué)期,高三語文備課組認(rèn)真開展教科研,先后展示了3節(jié)學(xué)校公開課,1人參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽,獲一等獎。每人都撰寫了關(guān)于高考研究的論文并上報市區(qū)參賽。全組教師積極參加市區(qū)教研及統(tǒng)一評卷工作,紀(jì)律嚴(yán)明,無人缺席,效果良好。

下面是本組教師的關(guān)于新材料作文專題論文摘錄:

劉立龍老師對新材料作文進(jìn)行了研究。他說:“!新材料作文是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式,這種命題形式從本質(zhì)上講,是材料作文,但是從表現(xiàn)形式上講,又是話題作文;它給定材料,但不給定話題,要求既不像材料作文那樣“過死”,也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的'一些優(yōu)點,又彌補了材料作文的缺陷。

“新材料作文的命題樣式,主要體現(xiàn)在兩個方面:其一,命題材料大大弱化了對考生的控制力,它只給考生確定話題劃定范圍,并不限定作文立意,也不限定作文行文。其二,要求更加自由,其表現(xiàn)形式則完全吸收了話題作文的優(yōu)勢,突出了“三自”作文的品格——自主確定立意、自主確定文體、自主確定標(biāo)題。新材料作文一方面克服了舊材料作文的封閉性,另一方面則強化了作文選材立意、結(jié)構(gòu)表達(dá)等方面的開放性,有利于考生的個性體驗與自由表達(dá)。

“新材料作文相對于話題作文來說,在保持話題作文固有的相對開放的優(yōu)勢的前提下,又具有新的特色。從高考作文的性質(zhì)來看,它本身必須具有一定的條件性與情景性,而又不能太失之寬泛,在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文,才具有更大的真實性與檢測性。

“新材料作文的命題能夠給考生提供這種情景,其材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向,考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行,而不能信馬由韁,這樣考生就很難猜題押題,從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外,增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié),將讀與寫結(jié)合起來,有利于強化考生的審題意識,培養(yǎng)他們提煉話題的能力。

“新材料作文,雖然與舊材料作文一樣,都提供材料;但新材料作文會提供N個可選擇的角度,不限定文體。這樣的新材料作文,不但不同于舊材料作文,而且保留了話題作文的優(yōu)點,讓考生有更多的自由,有更適合發(fā)揮自己寫作個性的選擇空間。如20_年寧夏卷作文題,就是新材料作文題,它給考生提供了多個角度。這幾個角度是沒有優(yōu)劣之分的,無論從哪一個角度切入,只要寫得好,都可能切題,都可能得高分。”

樊景玉老師也在論文中強調(diào):“有人說:秧好一半谷,題好一半文。雖然有些夸張,但確有一定道理。有人說標(biāo)題是文章的眼睛,眼睛是心靈之窗,最容易令人“一見鐘情”。文章題目如同懸于篇首的一盞燈,它可以統(tǒng)照全篇,可以激發(fā)讀者的閱讀情趣。魯迅先生對于文題是相當(dāng)重視的。他的一部散文集最初題為《舊事重提》,而后來在再版時就改為《朝花夕拾》了。這兩個標(biāo)題比較起來,其中的優(yōu)劣高下是不言自明的。我們都有這樣的經(jīng)驗:是否讀一篇不熟悉的文章,往往是由題目決定的。能否引起閱讀欲望和興趣,應(yīng)該說和文題有密切關(guān)系。在高考中,從文章的題目可以看出考生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng),那也就直接影響閱卷老師對你文章的整體評價。

高三語文備課工作總結(jié)3

本學(xué)期我們高三語文備課組遵從教學(xué)規(guī)律,積極致力于教學(xué)質(zhì)量的提高工作,經(jīng)過全體師生的共同努力,圓滿完成了本期工作任務(wù),各方面取得了一定的成績,現(xiàn)在總結(jié)如下:

一、擬訂高考一輪復(fù)習(xí)備考計劃、明確工作任務(wù)。

學(xué)校在開學(xué)初就召開了高考備考會議,要求各科任教師寫出工作計劃,與此同時,年級組也明確了今年高考目標(biāo),確定了相關(guān)責(zé)任人和具體職責(zé)。在學(xué)科教研組指導(dǎo)下,我們制定出有針對性的工作計劃,并確定了工作日程推進(jìn)表,人人做到心中有高考目標(biāo),事事落實在備考工作實處。

二、統(tǒng)一思想認(rèn)識,培養(yǎng)工作責(zé)任心。

隨著備考工作的進(jìn)一步深入,新課程理念和新課程教法在各個班級都得到了很好的推廣運用。老師們采用了多種方式進(jìn)行備考教學(xué)經(jīng)驗交流,大家都在抓教學(xué)質(zhì)量的前提下不為高考贏取高考勝利。為此,我們備課組在本學(xué)期調(diào)整思路,加強教育教學(xué)工作,使每位教師認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量對學(xué)校生存的重要性,使每個教師都有高度的責(zé)任感,都充分認(rèn)識到新課改新教法是備考成功的必要保證。在多次會議上,相關(guān)主題的培訓(xùn)使每位教師都有了很多的啟發(fā)。經(jīng)過大家的努力,我們的教師在教學(xué)中提高了思想認(rèn)識,工作責(zé)任心得到加強。全學(xué)期無一人早退遲到,盡職盡責(zé)于備考的每一個環(huán)節(jié)。

三、加強備考日常工作的組織管理。

學(xué)校教務(wù)處、教研室緊抓教研教改工作。在兩處室的精心指導(dǎo)下,我們認(rèn)真依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點,制定了本學(xué)期的備考計劃。在本學(xué)期教學(xué)中,學(xué)校和備課組進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)聽評課,公開課本組被聽課的老師達(dá)4人,積極組織組內(nèi)青年教師賽課,參加校際交流教研活動共3次,參加了樂山市高考語文教研會,組內(nèi)平均聽課量達(dá)20節(jié)。在這些活動中,我們在形式多樣的教研活動中,杜絕了走形式而不合學(xué)校實際情況的活動。

教務(wù)處和學(xué)科組每月月底要抓好全校教師的日常教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查工作,在檢查工作中,要檢查教師的教案、測驗、作業(yè)批改、作業(yè)分析、聽課記錄、晚自習(xí)、學(xué)生對教師上課情況評價等。在檢查中,備課組做到了認(rèn)真檢查記錄并總結(jié)反饋,申智勇等教師常規(guī)過硬,備課精要。同時對于集體備課時發(fā)言無準(zhǔn)備、出卷不嚴(yán)密等問題及時提出了批評,整改意見。

備課組每周都定時組織教師集體備課,形式多樣化。周周有專題、專人說課,聽課教師對說課教師的教學(xué)情況作了全面的研討。

另外,備課組還積極鼓勵和安排教師大力利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源的利用,采取“走出去,引進(jìn)來,推廣開”的備考思路,引進(jìn)了各名校歷次調(diào)考、診斷考的相關(guān)試卷,組織自測自評,從橫向分析中得到了啟示和鍛煉,促進(jìn)了我們備考水平的整體提高。

四、積極開展形式多樣的教研教改活動。

在本學(xué)期為了使全體教師全身心積極投入教學(xué)活動中來,在開學(xué)計劃中擬定了各種各樣的教研教改活動。如教師論文比賽、青年教師賽課、“三愛三節(jié)”學(xué)生作文大賽校中學(xué)生硬筆書法大賽等,其中我組陳勁松老師指導(dǎo)的高三八班學(xué)生蔡麗敏同學(xué)獲得市局組織的“三愛”現(xiàn)場作文大賽高中組唯一的一個一等獎。這些活動的開展在很大程度上帶動了師生們的教學(xué)熱情,也豐富了我校教學(xué)活動。

五、發(fā)揮青年教師、老教師的帶頭示范作用。

一個學(xué)校的發(fā)展與青年教師、骨干教師的培養(yǎng)是密不可分的,他們的教學(xué)情況直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞,為了發(fā)揮他們的帶頭示范作用,我們“先學(xué)后教,講練結(jié)合”的教學(xué)模式進(jìn)行高考備考,通過上公開課、示范課、觀摩課進(jìn)行傳幫帶學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),我們的年輕教師在備考中都得到了新的鍛煉,思想觀念和教學(xué)方法都有了明顯的變化,教學(xué)效果明顯。但還有許多亟待解決的問題,比如如何調(diào)動學(xué)生在高三后期的語文學(xué)習(xí)積極性,如何提高后期備考的高效性、科學(xué)性等都是下期我們要積極探索思考的課題。

高三語文備課工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)眼間,高三上學(xué)期已經(jīng)過去,回首一年的工作,感慨萬千。在這一學(xué)期里,我們組的組員團結(jié)一致、奮力拼搏,收獲了很多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真研究,共同進(jìn)步。

我們高三語文組成員大部分是年輕教師,所以,從開學(xué)初我們就定下工作方式:圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的劉永紅老師周圍,充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢,爭取取得好的成績。

高三語文的工作壓力非常大,需要帶領(lǐng)學(xué)生梳理高考的各個知識點。為了更充分的備課,我們幾乎每天都是集體備課,認(rèn)真研究每個知識點。每次開始一個專題的學(xué)習(xí),大家都各展所長,尋找知識點理論知識、經(jīng)典例題;備課時各抒己見,共同探討疑難點;課后不斷交流,相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗。一學(xué)期下來,每個老師都收獲了很多,無論是專業(yè)知識,還是教學(xué)能力。

二、加強備課組研討活動。

我們按學(xué)校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外,保證每周一次的集體備課。在集體備課中,強調(diào)“一人為主,多人著手,共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計劃確立好論題,備課時一人主講,大家討論、補充。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無,群策群力,共同提高。備課時暢所欲言,形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是,既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,有挖掘除了個人潛能;既能以老帶新,發(fā)揮老教師的示范帶頭作用,又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間,讓他們在備考中鍛煉能力,試著挑大梁,使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮,從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨,學(xué)無所得。

另外,在高三階段的課堂教學(xué)中,我們并沒有完全按部就班,而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率,向45分鐘要效益,是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。不打無準(zhǔn)備之仗。在課堂教學(xué)中,我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我們決定,不能單純地陷入到題山題海中去,而應(yīng)該利用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。我們組十位老師按照“四一一”的綱要,分組分專題精編了學(xué)案、練案、糾錯卷和綜合卷,并且不斷進(jìn)行分層次的課堂實踐。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實踐以及課后反思、研討中,我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂使用時間,逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式:

①研討型,其程序為:誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習(xí)。(課本)

②探究型,其程序為:考點解讀——典例探究——重點訓(xùn)練——反饋小結(jié)。(專項)

③情景型,其程序為:例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓(xùn)練。(作文)

三、提高課堂效率,規(guī)范學(xué)生答題。

響應(yīng)學(xué)?!拔迦闭n堂模式的探討,我們組認(rèn)真踐行學(xué)校提出的四階段復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。本學(xué)期主要進(jìn)行第一階段“設(shè)疑、解惑、反哺”的專題復(fù)習(xí)。

1、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練

針對高考能力考查的要求越來越高的特點,高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效,那種不分試題優(yōu)劣,不顧訓(xùn)練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,網(wǎng)上資源源源不斷,我們注意以精制濫,認(rèn)真篩選,博采眾長,為我所用。

針對每個單項訓(xùn)練,我們都能做到精講多練。先以我們的復(fù)習(xí)資料“三年高考二年模擬”引路。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性,經(jīng)得起推敲和考驗,思路比較明確。學(xué)生通過做這類題可以初步感知高考,對高考的內(nèi)容、規(guī)律等有初步的把握。這時,老師引領(lǐng)學(xué)生探求方法規(guī)律,明確考什么,怎么考。我們力求講到位、練到位、講深入、練深入,直到學(xué)生能夠較準(zhǔn)確明白的把握這一單項為止。我們先要求學(xué)生認(rèn)真做、仔細(xì)推敲,,然后認(rèn)真評講,講命題依據(jù),講命題特點,講命題思路,講解題技巧,收到了很好的效果。

為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率,我們實踐應(yīng)用了“當(dāng)堂練”課堂模式,而對于講評課,我們正在逐步驗證“15+25循環(huán)課堂”的模式,即:每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成,然后教師收起批改,下節(jié)課15分鐘講評。這樣有助于幫助教師了解學(xué)生答題情況,以做到有的放矢。同時,在批改過程中,注意觀察學(xué)生卷面情況,有針對性的進(jìn)行學(xué)生知道,幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題,以便于提高成績。

2、強化可得分點。

這幾年的考綱明確規(guī)定了高中階段應(yīng)該掌握的64篇古詩文背誦內(nèi)容。從這幾年的高考情況來看,基本上是在這個范圍內(nèi)。背誦了就能得到分。相對來說容易些。許多同學(xué)常因為背誦內(nèi)容繁瑣而且就6分,不愿意背,導(dǎo)致會的得不到分,不會的不得分。針對這種情況,我們利用早讀時間、課前時間,提問、考試、批改、糾正,強制執(zhí)行。

3、加強閱讀,促進(jìn)寫作

加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解語文知識題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫助。我們認(rèn)為,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,視野開闊了,既積累了寫作素材,也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,頓悟了作文之道。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識面,顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。

一是精選時文。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,精選一些文質(zhì)兼美的文章,按照關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列,供學(xué)生閱讀。

二是我們鼓勵學(xué)生閱讀報刊,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,像《讀者》《中學(xué)生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報刊信息量大,可讀性強,學(xué)生廣泛交流。

四、存在問題,改進(jìn)措施。

說到不足,我覺得教研空氣還有待濃厚,教研生態(tài)還很閉塞,教學(xué)涉及到課堂,教師,學(xué)生三方,任何一方被忽視都不會有好的效果。另外學(xué)生對語文仍舊存在輕視心態(tài),在下階段要改變這種狀況。本學(xué)期經(jīng)過四次月考凸顯了一些問題,如:學(xué)生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題,今后將在這些方面繼續(xù)強化。

下一步的打算與措施:

1、上課要注意方法的靈活多樣,多激發(fā)學(xué)生的求知欲,多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案,掌握原理。堅決反對滿堂灌,填鴨式。

2、多布置作業(yè),及時收交,及時批閱。多鼓勵學(xué)生,保護他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、講評高考模擬試卷,一定要注意講清思路,教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

總之,一學(xué)期以來,我們高三語文備課組團結(jié)互助、不斷學(xué)習(xí),十位成員辛勤工作,發(fā)揚了不怕苦、不怕累的作風(fēng),取得了幾次聯(lián)考的較好成績。下學(xué)期,我們將一如既往,揚長避短,盡自己最大努力,力爭高考創(chuàng)造輝煌!

高三語文備課工作總結(jié)5

光陰荏苒,一學(xué)期的時光匆匆過去?;厥滓粚W(xué)期來的備課組活動,感慨良多,現(xiàn)扼要總結(jié)如下:

一、發(fā)揚團隊精神,是取得各項良好成績的根本保證。

高三語文備課組是一個團結(jié)、向上的集體。在高三這一年中,我們面向全體學(xué)生,立足學(xué)生,立足教材,立足高考實際,密切關(guān)注相關(guān)信息,使高三語文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢,收到了一定的效果。

首先,我們12位老師在剛升入高三時,就達(dá)成共識,盡自己最大的努力,形成集體的合力,齊心協(xié)力,使學(xué)生的成績能夠有所提高。雖然我們高三備課組有四位教師第一次上高三,且以年輕教師居多,但我們始終堅信:指要不吝于付出就一定會有收獲。雖然整個高三學(xué)年,出現(xiàn)過許許多多的意外情況,每個人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折,但我們組老師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念,使我們無論遇到什么艱難險阻,都咬咬牙,自己挺過去,不耽誤學(xué)生的課,不耽誤自己的本職工作?;仡櫢呷@一年,我們沒有遺憾,我們每個人都盡了自己最大的努力,我們無愧我心。

二、加強集體備課,認(rèn)真實用。

在能拼能干的前提下,我們備課組還很重視提高課堂效率,向40分鐘要效益,是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。不打無準(zhǔn)備之仗。高三時,我們按學(xué)校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外,每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅持中心發(fā)言人制度,集中備課時統(tǒng)一教學(xué)要素,規(guī)范教學(xué)行為,重視重難點的突破,重視教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無,群策群力,共同提高。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。在課堂教學(xué)中,我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

我們在高三的這一年,沒有單純地陷入到題山題海中去,而是利用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。同時,為了不斷充實自己,改進(jìn)自身的業(yè)務(wù)水平,我們不放棄一切學(xué)習(xí)的機會,在組內(nèi)主動落實公開課講課、聽課制度,尤其針對高考弱項——作文,我從網(wǎng)上下載了一些材料,全組集中討論,讓鞠秀麗老師上作文公開課,全組聽課評課,帶領(lǐng)學(xué)生突破審題難關(guān)。無論高三工作多么繁忙,老師們都不放過任何一次校外或校內(nèi)公開課學(xué)習(xí)的機會,甚至還出現(xiàn)了有經(jīng)驗的老師主動邀請年輕老師進(jìn)課堂,年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過這些活動,大家深深感到:化彼之長為己之長,融會貫通,這對我們的教育教學(xué)很有啟發(fā)。

1、本學(xué)期全組教師一起鉆研了考試說明,并且對最新的高考信息進(jìn)行了集體討論和研究,下發(fā)最新的高考信息資料,人手一份,讓高三全體教師的日常教學(xué)都緊緊圍繞高考,避免信口開河,游離考綱,無的放矢。

2、高三老師集中全組的力量,自己編寫了高考各個考點的高考指要,主要分現(xiàn)代文(社科類)閱讀,古文閱讀,詩歌鑒賞,小說閱讀,散文閱讀,人物傳記閱讀,語言文字表達(dá)幾個大部分。總結(jié)這些考點常見的出題方式,常見的審題思路,答題步驟和方法指導(dǎo),例題示例等,編訂成冊,高三師生人手一份,這樣可以快速提高全組教師,尤其是青年教師的素質(zhì),讓每個老師尤其是首次教高三的老師都知道高考考什么,怎么考,怎么答。

三、將計劃落實到底——針對實情,方法靈活

高三教學(xué)的目的性應(yīng)該是最強的。在備課組大的計劃前提下,每月、每周、每天、每堂課該都應(yīng)還有計劃,然后以極其認(rèn)真的態(tài)度去完成,之后還要有效果反饋,對發(fā)現(xiàn)的問題要迅速采取補救措施,進(jìn)行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改,第二天對對答案。對每套試題的評析我們都做到先集體教研,分析每道題的出題目的,揣摩出題者的意圖,引導(dǎo)學(xué)生的答題思路,規(guī)范學(xué)生的答題步驟,對試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題一定落實到位,為什么錯,以后怎樣避免出錯,遇到此類題一定要會。對試題的考點進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗@一類的題目還可以怎樣考,如何答,都要給學(xué)生講到,練到。

高三教學(xué)的針對性也是最強的。在這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提下,老師們盡其所能的幫他們抓分,如背誦默寫部分,為了這六分,全體老師絞盡腦汁,采取了各種方法哄著學(xué)生背誦。成語的積累也是一點一點努力,耐心細(xì)致。

四、大膽預(yù)測,勇于探索:

1、雖然20_遼寧作文考了社會熱點,但綜合去年全國及各地作文整體趨勢,結(jié)合遼寧卷的反響,我們認(rèn)為20_年考社會熱點的可能性太小,而考新材料作文的可能性比較大,因而我們加大了新材料作文的審題訓(xùn)練,從網(wǎng)上下載了一些材料,又結(jié)合各地模擬題的材料,加大審題訓(xùn)練。非常幸運的是,今年高考果然考了新材料作文,而且更為幸運的是,三個材料中的兩個我們是全組練過的,學(xué)生幾乎沒有跑題現(xiàn)象。

2、默寫部分:我們果斷地舍棄了去年考過的默寫篇章,尤其是《琵琶行》,并且大膽地加大了《離騷》的復(fù)習(xí),最后一次校內(nèi)模擬題,我們就出了《離騷》的默寫。我們還跟學(xué)生強化了對《離騷》的預(yù)感,非常幸運的是,大部分學(xué)生在《離騷》的默寫中沒有失分。

3、文本閱讀:我們經(jīng)過分析認(rèn)為,今年是新課改的第二年,試題應(yīng)該不會有大的調(diào)整,會保持平穩(wěn)過渡,因而文學(xué)類文本閱讀考散文的可能性不大,且散文的難度大,與實用類文本的難度很難保持一致,所以文學(xué)類文本我們還是側(cè)重了小說的閱讀訓(xùn)練,實用類文本側(cè)重了人物傳記的閱讀。事實驗證了我們的推測。

學(xué)生出了語文考場,都覺得今年的語文試題幾乎都在掌控之內(nèi),這是高三全體師生的辛勤努力換來的。

最后,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們高三語文組工作的大力支持和悉心指導(dǎo)。

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