總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，下面是小編給大家?guī)淼牡乩斫處熃虒W工作總結(jié)范本，希望大家能夠喜歡!
為認真貫徹落實黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進新一輪課程改革，根據(jù)“優(yōu)質(zhì)高效課堂”的實施意見，結(jié)合地理學科實際，積極創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)高效課堂”的教學新理念，本學期特制訂以下教學計劃：
一、學期教學目標：
1、基礎知識方面
本學期八年級主要是在上學期學習中國自然地理總論部分，重點學習中國的自然環(huán)境，如中國的疆域、地形、自然資源、等知識;七年級學習地球與地圖，大洲和大洋，天氣與氣候，聚落、發(fā)展與合作。
2、基本技能、能力培養(yǎng)方面的要求
要求學生要在學習、識記基礎知識的基礎上，加強社會實踐和應用，進一步發(fā)揮地圖在教學中的重要作用。通過應用，加強對學生讀圖、用圖、繪圖能力的訓練，做好圖文對應、聯(lián)合記憶，發(fā)揮“圖景”的直觀作用，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，形成完整的立體空間思維觀念，為自主學習創(chuàng)造條件。
3、思想教育要求
要多方面聯(lián)系社會生活、生產(chǎn)實際，聯(lián)系時代特征，聯(lián)系當今世界存在的問題、發(fā)展趨勢等，引導學生客觀、公正地看待當今社會經(jīng)濟發(fā)展中，正確地理解人與自然的關系，人與社會的關系，從而樹立正確的全球觀念，培養(yǎng)資源危機意識，環(huán)境危機意識，促進學生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感升華，提高學生的民族自豪感。
4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的要求：
全面推進素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，因此，初中地理教學要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學中必須做到：
(一)要設置一個激勵學生創(chuàng)造力發(fā)揮的情景。
(二)要拓展學生思維。
(三)讓學生找到與其它學科的聯(lián)系。
(四)要打好科學文化知識的基礎。
(五)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
(六)發(fā)揮學生的想象和靈感作用。
5、學習方法的指導：初中地理教學對學生的學法指導包括：讀書學習法，模仿學習法，質(zhì)疑問難法，課前預習法，課后復習法，溫故知新法等，學習方法的指導可采取集體輔導法和個別輔導法，通過學習方法的指導，激發(fā)學生的學習興趣。教會學生學會搜集地理資料，并對這些地理資料進行研究分析，以達到對所學知識的理解與鞏固。
二、學生的基本情況分析：
初二學生上學期對八年級地理上冊的學習，大部分對中國的地理概況已有了一個初步的了解，如中國的行政區(qū)劃、人口和民族、中國的地形、氣候、河流、湖泊以及自然資源有了比較細致的了解，并掌握了一些學習地理知識的方法，為本學期學習八年級地理下冊打下了良好的基礎;但要想讓全體學生都比較系統(tǒng)全面地掌握地理知識，納入新的學習軌道，還有待于今后的啟發(fā)、引導。
大部分學生學習態(tài)度端正，上課聽講認真，作業(yè)完成及時，課后及時復習，學習興趣濃厚，積極性較高。所以要充分抓住學生這一優(yōu)勢，正確引導其學習方法，培養(yǎng)學生的興趣，保持學生現(xiàn)在的溫度，讓學生盡可能多的去理解，學會某些地理知識。
三、教材分析：
1、教學內(nèi)容及目標
本學期八年級學習內(nèi)容為中國地理上冊，教學以中國地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。七年級主要學習世界地理總論部分。
2、基本技能和能力培養(yǎng)
在地理教學中要嚴格以教學標準為指導，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的認識、推理、應用、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生使用地圖及識圖能力、記憶地圖與空間的想象能力，提高知識的遷移應用能力、學會運用示意圖、統(tǒng)計圖及其他圖表資料分析和總結(jié)我國地形的狀況及其分布狀況等。
四、教學措施
1、在教學中要充分發(fā)揮以教師為主導，學生為主體的作用，認真參加學校的各種教研活動，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培養(yǎng)學生學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。
2、教師要有計劃、有步驟地指導學生學閱讀低體等信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。
3、教學中教師要做到精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效益。達標反饋題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講、練結(jié)合，努力提高復習效率。
4、重點熱點抓輻射重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”
5、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。
6、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
7、教學中關注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
8、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
五、優(yōu)生輔導計劃：
(1)成立優(yōu)生輔導小組，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及利用圖表分析問題和解決問題的能力。大大提高他們的自主、探究、創(chuàng)新能力。
(2)定時、定期、定內(nèi)容對他們進行輔導。
(3)制定切實可行的輔導方案。
(4)個別指導與集體輔導相結(jié)合，注意不能千篇1律，根據(jù)個人的實際情況進行輔導。
在本學期中，要大力發(fā)展學生的空間思維能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題和解決問題的能力，爭取在今年的學科考試中取得更突出的成績。
六、學困生輔導計劃：
(1)充分利用每周四課外活動時間進行集體輔導，其余時間進行個別輔導。
(2)地理科與其它科相互協(xié)調(diào)、齊抓并管。
(3)充分理解學生的心理狀況，幫其恢復信心和自尊心，多鼓勵、表揚，少批評。
七、教學評價
對于初中學生來說，地理教學評價可采取課堂提問，課后作業(yè)、月考、期中考試、期末考試、實踐活動等形式來進行評價，要知識和能力并重的評價方法
一、學生的基本情況分析
1、學生的知識基礎
初二學生通過上學期對八年級地理上冊的學習，大部分對中國的地理概況已有了一個初步的了解，如中國的行政區(qū)劃、人口和民族、中國的地形、氣候、河流、湖泊以及自然資源有了比較細致的了解，并掌握了一些學習地理知識的方法，為本學期學習八年級地理下冊打下了良好的基礎;但要想讓全體學生都比較系統(tǒng)全面地掌握地理知識，納入新的學習軌道，還有待于今后的啟發(fā)、引導。
2、學生的能力發(fā)展水平
初二1—3班現(xiàn)有學生140人左右，從上學期的期末考試成績來看，大部分學生都在70分以上，其中分為98分，最低分為26分，成績較為突出的有：閆曉麗、許華貞、宿曉杰、宿凡、劉雷、黃俊芳、張偉等同學，但也有個別學生成績較低，還不具備一般的識圖、用圖、繪圖能力，知覺活動正處在擺脫盲目與被動的狀態(tài)，觀察的主動性、精確性與概括性還有待于進一步的提高，如：宿國棟、李倩、楚孟麗、宿大禹、李曉雪等同學。但大部分初二學生思維能力較強，隨著地理概念的不斷豐富，抽象思維能力已得到了初步發(fā)展，并具備了一定的自學能力。
3、學生的學習態(tài)度
大部分學生學習態(tài)度端正，上課聽講認真，作業(yè)完成及時，課后及時復習，學習興趣濃厚，積極性較高。所以要充分抓住學生這一優(yōu)勢，正確引導其學習方法，培養(yǎng)學生的興趣，保持學生現(xiàn)在的溫度，讓學生盡可能多的去理解，學會某些地理知識。
4、學習方法和學習習慣
經(jīng)過一年半的地理學習，大部分學生都有了自己的學習方法，形成了較好的學習習慣，課前能做好預習，課堂上聽講能抓住關鍵，課后復習能摸準規(guī)律，不會即問，為繼續(xù)學習創(chuàng)造了條件。
二、教材分析
1、起止章節(jié)或篇目
本學期學習內(nèi)容為中國地理下冊，共包括六章，第一章中國的主要產(chǎn)業(yè)，第二章沿海萬里行，第三章陸疆萬里行，第四章黃河萬里行，第五章長江萬里行，第六章走向世界的中國。
2、基礎知識內(nèi)容
中國的農(nóng)業(yè)一章，針對我國人口多，農(nóng)村人口比重大，農(nóng)業(yè)仍是我國國民經(jīng)濟的基礎，本章教材密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)各部門的生產(chǎn)，主要農(nóng)作物的分布，農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景，教材從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，將著眼點從對具體知識的傳授，轉(zhuǎn)到觀念教育上。
中國的工業(yè)是繼“中國的農(nóng)業(yè)”之后，又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實際和我國社會主義現(xiàn)代化建設的教材。農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎，而工業(yè)是我國國民經(jīng)濟的主導，它為國了經(jīng)濟各個部門，如農(nóng)業(yè)、交通運輸、商業(yè)等提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。主要講述作為基礎工業(yè)的煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)、電力工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、石油化學工業(yè)的分布情況，中國的四大工業(yè)基地遼中南、京津唐、滬寧杭、珠江三角洲和主要工業(yè)城市、工業(yè)部門。第三節(jié)主要講述中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景。
交通事業(yè)包括運送旅客或貨物的運輸業(yè)和傳遞信息或?qū)嵨锏泥]電業(yè)。按照我國對產(chǎn)業(yè)的劃分，交通事業(yè)屬于流通部門，屬于我國第三產(chǎn)業(yè)。教材從以下兩個方面闡明我國運輸業(yè)和郵電業(yè)的發(fā)展：一是從各種運輸方式(鐵路、公路、航空、航運等)線路里程和郵電通信線路的增長。二是從運輸業(yè)和郵電業(yè)布局的變化。教材重點講述我國主要公路、南北鐵路干線和東西鐵路干線以及主要鐵路樞紐，內(nèi)河航運、航空運輸?shù)取?/p>
中國區(qū)域地理部分的教材，根據(jù)地理位置、自然地理特征、人文地理特征等方面把我國各省區(qū)分別劃分為沿海萬里行、陸疆萬里行、黃河萬里行和長江萬里行四大部分分別加以論述。對各省區(qū)的介紹，采取了點面結(jié)合，自然與人文融合，優(yōu)勢與劣勢并提的寫法，從眾多的能夠反應本區(qū)特點的內(nèi)容中，突出重點，扼要從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人了生活等方面，勾畫了我國各省區(qū)人民的生產(chǎn)和生活的圖景。香港、澳門和臺灣是祖國領土不可分割的一部分，教材主要講述了臺灣的自然地理概況，豐富的資源和經(jīng)濟發(fā)展特點。香港和澳門主要講述了其地理特點和回歸大陸后經(jīng)濟發(fā)展情況。
第六章走向世界的中國，是在學生學完中國自然地理、人文地理和區(qū)域地理以后，再從總的方面，認識中國的地理國情;并從政治、經(jīng)濟的歷史發(fā)展變化中，認識今天我國在世界的地位，以及我們的奮斗志目標和肩負的責任。
3、基本技能和能力培養(yǎng)
在地理教學中要嚴格以教學標準為指導，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的認識、推理、應用、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生使用地圖及識圖能力、記憶地圖與空間的想象能力，提高知識的遷移應用能力以及學會分析我國各地區(qū)農(nóng)作物的分布與氣候條件的關系、學會運用示意圖、統(tǒng)計圖及其他圖表資料分析和總結(jié)我國工業(yè)發(fā)展的狀況及其分布狀況等。
4、思想教育內(nèi)容
使學生進一步了解人類與自然環(huán)境的關系，明確人的各種活動所產(chǎn)生的負面影響，樹立全球觀念，珍愛“地球家園”。通過了解我國交通運輸業(yè)的巨大成就，使學生認識社會主義制度的優(yōu)越生。通過了解交通運輸業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位，理解我國大力加強交通運輸業(yè)發(fā)展的必然性。從而增強學生的民族自豪感，并激勵學生樹立民族自信心。
5、教材重點、難點
四大工業(yè)基地、主要鐵路干線、主要的糧食作物及其分布、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上的分布特點及未來的變化趨勢等是重點，主要鐵路干線的分布及鐵路樞紐名稱、位置，區(qū)域地理工農(nóng)業(yè)的發(fā)展等，這些既是重點又是難點。
三、教研重點、教改專題
1、教研重點及要求
為適應新形式，跟上改革的步伐，打破傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)地理教學的特點和當今社會面臨的高科技問題，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，本學期的教研重點為加強“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學”的實驗與研究。這一教研課題要求教師要認真開展“三級備課”，使每一節(jié)課在充分準備的基礎上開展。并要促進和指導學生主動進行課前的“三級預習”，養(yǎng)成自覺學習，善于預習的習慣，為課上高效學習奠定基礎。在課堂教學方面要合理安排并從把握“學、教、練”的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)實際需要進行循環(huán);充分適當?shù)剡\用傳統(tǒng)教學設備和現(xiàn)代的教學手段;優(yōu)化課堂導學策略，促進學生有效地自學和思考;優(yōu)化課內(nèi)解惑策略及訓練策略，優(yōu)化課后的增效策略，確保進一步落實教學目標，做到“三清”。
2、教改專題、目的及要求
本學期的教改專題為加強“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學，培養(yǎng)學生學習地理的能力”。這就要求我們在導學過程中要突出“地圖”的信息作用，讓學生學會利用地圖進行學習，借借助地圖對知識進行延伸、創(chuàng)造、綜合。以地圖為中介，全面的培養(yǎng)學生的地理素質(zhì)，發(fā)揮其主動性積極性，形成地理學習、創(chuàng)新能力，做到充滿信心的學習。使學養(yǎng)成讀圖，用圖的習慣，形成空間觀念，鞏固所學的地理知識;培養(yǎng)學生在地圖上獨立獲取新的地理知識的能力，從而大面積地提高教育教學質(zhì)量。
3、本學期在教研教改中自己應承擔的任務及要求
(1)單元策劃：第三單元、第四單元
(2)課時集體備課
(3)公開課說課
(4)論文撰寫
4、完成教研教改專題的措施
⑴加強理論學習。
⑵認真鉆研大綱、教材，積極參加教研教改活動，大膽改革，勇于創(chuàng)新。
⑶大練扎實的教學基本功。(普通話、“三板”藝術(shù)教學)
⑷培養(yǎng)學生的自學能力。
⑸在課堂教學中，靈活處理教材，運用啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生的求知欲。
⑹按時參加教研教改活動和“說、講、評”活動。
⑺注意吸收先進的教學經(jīng)驗，認真撰寫教改論文。
四、教學措施
1、在教學中要充分發(fā)揮以教師為主導，學生為主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培養(yǎng)學生學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。
2、教師要有計劃、有步驟地指導學生學閱讀低體等信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。
3、教學中教師要做到精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效益。達標反饋題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講、練結(jié)合，努力提高復習效率。
4、重點熱點抓輻射重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！?/p>
5、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。
6、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
8、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
9、教學中關注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
五、本學期進度安排
本學期共17周，除去期中、期末考試2周，實際授課時間為15周，為有計劃，有目的的從事教育教學活動，更好地完成本學期的教學任務，特將本學期的教學進度安排
六、優(yōu)生輔導計劃
1、輔導目的
通過輔導，鞏固這部分學生的基礎知識，提高他們應用地理知識分析、解決實際問題的能力，以期他們在學期期末考試中取得理想的成績。
2、基本情況分析
所選學生都是各班的佼佼者，他們共同的特點是頭腦靈活，反應敏捷，應試能力很強，但前應用能力不是很好，有待進一步的提高。因此，要指導他們正確閱讀地圖和地理圖表，并能運用他們解釋、分析一些地理事物的特征和分布規(guī)律;能夠畫簡單的示意圖和地理圖表。培養(yǎng)學生的抽象思維能力和圖結(jié)合能力。
3、輔導要求：
(1)成立優(yōu)生輔導小組，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及利用圖表分析問題和解決問題的能力。大大提高他們的自主、探究、創(chuàng)新能力。
(2)定時、定期、定內(nèi)容對他們進行輔導。
(3)制定切實可行的輔導方案。
(4)個別指導與集體輔導相結(jié)合，注意不能千篇1律，根據(jù)個人的實際情況進行輔導。
4、輔導對象優(yōu)生10名
5、輔導原則
6、輔導措施
20__年地理教學工作計劃20__年地理教學工作計劃
(1)每周二課外活動時間進行集體輔導，其余時間個別輔導。
(2)輔導地理知識的同時，教給學生做人的道理，讓他們德、智并進。
(3)通過輔導使學生了解學習地理知識和掌握地理技能是社會主義公民適應現(xiàn)代化社會生活，學習和工作的需要，從而喚起學生學習地理知識的興趣和愿望。
7、輔導安排：
七、發(fā)展生輔導計劃
1、輔導目的
對于發(fā)展生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育的一項重要措施，它有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，讓他們成為社會主義現(xiàn)代化建設的中堅力量。為此，初中階段要重視對發(fā)展生的輔導轉(zhuǎn)化，使他們盡可能地掌握科學文化知識，充實其頭腦，激發(fā)其求知欲，讓他們學會如何做人。
2、學生情況分析
這些學生都是學習成績暫時不理想的學生，但他們大都學習積極性較差，求知欲低，遵守班內(nèi)紀律不如其他同學，經(jīng)常遲到、曠課、自由散漫，組織紀律差。因此，教師應從學生的思想教育入手，恢復他們的自尊，輔導他們掌握地理知識，使之轉(zhuǎn)化為合格的建設者和接班人。
3、輔導對象：發(fā)展生10名。
4、輔導原則
要立足實際，重視思想工作，動之以情，曉之以理，先使他們的思想本質(zhì)發(fā)生變化，再使其學科成績穩(wěn)步上升。使這部分發(fā)展生，除學好書本的知識，還能獲取、更新的、書本以外的知識為主要原則。在本學期中，要大力發(fā)展學生的空間思維能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題和解決問題的能力，爭取在今年的學科考試中取得理想的成績。
5、輔導措施
(1)充分利用每周四課外活動時間進行集體輔導，其余時間進行個別輔導。
(2)地理科與其它科相互協(xié)調(diào)、齊抓并管。
(3)充分理解學生的心理狀況，幫其恢復信心和自尊心，多鼓勵、表揚，少批評。
(4)制定切實要行的計劃、方案。
(5)定期總結(jié)反饋。
作為一名剛剛從事教學工作的年輕教師，深感教學經(jīng)驗不足，對教材也不熟悉，但是我對工作從不敢怠慢，總是精心備課，認真地上好每一節(jié)課。經(jīng)過近兩年的七、八年級的地理教學工作，我深思熟慮的總結(jié)了一些經(jīng)驗和教訓，既是對自己從事教育工作以來的總結(jié)，更是明天一如既往奮斗的動力。
首先，實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變
剛接七年級地理課時，很生疏，剛上課時，總怕學生掌握不住，課堂上重復一遍又一遍，可效果很不好，越怕學生掌握不住，學生越掌握不住。后來，我才發(fā)現(xiàn)問題出在我身上，上課的時候我不管學生聽不聽，總是“滿堂灌”，學生有厭煩的情緒，所以效果很不理想。經(jīng)過學習和反思，我懂得了一個道理：那就是教師的觀念要更新，教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很注意創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，創(chuàng)設一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思考和想象。
其次，培養(yǎng)學生學習興趣
我覺得初中地理是一門非常靈活的課程，只要培養(yǎng)起學生的學習興趣，活躍起課堂氣氛，就能夠把這門課程講得豐富多彩。初中學生好奇心強，這是他們的特點，正是我們要充分利用的特點。因此，在課堂教學中我經(jīng)常利用多媒體課件資源，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的理解和記憶。
再次，密切聯(lián)系生活，學習有用地理
地理和我們的生活息息相關，在教學過程中要密切聯(lián)系生活實際，讓學生時時刻刻感受到生活中離不開地理。在課上我經(jīng)常和學生談及生活中有關地理的知識，讓學生參與討論，讓學生從中找到學習的樂趣、找到自身的優(yōu)點，懂得學習的重要性等，從多個方面關注了學生多種能力的培養(yǎng)。
第四，注重讀圖、析圖訓練
每節(jié)課前我都要求學生準備好地圖冊和填充圖冊，讓學生認識到看地圖的重要性，在課上時刻強調(diào)從地圖上獲取信息。
第五，以生為本，把課堂還給學生
去年我校實行了生本，我積極學習生本理念，投入生本教學先進隊伍。實踐證明，這樣的教學，可以調(diào)動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，提高了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
作為一線教師，我深切地感到，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想使自己成為一名真正得合格教師，要學的東西還很多很多，要走的路還很長很長。
經(jīng)過近兩年的努力，一部分學生的成績有所提高，但也存有很多困惑。如：地理現(xiàn)在為非中考學科，許多學生對這一學科不重視，學習態(tài)度不端正;學生的知識面太窄，搜集資料途徑太少，缺少觀察生活能力，不能與其他學科緊密結(jié)合;今后將在相關方面對其進行培訓和輔導，但經(jīng)驗和方法不足，懇請老師們能夠多多指教，我定當虛心接受和學習。
20__年高考已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉，我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因?？陀^原因，我認為有兩方面：一是學生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高三教學中的第二屆學生，應該說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年也當作是一次嘗試，一次學習的機會。在教學中我得到了一些經(jīng)驗和教訓。
一、樹立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/p>
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習
㈠扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系
從20__年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。
1、要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20__年全國文綜卷(一)的選擇題1、2、3、4、5、6題，20__年的全國文綜卷(二)的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。
2、強化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。高考強調(diào)對基礎主干知識的考查。何為主干知識?其實主干知識就是牽一線動全局的知識。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識，因為一個地方在什么氣壓帶和風帶的控制下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動。此外還有地形知識、河流知識、工業(yè)知識、農(nóng)業(yè)知識、城市知識等。在復習中，以主干知識為線，按照知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，從而形成知識框架。
㈡重視地理能力的培養(yǎng)
今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學生的讀圖和識圖能力，而且要求考生“簡述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學生的觀察能力、分析能力、辨析事物的能力，同時也考查了學生的綜合、歸納能力和文字表述能力;同時要想準確完成第2、3小題，還必須結(jié)合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的'整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設水庫的良好區(qū)位。這也考查了學生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此，高考復習應培養(yǎng)：
1、地理計算能力。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關鍵。
2、讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，20__年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學科功能。因此，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉(zhuǎn)換訓練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達方法;②會從圖中讀出相關信息;③會用地圖表達相關信息;④會判斷地理區(qū)位;⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。
3、地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。
地理課堂教學過程是教師創(chuàng)設和諧的學習氛圍，引導學生從事地理學習活動、形成學習思維能力的過程。
地理課堂教學過程的基本目標是促進學生的發(fā)展，因此課堂教學應該以發(fā)展為核心，學生要在學習地理知識的過程中學會做人。地理教學活動就是學生學習地理，探索、掌握和應用地理知識的活動。教師是課堂學生學習的“平等中的首席”，是學生發(fā)展的促進者。教師在課堂教學過程中應積極創(chuàng)設和諧自然的學習氛圍，應結(jié)合初中學生的年齡特征和現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，引導學生在參與地理學習活動中掌握相關的地理知識與技能，在交往中思索、探索、練習、掌握并應用，以建構(gòu)自己的學習思維方式，發(fā)展學生的地理學習思維能力。教師應明確：在地理課堂教學中是學生在學習地理的相關知識，教師的職責是引導學生在參與、互動的過程中學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
地理課堂教學過程是教師與學生的交往、互動的過程，是師生之間平等對話與交流的過程。
地理新課程標準強調(diào)，地理課堂教學是教師的教與學生的學的交往、互動的過程。教師與學生在人格上是完全平等的，教學過程就是師生間進行平等對話的過程。師生雙方在相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的交往過程中，分享著彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流著彼此的情感、體驗和觀念，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。而師生、生生之間的交往則意味著人人皆參與，意味著平等對話，意味著人與人之間平等的精神交流。在特定的教學情境中，每一位教師和學生對課程的內(nèi)容都有著自己的理解和解讀，并將之內(nèi)化 “自己的課程”。教師與學生應該是地理課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程的開發(fā)過程。地理課堂教學成為師生追求主體性、獲得自由和解放的過程。對學生而言，地理學習過程意味著其主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)和創(chuàng)造性的解放。對教師而言，地理教學過程則意味著其生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)。只有這樣，才能使教學改革成為新課程改革與發(fā)展的能動力量，使教學過程真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。地理課堂教學過程是教師和學生互惠、互動的過程，是師生共同發(fā)展、進步的過程。
地理課堂教學過程應促進學生的發(fā)展，使學生形成自己的地理思維能力。沒有地理思維，就沒有真正的地理學習。教師應引導學生在參與的過程中認識并掌握地理思考的基本方法，使學生能根據(jù)以有事實進行地理推測和解釋養(yǎng)成推理有據(jù)的習慣，并能發(fā)思自己的思考過程，能與人交流、溝通，以形成自己的地理素養(yǎng)。
同時，地理課堂教學過程也是教師自身成長的過程。教師成長的必由之路是教師對自己的教學實踐不斷進行反思和研究，教師在與學生的交往、互動中汲取各方面的營養(yǎng)，反思自己的教學，學習國內(nèi)外先進的教學理念及教學法，不斷充實、完善自己，提升自己的教學理念和教學水平。
地理教學過程充滿了教師與學生、學生與學生之間在認識、情感、價值觀等方面的沖突，教師在這種活動中勇于實踐、不斷加深自己對地理課堂教學規(guī)率的認識，努力形成自己的教學藝術(shù)。教師應從實際出發(fā)，充分利用更廣泛的教學資源，使地理課堂教學過程真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，以實現(xiàn)教學相長。