小學(xué)班主任工作個人總結(jié)2021范文五篇
班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。那小學(xué)班主任個人總結(jié)怎么寫呢?下面是小編整理的一些關(guān)于小學(xué)班主任個人總結(jié)的文章,歡迎參考和借鑒,希望對你有所幫助。
201x年,在我懵懵懂懂跌跌撞撞的成長中,就這么過去了。這一年,我在成長,這一年,我在收獲,這一年,我一直在路上。
經(jīng)過上半年第一個學(xué)期的鍛煉,這個學(xué)期,我開始擔(dān)任一年三班班主任工作,開始成為33個孩子在這個校園里的家長。擔(dān)任班主任工作以來,我時時都能感受到學(xué)生給予我的充實和快樂,并且,在教育學(xué)生的過程中,我自己也收獲了很多,學(xué)會了很多。以下,我就本學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一、教學(xué)工作:
作為一名教師,教學(xué)工作必然是重中之重,上學(xué)期的鍛煉,讓我對小學(xué)的教學(xué)工作有了一定的了解,而這學(xué)期真正擁有自己的班級,
我開始更加深入地懂得一名小學(xué)教師應(yīng)該教會孩子的東西。
1、備課深入細(xì)致。
平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重點難點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況,認(rèn)真?zhèn)湔n,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動。
因為我是一名年輕教師,一些有經(jīng)驗教師的教學(xué)經(jīng)驗,成為我可以不斷汲取的寶貴財富,這學(xué)期里,我主動積極參加校內(nèi)外各項教研活動,提高自己的教學(xué)水平,不懂就問,經(jīng)常向各位前輩教師請教一些教學(xué)問題,在備課遇到困難的時候及時向同年組老師請教。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,對完成出色的同學(xué)給予印章獎勵,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
二、班級管理工作:
1.讓每個孩子都在集體中感受到自我。
一年級的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校,對于集體的觀念還比較薄弱,所以在班級管理方面,我做的第一件事,就是讓每個孩子都融入集體,在集體中感受到自我。在入學(xué)的第一天,我就開始教學(xué)孩子,我們一年三班33名同學(xué)和朱老師就是一個集體,就是在學(xué)校里的一個家,這個家的每個人都好,這個家就好,如果有一個人掉了隊,所有人都要幫助他。朱老師就是大家的家長,在學(xué)校有事情都可以跟朱老師講。慢慢的,班級里每一個孩子都開始為班級著想,為一年三班這個大家庭著想。
2.沒有規(guī)矩不能成方圓。
在班級管理中,設(shè)立嚴(yán)格的規(guī)定——紀(jì)律優(yōu)秀被老師表揚的可以獲得一個“喜羊羊”,如果嚴(yán)重違反規(guī)定,會倒扣一個“喜羊羊”。作業(yè)工整沒有錯誤的可以獲得一個“小太陽”,連續(xù)獲得5個“小太陽”可以獲得一個“頂呱呱”。孩子們就在這樣的規(guī)矩中開始為了獲得更多的獎勵努力,會比著誰得到印章最多,起到了事半功倍的效果。
而在日常習(xí)慣訓(xùn)練方面,提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格,要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為培養(yǎng)學(xué)生正確的坐立行姿勢,光靠課堂上的
講、練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我利用課余時間進(jìn)行“坐立行姿勢”的比賽,雖然剛開始時花時較多,但這樣幾次三番強化訓(xùn)練,行為要求已深入學(xué)生心田,并化為自覺行為,良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。
3.我是班級小主人。
在班級推選表現(xiàn)出色,有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部,負(fù)責(zé)班級各方面的工作。一個學(xué)期下來,我們班班長金達(dá)、學(xué)委曉霜、體委馬明陽,還有好多小干部能像小大人一樣負(fù)責(zé)起班級的工作。
4.給孩子鍛煉自己的機會。
每個孩子都希望獲得鍛煉自己的機會,在這學(xué)期的各項活動,如運動會、班會等活動中,我都爭取讓每個孩子都獲得鍛煉的機會,上課的時候也爭取讓每個孩子都有發(fā)言的機會。婷婷本來是個內(nèi)向的女孩,我每天上課都叫她回答幾個問題,如果她答得好,就馬上表揚她,放學(xué)的時候,還向她的媽媽夸獎她,慢慢地,婷婷上課的時候愿意舉手發(fā)言了,而且聲音也洪亮了。一個學(xué)期的鍛煉,我們班好多孩子像婷婷一樣,變得開朗了,更愿意表達(dá)自己的看法,表現(xiàn)自己了。
太陽每天升起又落下,一個學(xué)期里,我看著班級里33個孩子一天一天地成長,我深深為他們感到高興,而我自己,也在這半年的時間里,學(xué)會了很多,收獲了很多,感謝孩子們每天給我的笑臉、給我信任的目光,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心,感謝各位前輩老師對我的指導(dǎo)。和孩子們一起成長的一學(xué)期里,我每天都在喜悅、收獲、感動中成長。
本學(xué)期,我擔(dān)任三年級的班主任工作。通過一學(xué)期對學(xué)生的了解,自己堅持不懈的努力和精心的組織管理,無論是學(xué)生,還是班級管理,都上了一個新的臺階。但再完美的工作也會存在這樣那樣的缺陷。因此,我針對一學(xué)期存在的班級管理還不夠嚴(yán)格,學(xué)生的良好習(xí)慣還沒有完全形成,學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不夠好等各個方面存在的問題,對癥下藥,采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ龊帽緦W(xué)期的班主任工作。這一學(xué)期,我主要從以下幾方面抓起:
一、培養(yǎng)好得力小助手,發(fā)揮榜樣帶頭作用。
一個好的班主任,要想使自己的班主任工作開展的得心應(yīng)手,就要學(xué)會放開學(xué)生的手腳,讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己。這樣,班主任工作才能進(jìn)行的輕松愉快,而又有好的效果。而讓學(xué)生自己管理自己,就要在班里就需要培養(yǎng)好班干部,讓班干部來代替老師管理班級。
本學(xué)期,雖然我注意培養(yǎng)了李旺、李瑞華等幾位班干部??山?jīng)過一學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)這幾位班干部在學(xué)生中的威信還不夠高,組織能力也很欠缺,不能很好的帶領(lǐng)全班同學(xué)上好自習(xí)課,搞好各方面的活動。因此,在本學(xué)期的班主任工作中,我重點做好小干部的培養(yǎng)工作。首先,重新選舉班干部。通過班會課,民主選舉出學(xué)生喜歡的班干部。其次,找班干部和班內(nèi)個別學(xué)生談話,幫助班干部樹立自信心,消除班內(nèi)不利于班級管理和成長的消極因素。最后,和學(xué)生共同制定班級制度,并嚴(yán)格按班級制度執(zhí)行。要求其他學(xué)生做到的,班干部首先要做到。班里的日常事務(wù),班干部能處理的,盡可能的讓班干部去做。通過一學(xué)期的歷練與培養(yǎng),李旺、李瑞華、王麗君等幾位小干部把班級管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高,他們的威信在班里有所增強,而且,他們也用自己的良好表現(xiàn)為其他同學(xué)樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。在他們的配合和幫助下,我班的各項活動開展有序,我的班級管理也輕松了不少,我班也走向良性的發(fā)展軌道。
二、事無巨細(xì),耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
在上一學(xué)期中,雖然我在班級管理上下了很大力氣,但如何讓這些孩子變得更懂事、更上進(jìn)呢?我認(rèn)為,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可我也明白,無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級學(xué)生。他們的特點還是好動、好玩,自我約束力和自覺性還是比較差,讓他們一下子形成良好的習(xí)慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中,耐心的教育他們,真誠的引導(dǎo)他們,期待他們的每一
點進(jìn)步。班級管理無小事。因而,我在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上,從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊會課加強學(xué)生的思想教育。通過全班同學(xué)的討論,我耐心細(xì)致的講解,讓學(xué)生明確了哪些是能做的,哪些是不能做的。對班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有進(jìn)步的學(xué)生,我多鼓勵、多表揚,對表現(xiàn)差的學(xué)生也盡可能采取說服教育的方式,經(jīng)常性的對全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評比,以此不斷強化,幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。通過自己在平時一點一滴的精心管理,我班學(xué)生的各方面習(xí)慣越來越好,學(xué)生的表現(xiàn)也越來越出色。這為學(xué)生今后的成長和學(xué)習(xí)成績的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、嚴(yán)中有愛,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
通過上學(xué)期的觀察和了解,我發(fā)現(xiàn)我們班有尹雷、杜春燕、劉沈飛、劉武、何永祥等幾位后進(jìn)生,后進(jìn)生人數(shù)挺多,而且大多是男生。他們大部分難于管理,學(xué)習(xí)不刻苦,成績也較差。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項必不可少的,也是一項很重要的工作。因為后進(jìn)生關(guān)系到我們班學(xué)習(xí)成績的提高,關(guān)系到班級的更好發(fā)展。怎樣對待后進(jìn)生呢?多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我,對后進(jìn)生不僅要嚴(yán)格要求,還要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,行為上要嚴(yán)格。要用自己的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如:對于他們身上出現(xiàn)的不良行為,我沒有掉以輕心,發(fā)現(xiàn)他們的錯誤,及時指出,嚴(yán)格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵他們舉手發(fā)言,捕捉他們的閃光點,及時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
一位教育家曾指出,教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。我對后進(jìn)生正是堅持了這樣的態(tài)度,去關(guān)愛、賞識、嚴(yán)格的教育他們,所以,班內(nèi)的幾位后進(jìn)生都取得了很大的進(jìn)步。他們的變化,讓我感到自己的努力沒有白費。
四、繼續(xù)做好家長工作,雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。要教育管理好學(xué)生,做好自己的班主任工作,除了做好學(xué)生的教育、管理外,還要做好家長的工作,要與家長聯(lián)系,取得家長的支持與配合,這樣
校內(nèi)外結(jié)合,雙管齊下,才能把學(xué)生教好。以前,我就十分重視家工作。這學(xué)期更不例外。平時,一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向,我就及時的聯(lián)系家長,向家長介紹了解情況,與家長協(xié)商好有效的解決辦法,共同做好學(xué)生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學(xué),更要與家長多聯(lián)系,與家長共同管教。
五、工作不足及努力方向
經(jīng)過一學(xué)期的努力,我和孩子們一起享受歡樂,一起承受痛苦,一起分享平淡。班級工作取得了一定的成績。但“金無足赤,人無完人”。做的再好的班主任工作都會存在不足。這也是再所難免的。本學(xué)期,我感覺自己在班級管理中、教學(xué)中,做得還不夠細(xì)致,有時侯想到了,由于思想上的懶惰傾向,沒有及時把有些事做好,留下一些遺憾。有時見學(xué)生犯錯誤,也比較急躁,態(tài)度生硬,措辭不當(dāng),和課任教師的配合,也還有待于進(jìn)一步加強等等。雖然很多孩子也給我?guī)聿婚_心,但我還是很感謝他們,因為是他們使我成長,使我能夠在以后的教學(xué)生涯中冷靜的判斷。
總之,經(jīng)過這一學(xué)期的進(jìn)一步磨練和與學(xué)生的進(jìn)一步磨合,現(xiàn)在我對三年級的班主任工作,感覺還是得心應(yīng)手的。經(jīng)過全體師生的共同努力,我班也己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正,學(xué)風(fēng)比較濃,同學(xué)之間團結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面,是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。下學(xué)期我將揚長避短,竭盡全力,繼續(xù)不懈的努力,使自己的班主工作做的更好。
小學(xué)一年級是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段,這個階段對學(xué)生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中,想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)他們的生理、年齡特點,及時地進(jìn)行各方面的教育,初步形成了一個良好的班級體,總結(jié)自己的班主任工作,體會歸納起來有以下幾點:
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點,很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、堅持正面教育,寓教育于講故事之中
對一年級的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動腦,才能找到最好的辦法:我們要像盲童那樣,對學(xué)習(xí)文化知識充滿信心。二十個孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對學(xué)生進(jìn)行教育。
三、耐心教育,以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚,其他學(xué)生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長補短的目的。
四、以身作則,做學(xué)生的表率
一年級的學(xué)生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學(xué)生熱愛勞動,我就帶頭勞動。
總之,班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。
班級管理是一門學(xué)問,如果潛心研究,大有文章可作。班主任不同于車間主任,因為面對的是一群活生的主體,他們有自己的尊嚴(yán)、人格,作為教師,特別是班主任,也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威,而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴,彼此之間是朋友,但又不同于一般的朋友,這種朋友是上輩對下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法:
第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對象。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個個體,去讀懂他們。我們對潛能生,往往都特別的頭痛,但如果我們能把他們當(dāng)作自己的'研究對象,也許就會樂此不疲,他們會給你許多驚喜。
第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點,去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任,對學(xué)生中的不良行為,就刨根問底,“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑,何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤,換句話說,如果一個學(xué)生連一次錯誤也不會犯,那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé),而是去引導(dǎo),讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中,尋找真實的生活。
第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評,對批評已經(jīng)無動于衷。而人是有感情的動物,活著就有自己的企盼,所以,我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責(zé)下絕望了,他們感到:在父母、教師的眼里,自己什么也不是,這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”,學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為,每個學(xué)生都有自己的閃光點,問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此,我呼喚“給以愛和希望的教育”。
教育是社會性的,光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪,作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會,勤于家訪,只有這樣才能對癥下藥,起到更好的教育作用。
學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗后,我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是:高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說,魏書生的教學(xué)離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。
常言道:“欲曉之以理,須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛,學(xué)生才會“親其師而信其道”,自覺愉快地理解教師的教誨,理解老師傳授的知識,在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,,體驗收獲,,體驗快樂。
一、學(xué)生幫我反思
著名教育家魏書生說:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn),以前有失去自控的時候,,也有過發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時候。此刻回想起來,這樣做不僅僅對工作有損無益,有損于一個教育工作者的形象,而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中,開始反思自己的言行,個性是對待個別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,,嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿:你平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說小話,此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么,我很武斷地打斷他說:“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。之后,從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒有扔進(jìn)垃圾箱,嚴(yán)駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事,并辱罵嚴(yán)駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動,這事確實不是嚴(yán)駿引起的,那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé),嚴(yán)駿是在維護班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾,務(wù)必在下課時間扔進(jìn)垃圾箱),那我怎樣辦呢我陷入了沉思,最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,并且表揚了他
。同學(xué)們的掌聲讓我感動,他們幫我反思,促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個有錯就改的快樂思想者,從學(xué)生中感悟自己的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現(xiàn)他們個性是行為偏差學(xué)生的點滴進(jìn)步,抓住有效的教育機會,教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話說,一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學(xué)生都有不同的個性,對每個學(xué)生要采取不同的教育方法,個性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯,就是性格太內(nèi)心,不愛說話,與同學(xué)交流少,在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題,但一向都沒有遇到好的機會。一次,我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,我把學(xué)生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時,由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去,學(xué)生告訴我后,讓我覺得有點不可思議,怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向,而且偏激,容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說出當(dāng)時的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他最后表態(tài)說:“我以后會多和同學(xué)交流的,遇事也會冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,抽空和他談心外,還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組,帶他多參加一些群眾活動,如果他遇到難事,幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策,幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了,有事也愿意和
我交流了,人也變得樂觀了許多。在一次家長會上,他的母親提到他的變化時,對我表示十分感謝。一天,我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,上面寫到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒,但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛心,和學(xué)生成為知心朋友,就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的,就會收獲更多的成功和喜悅。