一年級(jí)班主任工作學(xué)年總結(jié)

| 劉駿

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,下面是小編給大家?guī)淼囊荒昙?jí)班主任工作學(xué)年總結(jié),希望大家能夠喜歡!

一年級(jí)班主任工作學(xué)年總結(jié)1

作為一年級(jí)班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛勞,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注重力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課預(yù)備工作,并且在課后注重觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生

作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班小欣同學(xué),每次上課發(fā)呆,不肯做作業(yè)。我沒有放棄他,而是手把手的教他寫字,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的,他不但能完成作業(yè),而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水,甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上,我都能盡心幫助,和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈。以到我們班的學(xué)生下課了,老愛拉著我的手問東問西,跟我說知心話,不由自主的叫我媽媽。

三、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。天天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。

開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),如:寫字、朗讀、口算比賽等,利用黑板報(bào)開展繪畫比賽,展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然天天都是忙忙碌碌的,但我忙得興奮,忙得開心,我將更加努力工作。

一年級(jí)班主任工作學(xué)年總結(jié)2

一年級(jí)下學(xué)期工作結(jié)束了,回顧班級(jí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有喜有優(yōu)?;厥滓粚W(xué)期的工作,有成績(jī)亦有不足。第一次接手一年級(jí)新生,在副班主任竇老師及辦公室?guī)孜煌镜膸椭拢约汉蛯W(xué)生一起成長,收獲很多。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,表揚(yáng)的效果是非常好的。特別好的時(shí)候一定是老師表揚(yáng)多的時(shí)候,只要老師說你有進(jìn)步了,他就表現(xiàn)得比誰都好,上進(jìn)心也很強(qiáng)。但是,這種周期性很強(qiáng),易反復(fù),針對(duì)每一種孩子的特點(diǎn),還需要不斷的探索適合每一個(gè)人的方法。

一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。對(duì)于這一點(diǎn),我一直在努力中。因?yàn)楹⒆觽円龅竭@點(diǎn),真的很難。多數(shù)小孩都有這樣或那樣的問題。根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),采用各種鼓勵(lì)方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。坐姿好的,上課表現(xiàn)積極的,路隊(duì)走得好的,站的直的,愛勞動(dòng)的,講衛(wèi)生等等都用一定的獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生,我們班的魏一同學(xué)進(jìn)步是巨大的,一個(gè)學(xué)期下來,一下子長大了很多,懂事了很多,現(xiàn)在還是老師的好幫手,學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。

二、重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

對(duì)于后進(jìn)生,不歧視他們,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們一步一步自我完善。班上有幾個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,上課不注意聽講,作業(yè)經(jīng)常不交,課上、課下紀(jì)律不能保證。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé),他的自信心肯定會(huì)越來越少,甚至還會(huì)自暴自棄。注重發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)他們,下課進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于他們身上的每一點(diǎn)進(jìn)步,都及時(shí)予以鼓勵(lì),培養(yǎng)他的自信心。

三、加強(qiáng)與家長間的交流

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要和家庭教育結(jié)合起來,通過家長會(huì),及校信通短信平臺(tái)與家長們交流。把學(xué)生進(jìn)步與不足的一面告訴家長,家長們也很配合,共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。從而,有效的發(fā)揮家校合作的橋梁作用。

一個(gè)學(xué)年的班集體建設(shè),我們一年級(jí)四班有了一定的進(jìn)步,當(dāng)然也存在著不足,如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細(xì)致;班級(jí)常規(guī)管理上還不夠健全;學(xué)生的安全意識(shí)還很薄弱;各種習(xí)慣還沒有養(yǎng)成好。以后我將全力以赴繼續(xù)努力,讓每一位學(xué)生生活在團(tuán)結(jié)的集體中,在集體中健康全面的發(fā)展,把各項(xiàng)工作做得有聲有色。

一年級(jí)班主任工作學(xué)年總結(jié)3

今年9月,懷著忐忑和激動(dòng)的心情,踏入一年級(jí)1班,開始了班主任這一角色的扮演?;厥滓粚W(xué)期的工作,有成績(jī)亦有不足,現(xiàn)做一總結(jié),以便積累經(jīng)驗(yàn),改正缺點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生

作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班李響同學(xué),上課注意力不集中,老愛講話,作業(yè)不認(rèn)真做,我沒有放棄他,而是一次又一次的反復(fù)找他談心,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的,他不但能遵守紀(jì)律,而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、幫學(xué)生系攜帶,我都能盡心幫助。我們班的學(xué)生下課了,老愛拉著我的手問東問西,跟我說知心話,不由自主的叫我大姐姐。

三、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),如大掃除、獻(xiàn)愛心等活動(dòng)。每天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),如:寫字、朗讀、講故事等,展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

四、重視與家長的聯(lián)系

我們學(xué)校要求教師每月對(duì)2個(gè)孩子進(jìn)行家訪,通過家訪的形式,和家長有了進(jìn)一步的交流。例如班上的周小林同學(xué),內(nèi)向,膽子小,幾乎不主動(dòng)回答問題,成績(jī)也不夠理想。通過與家長的交流,孩子有了極大轉(zhuǎn)變,雖然聲音依然很小,但是會(huì)住地回答問題,學(xué)校也有了極大的提高。

在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。

一年級(jí)班主任工作學(xué)年總結(jié)4

“虛心使人進(jìn)步!”早已忘記了這句話是哪位老師教給我的,也忘記了自己是什么時(shí)候?qū)W會(huì)的。只知道,這是一句連小學(xué)生都會(huì)的話,而我也記在心里若干年,掛在嘴上千萬遍??墒?,今天,當(dāng)我再讀它時(shí),我卻突然讀出了蘊(yùn)含在它深處的真正意義!

半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活就這樣在每天的繁忙中結(jié)束了,回想起剛來學(xué)校時(shí)候的那種忙亂與緊張,時(shí)間竟一晃過去的那么快,細(xì)算來自己踏上教師的崗位也有近三個(gè)月的時(shí)間了,再不能張口就說自己是新教師了,或者至少也應(yīng)該在這個(gè)新教師前面再加上一個(gè)定語,那就是工作三個(gè)月的新教師。有什么本質(zhì)不同嗎?當(dāng)然有!如果說作為一名新教師,有些事情我可以不會(huì)做、做不好。但是現(xiàn)在,不可以了!因?yàn)?,我已?jīng)邁出了新教師的第一步,不管我是否成長與進(jìn)步,時(shí)間是不可否認(rèn)的,現(xiàn)在的我要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、更要對(duì)我們孩子負(fù)責(zé)!我知道,教育工作是瑣碎的、繁忙的,能做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志。結(jié)合我班孩子的實(shí)際情況,做出以下反思:

一、不能深入透徹地理解和把握教材。

總感覺一年級(jí)教材很簡(jiǎn)單,沒有什么好研究的。真正教起來才知道,在我們成人看來其實(shí)很簡(jiǎn)單的東西,要傳授給孩子,需要的是能讓6、7歲的孩子接受的令一種方式的解讀。剛開始時(shí),我不能恰當(dāng)?shù)厥褂脙和Z言對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué),是孩子不能掌握所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要原因。幸虧許校長的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)幫助,才使我意識(shí)到自己犯了一個(gè)多大的錯(cuò)誤,這樣下去會(huì)給這些孩子帶來多大的損失,好在亡羊補(bǔ)牢,還為時(shí)不晚!接下來,我就經(jīng)常去聽李老師的課,看她是怎么講的,而且一般情況下都是我先聽,完了之后我再講,一段時(shí)間下來,對(duì)于一年級(jí)教學(xué)的基本模式,算是有了一定的了解,但也僅僅是停留在大的框架上,更具體細(xì)節(jié)的問題,還需要我更加虛心去學(xué)習(xí),把這些所學(xué)內(nèi)化為自己的東西,那時(shí)我才有資格說自己收獲。在漢語拼音教學(xué)中,我們班出現(xiàn)問題較多的是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。分析原因,就是因?yàn)槲业闹v解不到位,沒有把一些概念性的東西落實(shí)到筆頭上,僅僅停留在口頭背誦上,孩子們是會(huì)背過了,但真正寫起來卻是另一回事!

二、沒有抓好孩子的常規(guī)、習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說,就是一句話,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”一年級(jí)學(xué)生年齡小,自控力差,課下活潑好動(dòng),課上積極活躍。所以要想使孩子在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上要進(jìn)行趣味教學(xué),多用一些孩子們感興趣的游戲進(jìn)行課前導(dǎo)入,以更好地吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的課堂紀(jì)律。課下善于觀察學(xué)生的行為習(xí)慣,對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),并在學(xué)生中樹立榜樣,以此鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。但是,由于我自身缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)教材不能靈活變通,也不能很好地進(jìn)行趣味教學(xué),所以往往引起孩子的煩躁情緒,而在這個(gè)時(shí)候,又不能靜下心來查找原因,容易急躁。所以,沒優(yōu)勢(shì)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是一些學(xué)困生,本來基礎(chǔ)就不好,不愿學(xué)習(xí),加上自身的控制能力很差,如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo),很容易使這些孩子們養(yǎng)成更不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,影響了他們的聽課效果和質(zhì)量,更使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。比較典型的就是我們班何權(quán)為,這個(gè)孩子基礎(chǔ)較差,加上平時(shí)上課常規(guī)也不好,不能注意聽講,使得學(xué)習(xí)成績(jī)一度成為班里比較差的,我覺得自己真的很慚愧。

三、眼高手低,沒有將該掌握的知識(shí)落實(shí)、砸死。

孩子就是孩子!對(duì)于我們成人來說,可能一件事情說一遍你就能記住,但是,請(qǐng)別忘了,我們面對(duì)的是一群孩子,你教他會(huì),這就很不容易了!你能奢望他們有多么強(qiáng)的記憶能力?記過一遍兩遍就能不忘,是不可能的!這是我犯的第三個(gè)錯(cuò)誤。漢語拼音容量很大,包括聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí),出了要學(xué)習(xí)拼讀,同時(shí)也涉及聲調(diào)的問題,因此它是識(shí)字的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在我們提倡情境識(shí)字,可還是不能忽略了它的這一工具性。但孩子們掌握的情況卻不好,歸根結(jié)底,就是我的落實(shí)不夠,我沒有讓每個(gè)孩子都確實(shí)掌握這些知識(shí),很多情況下都是集體檢查,或者是開火車檢查個(gè)別排,所以,孩子們呈現(xiàn)在卷面上的,就是平時(shí)我教學(xué)工作中忽略的,沒有落實(shí)的。這些龐大的數(shù)據(jù),真是的是給我敲響了警鐘,讓我看到了,我教學(xué)工作中尋在多么大的漏洞。所以,千萬不要企圖“糊弄”任何一個(gè)孩子!不要存在任何僥幸的心理,你覺得一次兩次的忽視沒什么,小心他們會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)刻“報(bào)復(fù)”你!

四、誤解了課外輔導(dǎo),沒有關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么一到兩名學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)較差,學(xué)習(xí)能力較低,我們把這樣的學(xué)生稱之為學(xué)困生,這很正常。那么,如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),則是對(duì)一名教師的綜合考驗(yàn)。不僅僅是在教育教學(xué)上,更重要的是在教學(xué)智慧上。有智慧的老師,會(huì)把兩個(gè)學(xué)困生變成一個(gè)學(xué)困生,會(huì)把一個(gè)學(xué)困生的一堆問題變成一個(gè)問題,靠的就是教學(xué)的技巧和智慧。老師課下輔導(dǎo),需要輔導(dǎo)的是什么?是他先前沒有掌握的知識(shí),而不是把每堂課的知識(shí)累加起來,再給他開辟第二課堂??墒怯捎谧陨淼哪芰τ邢?,不能很好地駕馭課堂,往往因?yàn)槟菐讉€(gè)學(xué)困生致使課堂教學(xué)不能順利進(jìn)行,達(dá)不到我所謂的教學(xué)目標(biāo)。所以,漸漸地,課堂上我對(duì)學(xué)困生的關(guān)注越來越少,又是一節(jié)課就叫上一兩次,(不是我不想關(guān)注,更多的是不敢關(guān)注)久而久之,學(xué)困生落下的課越來越多。所以,我便找了課下的時(shí)間來給他輔導(dǎo),可是,課余時(shí)間總是有限的,我一個(gè)人的力量更是有限,關(guān)注他一個(gè)人的同時(shí),忽略的是更多的學(xué)生。這也是值得我反思的!

五、沒有進(jìn)行及時(shí)的反思。

忘了是誰說過的一句話:人最難戰(zhàn)勝的敵人是自己!沒錯(cuò),人往往很容易發(fā)現(xiàn)別人的短處,但卻很難看到自己的不足。如果教學(xué)中,能更多地反思自己存在的問題,相信我會(huì)成長地更快!一直以來,感覺自己是在學(xué)習(xí),可為什么沒有進(jìn)步?才突然意識(shí)到:沒有思考的學(xué)習(xí)是靜止的!這樣的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到的只是“其然”,卻永遠(yuǎn)不知“所以然”!不禁為自己今天的突然醒悟感到竊喜,希望自己在竊喜的同時(shí),不要忘了付諸行動(dòng)!

一年級(jí)班主任的工作就是這樣瑣碎而繁忙。在教書育人的這條道路上,我也像是個(gè)不諳世事的孩子,在教育教學(xué)上還存在著很多很多不足的地方需要領(lǐng)導(dǎo)及老教師的教育和指點(diǎn),我也將會(huì)更加義無反顧地虛心地學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的教學(xué)能力,爭(zhēng)取下半學(xué)期自己在工作中能有更大的突破!

一年級(jí)班主任工作學(xué)年總結(jié)5

從20_年9月開始工作,我就想過“如果有一天我是班主任,我就要使我?guī)ьI(lǐng)的班級(jí)成為學(xué)校的亮點(diǎn)。”機(jī)會(huì)終于在我工作的第5個(gè)年頭到來了。20_年9月2日的中午,得知我將是彭下小學(xué)一年級(jí)的班主任并擔(dān)任一年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、品德的教學(xué)工作。當(dāng)時(shí)我的心情很復(fù)雜,在這么重的工作量下,我能讓我們彭下小學(xué)一年級(jí)成為彭下小學(xué)的亮點(diǎn)嗎?不用想太多,這是學(xué)校的工作安排,作為一名普通教師我的任務(wù)是如何踏踏實(shí)實(shí)地走好接下來的每一步。

這個(gè)學(xué)期的第一個(gè)周末我在忙碌中度過,沒有經(jīng)驗(yàn),全憑自己的感覺來規(guī)劃自己接下來的一年級(jí)班主任工作。首先,我要分析我們一年級(jí)12名孩子的情況,由于開學(xué)的時(shí)候一年級(jí)新生沒有在我這里報(bào)名,我不知道他們的具體情況,只有他們的名字及一些孩子的身份證號(hào)碼。根據(jù)9月2日下午的兩節(jié)課接觸,我當(dāng)時(shí)能做的就是把這些孩子的名字端端正正地寫在標(biāo)簽紙上,在星期天下午貼在他們桌子的左上角。接著,就要布置一個(gè)讓人身心愉悅的教室。星期天中午我就回學(xué)校戴著口罩打掃教室,說出來都沒人相信,直到晚上7點(diǎn)多我才打掃好我們一年級(jí)教室。自我感覺教室干凈了,就要重新布置班級(jí)的布告欄、背書競(jìng)賽欄、學(xué)生書畫作品的展示欄、學(xué)習(xí)紀(jì)律競(jìng)賽欄、衛(wèi)生角、黑板報(bào)。最后的工作也是最持久、最讓人費(fèi)心的班級(jí)日常管理。

在緊接著的第二個(gè)星期,我讓孩子們帶戶口本來學(xué)校,重新登記身份證號(hào)碼,在這個(gè)過程中我知道我們班的12個(gè)孩子中有4個(gè)孩子不足齡,有1個(gè)孩子沒有戶口。在日常的班級(jí)工作中,我積極與彭下幼兒園的老師交流,我們班的孩子有11個(gè)是在彭下幼兒園讀大班的。在與幼兒園的老師交流中,我知道我們班的張含雨、張靜龍、林佳鑫、張健明這4名孩子的家庭比較困難,我就給他們申報(bào)了20_年秋季家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生愛心營養(yǎng)餐。在不斷的觀察、工作、反思中我也逐漸了解我們班12個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。葉紫怡、彭一柳、張健明、陸耀星、林佳鑫這5名孩子的基礎(chǔ)比較好,但張健明小朋友由于從小缺乏母愛,在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)很差。張文頂、陸天豪、陳宇軒這3名小朋友屬于聰明懶惰馬虎型。盛裕凱、彭雨僮這2名孩子屬于既不聰明也不努力型。張靜龍、張含雨這2名孩子的智力與其他孩子相差比較大。我們班大部分孩子的父母都在外務(wù)工,家里就是爺爺奶奶帶他們,所以對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí),我盡可能的全部在學(xué)校完成。作為他們的班主任老師,我要既做慈母也做嚴(yán)父,對(duì)班級(jí)里的孩子要關(guān)心、愛護(hù),但他們做錯(cuò)了事,我也要嚴(yán)肅地批評(píng)教育他們。

雖然我今年帶的是一年級(jí)的孩子,但我對(duì)他們的要求絕不放松。良好的習(xí)慣就要從小開始抓,為了使班級(jí)中的孩子能盡快適應(yīng)小學(xué)生活,我就制定一系列的班規(guī)。以我們彭下一年級(jí)的孩子在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)生活為例:

一、早上7點(diǎn)半之前到校,早飯沒吃完的孩子要坐在自己的位置上吃完,不能拿著早飯?jiān)诮淌依镒邅碜呷?,不能把吃剩的早飯扔到垃圾桶里?點(diǎn)半開始早讀,8點(diǎn)鐘排隊(duì)做操,在上下樓梯時(shí)不能跑、不能隨意講話,要兩個(gè)兩個(gè)小朋友對(duì)齊,做完操先回教室坐端正再下課。

二、下課時(shí)先去上廁所,再準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品。

三、聽到眼保健操的廣播,馬上停下手中的事情,開始做眼保健操,在做眼保健操的過程中一定要閉上眼睛。

四、中午在學(xué)校吃飯的孩子一定要按時(shí)排隊(duì)打飯,吃完飯后不能打鬧。

五、不能在上學(xué)期間去學(xué)校旁邊的小店買零食及玩具,也不能帶零食及玩具來學(xué)校。

六、下午放學(xué)回家之前,先把教室的桌子對(duì)整齊,把凳子整齊地放在桌子下面,檢查教室的地面上是否干凈。

七、無論什么時(shí)候離開教室都要把凳子整齊地放在桌子下面。

這些班規(guī)在班級(jí)里還沒有書面的文字形式,主要是通過我在日常的班級(jí)管理工作中不斷地強(qiáng)調(diào)提醒及孩子們之間的相互督促。在我們班級(jí)的墻壁上貼著《小學(xué)生日常行為規(guī)范(拼音版)》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌(拼音版)》,這兩份拼音版都是我自己把正確的拼音標(biāo)上去。我希望孩子們能在課余時(shí)間會(huì)好好地拼一拼、讀一讀、認(rèn)一認(rèn),我想這對(duì)孩子們的認(rèn)字學(xué)習(xí)會(huì)有幫助。

教師是奉獻(xiàn)的,教師不求回報(bào),但是如果我能得到孩子們的回報(bào),這樣我會(huì)

工作得更加快樂。這個(gè)學(xué)期有好幾次我的左手一動(dòng)就很痛,孩子們就爭(zhēng)著給我敲敲,第二天還會(huì)過來問“老師你的手還痛嗎?要不要再給你敲敲?”孩子們不計(jì)仇,哪怕我以前再怎么批評(píng)他們,他們還是會(huì)親切地叫我“老師”。甚至有些孩子不小心叫我“媽媽”,我知道他們是叫錯(cuò)了,但我心里還是很高興。孩子們經(jīng)常說“老師就像好媽媽”,聽得我心里美滋滋的。

我的班主任工作很瑣碎,沒有條條框框,沒有什么經(jīng)典的理論依據(jù),就是我對(duì)這一學(xué)期中班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴的陳述。

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