總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，下面是小編給大家?guī)淼囊荒昙壈嘀魅喂ぷ鲗W年總結(jié)，希望大家能夠喜歡!
作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛勞，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養(yǎng)學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注重力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課預備工作，并且在課后注重觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注重調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、關(guān)心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班小欣同學，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。
在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。
三、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學生積極參加學校的各項活動。天天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。
開展一些跟教學有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然天天都是忙忙碌碌的，但我忙得興奮，忙得開心，我將更加努力工作。
一年級下學期工作結(jié)束了，回顧班級中的點點滴滴，有喜有優(yōu)?；厥滓粚W期的工作，有成績亦有不足。第一次接手一年級新生，在副班主任竇老師及辦公室?guī)孜煌镜膸椭拢约汉蛯W生一起成長，收獲很多。
對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。特別好的時候一定是老師表揚多的時候，只要老師說你有進步了，他就表現(xiàn)得比誰都好，上進心也很強。但是，這種周期性很強，易反復，針對每一種孩子的特點，還需要不斷的探索適合每一個人的方法。
一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣
各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎(chǔ)，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的最初時期。培養(yǎng)良好的習慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我一直在努力中。因為孩子們要做到這點，真的很難。多數(shù)小孩都有這樣或那樣的問題。根據(jù)一年級孩子的特點，采用各種鼓勵方式來鞏固學生的良好習慣。坐姿好的，上課表現(xiàn)積極的，路隊走得好的，站的直的，愛勞動的，講衛(wèi)生等等都用一定的獎勵來激勵學生，我們班的魏一同學進步是巨大的，一個學期下來，一下子長大了很多，懂事了很多，現(xiàn)在還是老師的好幫手，學習成績名列前茅。
二、重視后進生轉(zhuǎn)化工作
對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。班上有幾個后進生學習成績很不理想，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。注重發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多鼓勵他們，下課進行個別輔導，對于他們身上的每一點進步，都及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。
三、加強與家長間的交流
良好的學習習慣需要和家庭教育結(jié)合起來，通過家長會，及校信通短信平臺與家長們交流。把學生進步與不足的一面告訴家長，家長們也很配合，共同促進孩子的進步。從而，有效的發(fā)揮家校合作的橋梁作用。
一個學年的班集體建設，我們一年級四班有了一定的進步，當然也存在著不足，如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細致;班級常規(guī)管理上還不夠健全;學生的安全意識還很薄弱;各種習慣還沒有養(yǎng)成好。以后我將全力以赴繼續(xù)努力，讓每一位學生生活在團結(jié)的集體中，在集體中健康全面的發(fā)展，把各項工作做得有聲有色。
今年9月，懷著忐忑和激動的心情，踏入一年級1班，開始了班主任這一角色的扮演?；厥滓粚W期的工作，有成績亦有不足，現(xiàn)做一總結(jié)，以便積累經(jīng)驗，改正缺點。
一、培養(yǎng)學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、關(guān)心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班李響同學，上課注意力不集中，老愛講話，作業(yè)不認真做，我沒有放棄他，而是一次又一次的反復找他談心，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能遵守紀律，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生系攜帶，我都能盡心幫助。我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我大姐姐。
三、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學生積極參加學校的各項活動，如大掃除、獻愛心等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、講故事等，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
四、重視與家長的聯(lián)系
我們學校要求教師每月對2個孩子進行家訪，通過家訪的形式，和家長有了進一步的交流。例如班上的周小林同學，內(nèi)向，膽子小，幾乎不主動回答問題，成績也不夠理想。通過與家長的交流，孩子有了極大轉(zhuǎn)變，雖然聲音依然很小，但是會住地回答問題，學校也有了極大的提高。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
“虛心使人進步!”早已忘記了這句話是哪位老師教給我的，也忘記了自己是什么時候?qū)W會的。只知道，這是一句連小學生都會的話，而我也記在心里若干年，掛在嘴上千萬遍?？墒?，今天，當我再讀它時，我卻突然讀出了蘊含在它深處的真正意義!
半學期的學習生活就這樣在每天的繁忙中結(jié)束了，回想起剛來學校時候的那種忙亂與緊張，時間竟一晃過去的那么快，細算來自己踏上教師的崗位也有近三個月的時間了，再不能張口就說自己是新教師了，或者至少也應該在這個新教師前面再加上一個定語，那就是工作三個月的新教師。有什么本質(zhì)不同嗎?當然有!如果說作為一名新教師，有些事情我可以不會做、做不好。但是現(xiàn)在，不可以了!因為，我已經(jīng)邁出了新教師的第一步，不管我是否成長與進步，時間是不可否認的，現(xiàn)在的我要對學校負責、對家長負責、更要對我們孩子負責!我知道，教育工作是瑣碎的、繁忙的，能做好班主任工作是一個好教師的標志。結(jié)合我班孩子的實際情況，做出以下反思：
一、不能深入透徹地理解和把握教材。
總感覺一年級教材很簡單，沒有什么好研究的。真正教起來才知道，在我們成人看來其實很簡單的東西，要傳授給孩子，需要的是能讓6、7歲的孩子接受的令一種方式的解讀。剛開始時，我不能恰當?shù)厥褂脙和Z言對孩子們進行教學，是孩子不能掌握所學知識的一個重要原因。幸虧許校長的及時發(fā)現(xiàn)和引導幫助，才使我意識到自己犯了一個多大的錯誤，這樣下去會給這些孩子帶來多大的損失，好在亡羊補牢，還為時不晚!接下來，我就經(jīng)常去聽李老師的課，看她是怎么講的，而且一般情況下都是我先聽，完了之后我再講，一段時間下來，對于一年級教學的基本模式，算是有了一定的了解，但也僅僅是停留在大的框架上，更具體細節(jié)的問題，還需要我更加虛心去學習，把這些所學內(nèi)化為自己的東西，那時我才有資格說自己收獲。在漢語拼音教學中，我們班出現(xiàn)問題較多的是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的區(qū)分。分析原因，就是因為我的講解不到位，沒有把一些概念性的東西落實到筆頭上，僅僅停留在口頭背誦上，孩子們是會背過了，但真正寫起來卻是另一回事!
二、沒有抓好孩子的常規(guī)、習慣。
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，就是一句話，從小養(yǎng)成良好的習慣……”一年級學生年齡小，自控力差，課下活潑好動，課上積極活躍。所以要想使孩子在學習上取得進步，最重要的是培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。在課堂上要進行趣味教學，多用一些孩子們感興趣的游戲進行課前導入，以更好地吸引學生的注意力，組織好學生的課堂紀律。課下善于觀察學生的行為習慣，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，并在學生中樹立榜樣，以此鼓勵孩子進步。但是，由于我自身缺乏經(jīng)驗，對教材不能靈活變通，也不能很好地進行趣味教學，所以往往引起孩子的煩躁情緒，而在這個時候，又不能靜下心來查找原因，容易急躁。所以，沒優(yōu)勢孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。尤其是一些學困生，本來基礎(chǔ)就不好，不愿學習，加上自身的控制能力很差，如果教師不能及時發(fā)現(xiàn)、引導，很容易使這些孩子們養(yǎng)成更不好的學習習慣，影響了他們的聽課效果和質(zhì)量，更使他們對學習失去興趣。比較典型的就是我們班何權(quán)為，這個孩子基礎(chǔ)較差，加上平時上課常規(guī)也不好，不能注意聽講，使得學習成績一度成為班里比較差的，我覺得自己真的很慚愧。
三、眼高手低，沒有將該掌握的知識落實、砸死。
孩子就是孩子!對于我們成人來說，可能一件事情說一遍你就能記住，但是，請別忘了，我們面對的是一群孩子，你教他會，這就很不容易了!你能奢望他們有多么強的記憶能力?記過一遍兩遍就能不忘，是不可能的!這是我犯的第三個錯誤。漢語拼音容量很大，包括聲、韻母和整體認讀音節(jié)的學習，出了要學習拼讀，同時也涉及聲調(diào)的問題，因此它是識字的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在我們提倡情境識字，可還是不能忽略了它的這一工具性。但孩子們掌握的情況卻不好，歸根結(jié)底，就是我的落實不夠，我沒有讓每個孩子都確實掌握這些知識，很多情況下都是集體檢查，或者是開火車檢查個別排，所以，孩子們呈現(xiàn)在卷面上的，就是平時我教學工作中忽略的，沒有落實的。這些龐大的數(shù)據(jù)，真是的是給我敲響了警鐘，讓我看到了，我教學工作中尋在多么大的漏洞。所以，千萬不要企圖“糊弄”任何一個孩子!不要存在任何僥幸的心理，你覺得一次兩次的忽視沒什么，小心他們會在不經(jīng)意的時刻“報復”你!
四、誤解了課外輔導，沒有關(guān)注學困生的學習。
每個班級都會有那么一到兩名學生，學習成績較差，學習能力較低，我們把這樣的學生稱之為學困生，這很正常。那么，如何提高學困生的學習成績，則是對一名教師的綜合考驗。不僅僅是在教育教學上，更重要的是在教學智慧上。有智慧的老師，會把兩個學困生變成一個學困生，會把一個學困生的一堆問題變成一個問題，靠的就是教學的技巧和智慧。老師課下輔導，需要輔導的是什么?是他先前沒有掌握的知識，而不是把每堂課的知識累加起來，再給他開辟第二課堂。可是由于自身的能力有限，不能很好地駕馭課堂，往往因為那幾個學困生致使課堂教學不能順利進行，達不到我所謂的教學目標。所以，漸漸地，課堂上我對學困生的關(guān)注越來越少，又是一節(jié)課就叫上一兩次，(不是我不想關(guān)注，更多的是不敢關(guān)注)久而久之，學困生落下的課越來越多。所以，我便找了課下的時間來給他輔導，可是，課余時間總是有限的，我一個人的力量更是有限，關(guān)注他一個人的同時，忽略的是更多的學生。這也是值得我反思的!
五、沒有進行及時的反思。
忘了是誰說過的一句話：人最難戰(zhàn)勝的敵人是自己!沒錯，人往往很容易發(fā)現(xiàn)別人的短處，但卻很難看到自己的不足。如果教學中，能更多地反思自己存在的問題，相信我會成長地更快!一直以來，感覺自己是在學習，可為什么沒有進步?才突然意識到：沒有思考的學習是靜止的!這樣的學習，讓我學到的只是“其然”，卻永遠不知“所以然”!不禁為自己今天的突然醒悟感到竊喜，希望自己在竊喜的同時，不要忘了付諸行動!
一年級班主任的工作就是這樣瑣碎而繁忙。在教書育人的這條道路上，我也像是個不諳世事的孩子，在教育教學上還存在著很多很多不足的地方需要領(lǐng)導及老教師的教育和指點，我也將會更加義無反顧地虛心地學習，不斷提高自己的專業(yè)知識，增強自己的教學能力，爭取下半學期自己在工作中能有更大的突破!
從20_年9月開始工作，我就想過“如果有一天我是班主任，我就要使我?guī)ьI(lǐng)的班級成為學校的亮點?！睓C會終于在我工作的第5個年頭到來了。20_年9月2日的中午，得知我將是彭下小學一年級的班主任并擔任一年級的語文、數(shù)學、品德的教學工作。當時我的心情很復雜，在這么重的工作量下，我能讓我們彭下小學一年級成為彭下小學的亮點嗎?不用想太多，這是學校的工作安排，作為一名普通教師我的任務是如何踏踏實實地走好接下來的每一步。
這個學期的第一個周末我在忙碌中度過，沒有經(jīng)驗，全憑自己的感覺來規(guī)劃自己接下來的一年級班主任工作。首先，我要分析我們一年級12名孩子的情況，由于開學的時候一年級新生沒有在我這里報名，我不知道他們的具體情況，只有他們的名字及一些孩子的身份證號碼。根據(jù)9月2日下午的兩節(jié)課接觸，我當時能做的就是把這些孩子的名字端端正正地寫在標簽紙上，在星期天下午貼在他們桌子的左上角。接著，就要布置一個讓人身心愉悅的教室。星期天中午我就回學校戴著口罩打掃教室，說出來都沒人相信，直到晚上7點多我才打掃好我們一年級教室。自我感覺教室干凈了，就要重新布置班級的布告欄、背書競賽欄、學生書畫作品的展示欄、學習紀律競賽欄、衛(wèi)生角、黑板報。最后的工作也是最持久、最讓人費心的班級日常管理。
在緊接著的第二個星期，我讓孩子們帶戶口本來學校，重新登記身份證號碼，在這個過程中我知道我們班的12個孩子中有4個孩子不足齡，有1個孩子沒有戶口。在日常的班級工作中，我積極與彭下幼兒園的老師交流，我們班的孩子有11個是在彭下幼兒園讀大班的。在與幼兒園的老師交流中，我知道我們班的張含雨、張靜龍、林佳鑫、張健明這4名孩子的家庭比較困難，我就給他們申報了20_年秋季家庭經(jīng)濟困難學生愛心營養(yǎng)餐。在不斷的觀察、工作、反思中我也逐漸了解我們班12個孩子的個性特點。葉紫怡、彭一柳、張健明、陸耀星、林佳鑫這5名孩子的基礎(chǔ)比較好，但張健明小朋友由于從小缺乏母愛，在行為習慣方面表現(xiàn)很差。張文頂、陸天豪、陳宇軒這3名小朋友屬于聰明懶惰馬虎型。盛裕凱、彭雨僮這2名孩子屬于既不聰明也不努力型。張靜龍、張含雨這2名孩子的智力與其他孩子相差比較大。我們班大部分孩子的父母都在外務工，家里就是爺爺奶奶帶他們，所以對于孩子們的學習，我盡可能的全部在學校完成。作為他們的班主任老師，我要既做慈母也做嚴父，對班級里的孩子要關(guān)心、愛護，但他們做錯了事，我也要嚴肅地批評教育他們。
雖然我今年帶的是一年級的孩子，但我對他們的要求絕不放松。良好的習慣就要從小開始抓，為了使班級中的孩子能盡快適應小學生活，我就制定一系列的班規(guī)。以我們彭下一年級的孩子在學校一天的學習生活為例：
一、早上7點半之前到校，早飯沒吃完的孩子要坐在自己的位置上吃完，不能拿著早飯在教室里走來走去，不能把吃剩的早飯扔到垃圾桶里，7點半開始早讀，8點鐘排隊做操，在上下樓梯時不能跑、不能隨意講話，要兩個兩個小朋友對齊，做完操先回教室坐端正再下課。
二、下課時先去上廁所，再準備好下一節(jié)課的學習用品。
三、聽到眼保健操的廣播，馬上停下手中的事情，開始做眼保健操，在做眼保健操的過程中一定要閉上眼睛。
四、中午在學校吃飯的孩子一定要按時排隊打飯，吃完飯后不能打鬧。
五、不能在上學期間去學校旁邊的小店買零食及玩具，也不能帶零食及玩具來學校。
六、下午放學回家之前，先把教室的桌子對整齊，把凳子整齊地放在桌子下面，檢查教室的地面上是否干凈。
七、無論什么時候離開教室都要把凳子整齊地放在桌子下面。
這些班規(guī)在班級里還沒有書面的文字形式，主要是通過我在日常的班級管理工作中不斷地強調(diào)提醒及孩子們之間的相互督促。在我們班級的墻壁上貼著《小學生日常行為規(guī)范(拼音版)》和《小學生日常行為規(guī)范三字歌(拼音版)》，這兩份拼音版都是我自己把正確的拼音標上去。我希望孩子們能在課余時間會好好地拼一拼、讀一讀、認一認，我想這對孩子們的認字學習會有幫助。
教師是奉獻的，教師不求回報，但是如果我能得到孩子們的回報，這樣我會
工作得更加快樂。這個學期有好幾次我的左手一動就很痛，孩子們就爭著給我敲敲，第二天還會過來問“老師你的手還痛嗎?要不要再給你敲敲?”孩子們不計仇，哪怕我以前再怎么批評他們，他們還是會親切地叫我“老師”。甚至有些孩子不小心叫我“媽媽”，我知道他們是叫錯了，但我心里還是很高興。孩子們經(jīng)常說“老師就像好媽媽”，聽得我心里美滋滋的。
我的班主任工作很瑣碎，沒有條條框框，沒有什么經(jīng)典的理論依據(jù)，就是我對這一學期中班主任工作點點滴滴的陳述。