工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文，也是應(yīng)用寫作的一個(gè)重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃。下面是找總結(jié)網(wǎng)小編為大家整理的工作計(jì)劃，希望能幫到各位。
潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃1實(shí)施素質(zhì)教育，營造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。
1、力爭潛能生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
潛能生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強(qiáng)。潛能生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，潛能生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
潛能生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上，潛能生也有其長處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)潛能生的轉(zhuǎn)化工作。
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)潛能生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
（１）對(duì)潛能生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（２）讓潛能生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
（３）讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉潛能生的意志。
針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好的行為習(xí)慣。
潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。
6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶潛能生的同學(xué)。
1、針對(duì)潛能生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。
2、針對(duì)潛能生法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對(duì)潛能生心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。
4、針對(duì)潛能生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
5、針對(duì)一部分潛能生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)，與家長建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃2一個(gè)班級(jí)體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化潛能生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
我通過上學(xué)期與同學(xué)們的交流和期中、期末學(xué)生的成績、平時(shí)學(xué)生的作業(yè)情況等進(jìn)行分析，得出237班潛能生的名單，他們分別是龍亮樺、石榮禮、鄧國慶、張名、楊苛、唐明、李相鋒、宋宏彬、何婉婷、粟艷紅、粟銀雁等。他們致后的原因有如下：
1、先天的智力水平較低，又沒有刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)能力低，如龍亮樺、石榮禮、鄧國慶、張名，他們?cè)诎嗌系谋憩F(xiàn)為聽話、從來不違紀(jì)、作業(yè)按時(shí)交，但作業(yè)正確率時(shí)只為百分之一，有時(shí)甚至全錯(cuò)。
2、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，沉迷網(wǎng)絡(luò)，如粟元、李相鋒、唐明、楊苛。
3、好動(dòng)、懶惰、管不住自己，上課注意力不集中，如：粟夢(mèng)林、何婉婷、粟艷紅、粟銀雁。
4、隔代教育或是留守孩子，缺少父母的關(guān)愛，如何婉婷、唐明、李相鋒等。如何做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作呢？這也是班級(jí)管理的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
1、樹立學(xué)生的愛心、信心、耐心，要求學(xué)生講信任、信用。這是教師開展?jié)撃苌D(zhuǎn)化工作的總體要求。
冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能湊效。我班的楊苛、李相鋒同學(xué)等同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，每次發(fā)現(xiàn)他們?cè)诰W(wǎng)吧，對(duì)他們進(jìn)行教育，他們都能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，表示悔改。但是，一有機(jī)會(huì)，他們又抑制不住腦中“網(wǎng)蟲”的影響，偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧。真所謂江山易改本性難移。教師在教育的過程中，要求他們對(duì)自己的言行要負(fù)責(zé)，要講信用。對(duì)于像龍亮樺、鄧國慶這一類學(xué)生，短期內(nèi)想要他們各方面達(dá)到及格的的水平，簡直就是癡心妄想。就語文這一科成績來說，他們連小學(xué)一年級(jí)的水平都沒有達(dá)到，如何談及格？一切都等于重新開始。這也是我們教育的悲哀，重復(fù)教育。然而這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急、速戰(zhàn)速勝的想法和行為對(duì)于他們來說都會(huì)造成揠苗助長、適得其反的后果。
潛能生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期的工作。它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴而就，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心、耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急噪粗暴。事物都是一分為二的，尺有所短，寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。龍亮樺、鄧國慶等一類智力水平較低的同學(xué)，他們有一些優(yōu)點(diǎn)，就是上課即使聽不懂，但也能認(rèn)認(rèn)真真，他們聽話，不違反紀(jì)律，勞動(dòng)積極，我利用他們的這些優(yōu)點(diǎn)大加表揚(yáng)，同時(shí)激勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高成績。事物都是不斷發(fā)展變化的，潛能生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵杵磨成針，精誠所至，金石為開。
2、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體是轉(zhuǎn)化潛能生的三大法寶。
導(dǎo)致潛能生的原因雖然多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人，要想做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要負(fù)責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
1、陪優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用晚自習(xí)、午間休息時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)、多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下工夫。