時光飛逝,我們將帶著新的期待去迎接下一個挑戰(zhàn),是時候靜下心來寫一份工作計劃了。下面是小編為大家精心收集整理的初中語文教師個人工作計劃,希望能夠幫助到大家。
一、指導思想
根據(jù)新編語文教學大綱的要求,全面貫徹全教會的精神,緊跟新課程改革的步伐,大膽進行教育教學鉆研。在教學過程中,結(jié)合學生實際情景,注重語文學科對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的功能,力爭把學生培養(yǎng)成為會生活、會學習的人。
二、學生雙基、本事、智力和非智力因素的分析
1.學生雙基:
該班共有學生54人,其男女比例基本協(xié)調(diào),經(jīng)摸底考試,其中優(yōu)秀生占10%,中等生占65%,其余的為學困生,部分學生語文基礎差,學習興趣不濃。
2.智力狀況分析:
學生本事發(fā)展不平衡,記憶力、想象力較強的同學有許丹陽、彭梁、胡丹等,記憶力理解力有困難的同學有李晉、方亮、余力等,寫作上存在獨立思考不夠,創(chuàng)造性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達本事方面要加大培養(yǎng)力度。
3.非智力因素分析:
當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點:一是部分學生學習自覺性不強,不能踏踏實實地下苦功夫?qū)W習,所以,語文水平提高不快。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風氣的影響,都給語文教學帶來了難度。三是語文教學用具的單一,課堂教學的呆板都影響學生。
三、教材資料分析
九年級上冊,著重培養(yǎng)記敘、說明、議論的本事,全冊資料由五大板塊組成,分別為:閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識附錄組成,全冊課文30課,每單元按照課文反映的生活資料,由近及遠進行編排。單元資料的順序是:社會生活、社會生活、社會生活、小說世界、古代生活、古代生活。
教讀課文17課,每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示,后面有練習。預習提示提問富有啟發(fā)性,能喚起學生思考,練習能把握重點、難點,做到鞏固知識、擴大閱讀。
自讀課文13課,每課一般用1課時,少數(shù)課文能夠讓學生課外閱讀,有利于提高學生閱讀本事的培養(yǎng)。
寫作主要學習議論,七次作文實踐,其中兩次為自由寫作實踐。有利于弘揚學生個性。
口語交際,重點是開演講會,有利于培養(yǎng)學生熟練運用語言的本事和使學生成為能言善辯的人才。
此外,學生自主閱讀,了解一些漢語知識短文。
四、教學任務與要求
1.深鉆教材,吃透新教材精神。指導學生正確地理解和運用祖國語言文字、提高閱讀、寫作和口語交際本事。本期著重培養(yǎng)學生記敘、分析、議論的本事。
2.利用語文課,陶冶學生情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美情趣,發(fā)展語感和思維,開拓學生的視野,發(fā)展健康個性,逐步構(gòu)成健全人格。
3.充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問,進行語文實踐活動。
4.認真完成本冊的教學資料,把學生的寫作和閱讀本事落實到實處。
五、落實教學任務的措施
1.做好三備,變學生厭學到愿學到會學,爭取向課堂要質(zhì)量。
2.抓住重點,突破難點,由淺入深,由易到難,遵循教育教學規(guī)律。
3.關(guān)注學生的生活習慣,學生的學習方式,學生的處境與感受。
4.運用先進的教學手段,讓學生自覺、愉快地學習。
5.加強作文訓練,培養(yǎng)學生口語交際本事,要求學生每日一練,養(yǎng)成寫日記的習慣。
6.注重課內(nèi)、課外一把抓,在學生當中開展一幫一的活動,促使學生共同提高。
六、教學課時安排
略
一、班級基本情景
所任九(1)班、九(2)班現(xiàn)有學生73人。兩年來,本人認真執(zhí)行新課程標準,自覺貫徹新課程理念,潛心進行教學改革學習和實驗,取得了較好的教學業(yè)績。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學習,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,構(gòu)成了聽說讀寫的綜合本事,不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生,語文學科成績不夠夢想,有待九年級進行彌補,爭取取得夢想的中考成績。
二、教材分析
本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。這套教材的主要特點,我覺得概括起來有以下四點:一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統(tǒng),利教便學;四是堅持了教學資料的質(zhì)和量的統(tǒng)一,有利于減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發(fā)展。九年級語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最終階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的本事,使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的本事。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。
三、教學目標及措施
一)教學目標:
知識與本事目標:了解描述方法、修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想資料和文章的思路,了解基本寫法,具有必須的語言感受本事,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的本事,讀文言文課文,要了解資料,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自我的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
情感與價值觀目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的.視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步構(gòu)成健全人格。
二)教學措施
1、嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié),努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式,將課改理念、新基教育理念自覺運用于教學中;
2、加大信息技術(shù)與課件整合力度,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,為教學供給服務。
3、利用Internet,拓展知識面,培養(yǎng)學生探索知識的本事。
4、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
5、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、本事之間以及知識、本事、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
6、重視學生思維本事的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本事,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
7、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文本事。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
8、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
9、認真落實“小組合作學習”的教學形式,繼續(xù)深化“雙思三清”教學模式。
10、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
11、實行分層目標教學,根據(jù)教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
12、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。
13、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點。
14、教學過程中,做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學不斷提高。
四、教學總結(jié)及反思
教學過程中,做到及時進行“雙思”,教師反思教學,學生反思學習,認真寫好教學反思,對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進教學不斷提高。按照學校要求,進行好“堂清”“日清”“周清”的教學模式的實踐,做好課堂的定向、內(nèi)化、發(fā)展;認真供給資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”,讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲。
一、班級基本情況分析:
本班現(xiàn)有在籍學生51人,優(yōu)生6人,合格30人,低分2人。在前一階段的教學中,教師采用新課程理念,認真執(zhí)行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,學生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前,本屆學生已進入初中學習的沖刺階段,他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生,語文學科成績不夠理想,有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,爭取在20__中考中取得理想的成績。
二、教材分析:
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位,利于學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知識容量,增強了綜合教學的整體效應,有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。
三、教學的總要求:
目標20__年中考,從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。
四、教改措施:
(一)以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。
(二)教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
一、指導思想
本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,以學校的工作計劃為依據(jù),切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學本事,落實常規(guī)工作,扎實基礎。對于九年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學;一方面增加課外閱讀量,豐富學生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓練,口語交際訓練,開展綜合性學習活動,全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀本事、寫作本事和口語交際本事得到提高,具有初步的文學鑒賞本事和閱讀課內(nèi)外文言文的本事。掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣。
二、教材分析
本冊教材為20__年秋部編人教版,共分為六個單元。
九年級上冊六個單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五夢想信念、六人物百態(tài),第一單元是學習詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章,能夠區(qū)分觀點和材料,把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯(lián)系時代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節(jié),理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章,分析材料,把握論據(jù),理解觀點和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說,把握情節(jié)和結(jié)構(gòu),揣摩小說的語言。
本冊教材中寫作有六個單元安排,體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視,并結(jié)合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用,并加強了議論文體的寫作訓練??谡Z交際安排了一個單元,在第五單元;綜合性學習安排了二個單元,分別是第二、四單元。活動注重中國傳統(tǒng)文化的熏陶。
三、學情分析
本學期擔任九(1)、(2)班語文教學工作。從學生的基礎來看,學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達本事都不高,自主探究合作的本事也不行,大多學生在以前都是理解式學習,所以,九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才。
四、教學目標
(一)掌握和運用知識本事的目標:
1.掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2.學習朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
3.了解議論文寫作的知識,學習縮寫和改寫,掌握寫作的基本技巧,理解文本的思想資料和文章的思路,并且閱讀很多的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。
4.培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點,敢于提問,敢于發(fā)言。
(二)情感態(tài)度價值觀目標:在語文的教學過程中,要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,促進學生構(gòu)成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的本事,積極開發(fā)學生的創(chuàng)新本事以及創(chuàng)新精神。
五、教學重、難點
1.要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
2.學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。
3.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
4.培養(yǎng)學生語文朗讀本事,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
5.很多閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6.指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
一、教學內(nèi)容分析
本冊語文是按照《課程標準》編排的蘇教版新教材,全書按主題合成單元,共安排了6個專題:人物風采、童年趣事、建筑藝術(shù)、動物世界、信息傳播、詩詞拔萃,計26篇閱讀課文(精讀課文19篇,略讀課文7篇),6次單元寫作訓練、3次口語交際、3次語文實踐活動、1個名著導讀和1個專題探究??v觀課程結(jié)構(gòu),可以看出:從整體上,突出了詩詞教學,除6次誦讀欣賞外,還專門安排了1個單元(第六)學習,以豐富積累;從內(nèi)容上,強化了偉人品格的熏染、真實生活的細節(jié)呈現(xiàn);從體裁上,側(cè)重寫人即使和科普說明的閱讀與寫作,重視了消息與詩詞的閱歷積累;從寫作上,注重了“個性”與“特征”的把握,強調(diào)了真實生活與真實情感的表達。
二、教學目標:
(一)情感態(tài)度和價值觀方面:
1、感悟“人物風采”,回憶“童年趣事”,從充滿智慧與情趣的人物故事中,感受人性的良善與寬容,在感同身受中領略“個性”的魅力。
2、走進“建筑藝術(shù)”和“動物世界”,理性地發(fā)現(xiàn)科學的美,了解動物的神奇,培養(yǎng)學生嚴肅的科學精神和嚴謹?shù)目茖W思維。
3、感應著“信息傳播”,從快節(jié)奏的新聞中,敏銳地感受歷史的沉淀,把握社會的脈搏,呼吸時代的氣息,引發(fā)學生對人類命運的深沉思考及對社會人生的深刻感悟。
4、飛翔于詩的國度,思接歷史與未來,于無遐的聯(lián)想和想象中,品味厚重的文化,涵養(yǎng)高雅脫俗的審美情趣。
(二)知識和能力方面:
1、識字寫字方面:本冊注重把握容易讀錯與寫錯的漢字238個,現(xiàn)代漢語常用詞語與古漢語常用詞語560個。
2、閱讀方面:能比較熟練地運用略讀、精讀和瀏覽的方法,注重寫人記事和科普說明文章的閱讀,擴大消息的閱讀,重視詩詞的積累,感悟社會人生的文化內(nèi)涵,領略科技作品的科學精神和可科學的思維方法。
3、寫作方面:把握“個性”和“特征”,熟練地運用各種表達方式,追求獨特的人生感受和真切的生活體驗,準確地捕捉人、事、物的“個性”“特征”,合理地展開聯(lián)想和想象,力求創(chuàng)意表達,養(yǎng)成修改的良好習慣。
4、口語交際方面:主要是“做一回小記者”、“勸告”和“話須形象才動人”三個方面的訓練,做到“自信自負地表達自己的觀點”,“清楚、連貫,不偏離話題”,“注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力”。
5、綜合性學習方面:主要安排了3次實踐活動,即“保護野生動物的一次活動”、“網(wǎng)上讀寫與交流”、“賽詩會”,要求“能提出學習和生活中感興趣的話題,共同討論,選出研究話題,制定出簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其它媒體中獲得有關(guān)資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。
(三)過程和方法方面:
1、本學期將圍繞“三維目標”,結(jié)合識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性實踐活動五大結(jié)構(gòu)體系,擬安排96個課時,完成全部教學任務。
2、在具體的教育教學實踐中,注重凸顯一個基本理念:一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生。即堅持以學生為本的理念,以轉(zhuǎn)變學生學習語文的方式為重點,以我校的兩個省級語文課題研究為契機,全面推進“個性化教學與實踐”與“本土語文資源的開發(fā)與實踐”,以期實現(xiàn)語文教育教學的整體目標:構(gòu)建“本土語文”,打造“特色品牌語文”,全面提升學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識和公民素養(yǎng)。
3、立足創(chuàng)新教育,創(chuàng)建特色教育。依托課題建設,堅持學生自讀與教師引導相結(jié)合,遵循“得法于課內(nèi),得益于課外”的原則,構(gòu)建“新書架經(jīng)典導讀教學模式”,簡稱“可讀語文”;堅持瀏覽、略讀與精讀相結(jié)合,遵循“吸取精華,剔除糟粕”的原則,構(gòu)建影視賞讀教學模式,簡稱“可視語文”;堅持校內(nèi)文學社團與校外社團機構(gòu)相結(jié)合,遵循讓中華詩詞走進校園的原則,構(gòu)建組織學習型詩詞吟讀教學模式,簡稱“可吟語文”;堅持國家與地方教材相結(jié)合,遵循課本資源開發(fā)與利用的原則,構(gòu)建縣域文化品讀教學模式,簡稱“可親語文”;最后科學整合,形成“可讀”“可視”“可吟”“可親”的“綠色生態(tài)語文”,簡稱“本土語文”。
總之,堅持“教師是第一資源”,讓語文在教師引導中“立”起來;堅持“語文的外延就是生活”,讓語文在資源開發(fā)利用中“厚”起來;堅持“大語文教育理念”,讓語文在組織學習中“活”起來;
堅持“課題研究是抓手”,讓語文在活動建構(gòu)中“動”起來;一句話,堅持改革與創(chuàng)新,讓語文在特色構(gòu)建中品牌化“強”起來!