一年級語文個人工作計劃

| 劉駿

時間就如同白駒過隙般的流逝,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候開始制定計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編給大家?guī)淼囊荒昙壵Z文個人工作計劃,希望大家能夠喜歡!

一年級語文個人工作計劃

一年級語文個人工作計劃1

一、學生學習情況分析

本班共有學生43人,其中男生24人,女生19人。優(yōu)生約20%,差生約20%中等生約60%。從學習情況看,對知識的接受能力較好的有56%,反應(yīng)不明顯的有20%,相當一部分學生不能按時完成作業(yè),不能按要求去做,課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng);有待養(yǎng)成良好的聽說習慣,寫字姿勢基本不正確,有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容簡要分析

本冊教材共有34篇課文,另加5篇選讀課文,新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章,如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等,還選擇了反映保護環(huán)境,介紹自然常識和科技成就,滲透現(xiàn)代合作、誠信、關(guān)愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣,有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等,優(yōu)美有趣,令人耳目一新.符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界。

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設(shè)8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等8組。教

材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成.聯(lián)系緊密,蘊含教育價值。

本冊教材在第一冊的基礎(chǔ)上,本著多認少寫的原則,要求認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識、在本課重現(xiàn)的字。識字課改變了以前集中安排的做法,把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題、每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容,這樣,減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內(nèi)設(shè)四個板塊:“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法;“日積月累”幫助學生鞏固生字,鼓勵積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互交流,提高口語交際能力;“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習.提供學生表現(xiàn)自己,與同學交流學習成果的機會。

一年級語文個人工作計劃2

一、班級情況分析

本班共有34名學生。經(jīng)過一學期的小學生活,學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣,但他們的自制能力較差。識字和寫字能力有很大進步,但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經(jīng)養(yǎng)成,表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力,使每個學生得以發(fā)展。

二、教材分析

全冊教材由培養(yǎng)良好的學習習慣、識字和課文三種類型組成,類型不多,結(jié)構(gòu)簡明,眉目清楚。本冊教材目標集中,重點突出。培養(yǎng)良好的學習習慣的重在用眼衛(wèi)生,講求寫字質(zhì)量。課文的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時,有關(guān)讀寫姿勢的要求,每篇課文的作業(yè)設(shè)計,每個單元的練習設(shè)計都明確具體,操作性強,既便于教師的教,也利于學生的學。

三、教學目標

1、學習習慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音:

(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字:

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。

4、口語交際:

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀:

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復(fù)述課文,語句連貫。

(5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。

四、教學措施

1、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間,進一步打好基礎(chǔ)。

2、針對一年級學生的特點,依據(jù)新課程計劃,以發(fā)展學生的語文興趣為主,提高積極性,讀寫說結(jié)合,讓學生樂學、愛學。

3、圍繞教學重點安排基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練,注重熟讀、精講、多練,將語言文字的學習和訓練落到實處。

4、注重語文學習中美育、德育的滲透,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

5、鼓勵學生多閱讀、多積累,注重語文實踐能力的發(fā)展。

總之,在教學過程中,教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況,靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法,不斷提高教學效果。

一年級語文個人工作計劃3

一、教材簡析:

本單元教學內(nèi)容包括:《畫》、課文以畫為謎底中心,抓住山水畫的特征來描寫?!端募尽访鑼懰募镜奶卣骱退募纠锼械氖挛镄蜗螅瑑焊枭鷦?,活潑,適合一年級學生學習。《小小竹排畫中游》全文有3句話,前兩句講河上和岸上的景色,后講江南是物產(chǎn)豐富、風景如畫的地方?!赌淖孔幼钇痢氛n文貼切兒童的.現(xiàn)實生活,描繪對自己學校變化的高興心情?!稜敔敽托洹芬孕浜蜖敔?shù)南嗷椭鸀橹鲗?dǎo)線,描繪一幅人與大自然和諧相處的情景。本單元共5篇課文還有個復(fù)習《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。

二、教學目標:

1、認識本單元50個生字,會寫27個生字,認識9種筆畫和9個偏旁。

2、能正確、流利的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,背誦第一、二、三、四課課文。

3、感受詩中描繪的景色,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情;知道江南是個美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情;感受農(nóng)村的變化,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

重點:本單元4篇課文理解與背誦。

難點:掌握本單元的50個生字,會拼讀,拼寫27個字。

三、教學措施:

《畫》是一首謎語詩,謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學本課時,要引導(dǎo)學生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。本課重點是讓學生通過觀察和朗讀,明白四季的特征。更形象地記憶課文。

《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色,課文貫穿著一條明顯的情感線索,表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述,飽含著贊美的感情。指導(dǎo)學生發(fā)揮想象江南的美景圖。

《哪座房子最漂亮》是一首詩歌,第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式,講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化;三、四句一問一答,指出小學生的房子最漂亮,能激起學生的自豪。讓學生對自己教室的觀察,對自己學校的了解,在其基礎(chǔ)上更好抒發(fā)愛護教室和校園的情緒。

《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹,冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

《語文園地二》共有六項內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

《我們的畫》在教學中要指導(dǎo)學生清楚的表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容這節(jié)課課拿學生的美術(shù)作品,讓學生更好地表達自己所想。

一年級語文個人工作計劃4

一、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。本冊的識字,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

三、教學目標

1.喜歡學習漢字,愿意主動識字。

2.認識550個生字,會寫其中250個。

3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

6.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,切實過好認讀關(guān),體會文中的感情和語氣。

7.借助圖畫閱讀,了解課文的意思,樂于與人交流自己的感受和想法。

8.感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。

9.對寫話有興趣,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

10.根據(jù)表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

11.學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

12.能較完整地講述小故事,能簡要講述感興趣的見聞。

13.能認真聽別人講話,努力了解講話內(nèi)容。

14.聽故事,看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

15.表達自信,與人交談態(tài)度自然、大方,有禮貌。

四、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

2、教學難點是:

(1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學措施

1.識字寫字教學。

本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數(shù)是常用字。相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師,等等。

采用多種形式,注意加強生字的復(fù)習和鞏固,防止回生。

加強寫字指導(dǎo),不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。

2.閱讀教學。

重視朗讀的指導(dǎo)。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的,而是在教師指導(dǎo)學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中,應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是引導(dǎo)學生入境,入情,充分體會課文的情感因素。采用多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。

在進行課文教學時,重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

3.口語交際教學。

重視創(chuàng)設(shè)情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,提早布置準備工作。

除專門的口語交際課,重視日常教學中的口語交際活動,引導(dǎo)學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

一年級語文個人工作計劃5

一、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。8個單元包括識字、課文和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個有機的整體。課文共21篇,內(nèi)容豐富多彩。口語交際不光是聽和說,還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,不是新增的,但內(nèi)容有些變化,增加了一些有趣的小游戲。

三、教學措施

1.識字寫字教學。

本冊安排的要求認識的字,絕大多數(shù)是常用字。相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師,等等。采用多種形式,注意加強生字的復(fù)習和鞏固,防止回生。加強寫字指導(dǎo),不但要寫對,更要寫好。每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。

2.閱讀教學。

重視朗讀的指導(dǎo)。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學生讀出感情。在教學中,應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是引導(dǎo)學生入境,入情,充分體會課文的情感因素。采用多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。在進行課文教學時,重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

3.口語交際教學。

重視創(chuàng)設(shè)情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,提早布置準備工作。除專門的口語交際課,重視日常教學中的口語交際活動,引導(dǎo)學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

四、預(yù)期效果

1.識字寫字教學

通過教學讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的.愿望,能認識并會書寫漢字,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,能用音序法查字典,學習獨立識字。

2.閱讀教學

通過教學讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣并能學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,能閱讀淺顯的童話故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

3.口語交際

讓學生學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的.見聞,有表達的自信心,積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

總之,希望同學們在玩中學習知識,在朗讀中加強對語言的感悟與積累,提高學生語文多方面的能力。

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