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寶貝班班級(jí)工作總結(jié)

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寶貝班班級(jí)工作總結(jié)

時(shí)光總在你忙碌的時(shí)候悄悄溜走,不知不覺(jué)又是一學(xué)年過(guò)去了,回想這一學(xué)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,與孩子們一起共學(xué)、共長(zhǎng),真令人難忘?;仡欉@一學(xué)年的工作,看著孩子們一張張可愛(ài)的笑臉,我們感到很欣慰,因?yàn)樵诮虒W(xué)中我們付出的是汗水,收獲的是孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步以及孩子對(duì)我們沉甸甸的愛(ài)。

開(kāi)學(xué)初,在制定班級(jí)特色工作的時(shí)候,我們把發(fā)展幼兒的語(yǔ)言班級(jí)的特色工作,因?yàn)閯倓側(cè)雸@的孩子在語(yǔ)言方面比較薄弱,大部分孩子不會(huì)說(shuō)普通話,為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好,我們計(jì)劃在本學(xué)期通過(guò)學(xué)講話、學(xué)兒歌、講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,在學(xué)習(xí)說(shuō)普通話的同時(shí),進(jìn)一步豐富幼兒的詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次,為了配合我們園紙趣課題的開(kāi)展,我們又把紙趣藝術(shù)也定為班級(jí)的另一個(gè)特色。另外,年級(jí)組體育特色——玩球也是我們班的另一特色。但一實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)我們所定的幾個(gè)特色活動(dòng)都在幼兒的游戲過(guò)程中發(fā)展的更快,更好,所以我們最終決定把游戲與這幾個(gè)特色相結(jié)合,讓孩子在“玩”中得到快樂(lè),學(xué)到知識(shí),從而快樂(lè)的成長(zhǎng)。具體工作如下:

一、創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)。

新入園的小班孩子,常常會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而表現(xiàn)得異常的膽小,把自己封閉起來(lái),為了消除這種恐懼,我們首先從生活上關(guān)心孩子,讓他們從我這里得到安全感,從而產(chǎn)生依戀,這樣幼兒在自由、寬松安全的環(huán)境下,就會(huì)想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)。通過(guò)日常生活活動(dòng)中自由交談,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá),所以在進(jìn)餐時(shí),我們力求營(yíng)造“家庭”氣氛,在不影響秩序的前提下,允許幼兒輕聲的交談。而我們以家人的身份平等的介入孩子中間,就像一家人一樣圍坐在一起,和孩子們一起聊天:今天的菜叫什么名字?在家有沒(méi)有吃過(guò)?在這樣自由、自主的氛圍中,孩子們敢說(shuō)、愿意說(shuō)。又如廁所,往往都是孩子們最喜歡去的地方,那里有他們喜歡的水,還有就是在那個(gè)相對(duì)隱蔽的環(huán)境孩子們會(huì)很放松。精神放松了,自然就會(huì)有更多的語(yǔ)言交流。面對(duì)生活自理能力較弱的小班幼兒,編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來(lái)幫助他們。如“手心搓一搓,手背搓一搓,手指縫里搓搓,水籠頭上沖一沖,哇,小手變干凈了”,這樣使孩子在學(xué)習(xí)洗手的同時(shí)練習(xí)念兒歌,發(fā)展了語(yǔ)言。

二、在區(qū)域游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。

小班幼兒由于年齡特點(diǎn)的關(guān)系,依賴性很強(qiáng),喜歡和自己最親近的人說(shuō)話,來(lái)到新的環(huán)境和陌生人或不熟悉的人很難打交道。但是幼兒喜歡各種玩具,喜歡游戲。區(qū)域游戲活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的地方,在這里沒(méi)有緊張的空氣,有的只是吸引人的玩具,在這里幼兒得到了充分的放松,而且幼兒在玩中是最喜歡說(shuō)話的,是我們直接接觸他們最好機(jī)會(huì),在這里幼兒可以感受到我們對(duì)他們的那一份關(guān)愛(ài)。在這里我們只是游戲的伙伴,在和孩子們一起交談,一起享受著成功的快樂(lè)。只要我們不吝嗇自己的稱贊語(yǔ),對(duì)每個(gè)孩子都抱有積極鼓勵(lì)的態(tài)度,孩子們那自信的話語(yǔ)就會(huì)脫口而出。在娃娃家中我們鼓勵(lì)幼兒按角色的要求說(shuō)出自己要做的事情來(lái)。在“小小美食城”里,我們不失時(shí)機(jī)的尋找話題來(lái)和幼兒交談,讓幼兒講出他在做什么,并一步步的引導(dǎo)幼兒順著自己的思路講下去,讓幼兒借助自己的話語(yǔ)推動(dòng)著游戲情節(jié)的發(fā)展,擴(kuò)展了幼兒想象的空間。在喂小動(dòng)物區(qū),我們鼓勵(lì)孩子介紹自己在喂XX小動(dòng)物吃什么?鼓勵(lì)孩子跟小動(dòng)物邊喂邊說(shuō)說(shuō)話。在美工區(qū)教師又循循善誘的和幼兒一起商量貼貼,畫(huà)畫(huà),體驗(yàn)初接觸紙趣的魅力??傊教幨呛⒆拥闹赡鄣穆曇?,以及教師商量稱贊的話語(yǔ)。在這里教師和幼兒之間的感情接近了,幼兒獲得了自信,建立了有效的語(yǔ)言交流,有了說(shuō)的勇氣。

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。

培養(yǎng)小班孩子的自理能力是教育目標(biāo)中的一個(gè)重要方面,通過(guò)教育及實(shí)踐我深深體會(huì)到對(duì)于年齡小的孩子運(yùn)用一些游戲的形式,進(jìn)行自我能力的培養(yǎng),能達(dá)到在玩中培養(yǎng)能力的目的。用生動(dòng)、有趣的游戲形式、游戲語(yǔ)言和多維的游戲材料,鼓勵(lì)幼兒練習(xí)生活自理的技能。根據(jù)《綱要》精神,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,注重活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。再以區(qū)域活動(dòng)為例:喂動(dòng)物寶寶吃食,“給小貓洗臉”,“給布娃娃扣紐扣”等,這類游戲是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)來(lái)鞏固自理能力的。孩子們?cè)谶@些游戲中,會(huì)學(xué)到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后,再幫助孩子遷移到他自己的實(shí)際生活中。這種方法,符合幼兒心理特點(diǎn),自然親切,生動(dòng)活潑,收效較明顯。

四、在游戲中滲透德育。

小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng),在游戲時(shí),我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時(shí),有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來(lái)出售。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中,在去娃娃家作客時(shí),引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié),幼兒就會(huì)主動(dòng)去小吃店購(gòu)買(mǎi)物品,從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境,也使各區(qū)域有了聯(lián)系。到了娃娃家,一般作客的禮貌性常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練,比如:“謝謝你”“有人在嗎?”“請(qǐng)坐““再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)得到進(jìn)一步鞏固。

五、游戲化教學(xué)。

小班教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量,首先,我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,輕松的氛圍,讓幼兒有一個(gè)愉快的心情參與。其次,我們認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng),通過(guò)各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們把“課”當(dāng)成“游戲”上,把“游戲”當(dāng)成“課”來(lái)做,從而來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。

以上是本學(xué)期我們和孩子共同經(jīng)歷的成長(zhǎng)與喜悅。相信我們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)中會(huì)收獲得更多。在往后的班級(jí)特色工作中,我們會(huì)繼續(xù)努力,打造班級(jí)的特色。同時(shí)也會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。

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