國培研修總結1000字

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國培研修總結1000字篇1

看到最后一次作業(yè)的評分,我長舒一口氣,終于結束了!20多天來,除了上課,想的做的全是怎樣盡快完成這次國培。有不少同事常常問我模塊一該怎么做?模塊二怎么學?開玩笑說過寫個詳細的指南,但自己一直忙著學,等我學完了,發(fā)現(xiàn)同事們也大部分完成了,那我就談談這次培訓的一點感受,為自己這次培訓做個總結吧。

自認為在信息技術方面不會落后的我,第一次的能力自評就給了我一個下馬威。什么是“翻轉課堂”?什么是“數(shù)宇資源”?什么是“思維導圖”?什么是“地平線報告”?一個接一個新名詞,都是我沒有聽到過,滿滿的自信跌入谷底。能力自評診斷我的信息技術能力分析圖上是紅黃一片,原來我在這個信息化時代里已經遠遠地落在了后面。忽而又感到幸運,有了這次學習的機會,我應該好好把握,利用空余時間把課程認真學完。

看的第一個課是《地平線報告》,深深地震撼了我,高科技已經運用在課堂上:學生自帶設備,一面墻的教學大屏幕,有問題馬上能請教到世界各地的專家,3D打印讓橋梁模型立馬呈現(xiàn)……我看得很認真,有不明白的地方還會倒回去看。

正當我躊躇滿志,想認真地一個個學完所有課程時,培訓網(wǎng)頁上的一個簡報讓我意識到:我不能這樣慢悠悠地看了。簡報上公布了這期培訓學員的優(yōu)秀學員名單,并且以后每隔幾天就公布一次,落后的學員還要點名通報學校。實際上培訓分五個階段,最后期限都在2017年1月20日,我不明白為什么每個階段一公布出來就要求學員幾天內學完?單是聽課,每個階段180分鐘,五個階段15個小時,如果認真看,幾天怎么看得完?還要寫作業(yè),寫日志,發(fā)布問答……有些課不是聽聽就可以的,像《Word2007的應用》、《PPT課件的若干基本制作技巧》這樣的應用技術類課程,只有實際操作,才能記得住。但簡報像催名符一樣催著我,雖然不明白為什么要這么著急,但為了不落后,我還是利用一切可以利用的時間去“學”,說是學,實際就是點開一個課程視頻,然后就去干別的事,每10分鐘點擊“小鬧鐘”,又會接著計時。至于視頻放了什么,我已經很少去看了。

10月27日開始至11月10,不到半個月我學完了模塊一,又馬不停蹄地開始進入模塊二,星期五晚上聽完YY直播,寫反思,交總結,完成!我終于松了一口氣,靜下心來,這樣的學習我學到了什么?我之前不知道的現(xiàn)在依然不明白,于是我又進入模塊一,找出自己想聽的課,重頭認真再聽一遍。

先聽的是《中小學教師課程標準解讀》,了解到全國1200多萬教師,已經有600多萬教師參加了信息技術應用能力培訓,但這參加培訓的600多教師就真的提高了信息技術應用能力嗎?這種只求培訓速度,不求培訓效果的做法,真正是浪費了這樣一個好的學習機會。教育信息化給教學工作注入了新的活力,給教學工作帶來了便利,同時對教師的要求更高了,教師要不斷更新知識,真正做到與學生一同學習,一同成長?!盎畹嚼?,學到老”不只是一句口號,而是如果做不到,就要被淘汰。

《微課的設計與制作》讓我意識到課堂的教學模式正在轉變,學生將由單一的課堂學習轉變到網(wǎng)上學習與課堂學習相結合。翻轉課堂不正是如此嗎?老師提前將錄制好的課傳到網(wǎng)上,讓學生在課前提前上網(wǎng)看視頻,與同學討論,然后在在課堂上有更多自主時間與教師參與關鍵學習活動。

《問卷星幫您輕松實現(xiàn)在線學習評價》讓我知道還可以在網(wǎng)上出試卷,自動分析數(shù)據(jù),但問卷星也存在一些問題,出題大多是選擇題,不能出填空題,主觀題不能自動分析,還是要人工。于是我又了解了一些現(xiàn)在常用的布置作業(yè)的APP,發(fā)現(xiàn)大多適合中學,或是數(shù)學學科,針對小學語文的作業(yè)APP好像沒有。

星期五晚上聽的一堂YY直播課,也讓我深有感觸。首先是這種網(wǎng)上直播的上課模式很新鮮,也很有趣。幾百上千人同時聽課,邊聽邊有人不斷地提問,聽完后,還留有一段時間線上回答學員們的問題,大家都很好學,提問時間已經結束了,還不肯離開。其次是我聽的這堂課——劉慧珍老師的《做一個自覺的兒童閱讀推廣人》正契合了我們學校正在推行的“語文主題學習”。劉慧珍老師講的課與學校九月份請的專家講得差不多,但她的兩個觀點我很贊同。一個是“教育是等待的事業(yè)”,老師要學會等待,要有耐心,等學生閱讀的興趣有了,閱讀的習慣養(yǎng)成了,再逐步提出閱讀要求。也許一開始只有幾個學生閱讀,一段時間后會增加到5個,10個,15個……如果全班有一半學生愛上閱讀,老師就功德無量了;一個是在教學中老師千萬不要指望家長,我們老師也是家長,有幾個能做到完全配合老師,大多數(shù)也是把教育孩子拜托給孩子的老師吧。聽完,我釋然了,不再埋怨怎么有那么多學生不認真看書,不再為家長不給孩子報聽寫而生氣。

老師要等待學生慢慢成長,學校也要等待老師慢慢改變,我們都要學會慢下來。羅馬不是一天建成的,果實也要到秋天才能成熟。只有能忍耐住冬天的嚴寒,才能等到春天鮮花盛開。

國培研修總結1000字篇2

通過學習,我感覺自己從很多方面都得到了提高。本次國培,我從以下兩個方面談談自己的收獲和感悟:

在新課改背景下,作為一名適應新時代的教師,教書育人的角色發(fā)生了很大的轉換,我從教20多年,巨大的慣性成為我們角色轉換的阻力。為了適應新時期的要求,我必須不斷地學習,樹立終身學習的觀念,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),使學習成為自己的一種內需,通過學習提升師德修養(yǎng),豐富知識結構,增強理論功底;工作中,積極投身教育科研的改革與實踐,從學生終身發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中,不斷探求、感悟、反思,時刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。使自己不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質。

一、讀書提升自我,完善自我。

我利用休息時間,在國培中廣泛閱讀各類書目,可以充實、更新自己的專業(yè)知識,領悟生活化、情境化課堂教學的真諦,提高自己的教學水平。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,在總結和反思中來形成自己的教學風格。在本學期內,我認真閱讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊,及時更新教育理念。為了工作的需要,我還欣賞一些文學書籍,寫好讀書感想,從而不斷充實自己,使自己在教學中能夠得心應手。

二、樹立優(yōu)良教風,提高課堂藝術。

要樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識,探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,為業(yè)余時間多學習信息技術,適應現(xiàn)代教學的要求。

三、通過學習,學會了交流。

21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動,生生互動”。而平時,我們在工作和學習中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過這次國培,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和學友們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野。平時由于工作忙,很少潛下心來學習,相當于半文盲,通過這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終身學習的重要性。

四、加強教育教學研究,做創(chuàng)新型的教師。

在本學期的教學中我嘗試著運用多種靈活的教學方法,來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思。同時,還堅持每天都有點滴收獲,每月都能寫一篇較高質量的教育教學論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動,提升教學研究能力。

總之,面對自己將來的工作,我充滿了信心,也有許多美好的設想。我將繼續(xù)帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,在實踐中不斷積累經驗,促使自己盡快成長起來。走進學生心靈,創(chuàng)造多彩人生,學習,再學習,在學習中不斷超越自己。

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